浅谈高中英语课堂教学方法改革的几点探索

浅谈如何提高高中英语课堂教学效率摘要：随着时代的发展，各国之间的交流愈加密切，在众多的语言中，英语是使用范围最广的一种语言，在国际上拥有着重要的地位，因此英语成为了我国大多数人的第二语言，同时英语也成为了我们学习的一门重要学科，高中是学生深入学习英语的关键时期，然而目前高中英语教学却存在着许多问题，教学效率低下，导致学生运用英语的能力不足，因此高中英语教师需要采取有效措施提高英语课堂教学效率。

本文对高中英语教学存在的问题以及如何提高高中英语课堂教学效率提出了以下几点见解，希望为广大高中英语教师提供参考，促进英语教学工作顺利开展。

关键词：提高；高中；英语课堂；教学效率引言：自从我国开设英语这门学科以来，大部分的学生、家长以及教师都没有认识到开设这门学科的初衷，在教学过程中教师常常以应试作为目的展开英语教学，教学效率低下，忽略了其给学生未来发展带来的巨大影响。

而通过大量的实践证明，高中英语教学效率的高低将直接影响到学生的英语学习质量，关乎其是否能够正常的使用英语与他人交流。

因此，提高高中英语教学效率应当作为高中英语教师的重要任务，在实践教学中不断的摸索，探寻有效措施以提高课堂教学效率，从而有效的提升学生的英语水平。

一、高中英语教学存在的问题（一）教师的教学内容片面，学生的英语运用能力不足受传统教育模式的影响，在英语教学过程中，绝大多数英语教师以应试教育为主，只片面的注重在考试中取得优异的成绩，而忽略了对学生各项英语应用能力的培养，“灌输式”这种死板的教学方式使得学生只会“书面英语”，口语应用能力严重不足，同时不懂得灵活的转换与应用，给学生的未来发展带来许多的限制。

除此之外，单一的“灌输式”教学模式使得课堂枯燥无味，学生的英语学习兴趣低下，难以集中精力于课堂学习上，进而导致英语教学效率低下。

（二）缺乏适合英语教学的语言环境由于诸多的原因，我国自开设英语这门学科以来，教师在展开课堂教学时通常采用汉语进行课堂教学，教师在教学中对学生又起着引领作用，较多的使用汉语使得学生在课上课下英语学习时也通过汉语进行交流，使得学生的口语运用能力以及听力能力都得不到有效的培养。

浅谈新课改下高中英语的创新课堂教学摘要：随着新课改的实施，高中英语课堂教学也随之发生了相应的革新，其中创新教学成为高中英语课堂较为提倡的理念。

作为教师也应具有创新的意识，结合教学与学生的个性特征，努力探究高中英语创新课堂新途径，借以来提高学生的综合技能和素养。

关键词：新课改；高中英语；创新课堂教学爱因斯坦说：“创新思维能力是一种新颖而有价值的、非传统的、具有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。

”随着我国素质教育的倡导、新课改的实施，现如今创新课堂教学成为每位教师所追求的，同时社会的迅猛发展也需要创新人才，鉴于此，作为教师应创新教学理念，构建创新课堂教学。

在此，笔者结合自己多年的教学经验，谈一下新课改下高中英语的创新课堂教学。

一、教师教学观念的创新传统高中英语课堂教学受应试教育、高考的影响，教师一般都采取“题海战术”“背诵战术”等硬性的教学方法，让学生被动地学习，使得学生感觉压力大，容易对英语学习产生抵触心理。

而新课改倡导教师引导学生学习，凸显学生的主体性作用。

因此，作为教师应首先创新教学理念，理清、正确看待教师与学生之间的关系，即平等，而课堂教学也应是自由的、平等的。

美国心理学家罗杰认为：教师的态度，即在师生人际关系中教师对学生所持的态度，即在师生人际关系中教师对学生所持的态度，决定着学生是积极的学习者，还是被强制学习的“囚徒”。

因此，笔者在教学过程中，结合教材内容，给予学生足够的思维时间，引导学生自主的或者合作式的探究问题，以创新的、轻松的教学模式缓解学生的高考压力，增加学生学习英语的自信心，让学生在相互学习、相互交流、相互沟通的教学环境中自由地、尽情地发挥自我，倡导学生个性的张扬和发展。

二、课堂教学设计的创新《普通高中英语课程标准》在“使用建议”部分指出：教材内容、教学活动和教学方法应具有较大的灵活性和开放性。

课堂教学离不开生活，英语教学内容也一样，许多情境都是生活中较为常见的情境。

浅谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用随着信息技术的飞速发展，网络技术和智能终端的广泛应用，教育教学也在不断创新和变革，课堂教学也越来越呈现出多样化和个性化的趋势。

在英语教学中，针对传统教学模式过于注重教师讲授，学生被动接受的问题，采用适当的课堂互动教学模式，通过师生间的反复交流和合作学习，可以激发学生的学习兴趣和积极性，提高学生的主动参与和思考能力，增强学生的英语语言运用能力和综合素质。

本篇论文将从理论层面和实践层面两个方面来谈谈课堂互动教学模式在高中英语教学中的运用。

一、课堂互动教学模式发展现状1.传统教学模式的限制。

传统教学模式是指教师传授知识，学生被动接受，该模式在很大程度上限制了学生的发展。

这种模式的主要问题在于：内容单一、方法单一，难以满足学生的多样化需求；教学效果缺乏反馈，难以判断学生的学习状况，难以及时调整教学策略；课堂氛围比较单调，紧张，不能激发学生的学习热情和活力。

因此，现代课堂互动教学模式得到了广泛关注，各种新的教学方法不断出现，以满足学生在英语学习中的多方面需求。

2.课堂互动教学模式的概念。

课堂互动教学模式是指在课堂中采用互动式的教学方法，通过师生间的持续交流和互动，增强学生的参与性和思考性，以帮助学生获得更好的学习效果。

这种教学方法不仅可以让学生更好地理解和掌握知识点，还能提高学生的思维能力和自主学习能力，促进学生的创新和合作精神。

3.课堂互动教学模式的作用。

课堂互动教学模式的主要作用在于：一是激发学生的学习兴趣和主动性，提高学习效果。

因为课堂互动教学模式可以让学生更好地理解和掌握知识点，且学生在互动中得到及时的反馈和指导，所以能够提高学习效果和学习兴趣。

二是增强学生的思维能力和综合素质。

因为课堂互动教学模式注重培养学生的自主学习能力和思维能力，让学生不仅可以被动地听课，还可以主动地思考问题，提出问题，进行创新合作。

三是培养学生的合作精神和创新能力。

因为课堂互动教学模式强调师生互动，同学之间的交流合作，能够提高学生的合作精神和创新能力。

高中英语多维度教学方法的应用与探索摘要：英语是交流的工具，因此英语教学要遵循语言的教学规律，需在多维度教学中提高学生应用英语的能力。

教师独角戏式教学模式已经无法满足当今的高中英语教学需求，高中英语课堂需要活跃的教学气氛，因此多维度教学成了高中英语教学的生命主线。

只有通过师生间的积极交流互动，才能取得英语教学的最佳效果。

关键字：高中英语；课堂教学；实施方法近年来，我国的教育学者对多维度教学在高中英语教学中的应用进行了大量的研究，在教育部最近颁布的《英语新课程标准》中明确指出：在进行课程教育的过程中要充分考虑到学生的学习兴趣和生活经验，以促进学生的综合语言运用能力的发展为主要目标，让学生主动参与到教学中来。

为了实现这一目标，教师需要根据学生的实际生活来合理安排教学内容，尽可能的激发学生的学习兴趣。

而多维度教学指的就是要教师进行合理的任务设计，以达到提高学生学习效率的目标。

1.口语促进学习效率口语的教学虽然不在考试范围中，但是，学生对于口语学习能力的掌握却决定着学生的英语学习能力与学习状况。

所以，教师务必要对学生进行针对性的培养，以此提高学生的英语口语学习能力与应用能力。

对口语能力的提升可有效促进学生的英语阅读能力、英语听力以及英语语言的应用能力。

这对于带动学生的英语综合素养发展有着重要的帮助。

例如：教师在开展“Women of Achievement”该课程的教学中，可以对学生进行基本的口语展示训练，并且需要在训练的过程中结合多维度教学的方法进行深入的开展与引导。

如，教师可以让学生对文章进行通读，然后挑选出文章中的陌生词汇与语句结构进行分析。

当学生对其有一定了解之后，教师再对学生进行相应的分析。

如：“Why do you think Jane Goodal went to Africa to study chimps rather than to university?”教师利用该问题对学生进行提问，此时学生会思考问题的回答方式。