苏教版数学一年级下册《3.两位数减一位数（退位）》教案3一. 教材分析《3.两位数减一位数（退位）》是苏教版数学一年级下册的重要内容，主要让学生掌握两位数减去一位数（退位）的计算方法。
通过本节课的学习，学生能够理解退位减法的运算规律，提高运算速度和准确性。
二. 学情分析一年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对一位数的减法运算较为熟悉。
但是，对于两位数减去一位数（退位）的运算，由于涉及到退位，学生可能存在理解上的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解退位的概念和运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握两位数减去一位数（退位）的运算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过实例演示、自主探究、合作交流等方法，培养学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
四. 教学重难点1.重点：两位数减去一位数（退位）的运算方法。
2.难点：理解退位的概念和运算方法。
五. 教学方法1.实例演示法：通过具体的例子，让学生直观地理解退位减法的运算过程。
2.自主探究法：引导学生独立思考，自主探索两位数减去一位数（退位）的运算方法。
3.合作交流法：学生之间相互讨论，共同解决问题，提高学生的合作能力和沟通能力。
4.巩固练习法：通过大量的练习，让学生熟练掌握两位数减去一位数（退位）的运算方法。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，用于展示和讲解两位数减去一位数（退位）的运算方法。
2.练习题：准备一定数量的练习题，用于巩固学生的学习效果。
3.教学道具：准备一些直观的教具，如卡片、小棒等，用于辅助教学。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过一个简单的例子，如23减去5，引出两位数减去一位数（不退位）的运算方法。
让学生回顾和复习已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数减去一位数（退位）的运算过程，如45减去7。
引导学生观察和思考，发现问题所在，并尝试解决。
8 两位数减一位数第2课时两位数减一位数（退位减法）◆教学内容教材第52～55页，两位数减一位数（退位减法）。
◆教学提示学生已经掌握了两位数减一位数的不推位算法，本节课在此基础，学习两位数减一位数（退位减法）的计算方法，学会运用所学知识解决问题。
◆教学目标1.能准确的计算两位数减一位数的计算方法。
2.运用所学知识解决生活中的问题。
3、学习两位数减一位数的分解及竖式写法4.体验数学知识与生活的密切联系，激发学习兴趣。
◆重点、难点重点学会两位数减一位数的计算方法。
感受数学知识在生活中无处不在难点学习两位数减一位数的分解及竖式◆教学准备教师准备：实物投影仪；多媒体课件、小棒。
学生准备：练习本，小棒。
◆教学过程一、导入新课情境图导入新课：师：多媒体播放动画：同学们植树，要植34棵，已经植了8棵，还要植多少棵树？师：引导学生用自己的方法算一算？生：34＋8生：34－8师：用需要植树的棵树减去已经植了的棵树，就是还需要再植多少棵。
设计意图：从故事情景引入，激发学生的兴趣，和渴望解决问题的愿望。
这一环节的设计旨在使学生体验到数学与日常生活密切联系，可以先让学生说一说自己是怎样算的，借此了解学生对两位数减一位数的掌握程度以便合理的组织教学。
二、探究新知1、学习两位数减一位数（退位减法）的计算方法师:求还需要植多少棵树，要用要值得棵数，减去已经植了的棵数，就是还要植的棵数。
所以这里应该用减法列式为：板书34－8= 师:怎样计算两位数减一位数的退位减法呢？方法一：先从34里拿出14,14减去8得6，再用20加6得26。
⑴学生用小棒自己摆一摆⑵板书分解算式：34－8=2620 146引导学生认识到：34减8等于26。
引导学生认识到把3分成20和14的合理性。
设计意图：让学生通过分解算式学会两位数减一位数分解的计算方法，理解34减8等于26的计算原理。
设计意图：通过小组合作，自己动手摆一摆，教师讲解等方式引导学生探究两位数减一位数的计算方法。
数学两位数减一位数（退位）各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢两位数减一位数（退位）教学内容教材第53～54页例题及试一试、想想做做。
教学目的使学生学会两位数减一位数退位减的口算方法，理解算理，能够正确进行口算。
教学准备实物投影仪，师生共同准备小棒。
教学过程（）一、复习。
（一）口算：．14—6＝10一8＝13一5＝5—7＝12—7＝14—5＝2．40＋7＝23＋2＝35＋2＝20＋2＝20＋8＝46＋3＝3．50＋（16—9）＝23＋（10—6）＝30＋（11—4）＝75＋（10—7）＝做第3项复习题时，要求学生先说一说运算顺序，再计算。
（二）导入新课：前面我们学习了两位数加一位数的进位加法，今天我们将学习两位数减一位数的退位减法。
、板书课题：两位数减一位数（退位）。
2、明确目标。
二、探究新知。
．教学例题。
（1）出示例题图仔细观察提问：三个小朋友各有多少张画片？（30张、33张、8张）根据这幅图你能提出哪些用减法计算的问题？（生答师板书：蓝衣男孩比小女孩多多少张？30一8＝黄衣男孩比小女孩多多少张？33一8＝黄衣男孩比蓝衣男孩多多少张33一30＝）在这三个问题中你会算哪一个？怎样算？（33一30＝3）（2）计算30一8。
①30一8算的是什么？30一8怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙吧？请小朋友们拿出3捆小棒来算一算。
学生操作，老师巡视，了解学生操作情况，辅导个别有困难的学生。
②集体交流操作方法，提问：你是怎样分的？为什么把3捆小棒分成了3捆和10根？③想一想“把3捆小棒分成2捆和10根”也就是把“30分成几和几”？先算什么？再算什么？谁能说说30一8我们是怎样算的？各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢。
典型例题
例1．计算
54－6＝62－7＝
分析：这是一组两位数减一位数的退位减法．计算时，把被减数分成“几十”和“十几”，先用十几减去减数，再用所得的结果加上剩下的整十数．
计算54－6，把54分成40和14，先用14减6得8，再用40加8得48，54减6就得48；
计算62－7，把62分成50和12，先用12减7得5，50再加5得55，62减7就得55．解：
例2．学校原来有25个，_____________，学校现在有多少个毽子？
分析：题目告诉了一个已知条件和一个问题，还缺少一个已知条件，要补充什么条件，就要看已知条件和问题的内在联系．知道原有毽子的个数，求现在毽子的个数，它可以看成求总数，也可以看成求部分数，求总数可以补充“又买来10个毽子”，求部分数可以补充“借给同学5个”，数量和提法不止一种，只要合理就行．
解：又买来10个毽子．
25＋10＝35（个）
答：学校现在有35个．
或借给同学5个．
25－5＝20（个）
答：学校现在有20个．。
