多媒体时代的小学语文教学板书
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课程 教育 研究
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年３ 月 中 旬 刊
教 ห้องสมุดไป่ตู้． 教 研
多媒体 时代 的 、 学语 文教 学板 书
祝 国粹
（ 江 西省 广丰县 杉 溪 中心 小学 江西 广丰 ３ ３ ４ ６ ０ ０ ）
【 摘要】 在信息技术和通信技术迅速发展的今天， 多媒体、 投影仪以及电脑已经成为高效课堂教学的必要手段， 板书在教学
中的运用似 乎 已经淡化 了。然而， 实际上， 在 日常教 学中板 书的作用不容忽视 。尤其在小学语 文教 学 中， 针对小学生在语 文课 堂 上的表现 。 如何让板书在常态教 学中发挥更大的作用。 【 关键词 】 多媒体 时代 小学语文 板 书 设计
【 中图分类号】 Ｇ ６ ２ ３ ． ２
一
【 文献标识码】 Ａ
【 文章＃ ￣ ＠］ ２ ０ ９ ５ － ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ — ０ ０ ６ ３ — ０ １
俗 话说 ， “ 好 记性不如 烂笔头” ，书写有 无法替代 的功能 许 多研 究表 明． 课 堂互动 可以通过 影响课 堂气氛 、 课 堂中的反 馈 以及 学生的参与程度 ． 进而影响课 堂教 学的效 果 那 么在教 学 中。 当学生初步掌握 了某种知识或 方法后 ． 就会表现 出跃 跃 欲 试的样子 ． 此 时教 师可以因势利 导 ． 请部分 学生上 黑板 来板 演 当学生们一起 参与板 书 ． 不但 可以改变板 书只由教师 书写 的 传 统 模 式 。更 可 以 让 师 生 关 系变 得 更 加 融 洽 和 谐 这 样 一 来． 在 这种独特 的师生交往过程 中． 一方 面进一步 强化 了学生 的课堂主体地位 ． 另一方面可以促 进教 师与学生 、 学生与学生 之 间信 息的交流 ． 拉 近 了老师与学生的距 离 不仅有助 于课 堂 良好氛 围的 实现 ．更可以通过和谐的师生关 系进一步增 强学 生的学 习动 力． 更好 的实现教 学 目的 三、 如何设计一个板书 个好 的板 书． 就是一篇 “ 微 型教 案” 它能激 发 学生兴
一
探 究小学语文板书教学的背景 ３前 ． 随着信息时代的不断发展 ， 多媒 体技 术 已被 广泛的 引进课 堂 ． 在基础教 育教 学中． 多媒体的应用使抽象的 、 枯燥 的 学习内容转化戍形 象的、 有趣的 、 动 感的 内容 ． 告别 了“ 一张 嘴、 一 支粉 笔、 一块黑板 ” 的传统教 学模式 许 多教 师开始使 用 ｐ ｏ ｗｅ ｒ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 软件 来制作 课件 ． 综合 应 用文字、 图片、 动 画和视 频 等资料 来进 行教 学， 将 直观教 学、 启发式教 学、 愉 快教 学和 视 听强化教 学等紧密结合起 来 ．极大地调 动 了学生学 习的积 极性 ． 使课 堂教 学效果和教 学质量得 到 了提 高 然而 ． 无论 变革的浪潮如何 迅猛 ． 但 万 变不 离其 宗， 语 文 的本质不能脱 离． 板 书的作 用不容忽视 多媒体教 学手段和板 书一样 ， 在教学 实践 中的运用 ． 只是教 学的辅助 手段 过 于依 赖 多媒体 而忽视板 书的作用 ．会逐 步淡化教 师在教 学过程 中 身教 重于言教 的意义 板书所彰显的教育智慧是其他教 学手 段难 以比拟 的。因此 ． 在运用 多媒体教 学的同时， 更要 充分重
、
＂
－
趣， 启迪 思维 ， 丰 富想像 ， 强化记 忆 ， 培养 学生 的语 文综合 能
力。 １ ． 板 书 目的 要 明确
视 传 统板 书的 价 值 ． 尽 显 板 书设 计 的 魅 力 二、 板书在小学语 文教学 中的意义
科学研 究表明 ：在进入人 脑的各种信息 中视觉信息 约 占 板 书是语文教 学的“ 点睛” 之笔 要根据教 材的需要 ． 既要 ７ ５ ％ 因此 ． 板 书不仅是一 门学问． 也是 一 门直观 表达的艺术 ， 对 内容做 高度概括和浓缩 ． 又要 突 出重点难点 ． 使 学生一 目了 是教 师必须掌握 的一项基本教 学技 能 板 书的意义要从三个 然 ． 无需细读。 板 书本 身是纲要 、 是轮廓 ． 它不但能使学生注意 方面进行理 解 ． 分 别是对 学生的意义 ． 对教 师的意义 ， 以及对 听讲 ， 而且便于学生笔记 。对 于教学 中的重点 内容 ， 要 以工整 、 师 生 关 系 的意 义 稍 大的字体 突出出来 ， 有 时可以用红 色或黄 色 粉 笔写 出， 或划 Ｉ ． 板 书对 于 学 生 的 意 义 上 注意线 ． 引起学生的注意 对于学 习能力还不够健 全的小学生来讲 ．板 书是语文课 ２ ． 板 书字 迹 要 清 晰 堂上 最直观的知识来源 同时 ． 小学生可以通过观察 老师写字 教师板 书的一个很重要的 目的 ．就是在传授知识 的同时 的顺序 以及 书写的规范 ． 从 而进行模 仿 因为小学生正处于模 引导 学生养成 良好 的书写 、 绘 图、 语言表述 习惯 ， 这就要 求板 仿他人 的学 习阶段 ． 板 书在汉 字规 范． 以及 汉语 拼音 书写方 面 书时做 到 ： 书写字体 工整 、 笔 画正确 、 结构 匀称 、 大小适 宜、 清 有 着 多媒体技 术无法取代 的重要 作用 关 于， Ｊ 、 学语文板 书的 洁整 齐。通过板书示 范． 潜移默化 ． 使 学生养成 良好 的学习 习 重要性 ． 在其课 堂教 学中都有 着突出的体现 ． 好 的板 书有助 于 惯。 提升 学生的学 习兴趣 ．使 学生更好 更容 易的接 受新知识 以及 ３ ． 板 书 书写 要 适 时 技能． 甚至可 以影响孩子们 自身的人 生观和情感观 ． 这些作 用 教师在板书时 ， 应把握好 时机 板 书内容设计必须与讲解 经 常被 忽视 ． 但 必 须要 明确 认 识 紧密结合， 与教学 内容、 课堂节奏和学生思维相吻合。教 学时． ２ ． 板 书 对 于 老 师 的 意 义 应对讲 述 内容全盘 考虑 ， 对写哪 些 内容 ． 什 么时机 写， 写在什 小学语文作为小学极其重要 的一 门课 程 ．它承载的是对 么位置都应作周 密合理地安排 ． 给 学生水到渠成之 感 中国文化最基础的 阐释 ．而要 想将文字的魅力展 现 出来 又要 ４ ． 板 书布 局 要 合 理 老师 费一番心思 板书可 以将抽 象的知识转化成看得见 富有 板 书是 为课 堂教 学服务 的 要让板 书达到科 学、 精炼 、 好 意 义 的符 号 ． 它作为知识传播的载体 ． 可 以将 老 师精 心 准 备 的 懂 、 易记 的要 求， 就必须使 板书 内部组合安排的严谨 、 有序、 巧 知识 传授 给讲 台下的学生 ． 使 学生更好 的掌握重点知识 ， 完善 妙。只有布局合理、 构 思严 密。 才能使 板 书内在联 系缜 密而富 知识储 备 ． 达成教师 最基础的教 学 目标 ． 通过板 书还可 以很好 有逻辑性 。只有有条有理 、 秩序 井然 ， 才能体现教 师授课 的教 的承担起教 师的责任与义务 学思路 ． 提 高学生学 习效果 好的板 书是教 学内容的浓缩 板 书通过 书写文字 、 符号和 ５ ． 板 书形 式 要 多样 图形等视 觉符 号来提 纲挈领 ． 突 出教 学重 点 ． 剖析 教 学难 点 板 书是 每位教师根 据 自己对教材 的理解进 行的创 造 ． 不 新 颖别致 的布局 ． 搭 配合理 的 色彩等 ． 好像一 幅关丽的 图画 ， 能千篇一律 ， 一个模 式 。 因此 ， 教师的板书要 有创新 。 形成 自己 给 学生以 美的享受 ． 拔动他们 的心 弦． 对学生审 美观和表达能 独特 的风格 。 目前 ， 板 书形式很 多， 有摘 录提 纲式 、 概括 归纳 力具有潜移默化的影响 同时 ． 好的板书是 教师教 学能力的综 式 、 比较对照式等。无论运 用哪种 形式． 作为教师都应 该根 据 合体现 ． ．身教 重于言传 ， 一手漂亮 、 规 范的汉字 ， 整洁 、 美观的 教 学 内容 ， 懂得 学生心理 、 设计创 造“ 美的板 书” ， 真 正使板 书 的 实用 性 与趣 味 性 统 一 起 来 设计 ． 渗透着教师的智 慧、 学识和教 艺 ３ ． 板书在调 节师生关 系中的作 用 参考文献 ： 教 学是学校 实施教 育的最基本 实践活动 ．教师和 学生是 …唐瑛： 《 教 学新探》 浙江省 湖州市白雀 学校 ２ ０ ０ ９ 年 １ １ 期 这一 活动过程 中的两个基本要 素 我们可 以通过教 师教 学板 黄埔全： 《 小学教育学》 高等教育 出版社 ， ２ ０ ０ ７年版． 书艺术 ， 调整教 学活动 的节奏 ， 调 节师 生关 系． 使 学生的 学习 ｆ ３ ］ 孙伟卿： 《 语文教学基本技 能训练》 ， 杭 州大学出版社 ， １ ９ ９ ８ 活动 紧密配合教师的教 学活动 ．从而充分发挥师生 两个积极 年 版． 性． 共 同参与教 学艺术的审美创造 ． ． 【 ４ 】 王松泉 ： 《 板书学》 ， 上海交通大学 出版社 ， １ ９ ９ ５年版．
Ｃ ｏ ｕ ｒ ｓ ｅ Ｅ ｄ ｕ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
２ ０ １ ４ 年３ 月 中 旬 刊
教 ห้องสมุดไป่ตู้． 教 研
多媒体 时代 的 、 学语 文教 学板 书
祝 国粹
（ 江 西省 广丰县 杉 溪 中心 小学 江西 广丰 ３ ３ ４ ６ ０ ０ ）
【 摘要】 在信息技术和通信技术迅速发展的今天， 多媒体、 投影仪以及电脑已经成为高效课堂教学的必要手段， 板书在教学
中的运用似 乎 已经淡化 了。然而， 实际上， 在 日常教 学中板 书的作用不容忽视 。尤其在小学语 文教 学 中， 针对小学生在语 文课 堂 上的表现 。 如何让板书在常态教 学中发挥更大的作用。 【 关键词 】 多媒体 时代 小学语文 板 书 设计
【 中图分类号】 Ｇ ６ ２ ３ ． ２
一
【 文献标识码】 Ａ
【 文章＃ ￣ ＠］ ２ ０ ９ ５ － ３ ０ ８ ９ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ — ０ ０ ６ ３ — ０ １
俗 话说 ， “ 好 记性不如 烂笔头” ，书写有 无法替代 的功能 许 多研 究表 明． 课 堂互动 可以通过 影响课 堂气氛 、 课 堂中的反 馈 以及 学生的参与程度 ． 进而影响课 堂教 学的效 果 那 么在教 学 中。 当学生初步掌握 了某种知识或 方法后 ． 就会表现 出跃 跃 欲 试的样子 ． 此 时教 师可以因势利 导 ． 请部分 学生上 黑板 来板 演 当学生们一起 参与板 书 ． 不但 可以改变板 书只由教师 书写 的 传 统 模 式 。更 可 以 让 师 生 关 系变 得 更 加 融 洽 和 谐 这 样 一 来． 在 这种独特 的师生交往过程 中． 一方 面进一步 强化 了学生 的课堂主体地位 ． 另一方面可以促 进教 师与学生 、 学生与学生 之 间信 息的交流 ． 拉 近 了老师与学生的距 离 不仅有助 于课 堂 良好氛 围的 实现 ．更可以通过和谐的师生关 系进一步增 强学 生的学 习动 力． 更好 的实现教 学 目的 三、 如何设计一个板书 个好 的板 书． 就是一篇 “ 微 型教 案” 它能激 发 学生兴
一
探 究小学语文板书教学的背景 ３前 ． 随着信息时代的不断发展 ， 多媒 体技 术 已被 广泛的 引进课 堂 ． 在基础教 育教 学中． 多媒体的应用使抽象的 、 枯燥 的 学习内容转化戍形 象的、 有趣的 、 动 感的 内容 ． 告别 了“ 一张 嘴、 一 支粉 笔、 一块黑板 ” 的传统教 学模式 许 多教 师开始使 用 ｐ ｏ ｗｅ ｒ ｐ ｏ ｉ ｎ ｔ 软件 来制作 课件 ． 综合 应 用文字、 图片、 动 画和视 频 等资料 来进 行教 学， 将 直观教 学、 启发式教 学、 愉 快教 学和 视 听强化教 学等紧密结合起 来 ．极大地调 动 了学生学 习的积 极性 ． 使课 堂教 学效果和教 学质量得 到 了提 高 然而 ． 无论 变革的浪潮如何 迅猛 ． 但 万 变不 离其 宗， 语 文 的本质不能脱 离． 板 书的作 用不容忽视 多媒体教 学手段和板 书一样 ， 在教学 实践 中的运用 ． 只是教 学的辅助 手段 过 于依 赖 多媒体 而忽视板 书的作用 ．会逐 步淡化教 师在教 学过程 中 身教 重于言教 的意义 板书所彰显的教育智慧是其他教 学手 段难 以比拟 的。因此 ． 在运用 多媒体教 学的同时， 更要 充分重
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趣， 启迪 思维 ， 丰 富想像 ， 强化记 忆 ， 培养 学生 的语 文综合 能
力。 １ ． 板 书 目的 要 明确
视 传 统板 书的 价 值 ． 尽 显 板 书设 计 的 魅 力 二、 板书在小学语 文教学 中的意义
科学研 究表明 ：在进入人 脑的各种信息 中视觉信息 约 占 板 书是语文教 学的“ 点睛” 之笔 要根据教 材的需要 ． 既要 ７ ５ ％ 因此 ． 板 书不仅是一 门学问． 也是 一 门直观 表达的艺术 ， 对 内容做 高度概括和浓缩 ． 又要 突 出重点难点 ． 使 学生一 目了 是教 师必须掌握 的一项基本教 学技 能 板 书的意义要从三个 然 ． 无需细读。 板 书本 身是纲要 、 是轮廓 ． 它不但能使学生注意 方面进行理 解 ． 分 别是对 学生的意义 ． 对教 师的意义 ， 以及对 听讲 ， 而且便于学生笔记 。对 于教学 中的重点 内容 ， 要 以工整 、 师 生 关 系 的意 义 稍 大的字体 突出出来 ， 有 时可以用红 色或黄 色 粉 笔写 出， 或划 Ｉ ． 板 书对 于 学 生 的 意 义 上 注意线 ． 引起学生的注意 对于学 习能力还不够健 全的小学生来讲 ．板 书是语文课 ２ ． 板 书字 迹 要 清 晰 堂上 最直观的知识来源 同时 ． 小学生可以通过观察 老师写字 教师板 书的一个很重要的 目的 ．就是在传授知识 的同时 的顺序 以及 书写的规范 ． 从 而进行模 仿 因为小学生正处于模 引导 学生养成 良好 的书写 、 绘 图、 语言表述 习惯 ， 这就要 求板 仿他人 的学 习阶段 ． 板 书在汉 字规 范． 以及 汉语 拼音 书写方 面 书时做 到 ： 书写字体 工整 、 笔 画正确 、 结构 匀称 、 大小适 宜、 清 有 着 多媒体技 术无法取代 的重要 作用 关 于， Ｊ 、 学语文板 书的 洁整 齐。通过板书示 范． 潜移默化 ． 使 学生养成 良好 的学习 习 重要性 ． 在其课 堂教 学中都有 着突出的体现 ． 好 的板 书有助 于 惯。 提升 学生的学 习兴趣 ．使 学生更好 更容 易的接 受新知识 以及 ３ ． 板 书 书写 要 适 时 技能． 甚至可 以影响孩子们 自身的人 生观和情感观 ． 这些作 用 教师在板书时 ， 应把握好 时机 板 书内容设计必须与讲解 经 常被 忽视 ． 但 必 须要 明确 认 识 紧密结合， 与教学 内容、 课堂节奏和学生思维相吻合。教 学时． ２ ． 板 书 对 于 老 师 的 意 义 应对讲 述 内容全盘 考虑 ， 对写哪 些 内容 ． 什 么时机 写， 写在什 小学语文作为小学极其重要 的一 门课 程 ．它承载的是对 么位置都应作周 密合理地安排 ． 给 学生水到渠成之 感 中国文化最基础的 阐释 ．而要 想将文字的魅力展 现 出来 又要 ４ ． 板 书布 局 要 合 理 老师 费一番心思 板书可 以将抽 象的知识转化成看得见 富有 板 书是 为课 堂教 学服务 的 要让板 书达到科 学、 精炼 、 好 意 义 的符 号 ． 它作为知识传播的载体 ． 可 以将 老 师精 心 准 备 的 懂 、 易记 的要 求， 就必须使 板书 内部组合安排的严谨 、 有序、 巧 知识 传授 给讲 台下的学生 ． 使 学生更好 的掌握重点知识 ， 完善 妙。只有布局合理、 构 思严 密。 才能使 板 书内在联 系缜 密而富 知识储 备 ． 达成教师 最基础的教 学 目标 ． 通过板 书还可 以很好 有逻辑性 。只有有条有理 、 秩序 井然 ， 才能体现教 师授课 的教 的承担起教 师的责任与义务 学思路 ． 提 高学生学 习效果 好的板 书是教 学内容的浓缩 板 书通过 书写文字 、 符号和 ５ ． 板 书形 式 要 多样 图形等视 觉符 号来提 纲挈领 ． 突 出教 学重 点 ． 剖析 教 学难 点 板 书是 每位教师根 据 自己对教材 的理解进 行的创 造 ． 不 新 颖别致 的布局 ． 搭 配合理 的 色彩等 ． 好像一 幅关丽的 图画 ， 能千篇一律 ， 一个模 式 。 因此 ， 教师的板书要 有创新 。 形成 自己 给 学生以 美的享受 ． 拔动他们 的心 弦． 对学生审 美观和表达能 独特 的风格 。 目前 ， 板 书形式很 多， 有摘 录提 纲式 、 概括 归纳 力具有潜移默化的影响 同时 ． 好的板书是 教师教 学能力的综 式 、 比较对照式等。无论运 用哪种 形式． 作为教师都应 该根 据 合体现 ． ．身教 重于言传 ， 一手漂亮 、 规 范的汉字 ， 整洁 、 美观的 教 学 内容 ， 懂得 学生心理 、 设计创 造“ 美的板 书” ， 真 正使板 书 的 实用 性 与趣 味 性 统 一 起 来 设计 ． 渗透着教师的智 慧、 学识和教 艺 ３ ． 板书在调 节师生关 系中的作 用 参考文献 ： 教 学是学校 实施教 育的最基本 实践活动 ．教师和 学生是 …唐瑛： 《 教 学新探》 浙江省 湖州市白雀 学校 ２ ０ ０ ９ 年 １ １ 期 这一 活动过程 中的两个基本要 素 我们可 以通过教 师教 学板 黄埔全： 《 小学教育学》 高等教育 出版社 ， ２ ０ ０ ７年版． 书艺术 ， 调整教 学活动 的节奏 ， 调 节师 生关 系． 使 学生的 学习 ｆ ３ ］ 孙伟卿： 《 语文教学基本技 能训练》 ， 杭 州大学出版社 ， １ ９ ９ ８ 活动 紧密配合教师的教 学活动 ．从而充分发挥师生 两个积极 年 版． 性． 共 同参与教 学艺术的审美创造 ． ． 【 ４ 】 王松泉 ： 《 板书学》 ， 上海交通大学 出版社 ， １ ９ ９ ５年版．
