统编本初中语文教材七年级上册内容结构一览表

人教版初一语文目录第一单元
第1课散步
第2课秋天的怀念
第3课羚羊木雕
第4课散文诗两首《金色花》、《荷叶母亲》
第5课《世说新语》两则
第二单元
第6课我的老师
第7课再塑生命的人
第8课我的早年生活
第9课王几何
第10课《论语》十二章
第三单元
第11课春
第12课济南的冬天
第13课风雨
第14课秋天
第15课古代诗歌四首
第四单元
第16课紫藤萝瀑布
第17课走一步，再走一步
第18课短文两篇
第19课在山的那边
第20课虽有嘉肴
第五单元
第21课化石吟
第22课看云识天气
第23课绿色蝈蝈1第24课月亮上的足迹第25课河中石兽
第六单元
第26课小生施威降大圣
第27课皇帝的新装
第28课女娲造人
第29课
第30课盲孩子和他的影子
寓言四则2。

内容、情感、主 题、写法、疑难
两个层次
练习，体现思 维的渐进性， 由课内到课外 延伸拓展，由 理解把握文本 到积累梳理语 言材料、扩大
积累、品味、拓展、 延伸，与文本以外 的内容建立起广泛 的联系
拓展学习资源， 举一反三，内 化为语文素养。
旁批随文设置， 内容丰富，形式 多样：或针对课 文的关键之处、 文笔精华以及写 作技法做精要点 评，或以问题的 形式呈现，启发 学生思考。 力避结论的直 接呈现，强调启 发性和引导性。
教读与自读
课内 阅读
自读 课文
旁批
•准确有用 •指向关键 •导向语言 •深度思考 •语言简明
•内容，写法 •激趣，启发，准备
预习
教读 课文
阅读提示
•精要指导 •延伸阅读
课后练习
•科学化处理 读读写写 •书法范字
•思考探究 •积累拓展
“预习”兼有助读和作 业双重功能，或激发学 生阅读兴趣，或调动阅 读期待，或与学生的经 验、以前所学进行勾连， 或提供必要的文本解读 需要的背景知识，或照 应单元重点提示必要的 阅读方法，或指出阅读 中需要思考的问题等， 目的在于引导、铺垫、 提高阅读兴趣等。
3.面对新教科书，心态的调整可能是第一位的。 没有新的，老怨旧的 新的不新，如同旧的 新的真新，怀念旧的
统编
新
教科书
统编，就要有个统编的样子
立德树人，根红苗正 严谨科学，极度认真 反复审改，不计成本 精心制作，方告功成
部编教科书创造了人教社乃至新中国教材 编写史上的多个“首次”：
首次经将近20轮审查方批准教材投入使用 首次由中央宣传思想工作领导小组审查教材 首次由中央政治局常委、委员亲自审查教材 首次由教材评审专家以审助编，以审促编 首次组织大批专家进行教材内容专题审校 首次组织六省市百名语文特级教师审查教材 首次在教材使用前组织两次大范围试教 首次邀请书法家书写课后字词以作示范

七年级上册语文课本引言语文是我们学习的基础学科之一，它不仅仅是对汉字的学习，更是培养我们的语言表达能力和思维能力的重要途径。

七年级上册语文课本是我们初中语文学习的第一本教材，它将引导我们进入语文学习的新阶段。

本文将介绍七年级上册语文课本的内容和特点，帮助大家更好地理解并利用这本教材。

教材简介七年级上册语文课本是按照国家新课程标准编写的教材，共包括14个单元。

这些单元包括了语文学科的基本知识和技能，如诗歌鉴赏、文章阅读、写作技巧等。

本教材注重培养学生的语言表达能力和思维能力，通过各种文本类型的学习，提高学生的阅读理解能力和写作能力。

教材特点1. 文本多样性七年级上册语文课本包含了多种文本类型，如诗歌、小说、散文、报告等。

这些文本的风格和主题各不相同，旨在培养学生对不同文本的理解和鉴赏能力。

通过接触不同类型的文本，学生可以拓展自己的思维方式和表达方式。

2. 学科知识结合七年级上册语文课本将语文学科与其他学科知识相结合，如历史、地理、科学等。

通过与其他学科的融合，学生可以更好地理解和应用语文知识。

同时，也培养了学生的跨学科思维能力和综合素养。

3. 写作训练写作是学习语文的重要内容，七年级上册语文课本注重培养学生的写作能力。

在课本中，有丰富的写作范例和指导，让学生学会运用不同的写作技巧来表达自己的观点和思想。

同时，也有大量的写作练习，让学生在实践中不断提高自己的写作水平。

4. 文化传承语文教材不仅仅是一本教学材料，更是传承中华文化的重要途径。

七年级上册语文课本通过经典文学作品的选读，培养学生对中华文化的认同感和传统价值观。

通过学习文学作品，学生可以了解并领悟中华文化的精髓，从而更好地承继和传扬。

教材内容概述单元一：阅读的跳转这个单元主要讲述了阅读的技巧和方法，教会学生如何快速获取信息、理解文本的意思以及分析文本的结构和语言特点。

单元二：梦想的力量这个单元以梦想为主题，介绍了一些历史人物的梦想故事，目的是激发学生对梦想的追求和努力。

第一单元解析一、单元选文情况第一单元的阅读课文是描写自然景物的古今诗文，有现当代散文和古代诗歌，均为名家名作，内容健康高尚，风格清新优美，具有较高的认识价值和审美价值。

《春》是传统经典课文，历来占据初中语文教材的显要位置。

它写得像童话一样优美，又像诗一样有意境。

《济南的冬天》也是经典课文，展示了济南冬天富有特征的山水景物；与《春》不同的是，它的抒情性更强，读者很容易感受到一个热情、爽朗的作家的情怀。

《雨的四季》是新课文，情感、意境和言辞俱美，适合学生接受、品赏。

作者是诗人，此文写得像诗一样优美，其中的比喻和拟人修辞现象更加丰富，正好配合前两课修辞知识点的学习。

《古代诗歌四首》都是传统名篇，也都是课程标准规定背诵的篇目，入选教材，更注重发挥其激发想象、陶冶性情的特点。

二、单元教学重点根据新的课程标准的精神和本册课本的总体要求，结合单元课文的特点，我们将单元教学目标定为：引导学生品赏精彩生动的文学语言，体会优美深远的意境，注重朗读，培养基本的语文能力，培养审美想象、审美情感、灵气、悟性，激发热爱生活、热爱自然的愿望和热情。

为了达到单元教学目标，我们在编写过程中遵循以下几个原则。

第一，引导学生以审美的眼光来观照课文。

当然，本单元是初中教学的起始单元，要求不宜过高。

教学时一要注重朗读，二要注重品味语言。

下面进行分解说明。

1.感知课文的美情美意。

既然本单元都是描写自然景物的优美诗文，我们就应该抓住美情美意这一内核，将学习课文的过程当作感知和品赏美的过程。

例如《春》和《济南的冬天》，将它们当作优美的抒情文来读，不仅关注其内容，更品赏课文中的物象与意境的情状、品性，这将别有一番情味、意趣。

2.赏析课文美的语言。

本单元都是辞意双美的课文，感知和理解美的语言和语言的美，这本身就是单元的教学重点，而且感知课文的美情美意也要通过品味语言美来进行。

每篇课文后的练习都有品味精妙语言的题目，有要求积累诗文佳句的题目，有要求背诵的题目。