打造高职院校学生管理工作的新模式

高职院校学生职业素质培养的“员工制”学生管理工作制度的创新[摘要] 随着高职院校的“以工作过程为导向的”教学改革的不断深入，面向学生未来职业发展为导向，培养学生职业素质为目标的教学改革无形中触动着高职院校学生管理工作者，不容忽视、势在必行的工作就是要创新学生管理模式，改变学生管理的理念和体制，建立一种能适应现点代化教育发展需要的新的学生教育管理模式。

本文将针对该制度的设立、实施以及实施中存在的问题和改进措施几个方面进行论述。

[关键词] 员工制学生管理工作过程导向职业素质一、改革背景学院一直在进行着高职院校的“以工作过程为导向的”教学改革，本着面向学生未来职业发展为导向，培养学生职业素质为目标，将学校的教育教学进行改革与创新，完善教学制度。

与此同时，一直沿用几十年的学生管理制度是否同样应该迎接这一改革？学生教学工作向来与学生的管理工作是分不开的，因此，学生管理工作应该适应教学工作的需要，同样进行管理制度的改革与创新。

随着我国高教事业的不断发展、高校教育体制改革日益推进的新形势，原有的学生管理模式遇到前所未有的冲击，已明显地不适应现代学生管理的需求。

面对新形势，作为高职院校学生管理工作者，不容忽视、势在必行的工作就是要创新学生管理模式，改变学生管理的理念和体制，建立一种能适应现点代化教育发展需要的新的学生教育管理模式。

如何针对高职院校学生自身的特点和实际情况，在新的形势下贯彻党的教育方针，创新学生管理工作能够适应新的教育教学的新模式，是我们学生管理工作者应不断探索与思考的课题。

我院组织教师进行了一些调查及试验，如何能够将学生管理工作同样“以工作过程为导向”进行改革，建立一套以高职院校学生职业素质培养为目标的“员工制”模式。

二、“员工制”学生管理工作制度的构建模式本模式的构建以培养学生的职业化教育为重点，让学生在学校的学习生活过程中以公司的职员身份出现，进行自我管理，并参与公司的管理。

针对所学的专业特点，创立虚拟企业或部门、设立公司职能和业务部门、设定虚拟盈利以及员工工资奖金考核办法、设定各项活动的招投标机制对学生进行职业素质培养。

高职院校“双员制”学生管理模式探究1. 引言1.1 背景介绍高职院校“双员制”学生管理模式是指在高等职业院校中推行的一种管理制度，通过学校与企业、行业等单位合作，共同育人、共同培养学生。

这种管理模式将学校与社会资源进行有效整合，使学生在校期间能够获得更加实际的职业技能培训和实习机会，提高就业竞争力和融入社会的能力。

随着社会经济的不断发展和高职院校教育改革的不断深化，高职院校“双员制”学生管理模式已经逐渐受到广泛关注和认可。

这一管理模式不仅能够有效提高学生的实践能力和职业素养，还能够促进学校与社会的深度融合，实现人才培养的双赢局面。

同时也存在一些问题和挑战，如学校与企业合作机制不规范、实施效果不明显、学生管理难度较大等。

有必要对高职院校“双员制”学生管理模式进行深入探讨和研究，以期能够进一步完善和优化这一管理模式，为高职院校学生提供更好的教育教学环境和发展机会。

1.2 研究意义【研究意义】：高职院校“双员制”学生管理模式是当前教育改革中备受关注的一个重要议题。

通过对该模式进行深入探究和分析，可以更好地了解当前高职院校学生管理模式的现状以及存在的问题与挑战。

研究“双员制”学生管理模式的概念和特点，可以为高职院校提供更科学、更有效的管理模式和方法。

对“双员制”学生管理模式的实施效果进行分析，可以为高职院校提供实践经验和借鉴意见，帮助学校更好地运用该模式来提升教育教学质量和管理水平。

最终，通过优化完善高职院校“双员制”学生管理模式的建议，可以为高职院校的教育改革和发展提供有益的参考和指导，推动高等教育的不断进步和提升。

【研究意义】的深入探讨将有助于促进高职院校学生管理模式的不断完善和提升，为培养优秀的应用型人才提供更有力的支撑。

2. 正文2.1 高职院校学生管理模式的现状分析目前，高职院校学生管理模式呈现出以下几个特点：一是管理模式相对单一。

大多数高职院校采取传统的班主任制度，班主任在学生生活和学习中起着重要的作用，但也存在着管理资源过度集中、管理效率低等问题。

高职院校“一站式”学生社区综合管理模式的体系构建研究①刘静（北京政法职业学院，北京102628）一、引言随着科技的不断发展和高校教育体制改革的不断推进，高校学生的学习、生活、娱乐越来越依赖于学生社区，学生社区相较于过去单一的住宿功能，不断丰富内涵，已经成为实现立德树人、协同育人的重要阵地。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治工作，作出一系列工作部署。

自2017年“三全育人”综合改革工作启动以来，高职院校紧跟党和国家发展要求和相关文件会议精神，立足培养具有工匠精神、德才兼备的高素质技能人才，已经取得良好成效。

2020年4月，教育部等八部门发布《关于加快构建高校思想政治工作体系的意见》，进一步明确了“三全育人”体制机制建设在构建体系中的关键作用，同时明确提出推动“一站式”学生社区建设，即依托书院、宿舍等学生生活园区，探索学生组织形式、管理模式、服务机制改革，推进党团组织、管理部门、服务单位等进驻园区开展工作，把校院领导力量、管理力量、服务力量、思政力量压到教育管理服务学生一线，将园区打造成为集学生思想教育、师生交流、文化活动、生活服务于一体的教育生活园地。

[1]“一站式”学生社区综合管理模式的提出和试点建设，为推进“三全育人”综合改革大步提升提供了重要的平台。

二、“一站式”学生社区综合管理模式的价值内涵学生社区作为学生日常生活、学习交流、人际交往的重要场所，学生在此聚集密度最大、停留时间最长、感情寄托最深，能够对学生成长发展、价值观念形成产生重要影响。

2023年3月，在高校“一站式”学生社区综合管理模式建设工作推进会上，教育部对推进工作进行了总结，从2019年10所高校率先试点，到2021年31所高校集成探索，再到2022年扩大覆盖至1447所各级各类高校，实现了“三步迈进”，通过各地各高校的督促落实和创新推动，将学生社区建设成为学生党建前沿阵地、“三全育人”实践园地、智慧服务创新基地、平安校园样板高地，取得了明显成效。

践行“三全育人”，引领全面发展——新时期高职学生管理的创新路径在新时代的浪潮中，高等职业教育正面临着前所未有的挑战与机遇。

如何培养出适应社会发展需求的高素质技术技能人才，成为摆在教育工作者面前的一道难题。

而“三全育人”——全过程、全方位、全员育人的理念，为我们指明了方向。

它要求我们不仅要关注学生的学业成绩，更要注重其品德修养、身心健康和职业素养的全面提升。

这一理念如同春风化雨，潜移默化地滋润着学生的心田，引领他们走向全面发展的未来。

首先，全过程育人强调的是教育的连续性和系统性。

这就像一条蜿蜒曲折的长河，从源头到入海，每一个环节都至关重要。

对于高职学生而言，从入学到毕业，每一个阶段都是成长的关键期。

因此，我们要构建起覆盖学生学习生活全过程的教育体系，确保每个阶段都有明确的目标和任务。

比如，在大一阶段，我们可以着重培养学生的专业兴趣和学习习惯；在大二阶段，则更加注重实践能力和创新精神的培养；而到了大三阶段，则要为学生提供更广阔的实习和就业平台，帮助他们顺利过渡到职场。

其次，全方位育人则强调教育的全面性和多元性。

这就像一座巍峨耸立的山峰，既有雄伟壮观的主峰，也有错落有致的侧峰。

对于高职学生而言，除了专业知识的学习外，还需要具备良好的品德修养、健康的身心状态和丰富的社会实践经验。

因此，我们要打破传统的学科界限，将德育、智育、体育、美育等有机融合在一起，形成全方位育人的教育格局。

比如，可以通过开展志愿服务活动来培养学生的社会责任感和奉献精神；通过举办文化艺术节来提升学生的审美情趣和文化素养；通过组织体育比赛来锻炼学生的身体素质和团队协作能力。

最后，全员育人则强调教育的广泛性和参与性。

这就像一场盛大的交响乐团演出，每一位乐手都扮演着不可或缺的角色。

对于高职院校而言，每一位教职员工都肩负着育人的责任和使命。

因此，我们要倡导全员育人的理念，让每一位教师都能发挥自己的专业优势和人格魅力，共同参与到学生的教育和培养中来。

探索高职学生管理新模式，培养新型技能人才摘要:高职院校将学生实习作为学生职业能力培养的重要教育模块,让学生快速树立起职业理想、养成良好的职业道德、练就过得硬的职业技能,为将来就业抢的发展先机,学生管理新模式显得尤其重要。

关键词:学生管理模式技能全球化时代,国际上人才标准也发生了重大变化,即从资历取向、能力取向已向品行取向、素质取向阶段发展。

高等职业教育强调以能力为本位,以提高学生职业技能为目的,这已成为一种共识。

1 现代企业对高职学生的素质要求职业教育实际上是从业前的教育,如何让学生的就业观与用人单位的用人观吻合,如何让学生成为企业的“准职业人”,这是当前职业教育工作者需要探讨的问题。

所谓“准职业人”,就是按照企业对员工的标准要求,初步具备职业人的基本素质,能够适应在企业的发展,即将进入企业的人。

这就要求培养学生积极的职业心态,严谨的职业道德,良好的职业习惯,优雅的职业礼仪,还必须具备专业技能,沟通能力,团队合作精神。

2 教学实习——探索实习管理新途径教学实习即学生在校学习两年,第三年学校安排学生到合作的企业实习一学期。

实习期间由任课教师带队,带领学生进入企业、单位进行教学实习,并通过实习对自己所学理论知识加以运用与检验,及时查漏补缺,找到今后努力的方向。

对于教学实习管理新模式主要做到以下几点。

(1)做好对口实习调研,做好教学实习计划。

在实习前招生就业处教师积极跑市场、搞调研,及时了解市场和企业需求,为各专业学生寻求安全可靠、技术含量高的对口实习企业或实习单位,为学生实习打好坚实的基础。

同时,在校企合作委员会的统筹协调下,努力避开企业生产与教学实习的矛盾锋芒,共同研究制定了教学实习计划,保障教学实习工作有序性和目的性。

(2)做好实习指导教师配备和学生岗前培训工作。

在校企合作委员会的组织安排下,根据实习需要及时配备实习指导教师。

实习指导教师包括校内实习指导教师和校外实习指导教师,校内实习教师侧重理论知识指导,校外实习指导老师侧重实践技能指导。

高职院校学生管理模式的创新摘要：工学结合的人才培养模式，其开放式的特征与传统培养方式具有明显的不同，这要求高职院校学生管理模式要创新。

本文在分析工学结合理念下高职院校教学管理存在问题的基础上，探讨工学结合模式下高职院校学生管理工作的创新途径。

关键词：高职院校；学生管理；工学结合中图分类号：g717 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2012）12-154-001一、研究背景新世纪以来，伴随着校企合作的增多，工学结合人才培养这种新模式越来越多地出现在高职院校，这也契合了以职业为导向的人才培养需求，它依托校企合作平台，不仅运用学校教学资源培养人才，而且充分借助企业、行业的资源与环境进行高职院校人才培养，极大地提升了高职院校人才培养的效率。

本文着重探讨高职院校在工学结合人才培养模式下的学生管理模式创新。

二、工学结合理念下高职院校教学管理存在的问题1.思想理念上还未满足工学结合的要求工学结合的人才培养模式，突破了校园的限制，学生不仅要接触校园，更要通过企业接触社会，这对学生、家长等思想要求是一个考验。

从当前来看，由于引导不够，很多学生与家长都存在对工学结合模式的误解，使其难以适应工学结合的要求。

一方面，家长对学校选择的企业存在顾虑，认为学生还小，可能无法适应企业要求，同时担心因此而落下课业。

另一方面，学生面对与校园完全不同的企业环境，思想稳定性差。

一些学生要么将工学结合当成简单的打工，忽视了本身的学业，一些学生则难以适应严格的企业管理，难以真正从工学结合中学到技能知识。

2.“教育、管理”的刚性管理模式不能满足工学结合需求当前的工学结合模式下的学生管理中，高职院校自身没有很好转变角色。

在学生管理中，教育管理的刚性措施过于呆板。

一方面，管理沿袭固有的班级专业管理，管理内容也以学生校园内学习活动为主，没有考虑到在企业中的生产线、班组或团队的管理需求，使学生要频繁地在校园与企业间进行转换，容易引起学生的反感，其管理效果也难以令人满意。

高职院校学生管理模式研究【摘要】高职院校学生管理模式不仅关系到学生管理工作的成与败，而且对学生在校的成长与今后的发展都会产生深远的影响。

文章以郑州旅游职业学院为例，分析了郑州旅游职业学院学生管理工作的现状，构建了一套适应高职教育特点的“学生管理部门+辅导员+班主任+教师+学生会”五位一体的学生管理模式，并且提出了转变学生管理理念、采用科学的管理方式、建设专业化的管理队伍、拓宽学生自我管理渠道的保障措施。

【关键词】高职院校；学生管理模式；郑州旅游职业学院学生管理工作是高职院校各项工作的重要组成部分，对促进高职学生全面成长成才具有重要的作用。

职业教育是新兴的一种教育形式，是以培养高素质技能型实用人才为目标的教育。

由于我国高职教育起步晚，各高职院校多是在中专升格和原有专科改制的基础上发展起来的。

目前，各高职院校学生管理或是照搬高校的模式，或是沿用中专模式，还没有真正形成一套具有高职特色、适应高职教育规律的学生管理模式。

郑州旅游职业学院是一所以培养高素质技能型旅游人才为主要任务的高等职业院校，其前身是成立于1985年的郑州旅游学校，2004年5月升格为高等职业院校。

七年来，学院虽然在由中职教育向高职教育转型方面花费了很大力气，但无论是教育教学改革和学生管理方面，都还没有真正形成一套特色鲜明、操作性强、适应高职学生特点的学习和管理模式。

这势必会影响学院的专业建设、教学质量，以及学生德、智、体、美的全面发展。

因此，以郑州旅游职业学院为例，对其学生管理现状进行认真分析研究，找出学生管理中存在的深层次问题，结合当前高职办学和学生管理的实际情况，构建一套适应该校现状的、具有高职特色的学生管理模式迫在眉睫。

这不仅可以从根本上改变郑州旅游职业学院的学生管理现状，解决学生管理工作中的一些深层次问题，还对我国其它高职院校的学生管理工作提供一定的借鉴意义。

1.学生管理模式研究现状国内学界对学生管理模式的关注始于1999年，孙明福（1999）[1]较早从西方学习学生管理模式，并提出学生管理工作的重要性，对以后学者研究我国的高校学生管理模式起了很好的指导和借鉴作用。

浅谈新形势下高职院校如何科学的进行学生管理工作摘要：本文从分析当前形势下社会、学校、学生的现状出发, 指出新形势下高职院校学生管理工作应树立“以人为本”的管理理念, 积极探索适应时代要求的高职院校学生管理模式, 改革和创新高职院校学生管理工作。

关键词：高职院校；学生管理中图分类号：g64 文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2012）23-0248-01一、当前高职院校学生管理工作中面临的问题第一, 社会主义市场经济的深入发展使高职院校学生管理模式面临新考验。

随着市场经济的发展, 高职生的思想观念、价值取向发生了巨大的变化, 高职生思想活动独立性、选择性、差异性日益增强, 原有的学生教育管理模式已无法达到预期的效果。

因此, 要增强学生工作的针对性和有效性, 就必须改革原有的管理模式,建立起适合市场经济发展要求, 以人为本的学生管理新模式。

第二, 全球化进程的迅猛发展给高职院校学生管理工作提出了更高的要求。

随着经济全球化进程的加快, 民族之间文化交流日益频繁, 不同思想、文化在交流中融合、碰撞。

全球一体化使得文化交流渠道空前广泛和频繁,高职生如何在各种纷繁复杂的文化和思想观念中保持主流意识形态的影响, 树立健康正确的文化心态,都给高职院校学生管理工作提出了更高的要求。

第三, 信息化技术的发展和普及给传统学生管理带来新的问题。

随着信息技术的迅速发展, 互联网对高职生的学习、生活乃至思想观念发生着广泛而深刻的影响。

第四, 高校后勤社会化给学生管理工作带来新的问题。

高校实行后勤社会化改革后, 高职院校学生教育与管理工作发生了很大的变化: 一是随着后勤社会化改革,各高职院校纷纷在原有校园外建设新校区, 严重冲击了以前按院系管理的模式, 给学生教育与管理也带来了新问题。

二、以人为本, 推进高职院校学生管理工作的新模式以人为本是世界上优秀的高校始终奉行的成功经验之一,是高等职业教育生存、改革与发展的基点。

大数据环境下高职院校学籍管理工作的创新分析1. 引言1.1 背景介绍高职院校作为培养技术技能人才的重要平台，学籍管理是其中一项至关重要的工作。

随着大数据技术的发展和普及，其在高职院校学籍管理中的应用也逐渐增多。

通过大数据技术，高职院校可以更加精准地分析学生的学习情况和发展趋势，为学生提供更个性化的教育服务，提高教学质量和学生满意度。

在传统的高职院校学籍管理中，管理人员往往需要花费大量时间和精力来进行数据整理和分析，效率低下且容易出现错误。

而大数据技术的应用可以极大地提高管理效率和数据准确性，为学生提供更好的服务。

随着大数据在高职院校学籍管理中的应用，也会带来一些问题和挑战。

比如数据安全性、数据隐私保护等方面的问题需要引起重视。

如何在大数据环境下创新学籍管理工作，解决上述问题并提高管理效率，成为当前亟待解决的问题。

本文将围绕大数据环境下高职院校学籍管理工作的创新展开深入分析和讨论。

1.2 问题提出高职院校学籍管理工作在大数据环境下面临诸多问题与挑战，如学生信息管理繁杂且容易出错、学籍档案管理不够高效、对学生行为数据的分析利用不足等。

随着高职院校规模的不断扩大和信息化程度的提升，学籍管理工作愈发复杂和繁重。

传统的学籍管理方式已经不能满足高职院校发展的要求，亟需借助大数据技术来创新学籍管理工作模式，提高管理效率和质量，实现学校科学发展的目标。

如何在大数据环境下创新高职院校学籍管理工作，提高学院管理水平和服务质量，已成为当前亟需解决的重要问题。

1.3 研究意义在大数据时代，高职院校学籍管理工作正面临着诸多挑战和机遇。

针对当前学籍管理中存在的问题，通过创新应用大数据技术和管理模式，可以提高学籍管理的效率和质量，为学生提供更好的服务和支持。

本研究的意义主要体现在以下几个方面：1. 探索高职院校学籍管理工作的新模式。

通过大数据技术的应用，可以实现学籍信息的实时更新、个性化服务推送等功能，为学生提供更加智能化的管理服务。

基于创新教育的高校学生管理工作7篇篇1一、引言随着时代的不断发展，教育领域也在不断推进创新。

高校学生管理工作作为教育领域的重要组成部分，也需要不断探索和创新。

本文将从创新教育的角度出发，探讨高校学生管理工作的新模式、新方法，旨在为高校学生管理工作提供新的思路和启示。

1. 理念创新：从管理到服务传统的学生管理模式往往注重学生的服从性和规范性，而忽略了学生的个性化和多元化需求。

在创新教育的理念下，学生管理工作的重点应该从管理转向服务，即以学生为中心，注重学生的个性化和多元化需求，提供更加贴心、全面的服务。

例如，可以建立学生服务中心，为学生提供学习、生活、心理等多方面的咨询服务，帮助学生解决实际问题，促进学生全面发展。

2. 方法创新：从单一到多元传统的学生管理工作往往采用单一的管理方法，如强制规定、惩罚等，这些方法往往缺乏针对性和有效性。

在创新教育的理念下，学生管理工作的方法应该从单一转向多元，即采用多种不同的方法和手段来管理学生，提高管理效果。

例如，可以引入激励机制、参与机制等，激发学生的积极性和主动性，促进学生的自我管理和自我教育。

3. 模式创新：从封闭到开放传统的学生管理工作往往采用封闭式的管理模式，即学生被限制在一定的范围内活动，缺乏自由和灵活性。

在创新教育的理念下，学生管理工作的模式应该从封闭转向开放，即打破传统的束缚，给予学生更多的自由和灵活性。

例如，可以建立学生自治组织，让学生参与学校的管理和决策，提高学生的自主性和责任感。

同时，也可以鼓励学生参与社会实践和创新创业活动，培养学生的实践能力和创新精神。

1. 加强学生管理队伍的建设学生管理队伍是高校学生管理工作的中坚力量，他们的素质和能力直接影响到学生管理工作的效果。

因此，应该加强学生管理队伍的建设，提高他们的专业素养和管理能力。

可以通过培训、学习、交流等方式来提升学生管理队伍的素质和能力，使他们更好地适应创新教育理念下的学生管理工作。

2. 完善学生管理制度和规范完善的学生管理制度和规范是学生管理工作的基础和保障。