【通用】一年级群文阅读(一)

武萍一上群文阅读（含五篇）第一篇：武萍一上群文阅读百变的“汉字”-------从《天地人》中学习识字方法崇文街小学武萍【阅读重点】学识字方法【阅读书目】课内选文：部编教材《识字１天地人》、识字表Ｐ115－117 课外选文：自编儿歌《人字歌》、《天字歌》、《地字歌》、《儿歌：你我他》【阅读目标】1.通过听读、字理、联系生活等方法，认识“天地人你我他”６个生字。

2.通过儿歌、图文、对话等方法，积累“天地人你我他”６个生字相关词语。

3.通过观察、比较、圈画等方法，初步了解和人有关的部件与部首单人旁。

【阅读过程】一、认识“天地人” 1.认读“人”： 1）学习“人”字演变2）师生问答中积累“人”字相关词语，并续编《人字歌》 2.认读“天”1）寻找“人”字藏在哪个字中？（课件出示：天地人）2）字理理解“天”字3）师生对话中积累“天”字相关词语，并续编《天字歌》 3.认读“地” 1）字理理解“地”字2）联系图片与生活积累“地”字相关词语，并续编《地字歌》二、认识“你我他” 1.认读“你我他”2.认识变身的“人”——单人旁“亻”1）观察古字“你他”，认识变身的“人”——单人旁“亻” 2）比较区分“他”与“地”3）区分理解“你我他”三者的关系，并演读《儿歌：你我他》三、认识更多和“人”相关的字 1.回顾６个字天、地、人、你、我、他2.寻找识字表中的“人” 本环节两种方案方案一：学生识字量少，无法寻找完识字表Ｐ116、Ｐ117 1）师示范圈画寻找识字表Ｐ115中和“人”有关的字。

（也可以找和“亻”有关的字）2）课后继续寻找认识识字表Ｐ116、Ｐ117中和“人”有关的字。

3）生活中找一找认一人中和“人”有关的字。

提示：寻找到的字若不认识，可以请大人教教你。

书中、大街的广告牌上、食品包装袋生等地方都可以找到、认识汉字。

寻找的和人有关的字可以请爸爸妈妈帮忙写在识字卡上，或者直接把这个字剪下来贴在识字A4纸上。

（仿照“语文园地六”的展示台进行识字展示，并评选出识字小英雄；也可以利用每天的课前展示时间为学生提供展示的机会）方案二：学生识字量多，可以寻找完识字表Ｐ116、Ｐ117 1）师示范圈画寻找识字表Ｐ115中和“人”有关的字2）继续寻找识字表Ｐ116、Ｐ117中和“人”有关的字，并给这些字分分类，分类中初步了解“人字头”“双人旁”字中藏有人（人字部件）：天、坐、闪、两、大、尖、关、火、从、众等人在上（人字头）：会、个、金、今、伞、全等变身“亻”（单人旁）：你、他、作、们、什、候、住等变身“彳”（双人旁）：得、很3）生活中找一找认一认和“人”有关的字，并根据字形结构或者笔画数自行为汉字归类。

一年级阅读试卷
一、课内阅读（25分）
看动物识天气
天气的变幻，直接影响着动物的生活，一些小动物能感觉到天气变化，预先做好准备。

蚂蚁搬家，大雨哗哗。

下大雨之前，由于空气中的湿度增大，泥土吸收的水分大量增加，因此，住在泥土里的蚂蚁巢穴变得潮湿。

为了避免遭受水淹，蚂蚁往往在大雨之前搬家。

蜜蜂出巢，天气晴好。

久雨转晴后，气压开始升高，空气中的湿度开始减少，植物的花蕊出现花粉，蜜蜂便外出采花蜜。

1、本文有（）个自然段，第二自然段有（）句话。

2、文中写到的小动物是（）和（）。

3、仿写词语。

例：大雨哗哗
雷声（）晚风（）
4、把句子补充完整。

（1）蚂蚁搬家，。

(2) , 天气晴好。

二、课外阅读。

（25分）
刺(cì)猬(wèi)是一种有趣的小动物。

它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋(fēnɡ)利(lì),门牙特(tē)别(bié)长。

刺猬的四肢(zhī)很短，跑起来却很快。

它的爪（zhuā）子非常锐 (ruì)利.它浑(huú)身长满了又短又密(mì)的硬(yìnɡ)刺。

1、这段话共有﹙﹚句话。

2、这段话是围绕﹙﹚这句话写的。

3、这段话在写刺猬外表时先写了头和﹙﹚、﹙﹚，
又写了爪子,最后写了﹙﹚。

小学古诗词群文阅读背诵篇目第一部分：飞花令（诗中意象）山水日月雨雪风云花鸟草树春秋杨柳诗中山第一级（一年级）1.白日依山尽，黄河入海流。

（王之涣《登鹳雀楼》）2.会当凌绝顶，一览众山小。

（杜甫《望岳》）第二级（二年级）3.千山鸟飞绝，万径人踪灭。

（柳宗元《江雪》）4.相看两不厌，只有敬亭山。

（李白《独坐敬亭山》）第三级（三年级）5.不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（苏轼《题西林壁》）6.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

（陆游《游山西村》）第四级（四年级）7.绿树村边合，青山郭外斜。

（孟浩然《过故人庄》）8.采菊东篱下，悠然见南山。

（陶渊明《饮酒》）第五级（五年级）9.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

（王之涣《凉州词》）10.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

（张志和《渔歌子》）第六级（六年级）11.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

（王昌龄《从军行》）12. 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？（宋·林升《题林安邸》）诗中水第一级（一年级）1.远看山有色,近听水无声。

（王维《画》）2.白毛浮绿水，红掌拨清波。

（《咏鹅》骆宾王）第二级（二年级）3.天门中断楚江开，碧水东流至此回。

（李白《望天门山》）4. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（李白《赠汪伦》）第三级（三年级）5.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

（杨万里《小池》）6.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

（白居易《忆江南》）第四级（四年级）7.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

（苏轼《题惠崇（春江晚景）》）8. 杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。

（《竹枝词》刘禹锡）第五级（五年级）9.黄河之水天上来，奔流到海不复回。

（李白《将进酒》）10.抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）第六级（六年级）11.春江潮水连海平，海上明月共潮生（张若虚《春江花月夜》）12.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

（《饮湖上初晴后雨》苏轼）诗中日第一级（一年级）1.白日依山尽，黄河入海流。

一年级群文阅读教案有意思的儿歌——一年级儿歌群文阅读教学设计设计意图：儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。

古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。

它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。

让一年级的孩子通过读儿歌，说验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。

教学目标：1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。

2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。

3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

教学重难点：通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

教学准备：教师：课件学生：诵读简单的儿歌教学过程：课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《有礼貌》《月儿弯弯》等。

一、交流导入1、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。

在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有意思的儿歌》板书完课题：有意思的儿歌二、诵读儿歌，读出节奏1、教师导学《小白兔》初读儿歌师：看，谁来了？生：小白兔。

师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔？师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔？读出儿歌的节奏师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？小白兔有个好办法，一起来看看！师：我们赶紧来试一试。

师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。

一年级群文阅读教案获奖教案一、教学目标1. 知识与技能：培养学生对群文阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过群文阅读，培养学生独立思考、合作交流的能力。

二、教学内容1. 选取与主题相关的五篇阅读材料，难度适中，内容丰富，具有趣味性。

3. 阅读材料涵盖不同类型，如童话、故事、科普等，以培养学生的阅读兴趣。

三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过简单的介绍，引起学生对群文阅读的兴趣，明确本节课的学习目标。

2. 阅读理解（15分钟）学生独立阅读五篇阅读材料，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 小组讨论（10分钟）学生分组，每组选择一篇阅读材料进行讨论，分享自己的阅读心得，总结文章的主题和亮点。

4. 全班交流（5分钟）每组派代表进行汇报，其他学生和教师进行评价和补充。

5. 总结与拓展（5分钟）教师对学生的阅读和讨论进行点评，总结课堂收获，并提出拓展阅读的建议。

四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升，通过课后作业和课堂表现进行评估。

2. 学生合作交流能力的提升，通过小组讨论和全班交流进行评估。

3. 学生阅读习惯的养成，通过学生的阅读态度和阅读量进行评估。

五、教学资源1. 精选的阅读材料，包括童话、故事、科普等类型。

2. 学生阅读记录表，用于记录学生的阅读心得和讨论内容。

3. 教学PPT，用于展示阅读材料和引导学生进行思考。

4. 课后拓展阅读推荐，为学生提供更多的阅读资源。

六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的阅读兴趣。

2. 运用互动式阅读教学法，让学生在阅读过程中主动思考，提高阅读理解能力。

3. 采用小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生沟通表达能力。

4. 利用多媒体教学手段，如图片、视频等，辅助学生更好地理解阅读材料。

七、教学步骤1. 导入新课：教师简要介绍本节课的主题和教学目标，激发学生学习兴趣。

2. 自主阅读：学生独立阅读给定的五篇阅读材料，教师巡回指导，解答学生疑问。

一年级群文阅读教案获奖教案第一章：群文阅读的意义与目标1.1 了解群文阅读的定义与特点1.2 明确群文阅读在一年级教学中的重要性1.3 掌握群文阅读的教学目标与意义第二章：一年级群文阅读教学设计2.1 一年级学生阅读特点分析2.2 制定符合一年级学生的群文阅读计划2.3 设计具有针对性的群文阅读教学活动第三章：一年级群文阅读素材选择与整合3.1 一年级群文阅读素材的选取标准3.2 一年级群文阅读素材的整合方法3.3 一年级群文阅读素材的案例分享第四章：一年级群文阅读教学策略与方法4.1 一年级群文阅读教学策略4.2 一年级群文阅读教学方法4.3 一年级群文阅读教学实践案例第五章：一年级群文阅读教学评价与反馈5.1 一年级群文阅读教学评价标准5.2 一年级群文阅读教学评价方法5.3 一年级群文阅读教学反馈与改进策略第六章：一年级群文阅读教学实践案例分析6.1 一年级群文阅读教学案例介绍6.2 一年级群文阅读教学案例分析6.3 一年级群文阅读教学案例启示第七章：一年级群文阅读教学中的问题与解决策略7.1 一年级群文阅读教学常见问题分析7.2 针对一年级群文阅读教学问题的解决策略7.3 一年级群文阅读教学问题解决案例分享第八章：一年级群文阅读教学资源开发与利用8.1 一年级群文阅读教学资源的分类与介绍8.2 一年级群文阅读教学资源的开发策略8.3 一年级群文阅读教学资源的利用方法第九章：一年级群文阅读教学与学科整合9.1 一年级群文阅读教学与语文学科的整合9.2 一年级群文阅读教学与自然科学学科的整合9.3 一年级群文阅读教学与社会科学学科的整合第十章：一年级群文阅读教学研究进展与趋势10.1 我国一年级群文阅读教学研究现状10.2 一年级群文阅读教学研究的国际视野10.3 一年级群文阅读教学发展趋势与展望第十一章：一年级群文阅读教学活动设计与创新11.1 一年级群文阅读教学活动设计原则11.2 一年级群文阅读教学活动创新策略11.3 一年级群文阅读教学活动案例分享第十二章：一年级群文阅读教学中的师生互动12.1 一年级群文阅读教学中的师生互动重要性12.2 一年级群文阅读教学中的有效互动策略12.3 一年级群文阅读教学中的互动案例分析第十三章：一年级群文阅读教学评估与反馈13.1 一年级群文阅读教学评估标准与方法13.2 一年级群文阅读教学评估工具与使用13.3 一年级群文阅读教学反馈与改进策略第十四章：一年级群文阅读教学的家校合作14.1 一年级群文阅读教学家校合作的重要性14.2 一年级群文阅读教学家校合作的策略与方法14.3 一年级群文阅读教学家校合作案例分享第十五章：一年级群文阅读教学的注意事项15.1 一年级群文阅读教学中的常见问题与对策15.2 一年级群文阅读教学的课堂管理策略15.3 一年级群文阅读教学的长期规划与实施重点和难点解析本文主要探讨了一年级群文阅读教案的编写与实施，涉及群文阅读的意义与目标、教学设计、素材选择与整合、教学策略与方法、教学评价与反馈等多个方面。

不一样的爸爸妈妈导语爸爸妈妈当然有相似的地方，他们对孩子的爱是一样的。

但爸爸和妈妈也有不一样的地方，因为一个是爸爸，一个是妈妈。

这一组诗或许就能让你感受到他们的不同。

精品文档温立飞爸爸的胡子爸爸的胡子像一片草，嘴巴像池塘，鼻子像一座山。

浓密的小草，长满了山坡，长满了池塘边。

精品文档山飒爸爸的鼾声爸爸的鼾声就像是山上的小火车它使我想起美丽的森林爸爸的鼾声总是断断续续的使我担心火车会出了轨精品文档咦爸爸的鼾声停了是不是火车到站了陈木诚爸爸的笑公司里的总经理正在接一通电话，另外一通电话又响了，皱了一皱眉头。

精品文档哎，事情还真多，没个喘气的时候，当他一低头，看见桌垫下儿子的照片，笑了。

餐厅里的厨师端出一道拿手好菜，擦一擦手上的油渍，想到自己的女儿，最喜欢这道菜了，都吃胖了，掩不住心里的得意，开心地笑了。

汽车修护厂的师傅躺在车肚子下，累得真想就这样闭上眼睛睡一觉。

想到昨天晚上儿子骑在他肚子上玩，精品文档又举起扳手敲敲打打起来，笑了。

垃圾车上的清洁工看见一只破狗熊，想到家里的孩子也玩坏了许多布偶。

孩子都已经念四年级了，真快呀！抹一抹额头上的汗珠，笑着继续工作。

每一个爸爸都一样，想到自己的孩子便开心地笑了。

他们就在社会的每一个角落流汗，他们是小孩心目中平凡而伟大的爸爸。

精品文档屠再华妈妈和太阳我闻到了，太阳的香气。

妈妈晒过的被褥，晚上一打开来，就有一股浓浓的太阳香！妈妈洗干净的衣服，精品文档早晨一打开来，就有一股浓浓的太阳香！太阳的香气，香得默默无闻。

妈妈不是太阳，可她也有一股浓浓的太阳香……王心远梦中精品文档梦中，我把小手伸出来，让它透透气。

梦中，我把小脚踢出来，让它散散步。

梦中，我把小屁股钻出来，让它乘乘凉。

梦中，我一个喷嚏，精品文档吓得妈妈跳了起来，惊醒了。

看着我的睡相，妈妈心疼得把我的小手、小脚、小屁股一个一个藏进暖融融的被窝，于是，香甜的梦又开始了。

林良精品文档妈妈晚上我上床最后一眼看到你在忙天亮我醒来睁开眼睛看到你在忙微笑的妈妈你天天不睡觉吗阅读聊吧问题一精品文档这一组诗里的诗人写爸爸时，写了爸爸的胡子，爸爸的鼾声、爸爸的笑，你如果也写爸爸，你最想写爸爸的————————————————。

统编教材一年级语文《谁会飞》群文阅读课【群文阅读目录】《谁会飞》、《轻轻跳》、《动物古诗》、沈石溪经典作品《狼王梦》【教学目标】（一）以多文本的比较阅读方式，引导学生发现多视角思维的趣味，培养学生多视角思考的意识和习惯。

（二）在共读共议共发现的阅读感知中，引导感受不同的动物，以及文字背后的思维视角，发现并理解多视角思考的思维方式，体验多元思维的妙用。

（三）联系阅读经验和生活实际，学习迁移使用，体验多视角对待动物世界。

【教学重难点】（一）重点：知“法”在共读共议共发现的阅读感知中，感受多元思维的方式，感知不同的动物矛盾点、兴趣点和思考点以及文字背后的思维视角，发现并理解多视角思考的思维方式，体验多元思维的妙用。

（二）难点：用“法”能联系具体事物和生活现象的多元化特征，体验及迁移使用多元思维，使用恰切的多元思维观察和理解事物。

【板书设计】谁会飞快乐的小猪动物古诗狼王梦（群文阅读）【教学过程】一、导入《轻轻跳》一起来背一背，我们学过的《轻轻跳》，在这首儿歌中，出现了哪几个动物？小兔、小狗。

二、新授《谁会飞》这首儿歌一共几节？每一节分别写了哪几种动物？找一找《谁会飞》描写的语言特点。

仿写谁会飞一问一答再问再答写完后，全班交流三、快乐的小猪学生读完后，自提问题。

预设：哪些地方能够看出这是一只快乐的小猪？《快乐的小猪》语言特点？《快乐的小猪》一天当中做了哪些事情？四、动物古诗蜜蜂、蝴蝶、黄鹂、蝉《蜂》、《江畔独步寻花》、《绝句》、《蝉》五、沈石溪经典动物小说《狼王梦》PPT出示《狼王梦》经典片段，学生体会紫岚的心情。

从而感受到动物间的母爱。

适时拓展沈石溪的另外两本动物小说，语文很自然地从课堂延伸到了课外。

【教学反思】一个课时的内容稍稍多了些。

二、老师要真正地把课堂还给孩子。

三、动物古诗，可作为拓展作业，回家去积累去背诵。

还有婷婷唱古文，日积月累，学生会有质的提升和飞跃。

一年级群文阅读教案获奖教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解群文阅读的概念和重要性。

2. 激发学生对阅读的兴趣和热情。

教学内容：1. 介绍群文阅读的定义和特点。

2. 强调群文阅读对学生阅读能力和思维发展的重要性。

教学步骤：1. 引入话题：提问学生对阅读的理解和喜好。

2. 讲解群文阅读的概念和特点。

3. 分享一些有趣的群文阅读案例。

4. 讨论群文阅读对学生的好处。

教学评估：1. 观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。

2. 收集学生的阅读心得和感悟。

第二章：选择合适的群文教学目标：1. 让学生了解如何选择合适的群文。

2. 培养学生选择和组织群文的能力。

教学内容：1. 介绍选择合适群文的方法和技巧。

2. 教授学生如何根据主题、难度和兴趣选择群文。

教学步骤：1. 引导学生思考选择群文的重要性。

2. 讲解选择合适群文的方法和技巧。

3. 进行实际操作，学生分组选择和组织群文。

4. 分享学生选择的群文并讨论其优势和意义。

教学评估：1. 观察学生在选择和组织群文的过程中的表现和决策能力。

2. 收集学生的选择理由和讨论结果。

第三章：阅读理解技巧教学目标：1. 让学生掌握一些基本的阅读理解技巧。

2. 培养学生运用阅读理解技巧的能力。

教学内容：1. 介绍一些基本的阅读理解技巧，如预测、归纳、推理等。

2. 教授学生如何运用这些技巧来理解和分析群文。

教学步骤：1. 引导学生了解阅读理解技巧的重要性。

2. 讲解和示范一些基本的阅读理解技巧。

3. 学生运用这些技巧阅读群文并进行讨论。

4. 分享学生的阅读理解和分析结果。

教学评估：1. 观察学生在阅读和讨论过程中的理解和分析能力。

2. 收集学生的阅读理解笔记和讨论成果。

第四章：讨论与交流教学目标：1. 让学生学会在小组中进行有效的讨论和交流。

2. 培养学生表达自己的观点和倾听他人意见的能力。

教学内容：1. 介绍有效的讨论和交流技巧，如倾听、表达、尊重等。

2. 教授学生如何在小组中进行讨论和交流。

群文阅读[全文5篇]第一篇：群文阅读群文阅读群文阅读是最近两年在中华大地上悄然兴起的一种阅读教学的思想和实践。

研究者告诉我们，群文阅读教学，就是围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后教师和学生围绕议题展开阅读和集体建构，最终达成共识的过程。

结合课标理念，可以说，群文阅读就是是在有限的语文课堂上呈现与某个议题相关的多篇文章来扩大阅读量，增加阅读面，引导学生自主阅读，探究阅读，多方面学习语言文字的内容，多方面进行语言的实践活动。

首先，群文阅读教学的提出有其相应的理论出发点。

第一、推进阅读，首先是要拯救阅读，尤其是儿童阅读。

“一个民族的精神力量，取决于一个民族的阅读水平。

”没有阅读就不会有个体心灵的成长，就不会有人精神的发育。

阅读不能改变人生的长度，但是可以拓宽人生的厚度，可以提升人生的高度。

阅读不能改变人的长相，但是可以改变人的气象。

人，需要阅读；学生，需要阅读。

第二、学生需要形成阅读的爱好与习惯。

课程标准修订组组长温儒敏教授曾说：“学生没有形成阅读的爱好与习惯，这样的语文课是失败的。

”所以，语文老师要做儿童阅读的点灯人，要千方百计把儿童阅读的指导、展示、交流、激励挤进课堂，抓出实效，真正将课堂教学和儿童阅读有机结合，做到两手抓，两手都要硬。

要让儿童阅读的那只手抓实了、抓硬了，在教学上，就应该寻求教材的多元的。

面对教科书的单薄，我们需要补充大量的读物，增加学生的阅读量。

其次，群文阅读教学有其自身特点。

第一、群文阅读的着力点是教师教学方式的变革，重要的是在文章的比较中，或者是多篇文章的比较中发现出的新的观念，培养孩子的思考能力。

第二、阅读内容的丰富性和整合性、学习方式的自主性和探究性、教师评讲的鼓励性和包容性是其较于常规阅读课堂教学的主要特性。

其最大的特点就是把学习的主动权还给了学生，把思考的主动权还给了学生。

最后，群文阅读教学有其深远意义。

第一、群文阅读为如何把儿童阅读挤进课堂开辟了新思路。

孩子们有了多元阅读，懂得阅读的策略并能很好地连接，由此建立网状立体的知识结构，应付考试自是轻而易举。

学校第一学期一年级群文阅读教学设计一等奖《学校第一学期一年级群文阅读教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、学校第一学期一年级群文阅读教学设计一等奖教学目标：1、大体了解什么是象声词。

2、有感情朗读诗歌，体会儿童诗中运用象声词的趣味。

3、能运用象声词创编简单几句儿童诗。

教学重点：体会儿童诗运用象声词的趣味，创编几句儿童诗。

教学步骤：一、倾听音符，模仿激趣。

1、你们的歌声真好听，听到了小雨沙沙的声音，布谷鸟，布谷的叫声。

其实，大自然就是一位出色的音乐家，能演奏出各种不同风格的乐曲，他们来了？仔细听，（课件播放雷声。

雨声。

青蛙叫声。

）2、告诉大家你听到了什么声音？能模仿一下吗？（评：你能学学，多么可爱的小青蛙。

小雨淅淅沥沥的下起来了。

雷公公拉大了嗓门，敲起了大鼓。

）孩子们，真不错。

3、是啊，大自然有美妙的音符，儿童诗里也有，这节课，就让我们走进诗园，去倾听诗园里有趣的声音，齐读课题。

二、走进《四季的脚步》，感知声音。

首先我们一起走进第一首儿童诗，1、幻灯片出示《四季的脚步》，谁来读读，真不错。

谁的脚步？（齐读）课题。

四季的脚步会发出什么样的声音，答案就藏在书里面让我们去诗中找找吧。

2、请同学们打开书166页，自由读诗歌，注意读准字音，读通句子。

（板书读） 3。

展示读诗歌，在诵读中感受诗歌的语言美。

抽生读，你来，仿佛春天就在我的身边。

你接着读，真不错，声音洪亮。

女生读，男同学也不甘示弱，接着读。

4。

默读课文，边读边勾画，用圆圈圈出谁在唱歌，用~~~勾出他们的歌声（板书勾）3、交流（随机处理）我们来仔细品一品，（板书品）预设：①我找到了春天溪水，你来，夏天的蝉，还有吗？接着说，秋天的落叶，冬天北风，真是用心读书的孩子。

②他们的歌儿怎样呢？生1：溪水唱起了歌儿，——丁冬，丁冬，（老师仿佛听见了溪水来缓缓地唱歌，再欢快一点儿，多么欢快的溪水，我们大家一起读读。

对啊，溪水唱常绿了小草，唱红花儿。

背影朱自清（1）我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

（2）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。

到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。

（3）父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（4）回家变卖典质，父亲还了亏空，又借钱办了丧事。

这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲（没有职业在家闲着）。

丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回到北京念书，我们便同行。

（5）到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。

父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。

他再三嘱咐茶房，甚是仔细。

但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇（犹豫）了一会。

其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。

他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。

我再三劝他不必去，他只说：“不要紧，他们去不好！”（6）我们过了江，进了车站。

我买票，他忙着照看行李。

行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。

他便又忙着和他们讲价钱。

我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。

但他终于讲定了价钱，就送我上车。

他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。

他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。

又嘱托茶房好好照应我。

我心里暗笑他的迂：他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己吗？唉，我现在想想，那时真是太聪明了。

（7）我说道：“爸爸，你走吧。

”他往车外看了看，说：“我买几个桔子去。

你就在此地，不要走动。

”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。

走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

一年级群文阅读计划培养阅读兴趣的奇妙旅程阅读是培养孩子们阅读兴趣、提高阅读能力的重要途径之一。

为了引导一年级学生走进文学的世界，激发他们的阅读兴趣，学校特别推出了群文阅读计划。

这个计划旨在通过多样的读书活动，让孩子们感受到阅读的乐趣，培养他们的阅读兴趣，并在阅读中提升他们的综合素养。

每月读书嘉年华是群文阅读计划的亮点之一。

这项活动定期举办，每月选择一本优秀的儿童文学作品，通过朗读、讲故事、角色扮演等形式，让孩子们亲身参与其中，感受故事的魅力。

活动中，孩子们会穿上自己喜欢的角色服装，与小伙伴们一起上演精彩的故事情节。

这不仅增强了孩子们的阅读兴趣，还提高了他们的口头表达能力和团队合作精神。

为了让孩子们深入了解图书馆的世界，群文阅读计划还安排了定期的图书馆之旅。

在这次旅程中，学生们将参观图书馆，了解图书馆的组织架构以及各种读书资源。

他们将听取馆员的讲解，学习如何借阅和归还图书，同时还会学习到一些实用的图书馆技能。

通过亲自体验图书馆的魅力，孩子们能够更好地感受到阅读的无限可能性。

除了常规的阅读活动，一年级群文阅读计划还注重拓宽孩子们的阅读视野。

定期举办的小小讲师大赛是其中的一项特别活动。

学生们可以自由选择自己喜欢的图书，准备演讲稿，然后在全校师生面前进行演讲。

通过这个活动，孩子们不仅提高了自己的口头表达能力，还培养了自信心。

同时，观众们也能够从孩子们的演讲中学到很多有趣的知识，拓宽了视野。

此外，一年级群文阅读计划还充分利用家庭阅读资源。

每月安排一次家庭阅读活动，鼓励孩子们与家人一起阅读，共同讨论、分享书中的感悟。

学校还建立了家校阅读平台，家长可以在家中与孩子一同登陆平台，阅读并评价故事。

这种亲子阅读形式既促进了家庭和谐，又拉近了家长与孩子之间的距离。

通过一年级群文阅读计划，学生们度过了一次充满趣味的阅读之旅。

这个计划提供了多种多样的阅读活动，培养了孩子们的阅读兴趣，提高了他们的阅读能力。

孩子们在这个奇妙的旅程中，尽情感受了阅读的魅力，并从中受益良多。