一年级群文阅读(一)

武萍一上群文阅读（含五篇）第一篇：武萍一上群文阅读百变的“汉字”-------从《天地人》中学习识字方法崇文街小学武萍【阅读重点】学识字方法【阅读书目】课内选文：部编教材《识字１天地人》、识字表Ｐ115－117 课外选文：自编儿歌《人字歌》、《天字歌》、《地字歌》、《儿歌：你我他》【阅读目标】1.通过听读、字理、联系生活等方法，认识“天地人你我他”６个生字。

2.通过儿歌、图文、对话等方法，积累“天地人你我他”６个生字相关词语。

3.通过观察、比较、圈画等方法，初步了解和人有关的部件与部首单人旁。

【阅读过程】一、认识“天地人” 1.认读“人”： 1）学习“人”字演变2）师生问答中积累“人”字相关词语，并续编《人字歌》 2.认读“天”1）寻找“人”字藏在哪个字中？（课件出示：天地人）2）字理理解“天”字3）师生对话中积累“天”字相关词语，并续编《天字歌》 3.认读“地” 1）字理理解“地”字2）联系图片与生活积累“地”字相关词语，并续编《地字歌》二、认识“你我他” 1.认读“你我他”2.认识变身的“人”——单人旁“亻”1）观察古字“你他”，认识变身的“人”——单人旁“亻” 2）比较区分“他”与“地”3）区分理解“你我他”三者的关系，并演读《儿歌：你我他》三、认识更多和“人”相关的字 1.回顾６个字天、地、人、你、我、他2.寻找识字表中的“人” 本环节两种方案方案一：学生识字量少，无法寻找完识字表Ｐ116、Ｐ117 1）师示范圈画寻找识字表Ｐ115中和“人”有关的字。

（也可以找和“亻”有关的字）2）课后继续寻找认识识字表Ｐ116、Ｐ117中和“人”有关的字。

3）生活中找一找认一人中和“人”有关的字。

提示：寻找到的字若不认识，可以请大人教教你。

书中、大街的广告牌上、食品包装袋生等地方都可以找到、认识汉字。

寻找的和人有关的字可以请爸爸妈妈帮忙写在识字卡上，或者直接把这个字剪下来贴在识字A4纸上。

（仿照“语文园地六”的展示台进行识字展示，并评选出识字小英雄；也可以利用每天的课前展示时间为学生提供展示的机会）方案二：学生识字量多，可以寻找完识字表Ｐ116、Ｐ117 1）师示范圈画寻找识字表Ｐ115中和“人”有关的字2）继续寻找识字表Ｐ116、Ｐ117中和“人”有关的字，并给这些字分分类，分类中初步了解“人字头”“双人旁”字中藏有人（人字部件）：天、坐、闪、两、大、尖、关、火、从、众等人在上（人字头）：会、个、金、今、伞、全等变身“亻”（单人旁）：你、他、作、们、什、候、住等变身“彳”（双人旁）：得、很3）生活中找一找认一认和“人”有关的字，并根据字形结构或者笔画数自行为汉字归类。

一年级阅读试卷
一、课内阅读（25分）
看动物识天气
天气的变幻，直接影响着动物的生活，一些小动物能感觉到天气变化，预先做好准备。

蚂蚁搬家，大雨哗哗。

下大雨之前，由于空气中的湿度增大，泥土吸收的水分大量增加，因此，住在泥土里的蚂蚁巢穴变得潮湿。

为了避免遭受水淹，蚂蚁往往在大雨之前搬家。

蜜蜂出巢，天气晴好。

久雨转晴后，气压开始升高，空气中的湿度开始减少，植物的花蕊出现花粉，蜜蜂便外出采花蜜。

1、本文有（）个自然段，第二自然段有（）句话。

2、文中写到的小动物是（）和（）。

3、仿写词语。

例：大雨哗哗
雷声（）晚风（）
4、把句子补充完整。

（1）蚂蚁搬家，。

(2) , 天气晴好。

二、课外阅读。

（25分）
刺(cì)猬(wèi)是一种有趣的小动物。

它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋(fēnɡ)利(lì),门牙特(tē)别(bié)长。

刺猬的四肢(zhī)很短，跑起来却很快。

它的爪（zhuā）子非常锐 (ruì)利.它浑(huú)身长满了又短又密(mì)的硬(yìnɡ)刺。

1、这段话共有﹙﹚句话。

2、这段话是围绕﹙﹚这句话写的。

3、这段话在写刺猬外表时先写了头和﹙﹚、﹙﹚，
又写了爪子,最后写了﹙﹚。

小学古诗词群文阅读背诵篇目第一部分：飞花令（诗中意象）山水日月雨雪风云花鸟草树春秋杨柳诗中山第一级（一年级）1.白日依山尽，黄河入海流。

（王之涣《登鹳雀楼》）2.会当凌绝顶，一览众山小。

（杜甫《望岳》）第二级（二年级）3.千山鸟飞绝，万径人踪灭。

（柳宗元《江雪》）4.相看两不厌，只有敬亭山。

（李白《独坐敬亭山》）第三级（三年级）5.不识庐山真面目，只缘身在此山中。

（苏轼《题西林壁》）6.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

（陆游《游山西村》）第四级（四年级）7.绿树村边合，青山郭外斜。

（孟浩然《过故人庄》）8.采菊东篱下，悠然见南山。

（陶渊明《饮酒》）第五级（五年级）9.黄河远上白云间，一片孤城万仞山。

（王之涣《凉州词》）10.西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

（张志和《渔歌子》）第六级（六年级）11.青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。

（王昌龄《从军行》）12. 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？（宋·林升《题林安邸》）诗中水第一级（一年级）1.远看山有色,近听水无声。

（王维《画》）2.白毛浮绿水，红掌拨清波。

（《咏鹅》骆宾王）第二级（二年级）3.天门中断楚江开，碧水东流至此回。

（李白《望天门山》）4. 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

（李白《赠汪伦》）第三级（三年级）5.泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

（杨万里《小池》）6.日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

（白居易《忆江南》）第四级（四年级）7.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

（苏轼《题惠崇（春江晚景）》）8. 杨柳青青江水平，闻郎岸上踏歌声。

（《竹枝词》刘禹锡）第五级（五年级）9.黄河之水天上来，奔流到海不复回。

（李白《将进酒》）10.抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。

（李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》）第六级（六年级）11.春江潮水连海平，海上明月共潮生（张若虚《春江花月夜》）12.水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

（《饮湖上初晴后雨》苏轼）诗中日第一级（一年级）1.白日依山尽，黄河入海流。

群文阅读（共5篇）第一篇：群文阅读群文阅读——执著的追求教材分析：这是本单元自读课本中的四篇文章，也是通过具体的事例体现执着追求的主题。

教学目标：1、引导学生借助重点句段感知文章内容，体会人物品质。

2、通过对比阅读，领悟文章的表达方式。

教学重难点：1、引导学生借助重点句段感知文章内容，体会人物品质。

2、通过对比阅读，领悟文章的表达方式。

学前准备：1、读熟文章，标好批注。

2、填好阅读卡。

教学时间：两课时第一课时教学过程一、回顾导入我们刚刚学习了这四篇文章，（出示）《两个铁球同时着地》《全神关注》《鱼游到了纸上》《父亲的菜园》这四篇文章，文章中故事的内容有什么相同的地方？（名人或普通人执著追求的故事），作者在表达上用的什么方式？（通过具体事例表现人物品质，运用精彩的细节描写。

）我们读文章时应怎样感受文章内容？（抓住重点句段）。

二、预习展示，总结写法（一）出示课题《小提琴的第五根弦》《一切苦难都不会持久》《大发明家祖冲之》这三篇文章我们都读过，你一定有很多的想法，今天我们就来交流一下。

学生交流三、对比阅读，找出不同刚才同学们展示的自己的收获，通过重点的句段我们了解课文的内容，体会文章表达的方法。

同一题材，不同作者，在表达上一定有不同之处，哪里不同？我们来看一下这几句话“15岁，他终于在山外捡来一把小提琴，人家扔了不要的，没有弦的。

他一分钱一分钱地偷攒，攒了一年，终于买来三根弦，安上了。

第四根弦很贵，买一根弦的钱能吃很多天的饭，他是攒不够的，也不忍心，因为家里常常揭不开锅。

”——《小提琴的第五根弦》“他们起初慢慢听到一阵可怕的怒吼声；慢慢的，风暴逐渐逼近了。

忽然天上有一堆黑云凸了出来，像个灰色长漏斗般伸向地面。

它在半空中悬吊了一阵子，像一条蛇似的蓄势待攻。

” 父亲坐在那里惊愕得双手紧握驾驶盘。

这时，罗伯特注意到父亲满头白发，身体由于艰辛劳作而显得瘦弱不堪。

——《一切苦难都不会持久》祖冲之在科学发明上是个多面手，他造过一种指南车，随便车子怎样转弯，车上的铜人总是指着南方；他又造过“千里船”，在新亭江（在今南京市西南）上试航过，一天可以航行一百多里。

一年级群文阅读教案获奖教案一、教学目标1. 知识与技能：培养学生对群文阅读的兴趣，提高学生的阅读理解能力。

2. 过程与方法：通过群文阅读，培养学生独立思考、合作交流的能力。

二、教学内容1. 选取与主题相关的五篇阅读材料，难度适中，内容丰富，具有趣味性。

3. 阅读材料涵盖不同类型，如童话、故事、科普等，以培养学生的阅读兴趣。

三、教学过程1. 课堂导入（5分钟）教师通过简单的介绍，引起学生对群文阅读的兴趣，明确本节课的学习目标。

2. 阅读理解（15分钟）学生独立阅读五篇阅读材料，教师巡回指导，解答学生的疑问。

3. 小组讨论（10分钟）学生分组，每组选择一篇阅读材料进行讨论，分享自己的阅读心得，总结文章的主题和亮点。

4. 全班交流（5分钟）每组派代表进行汇报，其他学生和教师进行评价和补充。

5. 总结与拓展（5分钟）教师对学生的阅读和讨论进行点评，总结课堂收获，并提出拓展阅读的建议。

四、教学评价1. 学生阅读理解能力的提升，通过课后作业和课堂表现进行评估。

2. 学生合作交流能力的提升，通过小组讨论和全班交流进行评估。

3. 学生阅读习惯的养成，通过学生的阅读态度和阅读量进行评估。

五、教学资源1. 精选的阅读材料，包括童话、故事、科普等类型。

2. 学生阅读记录表，用于记录学生的阅读心得和讨论内容。

3. 教学PPT，用于展示阅读材料和引导学生进行思考。

4. 课后拓展阅读推荐，为学生提供更多的阅读资源。

六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生的阅读兴趣。

2. 运用互动式阅读教学法，让学生在阅读过程中主动思考，提高阅读理解能力。

3. 采用小组合作学习，培养学生团队协作精神，提高学生沟通表达能力。

4. 利用多媒体教学手段，如图片、视频等，辅助学生更好地理解阅读材料。

七、教学步骤1. 导入新课：教师简要介绍本节课的主题和教学目标，激发学生学习兴趣。

2. 自主阅读：学生独立阅读给定的五篇阅读材料，教师巡回指导，解答学生疑问。

群文阅读教学设计小学一年级一、教学目标通过本节课的教学，使学生能够：1. 理解群文阅读的概念和重要性；2. 培养学生对群文阅读的兴趣；3. 掌握群文阅读的基本技巧和方法。

二、教学重点1. 理解群文阅读的概念和重要性；2. 培养学生对群文阅读的兴趣。

三、教学准备1. 教学工具：投影仪、电脑、幻灯片；2. 教学素材：多样化的群文阅读材料，包括诗歌、故事、童谣等；3. 教学环境：教室中央放置一块专门用于展示群文阅读材料的布告板。

四、教学过程1.引入（10分钟）通过投影仪展示一幅丰富多彩的图画，引起学生的兴趣。

教师：同学们，你们喜欢看图画吗？今天我们要一起看一些非常有趣的图画。

这些图画是从各种群文阅读材料中选出来的，你们有没有听说过群文阅读呢？2.逐步讲解群文阅读的概念和重要性（15分钟）教师：孩子们，群文阅读是指通过阅读各种各样的文学作品，如诗歌、故事、童话等，来开拓我们的知识面，培养我们的语言表达能力和审美情趣。

群文阅读读的范围非常广泛，包括了许多我们熟悉的经典作品和优秀的现代作品。

通过群文阅读，我们可以增加知识，提高学习成绩，还能培养我们的情感、品味和文化素养。

3.展示群文阅读材料，培养学生兴趣（20分钟）教师通过投影仪和幻灯片向学生展示精选的群文阅读材料，包括诗歌、故事、童谣等。

教师：同学们，请你们仔细看一看这些美丽的图画和文字，它们吸引了你们的注意力吗？这些都是群文阅读材料的一部分，它们有的让人开心，有的让人难过，有的让人思考。

让我们一起来欣赏吧！4.小组合作，进行群文阅读（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一部分群文阅读材料进行共同阅读，并进行讨论。

教师：好了，现在我将你们分成小组。

每个小组选择一部分群文阅读材料，进行共同阅读。

阅读完毕后，请你们进行讨论，分享自己的理解和感受。

5.整理学习心得，展示成果（15分钟）每个小组派出一名代表，向全班展示他们小组的学习心得和成果。

教师：各位小朋友，你们有没有发现群文阅读的魅力呢？现在每个小组派一位代表，向大家展示一下你们小组的学习心得和成果吧！学生代表：我们小组选择了一首童谣进行阅读，通过阅读，我们能够更好地理解童谣中的词语和情感，还能够开拓我们的想象力。

一年级群文阅读教案获奖教案第一章：群文阅读的意义与目标1.1 了解群文阅读的定义与特点1.2 明确群文阅读在一年级教学中的重要性1.3 掌握群文阅读的教学目标与意义第二章：一年级群文阅读教学设计2.1 一年级学生阅读特点分析2.2 制定符合一年级学生的群文阅读计划2.3 设计具有针对性的群文阅读教学活动第三章：一年级群文阅读素材选择与整合3.1 一年级群文阅读素材的选取标准3.2 一年级群文阅读素材的整合方法3.3 一年级群文阅读素材的案例分享第四章：一年级群文阅读教学策略与方法4.1 一年级群文阅读教学策略4.2 一年级群文阅读教学方法4.3 一年级群文阅读教学实践案例第五章：一年级群文阅读教学评价与反馈5.1 一年级群文阅读教学评价标准5.2 一年级群文阅读教学评价方法5.3 一年级群文阅读教学反馈与改进策略第六章：一年级群文阅读教学实践案例分析6.1 一年级群文阅读教学案例介绍6.2 一年级群文阅读教学案例分析6.3 一年级群文阅读教学案例启示第七章：一年级群文阅读教学中的问题与解决策略7.1 一年级群文阅读教学常见问题分析7.2 针对一年级群文阅读教学问题的解决策略7.3 一年级群文阅读教学问题解决案例分享第八章：一年级群文阅读教学资源开发与利用8.1 一年级群文阅读教学资源的分类与介绍8.2 一年级群文阅读教学资源的开发策略8.3 一年级群文阅读教学资源的利用方法第九章：一年级群文阅读教学与学科整合9.1 一年级群文阅读教学与语文学科的整合9.2 一年级群文阅读教学与自然科学学科的整合9.3 一年级群文阅读教学与社会科学学科的整合第十章：一年级群文阅读教学研究进展与趋势10.1 我国一年级群文阅读教学研究现状10.2 一年级群文阅读教学研究的国际视野10.3 一年级群文阅读教学发展趋势与展望第十一章：一年级群文阅读教学活动设计与创新11.1 一年级群文阅读教学活动设计原则11.2 一年级群文阅读教学活动创新策略11.3 一年级群文阅读教学活动案例分享第十二章：一年级群文阅读教学中的师生互动12.1 一年级群文阅读教学中的师生互动重要性12.2 一年级群文阅读教学中的有效互动策略12.3 一年级群文阅读教学中的互动案例分析第十三章：一年级群文阅读教学评估与反馈13.1 一年级群文阅读教学评估标准与方法13.2 一年级群文阅读教学评估工具与使用13.3 一年级群文阅读教学反馈与改进策略第十四章：一年级群文阅读教学的家校合作14.1 一年级群文阅读教学家校合作的重要性14.2 一年级群文阅读教学家校合作的策略与方法14.3 一年级群文阅读教学家校合作案例分享第十五章：一年级群文阅读教学的注意事项15.1 一年级群文阅读教学中的常见问题与对策15.2 一年级群文阅读教学的课堂管理策略15.3 一年级群文阅读教学的长期规划与实施重点和难点解析本文主要探讨了一年级群文阅读教案的编写与实施，涉及群文阅读的意义与目标、教学设计、素材选择与整合、教学策略与方法、教学评价与反馈等多个方面。

群文阅读（精选5篇）第一篇：群文阅读新课程改革背景下的“群文阅读”引文群文阅读是群文阅读教学的简称，是最近两年在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。

简单地讲，群文阅读，就是把一组文章，以一定的方式组合在一起，指导学生阅读，并在阅读中发展出自己的观点，进而提升阅读力和思考力。

群文阅读就是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。

《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》指出要：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书”，要“鼓励学生自主选择阅读材料”，要“努力建设开放而有活力的语文课程”。

拓展阅读的研究和实践正是基于这样的理念展开的，其基本做法是就语文教学中某一阅读素材相关的主题，搜寻更多的材料加以整理、阅读，进而加深对课堂阅读素材的理解。

群文阅读重在指导学生阅读，而拓展阅读重在鼓励学生自主选择材料。

群文阅读的目的是通过围绕着某种阅读目的，比如获取某方面的信息群，比如为了受到某方面人文的或科学的熏陶，比如要研究某种文体的文章，比如要赏读某一个作家一系列的作品，比如要学习某种阅读策略或者某种文体、文章的表达方法，等等，总之要围绕一个阅读的目的，选择一组相关的文章或多部作品，也可以是整本书，进行功能性地阅读。

老师通过“以读引读”来实现某种功能，属于功能性地阅读。

在阅读范围、主题、结构和效果上群文阅读比拓展阅读更深远、宽广，我们一般意义提出的“主题阅读、主题学习”和群文阅读也是有关联的，一些群文阅读本身就是主题阅读，但在内容上、结构上又宽于、广于主题阅读。

以上关于群文阅读的初步认识我也是通过网络搜寻出来的。

在这之前，关于阅读我们提倡最多的是“拓展阅读，主题阅读”。

为了对群文阅读有个清晰的认识。

我特意把群文阅读和拓展阅读、主题阅读放在一起比较，从而在我的语文教学中实现课标中对学生的海量阅读的目标。

通过了解，我发现群文阅读，拓展阅读，以及生本教育提倡的“以读引读”只是提法不一样，目的都一样，都是通过各种手段和方法实现学生的课外阅读，提升学生的语文素养。

一年级下册语文主题学习丛书一《勇气》《小溪的故事》《我是男子汉》《勇敢的“胆小鬼”》寿光市明珠小学高哲辉【课型】群文阅读课【教学目标】1.能借助拼音，正确流利地朗读课文，做到不添字、不漏字。

2.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

3.养成边读边识字的好习惯。

4.理解什么才是真正的勇敢。

【教学重点】1.读好长句子的停顿，读懂句子的意思。

2.养成边读边识字的好习惯。

【教学难点】1.理解什么才是真正的勇敢。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入同学们，本单元我们学习了课文《夜色》，明白了“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。

相信同学们也都希望自己做个勇敢的孩子。

今天，老师给大家带来了更多关于勇敢的故事，分别是《勇气》、《小溪的故事》、《我是男子汉》、《勇敢的“胆小鬼”》，大家想读吗？好，请同学们打开语文主题丛书《春天的声音》。

二、明确任务1.请同学们自由朗读这些文章，借助拼音读准字音，将文章读正确、读流利。

2.圈出词语。

令人敬畏平平常常破土而出神气十足苦苦挽留边唱边蹦又高又陡大显身手3.借助长句子的停顿，读好长句子。

三、自主阅读教师提醒鼓励孩子们边读边做批注，养成良好习惯。

四、阅读闯关（一）第一关：词语我会读闯关规则：以小组为单位，开火车读词语，如果准确无误顺利通过，小组获得5分的奖励；如果一人读错，扣一分，其他小组可以纠正。

两分钟时间做准备。

课件出示词语，学生自由练习读词语。

令人敬畏平平常常破土而出神气十足苦苦挽留边唱边蹦又高又陡大显身手（二）第二关：句子我会读闯关规则：以小组为单位，派一名代表朗读课件上出示的句子，读好一个得5分。

可由其他小组挑战朗读，挑战成功得5分。

老师相机指导学生通过词语和标点符号的停顿，读好长句子。

1.勇气，是在别人都特别严肃的时候，你突然想起一个好傻的笑话，却能忍住不傻笑。

2.小溪决定大显身手——她看了看高高的悬崖，把浑身的力气攒足，就这么勇敢地一跳，变成了美丽的瀑布！3.妈妈，你也有一个有出息的男子汉儿子，如果你收到一封从天上拍来的电报，那就是你的男子汉儿子要摘来一颗星星，照你写字到很晚很晚。

一年级群文阅读教案获奖教案第一章：群文阅读的意义与目标一、教学目标：1. 让学生理解群文阅读的概念和意义。

2. 培养学生对阅读的兴趣和习惯。

3. 提高学生的阅读理解能力和综合素养。

二、教学内容：1. 群文阅读的概念和意义。

2. 群文阅读的目标和好处。

3. 群文阅读的实施方法和策略。

三、教学活动：1. 引入话题：讨论阅读的重要性和群文阅读的概念。

2. 讲解群文阅读的意义和目标。

3. 分享一些成功的群文阅读案例和经验。

四、教学评估：1. 观察学生在讨论中的参与程度和理解程度。

2. 收集学生的阅读心得和感悟。

3. 对学生的阅读理解能力进行测试和评估。

第二章：一年级群文阅读的实施策略一、教学目标：1. 让学生了解一年级群文阅读的实施策略。

2. 培养学生运用策略进行阅读的能力。

3. 提高学生的阅读兴趣和阅读效果。

二、教学内容：1. 一年级群文阅读的实施策略。

2. 如何选择适合一年级的阅读材料。

3. 如何设计和组织群文阅读活动。

三、教学活动：1. 引入话题：讨论一年级学生阅读的特点和需求。

2. 讲解一年级群文阅读的实施策略。

3. 分享一些适合一年级的阅读材料和活动设计。

四、教学评估：1. 观察学生在阅读活动中的参与程度和理解程度。

2. 收集学生的阅读心得和感悟。

3. 对学生的阅读策略运用能力进行测试和评估。

第三章：一年级群文阅读的教学设计一、教学目标：1. 让学生理解一年级群文阅读的教学设计的重要性。

2. 培养学生设计阅读活动的能力。

3. 提高学生的阅读理解和综合素养。

二、教学内容：1. 一年级群文阅读的教学设计的原则和方法。

2. 如何确定阅读材料和设计阅读任务。

3. 如何评估学生的阅读理解和反馈学生的进步。

三、教学活动：1. 引入话题：讨论一年级群文阅读的教学设计的重要性和原则。

2. 讲解一年级群文阅读的教学设计的方法和步骤。

3. 分享一些成功的教学设计案例和经验。

四、教学评估：1. 观察学生在阅读活动中的参与程度和理解程度。

背影朱自清（1）我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

（2）那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子，我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。

到徐州见着父亲，看见满院狼籍的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。

（3）父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”（4）回家变卖典质，父亲还了亏空，又借钱办了丧事。

这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲（没有职业在家闲着）。

丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回到北京念书，我们便同行。

（5）到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。

父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。

他再三嘱咐茶房，甚是仔细。

但他终于不放心，怕茶房不妥贴，颇踌躇（犹豫）了一会。

其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。

他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。

我再三劝他不必去，他只说：“不要紧，他们去不好！”（6）我们过了江，进了车站。

我买票，他忙着照看行李。

行李太多了，得向脚夫行些小费，才可过去。

他便又忙着和他们讲价钱。

我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。

但他终于讲定了价钱，就送我上车。

他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。

他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。

又嘱托茶房好好照应我。

我心里暗笑他的迂：他们只认得钱，托他们直是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己吗？唉，我现在想想，那时真是太聪明了。

（7）我说道：“爸爸，你走吧。

”他往车外看了看，说：“我买几个桔子去。

你就在此地，不要走动。

”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。

走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。

父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。

我本来要去的，他不肯，只好让他去。

我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。