浅析高校学生干部的执行力

加强高校中层干部执行力建设的思考高校中层干部执行力的强弱直接关系着高校管理工作的效果和高校发展的质量与速度。

加强高校中层干部执行力的思考，有助于提升高校管理水平和推动高校的内在改革。

要加强对高校中层干部的选拔和培养。

高校中层干部是高校管理中的中坚力量，他们既要负责具体工作的推进，又要参与决策和管理。

选拔和培养高校中层干部要具备高度的责任感、领导能力和执行力。

在选拔方面，可以通过定期的考核和评价来发现潜力干部，并进行培养。

在培养方面，可以设立专门的培训机构，加强中层干部的理论学习和实践能力的提升，使他们具备更强的执行力和管理能力。

要建立科学的高校中层干部绩效考核体系。

绩效考核是衡量干部工作表现和执行力的重要标准，也是激励干部积极工作的重要手段。

高校中层干部的绩效考核体系应该包括任务完成情况、工作质量和工作效率等多个方面的指标，并根据高校的实际情况进行具体的量化和评价。

与此还要建立激励机制，对于绩效突出的中层干部进行奖励和晋升，并对绩效较差的中层干部进行相应的处罚和调整，从而提高中层干部的工作积极性和执行力。

要加强对高校中层干部的思想教育和管理。

思想教育是培养中层干部执行力的重要环节，要使中层干部明确自己的职责和使命，树立正确的工作价值观和职业道德观。

还要加强对中层干部的管理，包括对工作进展的监督和指导，对决策执行的跟踪和评估，以及对工作中出现问题的及时纠正和指导等。

通过思想教育和管理，可以增强中层干部的责任感和执行力，提升他们的工作效率和工作质量。

要营造良好的工作氛围和团队合作精神。

高校中层干部的执行力往往与工作氛围和团队合作紧密相关。

要营造一种积极向上的工作氛围，激发中层干部的工作热情和创造力。

还要加强团队建设，构建和谐的工作团队，培养团队合作精神和协同能力。

只有形成良好的工作氛围和团队合作精神，中层干部的执行力才能得到充分发挥，从而推动高校管理工作的顺利进行和高校发展的持续进步。

加强高校中层干部的执行力是提升高校管理水平和推动高校发展的重要手段。

浅谈新时期提升高校95后学生干部执行力的途径与方法随着社会的进步和发展，95后成为了大学校园中的新生力量，他们将不同于以往的思维方式和行为习惯带入了高校学生干部团队中，对于提升95后学生干部的执行力，我们需要更具针对性和创新性的方法与途径。

本文将从认知升级、激励机制和培训体系三个方面展开探讨，以期提供一些在新时期做好高校95后学生干部执行力提升工作的借鉴和启示。

一、认知升级95后学生的成长环境与前几代存在较大的不同，信息爆炸、互联网时代的到来，使得95后学生对事物的认知和理解方式都有了很大的改变。

提升他们的执行力需要从认知升级入手。

首先应当充分了解95后学生的特点，尊重他们的个性和价值观念，不断与他们进行沟通交流，了解他们对事务的认知和看法。

其次应当引导他们主动学习、主动思考、主动行动，激发他们的自我激励与自我管理意识。

通过引导他们不断完善自我认知，认清自己的优势与劣势，树立正确的自我定位，提高对规则、制度的理解和认同，从而更好地适应高校学生干部的执行环境。

高校应当开展一系列的认知升级培训课程，主要包括逻辑思维、沟通能力、决策能力与批判思维等，帮助95后学生干部在认知升级上得到更好的锻炼，并不断提升自己的认知水平和思维方式。

二、激励机制激励机制对于提升95后学生干部的执行力来说，具有重要的作用。

一般而言，95后学生有很强的自我激励能力，但是外部激励机制也是必不可少的。

可以建立一套适合95后学生干部的评价体系，对于干部的各项工作进行量化、评分，形成正向激励，激发他们的工作积极性。

可以通过激励机制来塑造学生的责任心和使命感，比如通过表彰优秀学生干部、设立各类奖励，让他们在公正与公平的平台上展现自己的价值。

可以建立一套完善的晋升机制，让学生干部明确自己的发展方向和发展空间。

高校还可以通过设立多种形式的学生干部活动，如学术讲座、主题沙龙等，让学生在实践中得到锻炼和成长。

也鼓励学生干部积极参与社会实践活动、社团组织，提高他们的综合素质。

加强高校中层干部执行力建设的思考高校中层干部在学校管理中扮演着至关重要的角色，他们是管理者和执行者之间的桥梁，对学校的运行和管理起着举足轻重的作用。

当前高校中层干部在执行力方面存在一定的不足，这使得学校管理效率不高，影响了学校的整体发展。

加强高校中层干部的执行力建设，对于推动学校管理水平的提升，具有非常重要的意义。

一、强化中层干部的领导能力和组织管理能力中层干部作为学校管理中的重要力量，他们需要具备扎实的领导能力和优秀的组织管理能力。

这不仅包括业务技能的提升，更涉及到对团队的管理、对人才的培养和激励等方面的能力。

学校可以通过开展各种培训和学习活动，帮助中层干部提升自己的领导和管理能力。

学校也可以借助内部的资源，建立导师制度，让经验丰富的领导者指导新任中层干部，帮助他们快速成长，转变为优秀的管理者。

二、加强中层干部的执行意识和执行能力执行力是中层干部必须具备的素质，只有具备了较强的执行意识和执行能力，才能更好地履行自己的职责，有效地推动工作的开展。

学校可以通过建立完善的考核激励机制，激励中层干部不断提高自己的执行力。

学校也可以开展相关的培训和学习活动，帮助中层干部树立正确的执行观念，提高自己的执行能力。

三、营造良好的工作环境和团队氛围良好的工作环境和团队氛围是中层干部提升执行力的重要保障。

只有在一个积极向上、和谐稳定的工作环境中，中层干部才能更好地发挥自己的才能，更好地完成工作。

学校可以通过建立健全的管理制度，加强沟通协调，构建和谐稳定的工作氛围，营造良好的工作环境。

学校还可以通过定期的团队活动和交流，加强团队凝聚力，提高中层干部执行力。

四、注重中层干部的成长与发展中层干部的成长与发展，对于学校管理水平的提升至关重要。

学校可以通过建立健全的晋升机制，为中层干部提供更多的晋升机会和发展空间。

学校还可以通过建立健全的培训体系，为中层干部提供更多的学习和成长机会，帮助他们不断提高自己的综合素质和能力。

只有让中层干部感受到了学校的关心和支持，他们才能更好地投入工作，更好地发挥自己的才能。

PDCA管理模式下的高校学生干部执行力培养研究随着工作职能的复杂化、多样化，当今高校的学生辅导员单纯依靠个人力量完成工作肯定会“心有余而力不足”。

高校学生干部是辅导员的重要助手，是辅导员贯彻工作精神的主要帮手，是辅导员执行工作活动的具体执行者。

因此，高校各项学生工作的顺利开展依赖于学生干部来保障，教师与学生之间的疏离感依赖于学生干部来缩短。

当前高校辅导员对高校学生干部执行力培养并不重视，“团学队伍”中许多学生干部没有执行力这一概念，执行能力差，严重影响了学生干部职能作用的发挥。

所以，高校学生干部执行力的培养成为摆在辅导员面前的首要任务。

一、PDCA及其特点PDCA循环是由美国质量管理专家戴明提出来的，所以又称为“戴明环”。

PDCA的含义是：P（Plan）――计划，D（Do）――实施，C（Check）――检查，A（Action）――处理，对检查的结果进行处理，对成功的经验加以肯定并适当推广、标准化，对失败的教训加以总结，将未解决的问题放到下一个PDCA循环里（见图1）。

图1PDCA管理模式示意图图2PDCA管理模式对学生干部执行力的影响PDCA最重要的特点就是循环，循环是周而复始地进行，每一次循环都能解决一些问题，每一次循环也能发现未能解决的问题，然后进入下一个循环解决，一次一次地循环保障了工作质量的阶梯式上升。

二、高校学生干部执行力执行力就是执行工作的能力，是指利用自我掌握的资源按计划目标完成工作的能力。

对个人而言，执行力就是办事能力，就是从最上层到最下层贯彻的能力。

高校学生干部执行力即学生干部把学校及学院的各项方针、政策及措施一丝不苟地完全贯彻落实，把学校决策转化为结果的能力。

高校学生干部只有具备良好的执行力，才能充分发挥职能作用，起到师生之间润滑剂、催化剂的作用，从而养成有事必落实，落实必回复的工作习惯，让辅导员放心、安心。

三、PDCA管理模式下培养高校学生干部执行力的意义1.有利于科学化、系统化地提升学生干部的执行力PDCA管理模式下有利于科学、系统化地提升学生干部的执行力，在工作实践中能够使每件事情都对学生干部的执行力有所提高，使其呈阶梯式上升状态（见图2）。

浅谈如何提高学生干部的执行力摘要：大学生是一个国家重要的后备力量和人才资源。

因此，做好大学生教育工作是关系到党和国家命运的重大问题。

高校学生活动中，学生干部既是被教育者，又在某种意义上是管理者。

本文就如何提高高校学生干部的执行力做些浅要分析。

关键词：高校；学生干部；执行力执行力是目前管理界提的最多的名词之一，这反应企业管理普遍存在的一种现象。

老板抱怨干部无法领会精神；干部埋怨下属工作不能及时完成等等，工作中相互推卸，寻找借口，拖沓懒散成为很多企业的通病。

那么什么是执行力？完美的执行力是如何养成的呢？在《没有任何借口》中首先提到：“没有任何借口”所体现出的是一种负责敬业的精神，一种服从诚实的态度，一种完美的执行能力。

西点军校之所以能够培养出那么多优秀的人才，就源于它将“没有任何借口”作为学生的行为准则，是西点军校的学生在任何一个团体都能表现出良好点合作精神。

因此，优秀的学生干部不仅要有较高的思想认识，还必须具备扎实的工作能力，不拖沓，不马虎，能够高效的完成老师布置的各项工作，并不断总结进步。

一、应以身作则提高学生思想认识提高执行力，不仅是提高工作效率，更是一种减少内耗的表现。

学生干部执行力的提高离不开老师的言传身教。

很多时候老师的不良习惯，例如迟到，无故拖延等，都会给学生造成“事情无关紧要”的错误认识，从而将马虎和敷衍了事的态度带到工作中。

所以要提高学生的执行力，老师首先需加强自身的执行力。

例如，规定好开会时间，老师应提前几分钟到场；规定时间段需要上交的工作，老师应提前提醒学生，并指出工作要点。

另外，老师在给学生开会或布置工作任务时，应当提前做好准备，不应在中途无故停顿或言语不搭，造成学生的理解错误。

总之，老师自身的工作态度和精神会延伸到学生身上，只有老师时刻保持积极的工作状态，学生才会保持高度的工作热忱。

二、引导学生学会工作很多时候，学生干部工作效率低下并不是因为积极性不高，而是经验不足。

很多老师仅将工作要求及所要结果告知学生干部，然后让学生自由发挥。

论新时期高校学生干部执行力的培养作者：陶润城来源：《速读·上旬》2015年第02期摘要：高校学生干部是学生工作者教育管理的得力助手，随着我国高等教育从精英式教育过度到大众化教育，高校学生人数不断增加，整体素质有所下降。

学生工作者更多依赖学生干部进行教育管理，学生干部对工作执行力的强弱显得尤为重要。

本文从影响学生干部执行力因素、当前学生干部缺乏执行力表现及原因分析，提出了提高学生干部执行力的方法。

关键词：高校；学生干部；执行力所谓执行力就是保质保量完成任务的能力。

邓小平同志曾说：“执行力就是把嘴上说的，纸上写的，会上定的变成具体的行动，实际的效果，人民的利益。

这样的一种能力，即是贯彻执行能力。

”学生干部的执行力则是学生干部在制定决策、执行决策中所表现出来的理解、贯彻、落实、执行的能力，它是一个动态过程。

高校学生干部是学生工作者教育管理的得力助手，是连接老师和学生的桥梁和纽带。

学生干部和同学一起学习、生活，了解学生各方面的真实情况，在实现学生自我教育、自我管理、自我服务方面发挥重要的作用。

高校学生工作者的工作内容既要对学生进行思想政治教育又要负责学生安全稳定、党团建设、学风建设、心理健康、资困助学和日常管理等方面工作，工作头绪多而杂，工作量大，专靠学生工作的老师必定心有余而力不足。

新时期随着我国高等教育从精英式教育过度到大众化教育，高校学生人数不断增加，整体素质有所下降。

为了保障各项学生工作的顺利进行，必须建立一支优秀的学生干部队伍。

学生干部执行力的培养显得尤为重要。

一、学生干部执行力的影响因素1.对待工作积极主动的态度积极主动的工作态度是良好执行力的前提，表现为对工作的高度自觉性。

接到工作任务后，积极主动的做计划，确定实施方案。

预想可能存在的问题，确定解决方案。

在工作中能够身先士卒，工作在第一线。

完成任务后及时总结经验，同时向老师反馈信息。

2.对待工作强烈的责任意识执行力源于责任心，责任心决定执行力。

加强高校中层干部执行力建设的思考高校中层干部的执行力是影响学校管理效率和教育质量的重要因素之一。

要加强高校中层干部执行力的建设，需要从以下几个方面进行思考。

一、明确工作目标和职责高校中层干部需要明确自己的工作目标和职责，确保自己的行动符合学校总体规划和战略方向。

对于不同的部门和岗位，工作目标和职责也不尽相同。

例如，教学管理部门要负责制定和落实教学计划，改善教学质量；后勤管理部门要保障学校的日常运营和维护校园环境；行政管理部门要维护学校的政治稳定和社会和谐等。

高校中层干部要了解自己的部门和岗位的工作特点，根据职责分工积极推进工作，达到既定目标。

二、加强能力素质建设高校中层干部需要具备一系列的素质和能力，以保证自己能够顺利完成工作任务。

其中，最重要的是领导能力和组织协调能力。

只有拥有这些能力，才能有效实现各项工作的推进和落实，从而提升高校中层干部的执行力。

此外，高校中层干部还需要具备一定的专业知识和技能，以适应各个领域的工作需求。

三、强化团队协作和沟通能力高校中层干部的工作需要与各个部门和岗位进行紧密的协作，因此要加强团队协作和沟通能力，及时解决协作中遇到的问题。

在工作中，高校中层干部还需要与上下级沟通顺畅，及时向上汇报工作进展情况，向下明确工作要求和安排，加强信息共享和流通，减少人事上的矛盾和意见分歧的发生。

四、提高责任意识和执行力高校中层干部作为学校管理层的中坚力量，要具备高度的责任感和执行力。

只有认真履行工作职责，始终保持对工作的关注和敬业精神，才能提高行动和执行的效率。

在工作中，高校中层干部要不断总结经验教训，发现问题并及时解决，以不断提高工作的质量和效率。

总之，加强高校中层干部的执行力建设，涉及到多个方面的问题，既包括个人素质的提高，也包括团队协作、沟通能力的加强等等。

只有在各个方面都做好协调和配合，才能切实提高高校中层干部的执行力，为学校更好地发展和服务做出贡献。