高职学生管理模式探索

探索发展高职学生党员的现代化管理模式摘要：针对高职学生发展党员工作面临的新形势新情况，通过动态管理、全程管理、多角色管理，不断探索创新学生党建工作机制和现代化管理模式使发展学生党员工作逐步走上制度化、规范化、科学化的管理轨道，为社会培养大批素质优良的学生党员。

关键词：发展；学生党员；管理中图分类号：g46 文献标识码：a文章编号：1009-0118（2012）05-0123-02加强和改进在大学生中发展党员工作，是高等职业院校党组织的一项长期任务；是以党建为核心，全面加强大学生思想政治工作的有效途径；是深入贯彻落实科学发展观，创先争优，构建和谐社会的体现，是推进党的建设新的伟大工程的重要内容。

针对高职学生发展党员工作面临的新形势新情况，在实际工作中，我们应不断开拓创新，积极探索新思路，新方法，新途径，创新管理模式，使发展学生党员工作取得新成效，为党组织建设提供人才保障。

一、研究现状近年来，高职院校党组织在发展学生党员工作中探索出了一些切实可行的措施并取得了—定的成绩，但也存在一些问题和薄弱环节不能适应新形势发展的需要，必须认真对待，深入探讨，采取有效措施予以解决，才能保证高职院校发展学生党员工作顺利开展。

目前，随着高等职业教育的不断发展壮大，在校生规模也在不断扩大。

大学生入党积极性很高，学生申请入党的比例不断增长，现已占到在校生总数的一半以上。

如此庞大的申请人队伍和入党积极分子队伍，是对我们管理的严峻考验。

此外，按照党员发展程序，新生入校后，要经过一段时间的考察（至少三个月），优秀的学生才可以确定为入党积极分子，进行进一步的培养考察，期满一年后有资格发展为预备党员，组织发展主要集中在大学二年级下学期和大学三年级，学生党员在学校发挥作用的时间并不长。

因此，调动入党申请人和入党积极分子的积极性，发挥他们的作用显得更加重要。

二、存在问题现在，有些学生工作党支部对于入党申请人的管理只限于收集保存入党申请书，日常管理考核没有准确的记载，对入党积极分子的考察存在把关不严、质量不过关的现象，出现了一些重发展轻培养、重数量轻质量、重学生干部轻一般学生的不良现象，使党支部对入党积极分子的培养考察流于形式。

摘要 ： 随着校 企合 作 的深入 ， 高职院纷 纷建 立 了以就 业 为导 向 的＿ 学结合 的人 才培 养模 式 。这 给 高职 院校 学生教 育管理 工作 带来很 大的 冲 Ｔ － 击 文章探 讨 了在 新 形势 下如何 进 一步做 好 学生管 理工作 ， 不断创新 学 生管理 模 式， 并针 对 实 习管 理和 管理体 制创 新等 几个 问题 ， 出了几个有 提
ｆｒｈｅ ｏ ｗｅｌｔ ｎ ｇ ｍｅ ｔｏ ｔ ｄ ｎｓ ｕ ｄ ｒｔ ｅ ｎ ｗ ｉ ａｉｎ．ｃ ｎｉ ｏ ｓｉｎｏ ａｅ ｈ ｔ ｄ ｎｓｍａ ａ ｅ ｎ ｄ ．ａ ｄ ｂ ｓ ｄ ｏ ｅ ｅａ ｒｂｌｍｓ ｕ ｔ ｒｄ ｌ ｈｅｍａ ａ ｅ ｎ ｆｓｕ ｅ ｔ ｎ ｅ ｈ ｅ ｓｔ ｔｏ ｕ ｏｔ ｎｕ ｕ ｎ ｖ ｔｓｔｅ ｓｕ ｅ ｔ ｎ ｇ ｍｅ ｔｍｏ ｅ ｎ ａｅ ｎ ｓ ｖ ｒｌｐ ｏ ｅ ｆ ｔｅｐｒｃｉｅ ｍａ ｇ ｍｅ ｔａ ｄ ｍａ ａ ｅ ｎ ｙ ｔｍ ｎ ｏ ａｉｎｐｕｓｆｒ ｒ ｅ ｅ ａ ｆｅ ｔｖ ｙ ｎ ｔｏ ｓ ｏ ｈ ａ ｔｃ ｎ ａ ｅ ｎ ｎ ｎ ｇ ｍｅ ｔｓ ｓｅ ｉｎ ｖ ｔｏ ｔ ｏｗａ ｄ ｓｖ ｒｌｅｆｃｉｅ ｗａ ｓａ ｄ ｍｅｈ ｄ ．
关键 词 ： 企合作 ； 校 高职院 ； 学生 管理 ； 式 模
Ｋｅ ｒ ｓ：ｓ ｈ ｌ ｎ ｅ ｒｓ ｏ ｐ ｒ ｔ ｎ； ｏ ａｉｎ ｌｉ ｔ ｕｅ；ｔ ｄ ｎ ｎ ａ ｅ ｎ ； ｄ ｙ ｗｏ ｄ ｃ ｏ －ｅ ｔ ｒ ｉｅｃ ｏ ｅ ａｉ ｖ ｃ ｔ ａ ｎｓｉ ｔ ｓｕ ｅ ｔｍａ ｇ ｍｅ ｔ ｍｏ ｅ ｐ ｏ ｏ ｔ
ｌ ｒ ｉ ｎ ｂ ｏ ｅｔ ， ｈ ｈｂ ｎ ｌ ｆ ｍ ａｔ ｎｔ ｉ ｅ ｃｔ ｎ ｌ ｏ ｅｅ ｕ ｅｔ ｅ ｕ ａ ｏ ａ ａｅ ｅ ｔ ｏ ． ｈ ａｅ ｉ ｕｓｓ ｏ ｅ ｎｎ ａ ｄｊ — ｒ ｎｅ ｗ ｉ ｒ ｇａ ｏ ｏ ｐｃ ｏ ｅｈｇ ｒ ｏ ａ ｏ ａ ｃｌ ｇ ｓ ｔ ｎｓ ｄ ｃｔ ｎｍ ｎｇ ｍ ｎ ｗ ｒ Ｔ ｅ ｐ ｒ ｓ ｓ ｗ ｔ ａ ｇ ｏ ｉ ｄ ｃ ｉ ｔ ｉ ｈ ｈ ｖ ｉ ｌ ｓｄ ｉ ｋ ｐ ｄｃ ｅ ｈ ｏ

思想形势的变化 ，制度 陈 旧、滞后 ，使 学生管 理很难做 到有章可 依 、 有制可循，从 而导致在管理方法上不合时宜 。所以 ，很多高职学生对 当今高职学校 的管理理念和方法表现出了极大地抵触 ，而我们高 职学 校 在 应 对 问题 却 缺 乏 创 新 。
２ ．思 想 道德 教 育 缺 失 ，评 价学 生方 式 不 科 学
职 教 亚 台
高职 学 生 管理模 式 的创 新 性 探 究
曹芬芬 （ 湖北青年职业学院
摘
湖北
武汉
４ ３ ７ ０ ０ ９）
要：在校生管理 日益成为社会各界关注的焦点。本文认为管理 工作 的重点应从外在的形式 向内在 的实质 转变，而突破 的关键 点在于 管
学 生 管理 创 新 模 式
理效果直达学生的内心深处 ，以此唤 醒学生的社会本质属性 ，增强学生的社会适应能力。
本” 的１ ＝ 作 上 毫无 作 为 。这 对 高 职 学 校学 生 的 管 理 工 作 是 不 利 的 ， 因
高职学校 “ 以人为本” 的实质是校园文化的创新 ，体现 “ 以人为 本” 的人文精神。作为学生管理的主体 ，高职学校不仅要 在常规的制 度管理和教学管理上有所创新 ，更要在其 自身 的办学 品位 和文化 内涵 上有所创新 。因为文化 与学校 ，就像 阳光与植物 ，是学校赖 以生存与 发 展 的根 本 ，没 有 文 化 内 涵 的 学 校 就 不 会 有 长 远 的 发 展 ， 更 妄 谈 未 来。而学生对于高职学校的认 同感也是 以学校 的文化 内涵为根本 ，认 同学校就是对 自我的一种肯定 。所 以，高职学校要在校 园文化内涵上 有 所创 新 ，要 放 眼 于 未来 ，以学 生 为 根 本 ，积 极 营 造 一 个 适 合 于 人 发 展的校园文化氛围 ，真正做到 “以人 为本 ” ，增 强学生对学校 的认 同 感 ，使他们能与学校融为一体 ，在学校文化 的滋养下健康 发展。这种

身有关 外 ， 与学生 教育 管理 有关 。 还
收 稿 日期 ：０ ０１－１ ２ １ — ２０
作 者 简 介 ： 晓 虹 （ ９ ５ ） 女 ， 庆 市 人 ， 庆 航 天 职 业 技 术 学 院 院 长助 理兼 学 生 处 处 长 ， 授 。 主要 研 究 方 向 ： 等 职 郑 １６ 一 ， 重 重 教 高
业教育 。 Βιβλιοθήκη ・ 析 思考 ， 出一 个能实 施 的方 案 。 给
什么都 跃跃 欲试 ， 满 朝 气 和 动力 。但 随着 时 间 的 充
增加 ， 生参与活动 的积极和热情则 逐步递减 ， 学 随 之很 大部 分学 生 开始 迷 茫 ， 知 所 措 ， 绩 下 降 ， 不 成 厌
学情绪 递 增 。出 现 这 些 问题 的 原 因除 了 与 学 生 自
学 校 政 策 、 金 等 问 题 ， 得 导 师 制 在 普 通 高 职 学 资 使 生 培 养 中还 尚 未 采 用 。 随 着 高 职 教 育 的 发 展 ， 分 学 制 的 推 行 ， 质 教 育 实 施 ， 职 学 生 教 育 管 理 模 式 素 高 的 改 革 势 在 必 行 。 现 通 过 对 高 职 学 院 现 有 条 件 分
ｔｏｎ ｎ ｅ ｏ ｉ ｐｌｍ ｅ ｏ ｅ ｄ ｏｆｑ ｌｔ ｄｕ ａ ｉ ｎ． Ｔ ｈｉ ａ ｅ ｎａ ｙ ｅ ｓ ｕｄ ｎ ｓ’ｅ ｃ ｔｏ ｎ ａ ｇ ｉ ｅ ｄ ｔ ｍ ｅ ｎｔｆ ｒ ｎ ｅ ｕａ ｉｙ ｅ ｃ ｔｏ ｓｐ ｐ ｒａ ｌｚ ｔ ｅ ｔ ｄｕ ａ ｉ ｎ ａ ｄ ｍ ｎａ ｅ
ｉ ｉ ｒ ｖ ｃ ｔｏ ｌｃ ｌｅ ． ｎ ｈ ｇｅ ｏ ａ ｉｎａ ｏ ｌ ｇｅ Ｋｅ ｙ ｗｏｒ ｓ ｅ ｃ ｔｏ ａ ａ ｍ ｅ ； ｕ ｏ ｉｌ ｒ ｆ ｒ ｄ ： ｄｕ ａ ｉ ｎ ｍ ｎ ｇｅ ｎｔ ｔ ｔ ｒａ ； ｅ ｏ ｍ

浅议高职院校“专职辅导员”+“兼职班主任”学生管理模式高职院校的学生管理，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。

在实际运营过程中，学生管理是由专职辅导员和兼职班主任共同完成的。

这种学生管理模式，既能保证学生的全面发展，又能有效提高教育质量，对于高职院校的教育培训工作非常有益。

一、专职辅导员职责专职辅导员是高职院校学生管理的重要组成部分，主要负责学生思想、心理、岗位培训等问题的管理。

专职辅导员需要加强与学生的沟通和了解，帮助学生认识自我，明确自己的目标，并提供相应的指导和帮助。

此外，专职辅导员还能根据学生的需要，组织开展一系列的活动，如社会实践等，促进学生的素质提高。

专职辅导员的职责不仅是教育和管理，还需要协调学校和家长之间的关系。

专职辅导员需要与孩子的父母建立良好的关系，并及时联系家长汇报孩子的学习与成长情况，及时处理家长反映出的问题和意见。

快乐学校，就是建立在有良好的沟通和关系基础上的。

二、兼职班主任职责兼职班主任主要负责班级的管理以及学生的学习日常生活等，与专职辅导员一起，共同组建班级的管理团队。

兼职班主任需要对学生进行各类日常活动的管理和组织，包括体育和文艺活动，在生活中以身作则，引导学生树立正确的价值观和行为习惯。

兼职班主任还需要关注学生学习方面的问题，及时发现并解决问题，帮助学生提高学习成绩。

此外，兼职班主任需要与专职辅导员保持密切的沟通和联系，及时向专职辅导员反映学生的学习和生活情况。

三、专职辅导员与兼职班主任合作专职辅导员和兼职班主任共同组成班级管理团队，共同管理班级和学生的日常事务。

在这个过程中，他们需要密切协作，互相支持，发挥自己的功能，体现班级管理的团队精神。

专职辅导员和兼职班主任之间的合作非常重要。

他们需要相互沟通，分享信息，整合资源，共同推动学生管理工作。

他们需要充分认识到他们的工作都是为了学生的利益，他们的合作是为了学生的全面发展。

四、发挥学生自我管理的积极性高职院校学生管理模式，最重要的是要发挥学生自我管理的积极性。

高职学生顶岗实习、毕业设计管理模式的探索与实践［摘要］高职生的顶岗实习和毕业设计环节是高职人才培养的重要环节。

文章通过对顶岗实习、毕业设计环节进行整合重构，对顶岗实习、毕业设计的计划准备、组织实施、过程控制、成绩评定、材料归档等环节进行了研究和实践，为高职院校的顶岗实习和毕业设计提供了一种新的管理模式。

［关键词］高职院校顶岗实习毕业设计管理模式一、顶岗实习、毕业设计课程整合重构顶岗实习是高职院校教学必不可少的组成部分，是在真实职业环境下培养学生职业素养和职业能力的重要环节，也是学生入岗前知识、能力、素质的一次全面提升①。

毕业设计是培养和检验学生综合应用所学知识、独立思考和解决实际问题能力的重要实践过程。

教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》对顶岗实习及毕业、就业等提出了指导性建议：“引导建立企业接收高等职业院校学生实习的制度，加强学生的生产实习和社会实践，高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习。

”多数学校把顶岗实习的时间确定在最后学期，这对毕业设计指导又提出了新问题。

经过多年实践，我们对顶岗实习、毕业设计两门课程进行了分解和重新构建，形成了学生以“准员工”身份进入实习岗位、岗位工作任务就是毕业设计项目、设计方案和结果接受现场检验、一线技术人员和学校教师联合指导顶岗实习和毕业设计的管理特点。

这种一体化顶岗实习、毕业设计教学管理模式在学生管理的有效性、选题的目的性与科学性、设计资料的丰富性与真实性、指导教师的知识结构与经验、培养学生的工程实践能力和社会实践能力等方面的优势是显而易见的。

此外，这种模式还能使学校教师得到实战锻炼，改善自身的知识结构，使教学水平和指导学生的能力不断提高②。

二、加强对顶岗实习和毕业设计的过程管理顶岗实习、毕业设计过程可分解成计划准备、组织实施、考核评定、资料归档等四个阶段，每个阶段又细分成若干过程。

1.计划准备阶段。

计划准备阶段在整个顶岗实习、毕业设计环节中起着较重要的作用，直接关系到顶岗实习和毕业设计环节能否顺利实施。

高职院校学生管理模式探析【摘要】对于现代高职院校而言学生管理主要是为了创造一个良好的校园氛围，让学生身心愉悦，心智得到完善和发展，具有良好的品德；另一方面使他们能够清楚而深刻地思考、热情地探索、勇敢而果断地行动。

这就要求我们对学生管理要以人为本。

【关键词】高职院校学生管理模式随着职业教育事业的发展和教育改革的深入,学生学习、生活的物质条件不断得到改善。

但高职院校改革改革在给学校管理带来广阔发展空间的同时，也给学生的管理工作提出了新的挑战。

以人为本的学生管理新模式将最终取代传统的学生管理,这是学生管理改革和发展的必然趋势。

一、以人为本的学生管理新模式以人为本的学生管理工作理念,就是要以人为出发点,充分尊重学生作为人的价值和尊严,充分尊重学生的人格、个性、利益、需要、知识兴趣、爱好,力促学生全面发展,健康成才,并能可持续发展。

这意味着要从那种把对人的投资视为“经济性投资”的立场转变为“全面发展性投资”的立场。

高职院校学生管理中坚持以人为本的管理思想,就是指高职院校学生管理工作必须以调动学生的积极性、做好学生的工作为根本。

具体而言,就是要在高职院校学生管理过程当中坚持把教育和管理的对象,所有学生作为全心全意为之服务的主体。

树立“以人为本”的高职院校学生管理理念,营造良好的服务氛围,对学生能起到潜移默化的作用。

高职院校从教学到行政管理,从学生学习到后勤服务,都要不断深化教育改革,转变教育观念,转变过去那种以学校为主体,以教育者为核心的工作思路和工作方式。

二、现代高职院校中发展创新学生管理模式的必然性高职院校是培养和输送人才的重要阵地,始终担负着为社会培养高素质的建设者和接班人的神圣使命。

人性化管理是以情服人来提高管理效率的,人性化管理风格的实质就在于充分尊重被管理者的自由和创造才能,从而才使得被管理者愿意或者满意以满足的心态或以最佳的精神状态全身心地投入到学习和工作当中去,进而直接提高管理效率。

人性的管理是情、理、法并重的管理,而不是放任管理,也就是我们提倡的教育人性化。

高职学生学习中的校园管理与服务创新随着高职教育的不断壮大，校园管理和服务的创新也变得日益重要。

高职学生是学校的重要组成部分，校园管理和服务的质量直接影响着学生的学习和生活。

那么，面对如此重要的学生群体，学校应该如何创新校园管理和服务呢？一、校园管理创新的探索1.以学生为中心，打破僵化的管理模式传统的校园管理大多沿用了高校的模式，管理层的思想僵化，学生的需求无法得到及时反馈。

而现代高职学生大多数都是非本地生，对于学校的管理模式不了解，需要校方积极探索新的模式，以满足学生的需求。

这要求学校从传统的高校管理模式中走出来，把学生放在管理的中心地位，更加注重反馈，及时采取措施，以提高学生的满意度。

2.强化教师与学生之间的互动关系在传统的校园管理模式下，教师和学生之间的互动关系大多停留在课堂上，很少进行更深入的交流。

而高职学生的多样性和特殊性要求教师积极与学生互动，激发学生的学习兴趣，帮助学生解决问题。

因此，学校应该加强与学生的互动，打破过去教育的僵化模式，为学生提供更丰富、更多样的教育体验。

二、校园服务的创新措施1.提供优质的就业服务高职学生的主要目的是为了更好地就业，因此，校园服务的创新离不开就业服务。

学校应该加强与企业的联系，为学生提供更多的就业机会。

同时，学校也应该注重就业服务的质量，为学生提供求职技能、面试技巧等方面的帮助，从而提高学生的就业竞争力。

2.创新学生服务中心学生服务中心是学校为学生提供综合服务的重要机构，也是校园服务创新的重点。

学校应该通过利用网络、社交媒体等信息技术手段，打造学生服务中心的线上服务，为学生提供更加快捷、便利的服务。

同时，学校也应该注重改善学生服务中心的实体服务，提高服务水平，让学生感受到学校的贴心关怀。

三、校园管理与服务创新的意义1.提高学生培养质量高职学生的培养质量是学校的重要任务，校园管理和服务的创新可以提高学生的学习和生活满意度，增加学生对学校的归属感和信任感，在一定程度上可以提高学生的学习成绩和专业能力。

责任心 、 能吃苦 、 具备较强的沟通能力。就业经费可按标准 直接下拨到系，经系主任批准由就业专干负责使用 。
３ ．把 学 生工作放 置 年度 工作 中 学 生管理 工作 应 同院 系年度 工作 目标 相关 ， 可从 任务 安 排 、目 标 制 度 、资源 保 障以及具 体举 措 方面 充分 考虑 ， 保 障
学园 ｌ Ｘ Ｕ Ｅ Ｙ Ｕ Ａ Ｎ
２ ０ １ ３年 第 ２ ５期
高职院校学 生工作管理模 式探索
陈云兴 高 飞 健雄 职业技 术 学院
【 摘 要】 构建高职院校学生工作管理模 式，是为了更好地服务学生，帮助 学生更快成才。本文基于院校学生工作模 式 高职院校 学生管理公工作 【 文献标识码 】 Ａ 【 文章编号 】１ ６ ７ ４ －４ ８ １ ０（ ２ ０ １ ３ ） ２ ５ －０ ０ ３ ９ －０ １
融入社会 中， 更好地实现 自 身价值 。 把学生的考核标准和学 校推荐相结合 ，可以调动学生学习积极性。
５ ． 学生 思想政 治教 育与课 堂教 学相 结合 开展学生思想教育工作时 ， 应与课堂学习紧密结合 ， 教
质。在具体的举措上 ， 要做好制度建设 ， 然后在实践的基础 上评 价 哪些制 度具 有科 学性 ， 哪些 制度 不符 合教 学需 求 ， 只
提 升工 作积 极性 。另 外 ， 一些 年轻 有为 的辅 导员 ，院校应 予 以重用 ， 适 当地将 其放 置在 教师 工作 岗位 上 ，给辅导 员更 广 阔的发展 空 间 。 ２ ．保 障 学生就 业 工作顺 利进 行 院 校应 着重将 学生 就业 工作 放 在首位 ， 保 障学生 顺利 就 业。就业专干不一定是学历职称很高的教师， 但要有很强的
营销 技能 大赛 等 活动 ，使 学 生 的职业 素质进 一 步提 升 。

程。
展作 为学生管理工作的根本 目标。 人 本心理学认为 ， 人都具有一种与生俱来 的内在潜能， 这 种潜 能是积极的、 合理 的和现实的。发挥人的潜能 ， 超越现时 的状 态 ， 是每个人 的最 基本 的要 求。因此 ， 将个性化 、 独立 性 作 为对人性的尊重是社会进 步的一个重要标 志。而教育领域 也 要求我们在建立起民主、 现代的新型师生关 系时 ， 就更应强 调“ 以人为本” 理念在高职 院校学生 管理 中的指 导地位 ， 为学 生个性 化发展创 造 良好 的环境 和条件 ， 并且 给予必要 的引导 。 高 职院校学生教育 中的“ 以人为本 ” 的管理理 念是建 立在 对 学生 的基本假设 之上 的 ， 际上是把学 生看作是 一个追求 自 实 我教育 、 自我实现 、 能够 自我管 理的社会人 ， 是 因为学 生 并 正 可 以成 为一个追求 自我 、 实现管理 自我 的人 ， 所以对学生的管 理就不像 我们过 去所理解 的那样——不仅仅是关心学生和鼓 励学生 的积极性 ， 而是开发 学生 的潜 在能力 。所 以说 ， 以人 “ 为本 ” 的学生管理模式就是 在为学生创造 的相应 的生活学 习 环境 和条件 下， 以学生 的全 面的、 自我的发展 为核心 ， 以学生 的 自我管理 为基础 ， 以树 立正确 的职业生 涯规划 为引导 的一 整套管理模式 。 三、 坚持 以人为本 。 不断创新高职院校学生管理工作思路 党 的十七大报 告指 出 ： 科 学发 展观 ， 一要义 是发 展 ， “ 第 核心是 以人为本 。 要 在实 际的学 生管理 工作 中真正做 到坚 ” 持 以人为本 ， 就需要逐 步改 变现有 的管理模 式 中已经 不适应 学生发展 的管理体制 、 制 ， 不断创新 工作理 念 ， 而使新 机 并 从 时期 的学生管理模式体现 出为学生服务 的要求 ， 高职 院校学 生管理工作一定要更重人情 味 ， 尊重学 生、 心学生 、 把 关 培养 学生 、 激励学生 、 服务学生的现实要求 ， 以及围绕着学生成 长、 成 才并促进学生全面发展作 为学生 管理 工作 的根本 目标 。 （ 尊重学生 一） 以人为本的核 心就是 管理 者对人 的 尊重 、 解 和信 任。 理 尊重 、 理解 和信任 学生 ， 就是 充分尊 重学 生的人格 、 自由、 权 利， 尊重学生 的独立性和创造 性 ， 积极地 、 意识地鼓励 和 要 有 引导学生 自己去求索 ， 让学生学会学习、 学会生活 。这里的尊 重、 理解与信任 ， 并不 是在管理上对学生不理不管 ， 放任 自由 ， 而是以一种更加积极 、 认真的态度 ， 把参与管理变为学生 自身 的一种 要求 ， 充分信任学生 的 自我管理 、 自我约束 、 自律 和相 互协 调能力 ， 以激发学生对学 习和生活 的热情 ， 在尊 重、 解 理 和信任 学生 上体 现严格要求 。高职 院校学生管理者在与学生 的交往 过程 中 ， 应该成为学生的 良师 ， 对学生进行思想品德和 行 为准则的教育 ， 教会学生如何 做人 、 做事 ； 同时还应成为 学 生 的益友 ， 在学习和生活上指 导学 生健康成长 ， 帮助学生解决

多元视角下高职院校学生管理模式研究摘要：高校学生管理工作在新的形势下，面临着许多新情况和新问题。

学生管理工作与形势发展要求还不够适应，存在不少薄弱环节。

作为一名高校学生管理工作者，我从事高校学生管理工作己经有八年之久。

在这之中，我深刻地感受到学生管理工作对于大学生在校期间学习、生活、实践的重要性，也深刻地感受到学生对于学生管理者的信任和期待。

面对学生的如此信任，我一直在思索，如何克服困难，探究适合我院学生管理工作的新思路、新方法。

关键词：高职学生管理形势该文以山东科技职业学院为例对高校学生管理工作进行系统研究，旨在为如何在新形势下做好高校学生管理工作提供参考借鉴作用。

1 学生管理的内涵学生管理工作是指在国家统一规定下，依据一定的社会政治和经济发展需要，综合运用相关的专业知识和方法，根据学校的具体情况，条例、办法、措施，并按具体的程序对高校学况，制定管理制度，遵循学生身心发展规律，对学生进行思想道德教育或引导、学业指导和帮助以及心理辅导，促进素质提高，为学生的成长、成才和发展提供服务的职业活动教育过程的管理。

学生从入学到毕业在校期间整个培养、管理是一个系统工程，它对于维护高职院校正常的教学秩序，不断进行育人管理和提高教学质量，促进教风、学风建设，培养合格人才起着重要的保证作用。

2 我院高职学生特点（1）学生思想意识先进、头脑积极活跃现在的高职学生都是90后，他们深受社会和家庭的影响，对待问题都和我们有不同的见解，但多数问题都浮于表面，不能认清形式，不能理解家长和老师们对他们的严格管理，经常会出一些我们认为是非常幼稚的行为。

但他们对自己的目标很模糊，对新鲜事物比较感兴趣，且大部分学生热爱社会上的时尚潮流，积极参与各种社会潮流活动，崇尚理想人格，鄙视不道德行为。

但不少学生对现实生活中没有理性，往往都是跟着感觉走，对利弊、后果、危害考虑较少。

有些学生道德水准不高，在自我问题上容易做出一些不符合社会道德的事，这是我校存在的问题，也是全国高校高职所存在的问题。

［摘要］城市化进程的加速、国家的发展、轨道交通的大力建设，刺激了城市轨道交通类职业院校对相关专业人才的需求。

“订单式”人才培养模式在专业性较强的城市轨道交通专业中比较受欢迎，“订单班”学生数量大大增加。

从山东职业学院的一些内容分析可知，根据现阶段“订单班”学生教育管理服务模式的现状以及存在的一些特点、问题等，提出构建职业院校城市轨道交通类“订单班”学生教育管理服务模式的建议，并进行了初步探析。

［关键词］轨道交通建设；“订单式”人才培养；不足；建议［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）12-0170-02职业院校城市轨道交通类“订单班”学生教育管理服务模式探析张娜，郭忠相，武文玉，殷岩锋（山东职业学院城市轨道交通系，山东济南250104）一、“订单班”学生教育管理服务模式的现状随着城市化进程的逐步加速，我国的城市轨道交通建设有望迎来黄金发展期。

据相关资料，在国家宏观政策引导和扶持下，我国在“十三五”期间，全国城市轨道交通线路将会新建成3000公里左右并投入运营，中国城市轨道交通进入另一个蓬勃发展时期。

截止2016年末，我国共计30座城市已开通运营轨道交通线路，共计133条线路，运营线路长达4153公里。

截止2017年12月31日，包括北京、上海、广州等35座城市开通运营轨道交通线路，共171条线路，总里程高达5083.45公里，车站3269座。

在此形势下，需要大量的轨道交通人才填补缺口。

我国许多轨道交通类高职院校采取扩招、“订单式”培养等多种方式为城市轨道交通类企业培养所需人才。

青岛地铁、合肥地铁、深圳地铁、济南地铁等各个地铁公司每年在相关轨道交通类职业院校进行订单班培养。

以山东职业学院为例，城市轨道交通类订单班达到20多个。

如何能够让订单班学生在学校的有限时间内学好知识，练就好本领，符合地铁公司的用人要求，对学校来讲培养模式的变化非常重要。

但是通过调查了解目前大多数轨道交通类高职院校普遍没有探索出很好地适应最新发展的“订单班”学生的教育管理服务模式。

高职药学专业校企合作“订单班”管理模式初探随着经济的快速发展和医疗事业的进步，药学专业的需求逐渐增加。

当前高校的药学专业毕业生在实践能力和市场需求方面存在一定的不足。

为了解决这一问题，一些高校开始探索校企合作的新模式，其中“订单班”管理模式是一个备受关注的创新举措。

一、订单班的定义和意义“订单班”是指由高校与企业合作共同培养学生，企业提出明确需求，高校按此需求招生培养，学生毕业后直接进入该企业工作的一种特殊培养模式。

这种模式的出现，旨在解决高校毕业生就业与企业用人需求之间的矛盾，使高校教育更贴近社会需求，提高毕业生的实践能力和就业竞争力。

二、订单班的管理模式及运作机制订单班的管理模式主要包括三个方面：校企合作、实践教学和学生管理。

1. 校企合作校企合作需要明确双方的合作内容和责任分工。

高校需要根据企业的需要，制定相关的培养计划和课程设置；企业则需要提供实习岗位和实践环境，同时为学生提供导师和实习指导。

双方还可以签订合作协议，明确各自的权利和义务。

2. 实践教学订单班的实践教学是其核心，高校需要创新实践教学内容和方式，使其更贴近企业需求。

通过实践教学，学生可以在实际工作中学到更多的知识和技能，提高自己的实际操作能力和解决问题的能力，为毕业后的工作做好准备。

3. 学生管理订单班学生需要根据企业的需求进行招生，并且在学习期间接受企业导师指导，校企联合进行评价，保证学生的培养质量。

学校需要针对订单班学生制定特殊的管理政策，加强学生的思想教育和职业素养培养。

三、订单班的优势和挑战订单班的管理模式有着明显的优势和挑战。

1. 优势（1）吻合企业需求。

订单班学生在学习过程中可以深入了解企业的需求，提前适应企业的工作环境和工作要求，为毕业后的就业提供更好的保障。

（2）提高学生就业竞争力。

订单班学生拥有更多的实践经验和实际操作能力，毕业后更容易找到满意的工作岗位。

（3）增加企业与高校的合作机会。

订单班模式为企业提供了培养后备人才的机会，也为高校提供了更多的校企合作机会，促进了双方合作的深入发展。

还应该有一个正确的育人观念,尊重学生、平等友爱,使学生在学到知识的同时,自身的整体素质也得到全面的提高。

3.2　确定需要导师的学生。

中等职业学校是以培养技术应用型人才为主,所以,在考虑社会发展趋势的前提下,来设置专业方向,并配备合格的导师。

然后,在学校及教师的指导下,由学生进行自主选择导师。

由学生填写导师制志愿表,表明自己希望哪位教师成为指导教师,分第一、第二、第三志愿来填写,由班主任、教务科等有关人员收集全体学生的志愿表,可作适当调整。

每位导师所带领的学生人数要有一定的限制[4]。

3.3　建立完备的导师工作制度。

实行导师制之前,建立一套完备的导师工作制度是至关重要的。

首先,要明确导师的工作任务。

一方面,导师要帮助学生选课、制订学习计划,提高学生素质、进行心理疏导、指导学生升学和就业。

另一方面,导师还应是学校与学生之间沟通的桥梁。

导师要代表学校向学生传递学校的办学思想、政策或规定,又要把学生对学校教育教学的意见反馈给学校。

其次,要完善导师评价机制。

对导师工作的评价与考核,应该突破传统的评价方法,强调正面评价与过程评价。

如,每月的教研活动设置固定专题,要求教师就其履行导师制职责情况进行报告;定期对学生就导师指导情况进行问卷调查、访谈,将导师的评价考核与评先、年度考核挂钩。

再次,建全导师激励机制。

学校对导师的工作要给予极大的支持和理解,做出合理公正的奖励。

导师在受聘期间,应给予一定的工作量,享受课时津贴;定期考核,奖罚分明。

对工作成绩突出的导师,给予表彰与奖励。

对不负责任的,取消导师资格。

3.4　建立对被导学生的跟踪评价机制。

学生是教育活动中的主体,在导师制考核中应该调动学生的积极作用,体现“以学生为本”的理念。

所以在中等职业学校实行导师制的过程中,也要建立完善的对被导学生的跟踪评价机制,以间接的评价导师的工作成效及导师制实行的效果。

对被导学生的评价要采用多种方法并举的方式。

如,对学生的学习成果进行量化评价,对学习过程进行跟踪观察,对个别学生进行心理访谈等。

高职药学专业校企合作“订单班”管理模式初探【摘要】本文主要探讨了高职药学专业校企合作“订单班”管理模式。

在介绍了研究背景、研究目的和研究意义。

在先对高职药学专业进行了介绍，然后探讨了校企合作模式，接着详细讨论了订单班管理模式的设计，并通过案例分析和管理模式效果评估来展示其实际效果。

在总结了校企合作订单班模式的优势，展望了未来发展，并进行了结语。

通过本文的研究，可以为类似领域提供参考，推动高职药学专业校企合作模式的深入发展。

【关键词】高职药学专业、校企合作、订单班、管理模式、案例分析、效果评估、优势、发展展望1. 引言1.1 研究背景药学是一门与人类生命和健康息息相关的学科，随着医疗技术的不断发展和药物研发的不断进步，对药学人才的需求也在不断增加。

当前高校药学专业的毕业生往往面临就业难、就业不对口等问题，一方面是因为药学专业的教育模式滞后于行业需求，另一方面是因为学校与企业之间的沟通不畅，导致学生缺乏实践经验和就业技能。

为了解决这一问题，一些高职院校开始尝试引入校企合作的模式，开设药学专业的“订单班”。

通过与企业合作，学校可以更好地了解行业需求，为学生提供更有针对性的教育和实习机会，提高学生的就业竞争力。

订单班管理模式的引入为高职药学专业的教育改革带来了新机遇，也为行业与学校之间的合作搭建了一个良好的桥梁。

本研究旨在探讨高职药学专业校企合作“订单班”管理模式的设计与实施，旨在提升药学专业教育的质量，促进学生就业能力的提升。

1.2 研究目的研究目的是通过探讨高职药学专业校企合作的“订单班”管理模式，深入了解该模式的设计和实施情况，分析管理模式对教育教学质量和学生就业能力提升的影响，从而为提高药学专业教育质量和学生就业竞争力提供参考和借鉴。

通过对订单班管理模式的研究，还可以探讨校企合作的有效性和可持续发展性，为校企合作模式的进一步完善和推广提供理论依据和实践经验。

通过评估订单班管理模式的效果，可以为其他高职专业的校企合作实践提供指导，并为教育教学改革和产学研结合提供借鉴。

学 院施 行 院 系 两 级 管 理 ， 主要 从 事学 生 的 １ 管 其 ３常 理 。各 系 以学 生 为 中心 ， 行 系 主 任 、 生 管 理 办 公 室 、 实 学 辅 导 员 、 生 干 部 四级 管 理 模 式 和 反 馈 机 制 。学生 干部 学
作 为 学 生 的 一 员 ，是 联 系 教 师 和 学 生 最 直 接 的 桥 梁 ， 能
４结 语 ．
易 导 致心 理 失 常 。 在个 人 满足 上 ， ④ 高职 学 生 已很 难满 足
于正 常 的学 习和生 活 ． 们 也幻 想 走 上社 会 ， 他们 又缺 他 可 乏 社 会 经 验 和 走 向 社 会 的 勇 气 ，而 现 实 社 会 的 复 杂 性 有 时候 会将 他 们 的幻 想彻 底 粉 碎 。 ３６ 学 专 业 与 未 来 工 作 矛 盾 的 影 响 ．所 不 少 高 职 学 生 对 自 己 的 专 业 看 得 很 重 ，在 就 业 中 只 要 专 业不 对 口就认 为 不适 合 自己 ， 在 现实 社 会 中 ， 正 但 真 完 全 与 所 学 专 业 对 口的 工 作 是 不 多 的 ， 于 是 就 产 生 了 所 学 专 业 与未 来 工作 的矛 盾 。 实 ， 职教 育 更 多 的是 以能 其 高 力 为本 位 ， 就 业 为 导 向 ， 养 高 级 技 能 应 用 型 人 才 ， 以 培 因
２１ － Ｉ ０１ ８ 号下旬 丈 教 贫孝 ＃Ｐ 刊 斗
关 于 高 Ｋ 高 专 学 生 管 理 模 式 的 初 探 ｑ ，
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（ 中职业 技 术学 院 ， 西 汉 中 汉 陕 摘 要 ：本 文 基 于 现 行 高 职 高 专 学 生 的 特 点 ， 过 通