一年级上册语文教案-群文阅读汉字大发现 ｜人教部编版

人教部编版一年级上册《观察人体识汉字》教案教材简析《观察人体识汉字》是义务教育课程标准实验教科书(语文S版)一年级上册识字(一)第一课。

本课分两部分。

第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的书写内容。

儿歌分别写了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中还印有一些图和有关象形字。

教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。

根据教材设定教学目标1.学生能借助拼音正确、流利地朗读课文。

2.能认识6个会认字和4个生字，并能组词，学习“撇”“捺”“横折”三种笔画。

3.引导学生学会书写“人、八、目、口”，并掌握出现的基本笔画和笔顺规则。

教学重难点能正确书写4个会认字并掌握它们的基本笔画和笔顺规则。

教具准备识字卡片;卡通人体图。

课时安排一课时。

教学过程一、谈话引入，激发兴趣。

1、师相机简笔画：(手、足、目、耳、口)2.质疑：你发现了什么。

3.导入新课。

板书课题理解编者的意图，充分利用教材资源，通过简笔画，引导学生观察、发现，激发学生的学习兴趣。

二、认读生字1、出示音节卡2、初步认识汉字师：我要挑选一位小模特上台，做一个握手的动作。

师：请小观众们注意观察小模特的人体形状，古代人就是根据人的这个样子，造了一个“人”字。

(师板书甲骨文字。

)师：后来人们觉这个字不太漂亮，就把它写成这个样子。

(师板书小篆字。

)师：又过了很久很久，人们觉得这个字仍不漂亮，就把它写成方块形的汉字了。

(师板书小楷字。

)(接着学生认读生字，想想说说自己怎样记住这个汉字的小窍门。

然后，小朋友在老师的引导下，观察自己的右手，识记“手”字;观察小模特张大的嘴巴以及耳朵、眼睛、识记“口、耳、目”三个字。

)“观察人体”为什么要观察画上的人或者是多媒体课件里的人，而不是观察身边活蹦乱跳的小朋友?我认为：观察活生生的人，才是真正“观察人体”，才是真正把知识与现实生活相联系师：(引出生字学习以后)现在请小朋友打开书44页，自己看图认字，若有不会认的字就问问同学。

《语文园地七“识字加油站” “我的发现”》教学设计【教材分析】此为人教2011课标版（部编）一年级上语文园地七，共安排了5个板块, 本节课重点讲授前两个板块“识字加油站”和“我的发现” 。

这两个板块有共同之处，“识字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语，其中有4个词语由女字旁构成，与“我的发现”中教授偏旁表意构词规律相通。

【教学目标】1、通过听读比较与肢体语言配合的方式，指导学生读好轻声。

2、正确认识表示亲属称谓的生字，并了解称谓之间的关系。

3、初步掌握偏旁归类识字的方法。

【教学重难点】正确掌握表示亲属称谓的词，初步学会运用偏旁归类识字的方法。

【课前准备】教学课件、称谓磁贴【课时】一课时【教学方法】讨论与讲授法相结合【教学过程】一、创设情境，激趣导入介绍小猪佩奇的一家（今天，我们学习语文园地七，齐读课题。

在上课之前，要告诉大家一个好消息，今天我们有个好朋友来到了课堂上，看看他是谁（小猪佩奇），你们喜欢她吗？那快跟他打声招呼吧，你们可真懂礼貌。

今天，小猪佩奇还把他的家人一起带来了，你们认识吗？谁来帮小猪佩奇介绍介绍他的家人呢？）（强调：佩奇亲切的称呼他为爸爸、妈妈、弟弟，他们是一家人，是亲人）二、介绍家人，学用称谓（过渡：现在佩奇也想认识你们的家人，你们能介绍给他认识吗？）（一）、小组内互相介绍自己的家人（二）、汇报交流，相机粘贴称谓磁贴，掌握字音字形（过渡：他和你什么关系，你亲切的称呼他为）爷爷、奶奶、_爸爸、妈妈、伯伯、叔叔长辈哥哥、弟弟、姐姐、妹妹、我平辈1、读音：称谓第一个字读原声，第二个字读轻声轻声指导：读的又轻又短，发音长度为第一声发音长度的一半。

肢体动作：手指轻轻一点2、字形：观察范写：“哥”强调笔顺和字体结构，上半格偏上的位置写个短横，在短横左下方写个小小的口字，注意口字的横折的折这笔写在竖中线上，再右边写个短竖，随后横中线上写个长横，再在左下方写个小口，最后一笔就是竖勾，注意要斜顿起笔写的稍微长些。

识字1 天地人［教学目标］知识与技能1.会认“天、地、人、你、我、他”6个生字。

2.读准字音，认清字形。

3.结合汉字演变课件，引导学生了解汉字的发展演变，学习汉字。

情感态度与价值观提高学生的识字能力，激发学习汉字的兴趣。

［教学重难点］会认本课6个生字，读准字音，认清字形。

［教学课时］1课时教学过程教师批注一、创设情境，导入新课1.中国汉字发展源远流长，汉字文化对周边国家（如：韩国、日本等）的文化发展也有很大的促进和影响。

（播放“汉字热”视频，引导学生感知。

）2.同学们，在日常生活中，我们除了要会说，还要会认读、会运用这些汉字。

（教师引导学生，明白学好汉字的重要性，树立学好汉字的决心。

）二、借助教具、初识“人”1.课件出示古人行鞠躬礼的图片。

引导学生说话。

2.师：是啊，我们古代是非常注重以礼待人的，在路上遇到别人，或请别人帮助（拜别、感谢）都是要行礼的。

所以我们古人造出来的“人”字就是一个谦虚有礼，懂得尊重他人的“人”。

（出示甲骨文“人”字）3.那谁知道现在的“人”字是怎么写的么？（鼓励学生大胆上黑板书写，对于学生书写的对与错，都予以肯定，然后再纠正。

）4.教师板书：人。

教学认读，学生齐读两遍。

引导识记字形。

三、图文结合，学习“天、地”1.师：同学们，老师经常说我们要做一个头顶天，脚踩地，堂堂正正的男子汉。

那你们知道天和地这两个生字怎么读写吗？（教师在黑板上书写：天地）教师领读，学生齐读两遍。

2.课件出示小篆体“天”的图片，引导学生观察，这张图片像我们生活中的什么？（学生自由讨论交流，举手发言）（预设：一个人头上顶着一个东西；一个人头上戴着一顶帽子……）3.出示“天”的字体演变动画，引导学生了解其演变过程。

4.师：我们头上顶的是天，脚下踩的是地，那么“地”字有什么特点呢？（偏旁是“土”）5.板书：地，教师简介“地”字的构字特点和演变过程。

学生认读。

四、教学“你、我、他”1.师：前面我们已经学习了“天、地、人”三个生字，谁还记得怎么读？（出示生字，指名读，抽读，师相机正音）我们经常会说“小朋友是一家，不分你我他”。

形声串字以一带十——部编本一下园地五“识字加油站”“我发现”敎學设计广州市花都区新华街第五小學侯春艳【敎學目标】1.会认“饭、能、茶、轻、鞭、饱、泡、炮”8个生字2.能读正确、流利朗读“包”字根字族文,读出节奏和韵律;3.发现形声字声旁推音规律,举一反三,通过声旁大致猜测其他字族字音,并尝试编写字族文歌谣;4.能在具体情景中准确运用“包”字家族汉字;5．发现形声字同一形旁往往表示同一类内容构字规律,举一反三,找出其他有同一形旁字。

【任务分析】1.将敎學目标置于“语文技能两维目标分类框架”表单元格中2.學习类型及學习条件分析目标1:属于基本技能,认识汉字既属于符号记忆,同时适当渗透字理形象识记。

學习条件是反复练习与形象感知相结合记忆。

目标2:属于基本技能,朗读既是语文基本技能,同时读出节奏和韵律涉及學生语感水平。

學习条件是多种形式反复练习。

目标3、4:属于高级技能。

學习条件多次例证,发现“声旁推音”规律,并使歌谣中句子结构支配學生言语行为。

目标5:属于高级技能,发现形旁表义功能要求具有一定分析水平。

學习条件是理解汉字部件构成原理,在反复例证中强化规律。

【敎學重点】了解形声字构字规律并运用规律识字【敎學难点】运用形声字“形旁表义,声旁推音”规律拓展识字及创编歌谣。

【敎學时间】一課时【敎學流程】:一、声旁为根,绽开百花（一）谈话引入,激发兴趣师:同學们,知道我姓什么吗?老师姓侯,老师爸爸姓侯,老师爸爸爸爸也姓侯,你知道为什么吗?是啊,我们有相同血脉,是同一家族人。

在汉字王国中,也有一个又一个家族。

今天,就让我们进入——“识字加油站”,了解汉字王国家族成员。

（二）多样诵读,感受韵律1.声旁“包”引入师:猜猜这是什么字?（出示古文字包）这个古文字画就是婴儿在妈妈腹中被包裹在胎衣中象形。

（出示——）,今天楷体字写作——包。

我们从这个字形中,依稀还能看到图画样子。

2.读准字音师:汉字“包”妈妈生了一个多胞胎,它们长得太像了。

语文园地七教学目标：1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。

2．初步掌握形声字的特点。

一、创设情境，激趣导入小朋友们，今天老师收到孙悟空寄来的请柬，邀请你们到他的划过上一游。

不过，美猴王设置了重重障碍，需要连闯三关才能到达，有信心吗？（课件出示闯关图）二、勇闯第一关“识字加油站”1.孙悟空神通广大，找到某某同学一家人的合影，孙悟空想请你介绍一下你的家人，可以吗？（某某同学在屏幕前介绍家人：“这是我的爷爷。

”）2.第一关就藏在照片中（出示10个词语），能把这些称呼读准确吗？（1）借助拼音自己读一读词语，指名读。

注意第二个字都读轻声。

（2）开火车读这10个词语。

（3）教学生字：哥、姐、弟、叔、爷。

出示字卡，认读。

3．如果将这些词进行分类，你会怎么分呢？（1）先自己想一想（2）把你们想到的结果贴到黑板上（老师提供10个词语卡片，生贴）按照性别分类。

（第一行贴爷爷、爸爸、伯伯、叔叔、各个、弟弟，第二行贴奶奶、妈妈、姐姐、妹妹）按照辈分，也就是长幼先后来分。

（第一行贴爷爷、奶奶，第二行贴爸爸、妈妈、伯伯、叔叔，第三行贴哥哥、姐姐、弟弟、妹妹）（3）哪些人是我们的长辈呢？（出示并齐读：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、伯伯、叔叔）出示词卡做游戏：老师出示前两张词卡，学生找出相应答案的词卡。

爸爸的弟弟是叔叔，爸爸的哥哥是伯伯，爸爸的爸爸是爷爷。

（4）（出示：哥哥、姐姐、弟弟、妹妹）这些都是我们的平辈，一起读一读。

4.孙悟空来考我们了。

（1）读好这些词语。

（指名读这10个词语）（2）这些字还认识吗？（屏幕出示：爷、叔、哥、姐、弟）变换顺序再认一次。

5.我们在“识字加油站”加满油，充满了能量，一起去闯第二关吧。

三、勇闯第二关“我的发现”1.刚才有同学按照性别分类（屏幕上出示4个词）把“奶奶、妈妈、姐姐、妹妹”放在一起。

（隐去4个字，只留“妈、奶、姐、妹”）看这4个字，你有什么发现？2.为什么都是女字旁呢？（生讨论）同学们发现这几个字所指的人的人都是女性。

《语文园地五（识字加油站·我的发现）》一年级上册语文教案一、教学目标1. 让学生通过观察、发现，掌握本课的生字词，培养学生的识字能力。

2. 通过对词语的理解，使学生能够正确运用所学生字词，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生热爱生活、关注生活、发现生活中的美好事物的情感态度。

二、教学内容1. 生字词：语文园地五中的生字词。

2. 课文内容：语文园地五中的课文。

3. 我的发现：学生通过观察、发现，用自己的语言描述所发现的美好事物。

三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握本课的生字词，能够正确运用所学生字词。

2. 教学难点：培养学生观察、发现生活中的美好事物的能力。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示语文园地五的插图，引导学生观察插图，说出插图中的美好事物。

（2）教师根据学生的回答，引出本课的课题——《语文园地五（识字加油站·我的发现）》。

2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生读准字音，认清字形，理解字义。

（2）教师引导学生用生字词组词、说话，巩固生字词的学习。

3. 学习课文内容（1）教师引导学生自读课文，理解课文内容。

（2）教师根据课文内容提问，检查学生对课文的理解。

（3）教师引导学生用自己的话复述课文内容，培养学生的语言表达能力。

4. 我的发现（1）教师引导学生观察教室、校园或生活中的美好事物，用自己的语言描述所发现的事物。

（2）学生相互交流自己的发现，分享生活中的美好。

5. 总结拓展（1）教师引导学生总结本课的学习内容，巩固所学知识。

（2）教师布置作业，让学生回家后观察生活中的美好事物，写一篇短文《我的发现》。

五、教学反思本节课通过观察、发现、交流的方式，让学生在学习生字词的同时，培养了观察、发现生活中的美好事物的能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的语文素养。

同时，教师要在课后及时反思教学效果，调整教学方法，以提高教学质量。

第一一、情境，激趣引入园，我一起走“文园地六”。

老先告你一个奥密，个园地可好玩了，不仅好欣风趣的画，能做游，能穿越到古代⋯⋯在些风趣的活中，我能累丰富的文知。

假如表得好，能获得好多品呢(取出水果和虎王)，你愿意去？意：上伊始，教便用充惑力的言，小学生拥有烈的好奇心的特色，学生了一个游文园的情境，激励学生极参加体的情，激了学生学的极性。

二、游活，牢固知(一)一1．游情境，引出活一。

渡：在就开始我今日的文之旅吧！小朋友看，我抵达了一片果园里。

(件出示果园的情境，逐放大表出活一插中的有生字的苹果。

)咦，地上掉了好多苹果，小朋友，你能助文园中的管理依据苹果上的生字来分一分苹果？2．引学生一自己想怎么分。

生1：我想依据生字的音来分，整体音分到一个筐里，其余音分到一个筐里。

生2：我想依据构来分，左右构的生字分到一个筐里，上下构的生字分到一个筐里。

3．课件出示书中图片中的篮子，指引学生按结构将生字分红两类，学生报告，教师点击课件完成连线。

4．指引学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。

设计企图：经过游戏活动将学生带入语文学习的情境中来，学生边玩边发现汉字的构字规律。

先请学生自己确立分类标准，充分尊敬了学生的主动性。

指引学生说一说还知道哪些左右结构或上下结构的字，鼓舞学生在生活中识字，扩大了学生识字的空间。

(二)读一读，背一背1．过渡：分完了苹果我们连续游乐，小朋友们，我们抵达了一片草地上。

呀，坏了，我们迷路了，我只知道我们要向东走，你知道哪面是东吗？2．学生依据自己的经验说一说哪儿是东，哪儿是西，哪儿是南，哪儿是北。

3．出示儿歌：这首儿歌就能告诉我们如何去鉴识方向。

4．学生借助拼音自由地读一读儿歌。

5．教师范读，学生认真听，注意听清自己不理解的生字。

6．指名分句朗读，教师相机指导字音。

7．同桌合作读一读，相互纠正字音。

8．请男女同学合作朗读，读出神韵。

9．请同学们再读这首儿歌，一边读一边圈出表示方向的字词。

《语文园地七（识字加油站+我的发现）》教学设计教材版本：教育部审定义务教育教科书一年级语文上册教材分析：本课内容是部编版一年级语文上册《语文园地七》的“识字加油站”和“我的发现”。

“识字加油站”编排了10个表示亲属称谓的词语，都是轻声词，训练学生读准，认识“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字。

“我的发现”引导学生发现日字旁和女字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。

学情分析：一年级学生的心理特点是活泼好动、天真可爱，他们特别爱听儿歌、爱玩游戏，容易对一些活泼、直观的东西感兴趣。

语文教学可以抓住学生的年龄特征，调动学生的学习积极性。

设计思路：首先让学生听儿歌，再引出10个有关家人称呼的词语。

让学生自主观察读音，知道词语都是轻声词。

再设计丰富的朗读形式，充分调动学生的学习兴趣，让学生掌握生字词的读音。

同时，通过了解家人之间的关系和对词语进行分类，训练学生的说话能力，从而培养学生的表达能力和思维能力。

在“我的发现”教学中，让学生自主观察，发现构字规律，引导学生发现总结，了解汉字偏旁表义的构字规律，体会汉字特点和汉字文化，从而感受学习汉字的乐趣。

课题：语文园地七（识字加油站+我的发现）执教：广东省云浮市云安区石城镇中心小学何秋萍教学目标：1.了解家人中的一些称呼，学习关于家人称呼的生字词，借助拼音读词语，知道第二个字要读轻声。

2.学习关于同一偏旁的字，学习用偏旁归类识字。

3.体会汉字特点和汉字文化，感受学习汉字的乐趣。

教学重点：认识十个有关家人的称呼，读好轻声，认识五个生字；了解汉字偏旁表义的构字规律。

教学难点：了解家人之间的关系；了解汉字偏旁表义的构字规律。

教学准备：多媒体课件（ppt）、生字卡片课时安排：一课时教学过程：一、谈话导入1、课件出示“家”：小朋友们认识这个字吗？谁能给它组个词？2、课件出示“家人”：读读这个词，看到这个词你想到了谁？(爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等)3、揭题：这些都是你最亲近的人，都是你的家人。

识字加油站、我的发现教课目的：1．在朗读儿歌的过程中，正确识记 "饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮"等字。

2．在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的亲密联系。

要点：在朗读儿歌的过程中，正确识记"饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮"等字。

难点：在看部首识字的过程中，发现生字部首与其意思的亲密联系。

课前准备1．制作多媒体课件、字卡。

(教师)2．字卡。

(学生)教课过程一、情境导入，识字加油站1．导言：我们的好朋友喜羊羊来了，它还给我们带来了礼品，想不想知道是什么？(课件出示的图片)学生说出图片上的事物。

2．指引学生说出图片上的事物能用来做什么，出示儿歌内容，指引学生相机识字。

(1)自由读儿歌，读准字音。

(2)指名读儿歌，师生正音。

3．指引学生利用字卡，同桌之间自由沟通识字：饭、能、饱、茶、泡、轻、鞭、炮。

(1)读准字音："茶"是翘舌音，"鞭"是三拼音节，泡(pào)和炮是同音字。

(2)认清偏旁，谈谈字义和偏旁的关系。

(3)沟通识字方法。

如：利用形声字的特色识记生字：泡、饱、炮。

(4)同桌相互考一考：抢读生字，看谁读得正确。

4．以小组为单位，开火车认读生字。

练背儿歌。

6．指引学生把学过的生字放入儿歌，速读速背儿歌。

二、仔细察看，我的发现1．导言：由于同学们表现得特别棒，此刻喜羊羊要带我们去汉字王国走一走。

一年一度的汉字王国运动会的开幕仪式就要开始了，让我们跟着喜羊羊一同看看都有哪些队伍参加。

2．课件播放第一支走来的队伍--口字旁家族，并出示相对应生字"吃、叫、吹、咬"。

(1)齐读生字，指引学生察看这四个字有什么共同点。

(课件出示口字旁)(2)指引学生思虑口字旁的字多半和什么有关，而后指名报告，并表演。

(3)导学：这支队伍想扩大，还有哪些字宝宝可以参加呢？3．课件播放第二支走出来的队伍--提手旁家族，并相对应出示生字"提、拔、捉、拍"。

《语文园地五》（第一课时）教学设计教学内容：部编本第一册第五单元《语文园地五》。

教材分析：本语文园地分为六个部分，分别是“识字加油站”“我的发现”“字词句使用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。

“识字加油站”引导学生去理解一些表示时间的词语，并从中掌握一些生字。

“我的发现”引导学生将同一偏旁的字实行归类，并探究其特点。

“字词句使用”安排了四组发音相近的字，让学生比较认读，巩固生字读音。

“书写提示”以四个字为例，介绍了书写从左往右、先撇后捺的书写法则。

“日积月累”安排了一首古诗《悯农》，要求学生在理解诗意的基础上背诵，感知农民的辛苦和培养珍惜粮食的情感。

“和大人一起读”安排了一个《拔萝卜》的故事，十分有趣，但这个故事没有完全表现出来，要求学生实行继续编下去，是对学生的创造水平的考验。

为了凸显“识字写字”这个学习重点，我将“字词句使用”后置于第二课时。

本次教学设计我将第一课时锁定在“识字加油站”“我的发现”“书写提示”三个板块。

著名教育家奥苏伯尔认为“影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么，要探明这个点，并应据此实行教学”。

一上的学生当前接触了两个单元的拼音，三个单元的识字与课文，“识字写字”对于他们来说，还是相对薄弱的。

而语文园地的作用不但仅是让学生会读会记会写，更多的是要引导学生总结规律、举一反三及拓展实践。

教学目标：1．通过多种方式积累12个表示时间的词语，并理解相关的5个生字。

2．初步学会能按字的结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁相同，并尝试按结构归类几组这样的字，拓展识字。

3．了解笔顺规则从左到右、先撇后捺，用准确的握笔、写字姿势准确地书写汉字。

教学重点：1．通过多种方式积累12个表示时间的词语，并理解相关的5个生字。

2．了解笔顺规则从左到右、先撇后捺，用准确的握笔、写字姿势准确地书写汉字。

教学难点：初步学会能按字的结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁相同，并尝试按结构归类几组这样的字，拓展识字。

精品小学教学设计，欢迎老师您参考使用！群文阅读：汉字大发现执教年级：一年级群文议题：汉字大发现阅读文本：《人脸图》《自是鼻子吗？》《神奇的木头》《水汽》《家》阅读目标：1、通过阅读、看图、微课、游戏等多种方式激发学生学习汉字的兴趣。

2、借助阅读材料发现汉字的一些基本特点。

3、学会图文结合对照阅读，培养学生阅读的习惯。

教学重点降低学生的阅读困难，激发学生学习汉字的兴趣，习得学习汉字的方法教学难点在阅读的过程中，引发学生的思考，发现汉字的特点。

教学过程一、激趣导入师：开学以来这段时间，我们一直在和汉字交朋友。

大家知道吗？我们中国的汉字是世界上最古老的文字之一。

今天咱们就一起读几篇文章，从中去发现一些汉字的秘密。

二、发现一点象形文字的秘密（一）复习几个好认的汉字师：首先，咱们来看看这几个汉字，他们可是你们的老朋友了，看看你还认识它们吗？1、课件出示：山田火手云禾（图片及相对应的古体字）2、学生认读（设计意图：从学生熟悉的汉字入手，树立学生学习的信心，激发学生学习的兴趣。

）（二）观察人脸图，找到对应古汉字1、观察找到五个古体汉字。

2、连线游戏，找到对应的现代汉字。

3、微课了解“自”和鼻子的关系。

（设计意图：通过观察图片和微课，进一步激发孩子学习汉字的兴趣。

由于《“自”是鼻子吗》这篇文本对一年级刚入学的孩子来说，阅读起来有一定的困难，因此用录制好的微课来帮助学生阅读。

）（三）梳理总结象形文字的象形特点师：咱们再来看看这些汉字，谁来说一说你是怎么一下子就认出他们的？交流总结：原来这些汉字都是象形文字，象形文字就像一幅画。

（设计意图：进一步通过观察和思考引导学生自主发现汉字象形的特点。

）三、发现一点会意字的的秘密师：我们中国不仅有像画一样的汉字，有的汉字还会变身呢！我们一起看看吧。

（一）导读《一根神奇的木头》1、视频了解“木”字的演变2、指导读文，从文本中发现木字的变身：木—林—森（二）拓展发现1、说一说自己知道的会变身的汉字2、拓展了解：人—从—众（三）交流总结：这些汉字经过组合可以变成新的字，原来汉字还会变魔术呢！（设计意图：在了解“木”字的演变的基础上，指导学生阅读《一根神奇的木头》，在培养学生的阅读习惯的基础上，引导学生从文本中发现“木”字“变身”的秘密，并引导学生发散思维，从已知的汉字中寻找会变身的汉字，从而引导学生发现许多会意字是根据字的意思在象形文字的基础上进行变形和组合的。

语文园地五教学目标：1．积累12个表示时间的词语，并认识相关的5个生字。

2．能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。

3．复习汉语拼音，区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音，前鼻韵母和后鼻韵母，读准字音。

4．了解笔顺规则，正确书写汉字。

5．能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。

6．在师生共读故事《拔萝卜》中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

教学重难点：1.能按结构归类，通过归类巩固认字；能发现每组字的偏旁，并尝试写出几组这样的字，拓展识字。

2.了解笔顺规则，正确书写汉字。

3.能正确朗读并背诵古诗《悯农(其二)》，激发学生阅读积累古诗的兴趣。

教学时间：2课时第一课时教学目标：1．归类认识12个表示时间的词语，认识相关的5个生字,激发识字兴趣。

2．发现草字头和木字旁所代表的意思，了解汉字偏旁表义的构字规律。

3. 了解汉字“从左到右”“先撇再捺”的笔顺规则，在田字格中正确书写。

教学重难点：1．识记生字，建立字形与字音之间的关联。

2．理解汉字偏旁的表义功能，拓展学字。

教学过程：一、创设情境，激趣导入：1.小朋友们，咱们班喜欢放假的同学请举手！为什么喜欢放假呀？喜欢上学的小朋友请举手！为什么呢？2.今天老师带来了两个新朋友（出示：图）他叫——多多，（出示：图）她叫——乐乐。

3.谁来和多多、乐乐打个招呼？多多很喜欢放假，而乐乐更喜欢上学。

二、联系生活，理解词语（一）第一组：上午下午晚上1.（播放录音）你现在知道多多为什么喜欢放假了吗？追问：你听出他一天做了些什么事吗？2.多多小朋友还送给我们三个词语，指名读。

3. 小朋友们，现在是上午，还是下午呀？还记得上个星期六，你是怎么安排一天的时间的？4.齐读词语。

（二）第二组：昨天今天明天1．乐乐小朋友也想告诉大家，她不喜欢放假的理由。

（播放录音）2．听清楚了吗？乐乐为什么喜欢上学？乐乐还给我们带来了三个词，指名读，去掉拼音读。