河南省商丘市永城市龙岗镇七年级历史上册 第12课《汉武帝巩固大一统王朝》课时达标1(无答案) 新人教

【关键字】七年级汉武帝巩固大一统的王朝时间第 1 课时课题第12课汉武帝巩固大一统的王朝课型新教学目标通过思考和探究“汉武帝的大一统局面是怎样形成的”？培养学生初步运用历史唯物主义的基本观点分析问题的能力。

教学重点“汉武帝的大一统”是全课的重点子目，“罢黜百家，独尊儒术”教学难点“罢黜百家，独尊儒术”是本课的难点教学设计教师活动学生活动一，. 讲解“文景之治”这一子目，教师可先引导学生阅读“导入框”的内容，带入西汉建立庆功宴的喜庆氛围。

然后，教师提出问题：“西汉建立后，面临的是一种什么样的经济形势？”并打出以下投影：民失作业，而大饱饥馑。

……人相食，死者过半。

自天子不能具醇驷，而将相或乘牛车。

──《汉书·食货志》让学生想一想：“汉初这样一片经济萧条、国家贫困的荒凉景象是怎样造成的？”然后引导学生从回忆旧课中寻求答案：是秦的暴政和秦末长期的战乱造成的。

教师再小结：在这种情况下，汉初统治者只有采取措施尽快恢复经济，才能稳定社会秩序。

巩固政权，达到长治久安。

于是，汉高祖采取了以轻徭薄赋、注重发展农业生产为主要内容的经济措施。

二、接着，讲述汉高祖以后的几代皇帝，特别是文帝、景帝时期（前180－前141）推行轻徭薄赋、发展农业的政策，出现了“文景之治”的太平盛世景象。

讲述这部分内容时，教师可请学生阅读课文，归纳出文景之治时的主要措施：奖励农桑，提倡节俭，重视“以德化民”。

讲解中，教师应引导学生对比秦始皇修建阿房宫、骊山陵与汉文帝预修陵墓要求从简、停建露台的做法有何不同。

可让学生自由议论、发言，引出“成学生从回忆旧课中寻求答案：是秦的暴政和秦末长期的战乱造成的阅读课文，归纳出文景之治时的主要措施：奖励农桑，提倡节俭，重视“以德化民”自由议论、发言，引出“成由俭，败由奢”的道理。

朗读第62页课文小字，说说“这段小字说明了什么问题”？由俭，败由奢”的道理。

而后，引入汉初轻徭薄赋、发展农业的政策的显著效果。

人教版历史七年级上册第12课《汉武帝巩固大一统王朝》教案一. 教材分析本课的主题是汉武帝巩固大一统王朝。

教材通过介绍汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的大一统措施，让学生了解汉武帝如何巩固国家统一，增强中央集权。

教材内容丰富，层次清晰，通过生动的插图和文字，引导学生认识汉武帝的历史地位和贡献。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了秦朝的统一和灭亡，对国家统一的概念有一定认识。

但汉武帝巩固大一统的措施内容繁杂，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要将抽象的历史概念具体化，帮助学生理解和记忆。

三. 教学目标1.知识与技能：了解汉武帝巩固大一统的措施，认识汉武帝的历史地位。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识国家统一的重要性，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.教学重点：汉武帝巩固大一统的措施及作用。

2.教学难点：理解汉武帝在政治、经济、思想、文化等方面的大一统措施。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，感受汉武帝巩固大一统的措施。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，分析问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。

3.小组合作法：分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟读教材，了解汉武帝巩固大一统的措施及作用。

2.学生准备：预习教材，了解汉武帝巩固大一统的措施。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾秦朝统一六国的历史，让学生认识到国家统一的重要性。

进而引出本课主题——汉武帝巩固大一统王朝。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍汉武帝巩固大一统的措施，包括政治、经济、思想、文化等方面。

呈现汉武帝相关的历史图片和资料，让学生直观地了解汉武帝的历史地位。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析汉武帝巩固大一统的措施及作用。

教师巡回指导，解答学生提出的问题。

方式和结 果
秦始皇“焚书坑 汉武帝“罢黜百家，
儒”
独尊儒术”
加强中央集权,维护统治
文化专制
采用法家思想，对 独尊儒术(吸收法、道思
其它思想粗暴破坏 想），以儒学为正统思
，激化矛盾，加速 想，促进了大一统局面
了秦朝的灭亡
的形成和巩固
三、经济篇 盐铁专卖
材料
汉大兴规兵 模伐征匈讨奴匈，奴山，东加水 上旱关，东贫水民旱流灾徙害，皆致 仰使给百县姓官 四，处县流官亡空，虚全。仰仗国库供给，国家出 现财政危机。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉 武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
大一统：
就是中央加强对政治、经济、 军事、思想等各方面的统一领导， 形成高度统一的盛世局面。
一、政治篇 “推恩令”的实施
材料一
西汉前期形势
中央政府 直辖地区
诸王国统 治地区
汉武帝的叔叔梁王出行，
千乘（shèng，兵车） 万乘，和天子一样威风。
——《汉书·食货志》
富富裕商的大商贾人，，冶冶铸铁鬻铸(y币ù)卖盐盐，，财积或累累了万数金以，万而 计不的佐财公产家，之却急不，顾黎国民家重危困急。，加重百姓困苦。
——《史记·平准书》
材料中的富商大贾通过什么方式积累 财富?
冶铁、铸币、卖盐
汉武帝从富商大贾的财富积累中获得了 什么治国启示?
实行盐铁官营、专卖，
儒家 施行仁政，以德治国
法家 严刑律法，以法治国
2、汉武帝如何归纳“罢黜百家，独尊儒术” 的思想内涵？
崇礼、尊王 君君臣臣、父父子子
忠君守礼
董仲舒
1、汉武帝为达到“罢黜百家，独尊儒术” 的目的，采取了哪些措施 ？
2、“罢黜百家，独尊儒术”的推行有什么 影响？

名
实
为
为
推
削
恩
你
德
国
推恩令后的诸侯王封地
一 “推恩令”的实施（政治）
嫡
儿子
长
儿子
子
儿子
诸 侯
长
儿子
国
子
儿子
儿子
儿子
次
子
儿子
儿子
影响：诸侯国越来越多， 诸侯王的封地和势力却 越来越小；诸侯王从此 一蹶不振，从而加强了 中央对地方的控制。
中央统辖
汉武帝随后找各种借口 削爵，夺地甚至除国， 基本上结束了汉初以来 诸侯王割据的局面
来越多，但他们的封地和势力却越来越小，
偃
我们可以称之为推恩令。
一 “推恩令”的实施（政治）
什么是“推恩令”？
诸侯王除以嫡ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ子继承王位外，可将封 地再次分封给其子弟作为侯国，由皇帝 制定封号，由中央直接管辖。
一 “推恩令”的实施（政治）
假如一个诸侯王的封地有下图那么大，他有4个儿子。根 据推恩令，他的封地变成多大了呢？
诸侯王势力强大， 严重威胁中央集权
豪强地主势力膨胀
社会秩序混乱
一 “推恩令”的实施（政治）
主父，现在诸侯王在封国内各自为政，不听朝廷
汉
的号令，时刻有谋反的可能；地方豪强实力也日
武
益膨胀，朕欲除此祸患，不知主父可有高见？
帝
臣以为，可以允许那些诸侯再次将自己的封
地分封给他们的子弟，这样做虽然诸侯国越
主 父
汉武帝刘彻
课堂小结
政治上：颁布“推恩令”（主父偃）
汉
西
武 帝
思想上：“罢黜百家，独尊儒术”（董仲舒）
汉武帝巩固大一统王朝