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课文标题 主要内容 体会或感悟 写作方法
《母亲的记忆》
《半截钱里的父爱》
《母爱的长度》
幼儿园亲子阅读记录表
幼儿园亲子阅读记录表
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孩子信息
姓名：___________________ 年龄：____ 性别：____
家长信息
父亲姓名：___________________ 联系电话：____________
母亲姓名：___________________ 联系电话：____________
亲子阅读记录
日期 | 书名 | 阅读时长 | 家长评价 |
家长签名
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1. 日期：____________________
书名：____________________
阅读时长：____________ 分钟
家长评价：____________________________________________________
家长签名：____________________
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2. 日期：____________________
书名：____________________
第 1 页 共 2 页 亲子阅读计划表
【最新版】
目录
1.亲子阅读计划表的定义和重要性
2.如何制定亲子阅读计划表
3.亲子阅读计划表的实施步骤
4.亲子阅读计划表的好处
5.亲子阅读计划表的注意事项
正文
【提纲】
1.亲子阅读计划表的定义和重要性
- 定义：亲子阅读计划表是家长和孩子共同制定的一份阅读计划，旨在通过共同阅读，提高孩子的阅读兴趣和能力，增进亲子关系。
- 重要性：亲子阅读计划表有助于培养孩子的阅读习惯，提高阅读能力，促进思维发展，增进亲子关系。
2.如何制定亲子阅读计划表
- 确定阅读目标：根据孩子的年龄、兴趣和阅读水平，设定合适的阅读目标。
- 选择阅读内容：挑选适合孩子阅读水平的书籍，包括绘本、故事书、科普读物等。
- 制定阅读计划：设定阅读时间、阅读量和阅读周期，确保计划的可行性。
- 家长参与：鼓励家长参与孩子的阅读过程，共同完成阅读计划。 第 2 页 共 2 页 3.亲子阅读计划表的实施步骤
- 分阶段阅读：根据孩子的阅读能力，分阶段进行阅读，逐渐提高阅读难度。
- 定期阅读：按照制定的阅读计划，定期进行阅读，养成良好的阅读习惯。
- 阅读讨论：阅读过程中，家长和孩子可以就阅读内容进行交流和讨论，提高孩子的思考能力。
- 阅读总结：阅读结束后，家长和孩子可以共同总结阅读收获，鼓励孩子表达自己的观点。
小学语文群文阅读教学设计
课题 “单元整合·群文阅读”“可贵的亲情、友情”教学设计
群文议题 （“单元整合·群文阅读”“可贵的亲情、友情”教学设计
）
作品教学年级 三年级下册
选文篇目 《可贵的沉默》
选文来源 人教版小学语文第六册
《她是我的朋友》 人教版小学语文第六册
《七颗钻石》 人教版小学语文第六册
《妈妈的账单》 人教版小学语文第六册
《最后的礼物》》 《影响小学生的100个亲情故事》
《母亲的味道》 《影响小学生的100个亲情故事》
《妈，我想吃韭菜饺子》 《影响小学生的100个亲情故事》
《一碗馄饨》 《影响小学生的100个亲情故事》
（可自行添加行）
教学目标 （通过阅读本组课文，学会抓住课文中人物语言、动作、神态及心理活动的描写，理解人物美好的内心世界，理解亲情和友情是世界上最可贵的情感。
学会自主阅读课外教材，养成读书的好习惯，学会读书方法，提高阅读能力。）
教学重难点
（以“单元整合·群文阅读”策略为指导，注重学生自主阅读习惯的养成，学会读书和记笔记的方法，抓住课文中人物语言、动作、神态及心理活动的描写，理解人物美好的内心世界，理解亲情和友情是世界上最可贵的情感。
学会自主阅读课外教材，同时能理解相同主题文章的内在联系，能较为准确地概括出文章的主要内容以及表达的主旨，养成读书的好习惯，学会读书方法，提高阅读能力。）
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教学步骤 具体内容 设计意图
（“教学步骤、具体内容以及设计意图”请在横排上一一对应）
一、谈话导入
1、师激情导入：同学们，知道什么是亲情和友情吗？
2、学生交流。
3、根据学生回答，师小结。
二、主题回顾
1、引导回顾
同学们，知道什么是亲情和友情吗？
预设1：亲情就是有血缘关系的人之间的感情，就像爸爸妈妈和我之间一样。
预设2：友情指的是朋友和同学之间的感情。
是啊！我们的生活中离不开亲情和友情，正因为有了这些可贵的情感，我们才能生活得幸福和快乐，因此我们要懂得珍惜和回报这些情感。这节课就让我们再次走进亲情和友情中，去触摸这些可贵的情感带给我们的感动和启迪。
脉脉亲情
——群文阅读教学设计
马蹄中学 王小琴
教学目标：
1.引导学生利用默读、小组交流形式初步认识亲情不一样表示形式，让学生感受亲情。
2.抓住文章线索，把握文章不一样线索特点。理清文章思绪，把握文章内容。
3.体会文章思想感情。
4.激发学生阅读爱好，培养学生浓浓亲情。
教学重难点：
1.引导学生利用默读、小组交流形式初步认识亲情不一样表示形式，让学生感受亲情。
2.抓住文章线索，理清文章思绪，体会文章思想感情。
教学过程：
一、激趣导入
同学们，你们谁能告诉老师，是谁教我们学走路？是谁教我们学说话？又是谁天天把一顿顿可口饭菜为我们做好？当我们生病时，又是谁焦虑地日夜守护在我们床边，和我们一起驱走病魔？当我们有了困难、碰到麻烦时，是谁给我们以抚慰？同学们，你们是否知道，我们天天全部在享受一个最伟大、最高尚、最无私爱，一个世上难以割舍亲情-----父母和长辈对我们关爱。今天就让我们走近亲情，感受亲情。
二、自主研读课文
默读《秋天思念》、贾平凹《写给母亲》和《后母三巴掌》思索
1..思索本文线索是什么？学生读完课文后，小组讨论，明确：
（1）《秋天思念》以“看花”为线索。写了我瘫痪后，脾气急躁，母亲要推我去看花，我拒绝了。母亲此时肝疼得整晚睡不了觉。我勉强答应去看花，母亲很快乐。母亲在那天大口吐着鲜血，和我永诀。
（2）《写给母亲》作者以“我”对母亲思念作为文章线索，贯穿全文。
（3）《后母三巴掌》以后母打我三巴掌为线索，经过“后母三巴掌”串联三件影响作者一生事。
2.画出文中表现母爱句子，简单批注。（自读课文，划出相关语句，将其中最能表现母亲心情词语圈出来，体会这些词语所表现母亲心情。)
提醒：划出
⑴母亲就悄悄地躲出去，在我看不见地方偷偷地听着我动静。……她又悄悄地进来……母亲扑过来抓住我手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活……”
