高职院校顶岗实习学生管理机制新探

策・ 赵策二》 今秦发三将军 ， 载“ 一军塞午道 ， 告齐 ， 使兴师渡清河 。 ” 《 史记 ・ 楚世家》 朝射东莒 ， 载“ 夕发溟丘 ， 即墨 ， 夜加 顾据午道 ， 则长
城以东收 ， 而泰山以北举矣 。” 为适 应春秋 战国时期 战争 、 会盟 、 阅、 巡 传送公 文及紧急事 务
ｉＸＥＵＮＩ 目 固圜 ＜ ＵＧＡＬ圃 Ｅ
口 杨凌 职业技 术 学院 王亚 丽
毛 亚茹
摘 要 本文从建立高职学生实习档案的必要性着手 ， 论述 了学生实习档案建立的主要 内容 ， 并提 出了几点建议。 关键词 高职学生 实习档案 人才培养 在 国家 大 力 推行 工 学 结 合 、校企 合 作 人 才 培 养模 式教 育 教 学 教育 方 针 的导 向下 ，实 习 已经 成 为 高 职 院校 学 生 学 习过 程 的重要 改革 的大背景下 ，顶 岗实 习成为各高职 院校普遍实施的一项重要 教学环节 ， 因而， 建立学生实习档案管理工作就成为各高职院校教 组成部分 ， 因而 ， 与之相适应 的学生实习档案 的建立与完善也成为 迫切需要。
才培养模式 。” 高等职业院校学生实习实训时间不少于半年 。” “ 为
了适应新 的办学方针 ，目前 国内许多高职院校都进行 了教学内容 和教学方法 的改革 ， 如积极 推行 订单 培养 ， 探索工学 交替 、 目导 项 向、 顶岗实习等有利于增强学生能力 的教学模式 。 目的就是要把 其 学生培养成 留得住 、 用得上 的实用型 、 技能型 、 创新型人才。 在国家 丝、 声色 。” 桑麻的种植非常普遍 。《 史记 ・ 货殖列传 》 ：齐鲁千母 载 “ 桑麻 ” 管子》 。《 中亦有 ：桑麻植于野 ， “ 五谷宜其地 ， 国之富也 。” 又
景公 遽 起 ， 骑 又 至 ， 公 日 ：趋 驾 烦 且 之乘 ， 传 景 ‘ 使驺 子 韩 枢 御 之 ”。 ’

业 调 查 的 问卷 ３ ２份 ； 学 生 的 有 效 调 查 问 卷 １ ６ 不 利 。 对 ４
［ 稿 日期 ］ ２ ｌ一７０ 收 ＯＯ０ —９ ［ 者 简 介 ］ 郝一 洁 （９８ ， ， 作 １６ 一）女 十堰 职 业技术 学 院经 济 贸易 系副 教授 ； 李南 峰 （ 学 院督 导 专家 组 组长 ； 马俊 林 （９８ ， ， １４一）男 十堰 职业技 术 学院 生化 与环 境 工程 系教 授 ； 芸红 （９１ ， ， 堰职 业技 术学 院督 导专 家组 ， 研究 员 。 罗 １７ 一）女 十 副
２ １ 届 毕 业 生 顶 岗实 习 调 研 的基 础 上 提 出 了 建 议 。 企 业对 学生 的总 体评 价 是 ： 性 强 ， Ｏ０ 悟 工作 热情 高 ， 上
一
、
调 查 情 况 综 述
手快 ， 比较 能吃 苦 ， 分 学 生 都开 始 带 徒弟 了 ， 数 部 少
为 了充分 了解 ２ １ 届 毕 业生顶 岗实习 的情况 ， 还 被 提 拔 为 班 长 或 生 产 线 长 。 但 是 被 调 查 的 企 业 也 ００
校 需要 不 断探 索新形 势下提 高 学生顶 岗实习环 节教 学 效果 的 途径 和 方 法 ： 立 学 生顶 岗实 习管 建
理新机 制 ； 学生到企 业 实 习划 分为 两个 阶段 ； 将 多渠道 培养 学生 的职 业 素养 ； 立一 批 稳 固的 企 建
业 实 习基 地 。
［ 关键词 ］ 顶 岗实 习；实 习企 业 ； 习管 理 实
— —
对 十 堰职 业 技 术 学 院 ２ １ ０ ０届 工 科 学 生顶 岗实 习 的调查 报告
郝 一 洁 李 南 峰 马 俊林 。罗 芸 红 ， ， ，

职业技术学院学生顶岗实习管理规定（试行）第一章总则第一条学生顶岗实习是高职院校教育教学过程中的重要环节，是学院推行工学结合人才培养模式的有效途径。

第二条为加强我院学生顶岗实习工作的组织管理，严格顶岗实习工作程序，增强学生的行为规范，确保学生顶岗实习各项工作的正常有序进行，依据教育部等五部门《职业学校学生实习管理规定》（教职成〔2016〕3号）、教育部《职业学校学生顶岗实习管理规定（试行）》等文件精神，特制定本办法。

第二章组织与计划第三条学生顶岗实习工作实行院系两级管理制度。

1.学院顶岗实习工作领导小组学院成立以院长为组长，主管教学副院长为副组长，教务处、学工处、就业指导中心负责人、各系（部）主任为组员的顶岗实习工作领导小组。

负责对全院学生顶岗实习工作的领导，实习管理制度的制定以及实习的组织管理、督促检查等工作。

教务处作为教学归口部门，负责对全院学生顶岗实习工作进行监控并检查工作的开展情况；负责建立健全学院学生顶岗实习管理制度；协调各相关部门工作；收集全院学生顶岗实习工作信息，进行统计分析并提出改进工作的意见和建议；统一学生顶岗实习相关资料和文件的格式。

学生顶岗实习工作结束后撰写学院顶岗实习工作总结。

学工处作为学生管理归口部门，指导并督促各系（部）处理好学生顶岗实习期间学生的管理工作，归口处理好各种学生突发事件。

就业指导中心作为学院就业归口部门，积极协助各系（部）落实学生顶岗实习单位，并和各系（部）密切配合，安排好顶岗实习期间的就业工作。

2.系（部）顶岗实习工作管理小组各系（部）是其下属各专业学生顶岗实习环节教学和管理的主体单位，负责全面落实顶岗实习的相关事宜。

为确保顶岗实习工作能保质保量实施，各系（部）应成立以系主任为组长的顶岗实习工作管理小组。

主要职责为：（1）负责落实本系（部）学生顶岗实习单位，办理学生自主选择实习单位的审批手续。

（2）制订本系（部）顶岗实习实施细则和顶岗实习计划。

（3）本系（部）顶岗实习工作全过程的组织管理。

培养 目标所确定的岗位 不一致 ； 学生进入实习单位后 ， ⑤ 学校 很少介 权利教育 ： 四是 日常管理 制度和安全教育 ； 五是企业 文化与人才需要 入， 学生的实习管理完全 由企业负责 ； ⑥顶 岗实 习成 绩考核标准 不统 等教育。 并通过专题讲 座、 专题报刊、 专题海报、 堂教学等 多种形式 课 对 于 这 些存 在 的 问题 ， 们 必须 高 度 重 视 ， 努 力纠 正 。 有构 筑 向学生进行全方面 的教育。 我 并 只 在项 岗实习前 的宣教过程中 ， 要使学生树
高职 院校顶 岗实 习管理体 系构 建 的对策思 考
张 游 （ 浙江商业职业 技术学院 ）
制 不 摘要 ： 高职 院校 顶岗实习是实践教学体 系中不可缺少 的重 要环节 ， 如何 规范 的顶 岗 实 习管 理 体 系 、 定 及 完 善相 关 的 管理 制度 、 断 改进 项 构建一个有效 的管理体系 ， 关系着顶岗实习学生良好职业素质 的培养 。文章 岗 实 习 管理 方 法 。只 有 从 顶 岗实 习组 织 发 动 与 指 导 到 学 生 顶 岗 实 习 在分析加强顶 岗实 ＞管理体系建设必要性的基础 上，从顶 岗实习前 期教育、 成绩评定 等各个环节 ， 由校企共同组织实施 ， － ３ 都 才能保障顶岗实习工 制度建设、 契约管理、 网络管理、 双重考核等五个方面就顶 岗实习的管理体 系
一
。
（ 接 第 侣 １页 ） 上
时代性特 点要 求其教学 内容必须紧跟 时代 变化 ，多媒体课件则 对市场行情的判断 ， 对模拟资金进行运用。尽 管是模拟 交易 ， 但它反 可 以将 大 量 内容 以 各种 形 式 在短 时 间 内 呈 现 在屏 幕 上 ，大 大 增 加 了 映 的 交 易 状 况 和 真 实 交 易无 异 ， 系统 还 可 以对 学 生 的 投 资状 况 进行 课 堂 的 信 息 量 ， 常 适 宜 向 学 生 讲 授 国 际金 融 的 新 理 论 、 动 态 ； 非 新 而 比较排序 ， 少了教师 的工作量。 减 教学模拟软件 的使用丰富了教学内 网 络 则 为 我们 提 供 了丰 富 的 教 学 资 源 。 比如 在 讲 解 金 融 危 机 的 时候 ， 容和手段 ， 克服 了传统教学纸上谈兵的缺 点， 也充分发挥了国际金融 可 以 将课 件 连 接 互 联 网 ， 样 课 题 内容 延 伸 到 更 广 阔 的 空 间 ， 够 让 课程 实践 性 强 的特 点 。 这 能 学生接触到更多的信息 ， 了解 美 国 次 贷 危 机 、 洲 债 务 危 机 的情 况 。 欧 同 时 ，建 立校 外 实训 基 地 进 行 实 践 教 学 。 学 校应 与企 业 加 强合 理 论 知识 和 实际 问题 紧 密 结 合 ，有利 于提 高学 生 对 实际 问题 的理 解 作 ， 过 组织 学 生 到 银 行 、 贸企 业 、 券 公 司 等 机 构 参 观 、 习 ， 通 外 证 实 使 分 析 能力 ， 也提 高 了教 学 效 果 。 学生能亲 身体验相 关行业和工作 ， 为以后从事 实际工作打下基础 。 ３２ 提 高 学 生 的学 习 自主性 国 际 金 融 实 践 性 强 的特 点 ， 利 于 ． 有 ３４优 化考核手段 传统教 学往 往在期终使 用书面考 试的形式 ． 充 分发 动 学 生 的 学 习 自主性 。 比如 在 讲 到 汇 率 和 其 他 经 济 变 量 之 间 来 考 核 学 生 对 课 程 的掌 握 程 度 。 这种 形 式 简 便 易操 作 ， 其 合 理 性 有 但 的相互影响时 ， 正好可 以利用大家关注的人民币汇率 问题 。 可让学生 待商榷 。 尤其是国际金融这种理 论和 实践并重 的课程 ， 单纯 的书面考 在课后收集相关资料， 通过课堂讨论掌握我国的汇率政 策， 并理解其 试 不 能全 面 反 映 教 学 效 果 。 课程 的最 终 成 绩 应 充 分 考 虑 平 时 表现 ， 而 和 当前 国 际 贸 易摩 擦 之 间 的 关 系 ， 高 学 生对 知 识 的应 用 能 力 。 可 考核 的方式也应多样化 ， 提 也 如课程论文 的完成情况、 相关 网站 的访 问情 以考 虑 让 学 生 组 成 研 究 小 组 ， 某 一 有 争 议 的 问题 进行 辩论 ， 对 以此 激 况、 师生之间 同学之间的互动情 况、 模拟软件的使用情 况以及在研究 发学生的学 习积极 性和 主动性。 小组 中 的作 用 等 等 ， 应进 入 考 察 范 围。 都 这样 的成 绩 才 能更 全 面 地 反 另 外 ， 生 普 遍 对 网 络 比较 熟 悉 ， 以 充 分 利 用 这 个 特 点 ， 过 映学生对该课程 的掌握情况 ，这种考核 方式也反过来促进学生重视 学 可 通

高职院校学生顶岗实习常见问题及处理措施的研究高职院校学生顶岗实习是学生在校期间的一项重要实践活动，旨在让学生通过实际工作锻炼自己的专业技能和实践能力，为将来的职业生涯做好准备。

在实习过程中，学生可能会遇到一些常见问题，这些问题可能会影响到学生的实习成果和体验。

了解并研究这些常见问题，并提出相应的处理措施，对于高职院校学生顶岗实习的顺利开展具有重要意义。

一、常见问题及处理措施1.任务不清晰在实习过程中，学生可能会遇到任务不清晰的情况，不知道自己应该做什么，或者任务内容模糊不清。

这可能会导致学生的工作效率低下，甚至出现工作冲突。

处理措施：学生在实习开始前应与导员或导师进行沟通，明确实习任务和要求。

如果任务不清晰，可以主动向上级或同事请教，明确任务目标和步骤，并确保及时汇报工作进展，避免任务不匹配或冲突。

2.与同事关系紧张在实习过程中，学生与同事之间可能会出现沟通不畅，相处不融洽，甚至冲突的情况。

这可能会影响学生的实习体验和工作效果。

处理措施：学生需要学会与同事进行有效的沟通与合作，尊重他人的意见和工作习惯，保持良好的工作关系。

如果遇到问题，及时与导员或导师沟通，寻求帮助与指导。

3.技能匹配度低学生在实习过程中可能发现自己的专业技能与实际工作需求不完全匹配，缺乏实践经验和专业知识。

这可能会导致学生的工作效率低下，无法胜任工作任务。

处理措施：学生在实习前应对自己的专业知识和技能有清晰的认识，了解实习单位的需求，提前做好准备。

学生可以积极主动地向同事请教和学习，不断提升自己的工作能力，丰富实践经验。

4.工作压力过大实习工作可能会给学生带来一定的工作压力，特别是当任务繁重、时间紧迫时，可能会影响到学生的情绪和工作效果。

处理措施：学生需要学会合理安排时间，根据工作的紧急程度和重要性，合理分配任务。

学生可以寻找适当的方式来释放压力，如适度运动、与同事交流等，保持良好的身心状态。

5.缺乏工作经验处理措施：学生可以通过积极参与工作、向同事请教、反思实习经验等方式来不断提升工作经验，加深对实际工作流程和操作的理解和掌握。

高职院校顶岗实习问题探讨[摘要]顶岗实习是高等职业教育过程中十分重要的教学环节。

当前，高职院校在顶岗实习的各个环节上都普遍存在着一些问题，直接或间接地影响到顶岗实习的质量与效果。

笔者结合自身多年从事就业工作经历对高等职业院校学生定岗实习问题进行探讨，以期唤起对顶岗实习工作机制的改革与完善[关键词]高职顶岗实习探讨一、顶岗实习及意义（一）顶岗实习的内涵。

高职院校实施的顶岗实习，是学生在完成文化基础课、部分专业课以及校内专业实践课以后进行的实践性教学环节，是提高学生实践技能的重要途径。

顶岗实习不是参观式的毕业见习，在企业里，学生身兼员工身份，有明确的工作责任和要求，这样的专业对口实习能确保学生毕业上岗与企业需求无缝对接。

学生顶岗实习期间的任务，主要是完成实习工作任务和实习期间的学习任务。

（二）顶岗实习的意义。

高职教育是以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的，德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才为主要目标。

目前，我国各类高职院校运用顶岗实习教学模式，以提高学生的实践能力，培养学生团结协作精神、脚踏实地的工作作风。

其意义主要表现在：1.顶岗实习促使高职院校充分利用社会教育资源办好高职教育。

院校、企业双方共同制定人才培养计划，共同培养学生的实际工作能力和综合素质，较快提高人才培养质量，有效实现高职院校人才培养目标。

2.顶岗实习促使学校强化了师资力量，建立了实习指导教师库。

通过实习基地和实践锻炼，强化了双师型队伍建设，增强了教学效果。

3.顶岗实习促使企业拥有一批高素质、高技能、较稳固的劳动者，补充了技术力量，解决了企业人才急缺的问题，同时丰富了企业文化，提高了经济效益。

4.顶岗实习促使学生将理论与实践进行有机结合，全面提高自身能力。

学生提前到岗位上去真刀真枪的工作，有效实现学校与社会的“零距离接触”，既能锻炼提高学生的职业技能，又能培养学生吃苦耐劳精神，使学生就业竞争力得以提高。

5.顶岗实习促使学生边学技术、边获工资，还实现了提前就业。

（ 三） 学生角色定位不准， 容 易滋 生 负 面 情 绪
的管 理体 系 ， 通过 班级Ｑ Ｑ群、 飞信 、 实习管 理 系统 、 微博 等方 式实 现即 时的互
动与 交 流。
（ 三） 蜕 变 期 的 学生 管理 工作
蜕变期是 指顶 岗实 习学生经历 了接触 期之 后 ， 开始熟悉 工作 所需 的技能 。 学生 必须学会 解决他在 接触期所 遇到 的问题 ， 要 适应扮演 新的社 会角色并力 求 适应 团体 的价值 观 ， 当学生觉 得 能愉快 地适应 企业 及工 作时 ， 蜕 变就 已完 成 。 １ ． 提高 顶 岗实 习学 生 的专业 承诺度 在蜕变 期 ， 学 生管理 工作 的重点应 放在 提高学 生专业认 同度 ， 鼓 励学生 积 极 参与 专业领 域的技术 与技 能学 习 ， 以专业认 证提 升个人 专业 承诺 。 而在个 人
管理 粗放和 “ 放羊 ” 现象 。 其次， 参 加顶 岗实习的学 生正处“ 后青春 期” ， 容易受 到
党 团工作建设 的力 度 ， 有利于 进一 步加强 学生思 想政 治教育 。 当学 生进 入企业
顶 岗实 习时 ， 应成 立相 应的党 团组 织 ， 负责顶 岗实 习学 合的 不断深入 ， 许 多高校 已开展 “ 双 主体 ” 育 人 模式 。 该 人才培 养模 式 ， 既符合 高职 院校的 实际 ， 也符 合教育 部提 出的关于 “ 高 职院 校要 大力推 行工学结 合 ， 突出实践 能力培 养 ， 改革 人才培 养模式 ， 探索工学 交替 、 顶 岗实习 等有 利于增 强 学生 能力 的教学 模 式 的 要求 。 高职学 生顶 岗实 习存 在的 问曩 （ 一） 思政教育功能弱化 ， 学 生 管理 难 度 增 加
针 对９ ０ 后学生 网络化 的交流 习惯 ， 应 建立 网络信 息化管理 系统 ， 对 学生个 人信息 进一步完 善 ， 建 立起一套 以学生 为主体 ， 包含学 校导师 、 企业导 师等在 内

山 西青 年
教 学探 讨
高等职业院校学生顶岗实习期间权益保障机制研究
崔杜 娟
７ １ ２ ０ ０ ０
陈会玲
陕高等职业教育实践． １ 生 教学体 系的重要组 威部 分， 是 顶 岗实 习安全保 障机 制。 （ １】 加强 国 家相 关立 法 的具体 实施 。针 对 目前高 职生 在顶 岗 培养 高 技 能人才的重要途径。在就 业形势的压 力之 下，越来越多的职业 院校的开始重视顶 岗实习。本文通过对 高职学生在顶 岗实习期间存在 的 实 习期 间合 法 权益 得不 到保 护 。２ ０ １ ２ 年１ １ 月 国家教 育 部正 式发 布 权益 问 题 进行分 析，提 出构建全 方位 的顶 岗实 习 机制 ，以保障学生在顶 了 《 职业 学校 学生顶 岗实 习管理 规定 》。在 该规定 中 ，从 组织 与计 划 、过程 管理 、考核 与奖 惩 、安 全与保 障等 四个 方面对于 学生在 顶 岗实习期间的合法权 益。 岗实习期 间的权 益保 障进 行了 明确规定 。这也 从根本 上解 决 了高 职 关键 词 ： 高职；顶 岗实习；权益 ；研究 学 生顶 岗实 习期 间合 法权 益得不 到根本保 障 无法可依 局面 。这一 新 在就 业形 势压 力之 下 ，各 高校 都会让 在校 生进 行社 会实 践 ，以 规定 虽然 已经 出台 ，但是 大部分 学校 和企业 对于该规 定还 处在最 低 增 加就业 机会 。特 别是对 于高 职 院校 ，教 育部 文件 中 明确规定 “ 高 层次 的探 索阶段 。各 企业 院校应 该尽快 的构 建 出新 的 以该 规定 为基 等职 业 院校要 保证 在校 生至少 有 半年 时间到企 业 中去 ，将书本 知识 础 的学生 顶 岗实 习制度 。 运 用到 实践 中 。以熟悉社 会和 工作 环境 ”。 顶岗实 习是 强化 高职学 （ ２） 加强 监管 。 规定 学校 、学 生 与企 业 签订 实 习保 障协议 。 生应 用能 力和 实践 技能 的重要 途径 。然而 近几 年在 顶 岗实 习期 间学 签订 实 习保 障协 议是 避免 出现纠 纷无人 问津 而导致 大学 生权益 受损 生权 益 受到侵 害 的报道层 出不 穷 ，保 护在 校 生顶 岗实 习期间 的合法 的根 本途 径。 高校管 理者应 有针 对性地 制定 一些 实习规 范性文件 ， 权益 已成 为急 需解决 的一个 问题 。 并尽 可 能 和 实 习单 位达 成 一 致 。 同时 ，地 方 政府 应该 加 大监 管 力 顶 岗实 习的含义 度 ，把签 订实 习保 障协议 纳入实 习生进 入市 场实 习的规 则之 中，根 顶 岗 实 习就 是 《 国务 院 关于 大 力 发 展职 业 教 育 的决 定 》中 关 据各地 具体 情况 制定 详细 的就 业市场 准入规 则。 于职 业 院校 的 “ ２ ＋ １ ”教 育模 式。 “ ２ ＋ Ｉ ”教 育模 式指 的是 学 生在校 （ ３） 加强大 学生相 关法 律法规教 育。提高大 学生的 自我维 权意 学 习两年 。最 后一 年要到 专业 对 口的企业 等 用人单位 在 在一定 工作 识。政府 和学校应该大力宣传 相关法律法规 ，号召全社会积 极关注大 岗位 上拿 取单 位的 相应 劳动报 酬 的实 习，然后 由学校 统 一组织 毕业 学生实 习期 间合法权益保障 ，形成 良好的社会氛 围。学校应 加强在校 考核 、就 业指 导等 。顶 岗实 习强调 的是在 完成 两年 的理论 课程 、实 生对相 关法律 法规的学 习，除了在 校期间的相关法律课程之 外还应 专 验课 程 、校 内基本 技能强 化训 练 的基 础上 。学 生 以企 业 准员 工的身 门为毕业生开设 《 劳动法》、 《 合同法》 《 职业学校学生顶岗实习管 份 ，在具体 的职 业 岗位上进 行 的实际操 作 。 理规定 》等法律教育课程 。增 强学生在实 习期 间依法维护 自身权益的 二 、顶 岗实 习学生权 益保 障的现 状分析 意识，让学生尽可能了解市场的运作规则明晰 《 劳动法》、 《 职业学 学生 在顶 岗实 习期 间最需 要 的是劳动 部 门和社会 的保 障但 我 国 校学生顶 岗实习管理规定 》等 相关的法律条文 的规定 。 现有 劳动 立法 和社会 保 障制度 的保 障对象 并没 有将 顶 岗实 习学 生纳 （ ４） 校 内专 门设 置顶 岗实 习管 理部 门 。 目前 。虽 然各 高职 院 入其 中 。法律 的基本 原则 是 “ 有权 利必有 救济 ” ，由于 顶 岗实习学 校都 积极 推广 顶岗 实习 。但 是大 部分 高职院 校 中根本 就没 有专 门的 生 的权益 保护 缺乏相 应 的规定 ，所 以才会 出现 当顶 岗实 习的学 生 的 部 门来管 理学 生的顶 岗实 习工作 ，大部 分都 是依托 其校 内的就业 处 权益 遭到 侵害 时 。缺 少保 护或 者保 护不 当。就 职业伤 害 而言 ．顶 岗 或者 就业 指导 中心 。随着 顶 岗实 习制度 的进 一步推 广 ，设 立专 门的 实 习的学 生在 工作 内容 、 岗位 要 求、所处 的 工作环境 等 与相 关法律 顶 岗实 习管理部 门显 得尤 为重要 。各 高职院 校应该根 据其 具体情 况 条款 中规 定 的劳动者 是一 样 的。 因此 顶 岗实 习学生 受到职 业伤 害 时 设立学生顶岗实习专门管理机构 ，并制定高效务实的适合本校发展 理应 享受 完整 的工伤 保险 待遇 ，但就 我 国司 法而言 ，现 有的 五种处 的管 理运 行机 制。顶 岗实 习管理 部 门可通过 建立顶 岗实 习学生信 息 理方 式都 不能保 证受 到职业 伤害 的学 生获得 最大程 度 的权益保 护 。 库 制度 ，定期检 查实 习指 导老 师是否指 导到位 ，是 否指导 学生如 实 院校 和用 人单位 管理 工作 的失位 导致 顶 岗实 习学生 权益得 不到 填 写实 习报告 ；定期 召开 顶 岗实 习工作 专题 分析会 等方式 来逐步 构 保 障。 “ 校企 合作 ，工学 结合 ”是 目前高 职 院校 的办学理 念 和人 才 建顶 岗实 习制度 。 培养 模式 。各 高职 院校想 法设 法拓 宽学生 实 习渠道 加强 与各企 业 的 参考 文献 ： 合作 。 “ 校企 合作 ，互惠 双赢 ” 日益 彰显 出其特 殊 育人 的成效 。但 ［ １ ］ 简祖 平 ． 建 立 顶 岗 实 习 学生 权 益 保 障机 制 探 讨 ． 中国 高等教 现 实中 ，职业 院校将 学生 送到 用人单 位后 虽然 各高职 院校 的相 关文 育 ， ２ ０ １ １ 年１ １ 期 件都 明确 规定 “ 加 强和企 业在 顶 岗实 习、教学 方 案设 计 与实施 、指 ［ ２ 】 李剑平． 谁 来保 障 职 业 院校 学 生 实 习安 全 ． 北京 ： 中 国 青 年 ２ ０ １ １ — ３ － ２ １ 导教 师配 备 、协 同管理等 方面 的合作 ．保 证学 生身心 健 康”等 。但 报 ， 在调 查 中发现 ，很 多高职 院校 都存在 对于 顶 岗实 习学生 的教 育管理 ［ ３ ］ 谢鑫建． 高职 生 顶 岗 实 习安 全 管 理 防 范体 系构 建 ． 出 国与 就 ０ １ １ —１ ２ 工作 跟不 上或 者说 有的 院校根 本就没 有相 应 的专 门针 对 顶 岗实习学 业 ．２ 生制 定 的管理 方案 和措施 ，大部 分 院校都 是 回访 。而用人 单位 却认 【 ４ 】 教 育部 ． 职业 学校 学生顶 岗实 习管 理规定 （ 试行 ）， ２ ０ １ ２ － １ １ 为教 育是 学校 的事 。缺 乏对学 生进行 应有 的 劳动安全 保 护教 育和管 作者简 介 ： 理 。导致 学生 缺乏 劳动安 全意识 和 自我保 护意识 ，一 旦 出现安全 问 崔杜 娟 ， （ １ ９ ８ ０ ～ ），女 ，陕西成 阳人 ，陕 西工业职 业技 术 学 题 。很 多企业就 会钻 法律 空子 。学生 权益 得不 到保护 。 这也是 一旦 院 ，讲 师 ，主要研 究 方向为 高职英语教 学 与管理 。 顶 岗实 习学生 出现安全 事故 问题 学校和 企业 互相推 诿 的重要原 因。 陈会 玲 ， （ １ ９ ７ ７ ～ ），女 ，陕西成 阳人 ，陕 西工业职 业技 术 学 三 、构建 高职学 生顶 岗实 习安全保 障机 制的 思考 院，讲师，主要研究为高职教学与管理。 根据 目前 高职 学生在 顶 岗实 习期 间 出现 的问题分 析 ，构建 高职 课囊 项 目：本 论文 为２ ０ １ ２ 年 度 陕西省 职 业教 育 集 团化办 学 专项 研 学生 顶 岗实 习安全保 障机 制是 有利于 学生 、学校 、企 业 并对社会 和 究立项 课囊 “ 职 业院 校学生 顶 岗实习保 障机制研 究” 的研 究成果之 谐发 展有 积极促 进作 用 的事请 。应该 从 以下 四个 方面 构建 高职 学生 课 囊编 号： ２ ０ １ ２ Ｊ Ｚ Ｙ Ｏ ０ ２ ，项 目主持人 ：刘蓉 。

人才 ，这 能够 使 学校 、学 生 、企业 三 方 受益 。但
在 高职 院校普 及 。各 高职 院校 都在探 索 适 应于 不 正是 这 一特 殊 的 时期却 给 高职 辅 导员 带来 了学 生 同需求 的协 同创 新模 式 ，使 得 高职 院校 的 毕业 生 管理 工作 的难 点与 困惑 。 受到 社会 的认 可和用 人 单位 的欢 迎 。在 校 企 合作 办学过程 中学 生管 理工作 的重要 性显得 非常 重要 ， 这 对 于推 动校 企 合作 办 学健 康 、可 持续 地 发展 起
学 生 管理
跟 踪 科技 发展 轨迹 的优 势 。 （ 三 ）顶 岗实 习模 式
２ ０ １ ３ 年 第 ３ ２ 期珂 ＇ 私ｌ 歪 承
校 园环 境 与企业 相对 复 杂 的环 境并 存 。 步入 社 会后 复 杂 的人 际关 系 取代 过 去单 纯 的师 生关 系 和
顶 岗实 习模 式 是 学生 高职 大 学 生利 用 两年 多 同学 关 系 ，所 以依 靠 过去 学校 灌 输 的思 想政 治 教 时 间完 成在 校 教学 计 划规 定 的全 部 课程 后 ，采 用 育方法让高职大学生无所适从，从而无法适应新 学校 推 荐或 学 生 自荐 的方 式参 加 企业 面 试 ，进 入 形势 下高 职大 学 生 的管 理 。 相 应 的企业 进 行 为期 近 一年 的顶 岗实 习 。期 间 ，
基金 项 目 ： 江 苏省省教 育厅 高校哲 学社会 科 学基金项 目 “ 高职 院校 学生顶 岗实 习阶段校 企合作 齐抓 共 管格
局 的研 究” （ 项 目编 号 ：２ ０ １ １ Ｓ Ｊ Ｂ ８ ８ ０ ０ ６ ３ ）
作者简 介 ：时倩 ，女 ，常州信息技术学院讲师 ，三级心理咨询师 ，主要研 究方向为学生管理。

高职院校学生顶岗实习管理工作探索【摘要】职业院校以提高学生操作技能为主要培养目标，以工学结合、顶岗实习为主要培养模式，如何进行顶岗实习管理是摆在我们高职院校实习就业部门的一个重要课题。

本文通过对高职学生顶岗实习统计调查，剖析毕业生顶岗实习以及就业求职心理，梳理高职院校的校企合作、工学结合顶岗实习就业指导工作模式，从中找出一条高职院校学生实习管理的新路，使高职院校学生实习管理工作健康有序的向前发展。

【关键词】高职院校；学生；顶岗实习；管理；探索当前，我国各类高职院校普遍采用大三顶岗实习教学模式，以提高学生的实践动手能力，培养学生团队合作精神及脚踏实地的工作作风。

长期实践证明，顶岗实习对学生的实践能力的提高是非常有帮助的。

但由于种种原因，高职院校学生在面对即将顶岗实习时的心理压力，再加上学校内部管理机制上的因素，学生对于顶岗实习的认识以及学校跟踪管理成了高职院校实习就业部门的重要议题，本文试图以新疆兵团高职学院毕业生顶岗实习预就业为契机，从不同的角度分析高职学生面对顶岗实习可能产生的心理担忧并阐述心理辅导的方式。

顶岗实习是高职高专院校培养技能型人才的重要途径，由于顶岗实习期间学生组织和管理工作难度较大，安全事故救助困难，对顶岗实习认识不清、职责不明、老师跟踪管理不力等问题普遍存在，根据教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号文件精神，高等职业教育要“探索工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”，各高职高专院校认真执行，高职院校学生的顶岗实习是实践教学体系中不可缺少的重要环节，在人才培养过程中起着不可替代的重要作用。

如何对顶岗实习进行科学设计、合理安排、精心组织、规范管理并且跟踪服务是提高高职院校学生顶岗实习教学效果的关键。

近年来，各高职高专院校按照国家教育部有关高职院校毕业生顶岗实习要求，都采取了“2+1”工学结合模式，这是我国高等职业教育人才培养的一种方法，是产学结合的重要载体。

ｔ ｅｒ ｆ ｒ ｎ ｅｏ ａ ｌ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｈ ｅ ｅ ｅ ｃ ｆ ｉ ｍａ ａ ｅ ｎ ． ｄ ｙ
Ｋｅ ｒ ｓ ｍａ ａ ｅ ｎ ｆ ｅ ｏ ｄ ｒ ｏ ａｉｎ ｔｄ ｎｓ ＡＦ ＥＲ ｒｔｇ ； ｌｓ ｎ ｇ ｒ Ｓ ｒ ． ｙ ｗｏ ｄ ： ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｃ ｎ ａｙｖ ｃ ｔ ａ ｓ ｅ ｔ； Ｔ ｏｓ ｏｌ ｕ ｓ ａｅ ｃａｓｍａ ａ ｅ ’ ｋ ｔ ｙ ｗｏ
学习模式 ，……高等职业院校要保证在校生至少 岗实 习的效率 ， 就成为高职院校面临的首要问题。
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效率 ， 实培养 高素质技 能型人 才 ， 切 常州机 电职业技术 学院设置校 企舍作工作站 ， 专门从事 学生顶岗实习的教 育
与管理。经过两年 多的实践 ， 取得 了较 好的效果， 同类高职院校 顶岗实习的教 学与管理 实践提供 了新的思路 。 为
作者 简介 ： 曹根基 ， ， 男 院长 、 究员， 研 主要研 究方向为教 育管理 ； 裴智民 ， 湖北黄 冈人 ， 男， 校企合作 昆山工作站 站
Ａｂ ｔａ ｔ Ｆ ｃ ｎ ｅ ｐ ｏｏ ｎ ｈ ｎ ｅ ｅｉ ｔ ｒ ａｉｎ ｌ ｎ ｏ ｓ ｃ ｓ ｕ ｔ ｎ ａ ｄ ｔ ｓ ｆ ｈ ｅ ｔ ｇ ｎ ｔ ｅ ｓ ｒ ｃ ： ａ ｉ ｇｔ ｒ ｆ ｕ ｄ ｃ ａ ｇ ｓｉ ｔ ｅ ｎ ｔ ａ ｄ ｄ ｍｅ ｔ ｉ ａｉ ｎ ｋ ｏ ｅｎ ｗ ｓ ｅ ｉ ｈ ｎｈ ｎ ｏ ａ ｉ ｔ ｏ ａ ｔ ａ ｈ ｎ ｗ ｐ ｒ ｄ ｒ ｑ ｉｅ ｎ ｓ ｅ ｐ ｏ ｅｅ ｆｃ ｉｅ ｓ ａｅ ｉ ｓ ｆ ｅ ｏ ｄ ｒ ｏ ａｉ ｎ ｌ ｔ ｄ ｎ ｓｉ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ａ ｅｏ ｖｏ ｓ ｅ ｅ ｉ ｕ ｒ ｍｅ ｔ， ｘ ｌ ｒ ｆ ｔ ｔ ｔ ｇｅ ｃ ｎ ａ ｙｖ ｃ ｔ ａ ｕ ｅ ｔ ｎ ｍａ ａ ｅ ｎ ｖ ｂ ｉｕ ｏ ｅ ｅ ｖ ｒ ｏ ｓ ｏ ｓ ｈ

、 燥 单 调 ， 少 学 节 枯 缺 习 氛 围和 生 活 规 律 紊 乱 等 困 难 思 想 政 治 教 育 工 作 的缺 乏 也 会 使 学 生 的 思想 更
容 易 受 到 来 自社 会 种 种 不 良 思 潮 的 冲 击 ， 利 于 学 生 安 心 实 习 。 同 时 ． 的 学 不 有 生还会 因对新 环境 产生 心理不 适应 ． 或 因遇 到 困难 未 得 到 及 时 疏 导 ．或 因人 际 关 系 不 协 调 而封 闭 自我 、 觉 孤 独 感
作 风 由于 教 学 环 境 以 及 教 学 主 客 体 的 变 化 ．使 得 顶 岗实 习 在 具 体 实 施 过 程 中
会 遇 到 许 多 实 际 困难 尤 其 是 学 生 离 开 学 校 深 入 企 业 后 ．学 生 管理 工 作 存 在 许 多薄 弱 环节 。因 此 ． 强 对 高 职学 生顶 岗 加 实 习 的过 程 管 理 是 高 职 院 校 面 临 的重 要 课 题 笔 者 结合 学 生 管 理 工 作 实 践 ． 强 从 化 跟 进 式 管 理 ．促 进 学 生 素 质 全 面 发 展 的 角 度 探 讨 了顶 岗 实 习 中学 生 过 程 管 理
企 业 在 合 作 过 程 中未 能 达 到利 益 共 赢 所 造 成 的 ．另 一 方 面 是 由 于 政 府 未 明 确 制 定 相 关 政 策 所 带 来 的 负 面 影 响造 成 的
过 程 管 理 和 实 习 指 导 不 到 位 由于 实 习单 位 众 多 ．地 理 位 置 相 对 分 散 导 致
在 个 人 、学 校 与 实 习 单 位 三 方 各 自的 具
体 责 任 如何 划 分 、承 担 比例 等 问 题 上 往
往 有 较 大 的 分歧 ． 类 问题 的 普 遍 性 、 此 复

山东职业学院顶岗实习管理办法顶岗实习是人才培养工作的重要环节，是专业教学计划的重要组成部分，是开展工学结合、校企合作的主要内容，能够增强“教学过程的实践性、开放性和职业性”。

为规范管理，保障学生顶岗实习的实施，特制定本管理办法。

第一章总体要求第一条加强顶岗实习组织管理，是确保学生顶岗实习质量与效果的重要保障。

顶岗实习属于教学范畴，因此系部是顶岗实习教学管理的主体，全面负责学生顶岗实习的组织、实施和管理工作。

顶岗实习学生的指导教师实行“三师制”：校内指导教师、企业指导教师和学生的职业导师-----辅导员。

第二条加强内涵建设，关键是做好顶岗实习工作。

从形式和内容上要将顶岗实习纳入教学计划，时间不少于半年，顶岗实习期间，可结合实习内容完成毕业设计（论文），强化顶岗实习的管理，提高顶岗实习的教学效果。

第三条各系部要认真落实学生顶岗实习岗位，聘请企业技术岗位人员做兼职教师，同企业建立深度融合的校企合作关系，按教学计划要求保证每个顶岗实习学生的岗位需求。

第四条顶岗实习工作要按照育人为本、学以致用、专业对口、理论与实践相结合的原则进行实施，系部应选择具有独立法人资格，依法经营，管理规范的顶岗实习单位，所提供的岗位应与专业培养目标、就业岗位具有一定的关联性。

第五条各系部要为学生顶岗实习提供必要的实习条件和安全健康的实习工作环境。

严格遵守国家有关法律法规，不得安排学生从事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆等国家规定的第四级体力劳动强度以及其他具有安全隐患的实习劳动；不得安排学生到酒吧、夜总会、歌厅、洗浴中心等营业性娱乐场所实习；不得通过中介机构代理组织、安排和管理实习工作。

第六条如顶岗实习接收单位向实习学生支付合理的实习报酬，各系和实习单位不得扣发或拖欠学生的实习报酬。

第七条学生在企业顶岗实习期间以企业准员工（或称实习员工）的身份参与企业的生产活动，接受企业与学院的双重管理。

第二章顶岗实习的组织和管理第八条学院设顶岗实习领导小组，由院长任组长，主管教学副院长任副组长，成员由教务处、学生处、招生就业指导中心和系部负责人组成，负责领导顶岗实习工作。

式的魅力 。
２ １年９ ， ０ ０ 月 新学年开始 ， 英语教研组在 学校统 一计 划部署 中开展 了一系列小 学英语 “ 高效课堂 ” 教学模 式 研讨活 动。活动分为 三个层 次 ：
首先 ， 包括笔者在 内的教学模式执笔 老师 分别从理 论和实 际层面对所撰写 的模式进行解读 ， 真回答 参加 认 研讨老师提 出的问题 ，并和所有老师进行讨论交 流 ， 同
了评 价 。
最后 ， 推选骨 干教 师或教 学模 式执笔老师应用讨论 通过 的“ 高效课 堂” 教学模式 进行课 堂教学展示 ， 实践 在
中检 验 。
这正是体 现 了“ 高效课 堂” 学模式 来源 于一 线教 教
师的理论学习与 课堂实践 的结合 ， 终义指导和促进一 最 线教师的不断成长 。
作广泛合作 ，让 学生从 大二开始就有机会下企业实 习 ，
、
顶 岗实 习 引发 的 问题
（ ） 一 实习初期 ， 学生们 的角色转换 ， 思想 波动较 大 学 生们从小学开始到大学 ， 从思想里就 觉得 学习就
是在校 同里 。学校 、 操场 、 图书馆 、 团 、 社 同学 、 专业 老师 的指导等等 。但是去企业实 习 ， 就完全不是 以前那 种在 课 堂里学 习的模 式 了 ，学生就要 离开 熟悉 的同学 和老
师 ， 开熟悉的校园环境 ， 一名学生变成企业 的“ 离 从 职业
由企业工程 师带领学 生学 习。新 情况下 如何对学 生管
・
人 ”角 色的转 换 ， ， 学生在心理没有那么快能接受 。总会
“ ＋ ” ＋ ”＋ ” ＋ “ ＋ “ ＋ ” ＋ ” ＋ “ ＋ 一— “ — — ＋ 一 ＋ ＊— “ ” — ＋ ” ＋ ． ． ＋ “ ＋ “ ＋ “ ＋ 一十 一 十

学生顶岗实习管理制度为了全面贯彻教育部《____全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》，规范顶岗实习工作，使顶岗实习达到预期效果，结合学院实际，制定本规定。

第一条:顶岗实习的主要目的是使学生把所学专业知识、专业技能，运用到实际工作中，锻炼提高工作能力。

通过顶岗实习，全方位了解专业和职业，达到从业基本要求，实现就业零适应期。

第二条:顶岗实习原则上安排在最后一学年进行，实习时间一般不得少于半年。

根据毕业顶岗单位(或用人单位)的实际，对顶岗实习时间进行适当调整，但一般应在最后一学年进行。

第二章组织与领导第三条:顶岗实习工作由系分级管理，分别成立相应的顶岗实习工作管理机构，负责顶岗实习工作的指导、管理和实施，保障顶岗实习工作的顺利进行。

第四条:由系教学办.学工办等负责全系顶岗实习工作的管理。

主要职责是审核各班的顶岗实习工作计划;检查考核各班顶岗实习计划的落实情况、管理质量并提出整改意见和建议;组织全系顶岗实习工作经验交流;保证实习经费;研究解决顶岗实习管理中的问题;积极推动校企合作，协助我系联系和落实顶岗实习单位;督促、协助统一办理顶岗实习期间的学生安全保险;研究解决我系校外实习基地管理机构人员和聘请的实习单位技术骨干、能工巧匠等兼职指导教师的管理和报酬问题;着力推进以就业为目标的顶岗实习工作。

第五条:各系成立由各班行政主要负责人为组长的顶岗实习工作小组，负责本系顶岗实习工作的组织和实施。

主要职责是按照专业培养目标要求，组织制(修)订包括专业顶岗实践教学大纲、指导书、任务书、实践报告格式和分专业的毕业实践考核标准、实施计划等;选派顶岗实习指导教师;落实顶岗实习单位;在实习经费保证的条件下积极对顶岗实习过程进行监督检查;组织顶岗实习成绩考核和工作总结。

顶岗实习管理质量标准见附件一。

第六条:顶岗实习指导教师具体组织和实施顶岗实习工作，系可选派专业课教师为指导教师或聘请实习单位技术骨干、能工巧匠为兼职指导教师。

对高职院校顶岗实习管理工作的探讨作者：何玲来源：《教育与职业·理论版》2010年第13期[摘要]高职学生进行顶岗实习是为了落实国务院、教育部有关文件精神,推行工学结合、校企合作,促进学生就业,最终达到提高高等职业教育办学水平的目的。

文章从目前高职顶岗实习遇到的困难入手,分析了顶岗实习管理工作的重要性,提出了加强顶岗实习管理工作的具体措施。

[关键词]高等职业教育校企合作顶岗实习管理规范[作者简介]何玲(1964- ),女,四川绵阳人,成都电子机械高等专科学校机电系,副教授,研究方向为学生管理及法学教育。

(四川成都610031)[中图分类号]G647[文献标识码]A[文章编号]1004-3985(2010)20-0030-02一、顶岗实习工作推出的背景进入21世纪以来,我国高等职业教育得到了蓬勃发展,到目前为止,我国高等职业院校共有1184所,年招生规模达到310多万人,在校生达到900多万人。

高等职业院校招生规模占到了普通高等院校招生规模的一半,有力地促进了高等教育大众化的发展,为实现我国全面建设小康社会的目标做出了贡献。

2005年国务院下发了《国务院关于大力发展职业教育的决定》(国发[2005]35号)文件,2006年教育部又下发了《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)文件。

这两个纲领性文件的精神就是要在高职院校中大力推行工学结合、校企合作的培养模式,加强学生的生产实习和社会实践,改革以学校和课堂为中心的传统人才培养模式。

教育部教高[2006]16号文件明确指出:“引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度,加强学生的生产实习和社会实践,高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。

”2009年3月,教育部发出《教育部关于加快高等职业教育改革促进高等职业院校毕业生就业的通知》,进一步提出“高职院校要切实落实高职学生学习期间顶岗实习半年的要求,与合作企业一起加强针对岗位任职需要的技能培训,大力提升毕业生的技能操作水平,提高就业能力。

年， 按照 时 间先 后可 分为 实 习准备 阶段 、 岗实 习 顶
阶段 、 毕业 实 习 阶段 和实 习 总结 四个 阶段 。在 实 习 的不 同 阶 段 ，学 生 管 理 工 作 我 们 本 着 统 一 安
排， 全员 参 与 ， 专人 负责 的要求 ， 合具体 情况 ， 结 有 针 对性 地采取 措 施 ， 力做 好 以下 几个 方 面 的工 努
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以济 南职 业 学 院 电子 工 程 系为例
郭 贤
（ 南职业学院 ， 济 山东 济 南 ２０ ０ ） ５ １３ 摘 要 ： 时 期 下 ， 南职 业 学 院 电子 工程 系主 动 适 应 社 会 经 济 发展 需 求 ， 承 “ 德 博 学 ， 能 善 技 ” 新 济 秉 厚 强
Ｊｕ ａ ｆＪｎ ｎ Ｖｏ ａｉｎ Ｈ ｇ ｏ ｒ ｌｏ ｉａ ｃ ｔ ａ Ｃｏ ｅ ｅ ｎ ｏｌ
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第 ３期（ 总第 ９ ２期 ）
Ｎ ． （ ｅａ ｏ９ ） ｏ３ Ｓｒ ｌ ．２ ｉ Ｎ
高职 院 校 顶 岗 （ 业 ） 毕 实 习 段 学 生 管理 工 作 的 实践 探 讨 阶
校训 ， 贯彻 产学结合思想 ， 强学生技 能的培养 ， 加 推行 “ ２＋１ 人才培养模 式 ， 文以 电子 工程 系顶 岗实习阶段 ” 本 学生管理工作 为例 ， 高职院校“ 对 ２＋１ 人 才培养模 式中顶 岗实习阶段学 生管理工作的 问题进行分析和探 讨。 ”
关键词 ：２＋１ 人 才培养模 式； 岗实习； “ ” 顶 学生管理
教师 ， 我逐 渐 认 识 到 ， 样 对 顶 岗 （ 业 ） 习 的 怎 毕 实 学生 进 行 指 导 、 理 ，就成 为 我 系 学 生管 理 工 作 管