学生干部执行力

浅谈新时期提升高校95后学生干部执行力的途径与方法随着新时期的发展，高校95后学生干部的责任越来越重，执行力成为一个必备的素质。

95后学生干部执行力的不足是一个普遍存在的问题。

提升高校95后学生干部的执行力成为了当务之急。

本文将从提升执行力的途径和方法进行探讨，希望为高校95后学生干部的执行力提升提供一些有益的启示。

提升高校95后学生干部执行力的途径包括：培养正确的执行理念、提高学生干部的领导能力、强化时间管理和提升沟通能力。

在方法上，可以从以下几个方面进行。

一、培养正确的执行理念执行力的提升首先需要培养正确的执行理念。

95后学生干部应该树立正确的执行观念，意识到执行力不仅仅是一个技能，更是一种态度和思维方式。

在日常工作中，学生干部要意识到自己的工作是为了服务他人、服务集体、服务学校，只有这样，才能在执行力上有所提升。

二、提高学生干部的领导能力高校95后学生干部需要不断提升领导能力，这包括团队建设、决策能力、危机处理等。

只有成为一个优秀的领导者，才能够有效地推动工作的落实，培养出色的执行力。

三、强化时间管理时间管理是提升执行力的重要途径之一。

作为学生干部，任务繁重，时间紧张，有效的时间管理可以帮助他们更好地分配时间，提高工作效率。

这包括合理制定计划、拒绝拖延、合理安排任务等。

四、提升沟通能力高校95后学生干部要学会善于沟通，清晰表达自己的观点和意见，理解上级的意图，与同事协作，与下属合作。

良好的沟通能力可以有效地推动工作的顺利进行，提升执行力。

在执行力的提升过程中，应该注重以下几个具体方法：一、建立明确的目标高校95后学生干部在工作中要确立明确的目标，明确自己的责任和使命，这将有助于提升执行力。

目标是执行的起点，只有建立了明确的目标，才能更加有条理地进行工作。

二、制定合理的计划制定合理的计划是提升执行力的重要方法之一。

在确定了目标之后，学生干部需要制定详细、可行的计划，合理规划时间和资源，这样才能更加有针对性地进行工作，提高执行力。

加强高校学生干部队伍执行力建设【摘要】高校学生干部队伍执行力建设是加强学生干部队伍建设，培养优秀学生干部的重要内容。

文章从组织和组织成员两方面提出了学生干部队伍执行力建设的标准，提出了从三个方面加强执行力建设：加强培训，提高认识；提高学生干部队伍确立工作目标的科学性和可行性；完善监督机制和激励机制。

【关键词】加强高校学生干部队伍执行力一、何谓高校学生干部队伍执行力学生干部是在学生群体中担任某些职务，负责某些特定职责，协助学校进行管理工作的一种特殊学生身份。

高校学生干部大体上可分为班干部（包括团支部、党小组）、学生会干部（包括校院系各级学生会、团总支或分团委）、社团干部（包括各公益性组织）等。

学生干部具有学生和管理者的双重身份，既是学校的教育、培养对象，又担负了一定的管理工作或事务性工作。

执行力指的是贯彻战略意图，完成预定目标的操作能力。

可从两个层面分析：从组织层面讲，“执行力”通常是指各类组织贯彻落实战略意图、方针政策和方案计划的操作能力和实践能力，是组织竞争力的核心，其强弱程度直接关系到组织能否顺利实现预定目标；从个体层面讲，“执行力”主要是指执行者按时保质保量地完成各项工作和任务的能力。

本文要谈的高校学生干部队伍执行力建设，主要是从组织的角度看如何提高学生干部队伍整体的执行力，如何组织学生干部及时高效地完成预定工作目标。

二、加强高校学生干部队伍执行力建设具有重要的意义（一）培养优秀学生干部的需要高校学生干部具有学生和管理者的双重身份，但第一身份还是学生，是高校教育、培养的对象，培养优秀的学生干部是高考教育的重要组成部分。

加强高校学生干部队伍的执行力建设，有助于培养更好的学生干部团队文化，使每一位学生干部在良好的团队氛围中受到潜移默化的影响，从而提升每位学生干部个体的执行力素养，这是培养优秀学生干部的重要工作。

（二）加强学生干部队伍建设的需要学生干部队伍是高校学生管理工作中的一支重要力量，也是高校教育、培养的一个重要群体。

二、关于执行力的设计维度
1、执行力的现状——b1-1、b1-5、b3、b5
2、执行力的影响因素——b1-2、b1-
3、b1-7、b1-8、b1-9、b1-10、b2、b4
3、执行力的表现方式——b1-
4、b1-12
三、统计结果
1、关于执行力的现状：
b1-1：接到工作任务时，会主动做计划
大一大二大三
b1-5：自己能按时完成工作任务，不拖拉
大一大二大三
b3：感觉平时在做学生工作时应变能力如何（三个年级综合考量）
b5：做工作时是否与本部门其他同学合作？（三个年级综合考量）
四、以上是对学生干部的调查情况，下面是对非学生干部的调查，以期从不同的角度探究学生干部执行力的相关情况：
b6.如果你们班班委在安排一件事的时候，没有跟大家细说过程，只安排了如何完成这件事，你参与的积极性会：
有多大？。

高校学生干部的执行力培训讲义高校学生干部的执行力培训讲义一、引言高校学生干部作为学校组织中的骨干力量，其行动力与执行力直接关系到学生组织的发展和成效。

为此，本次培训旨在提高学生干部的执行力，使其在实际工作中能够更好地履行职责，达成预期目标。

二、执行力的重要性1. 执行力是决定一个学生干部是否能够有效完成工作的关键因素。

2. 具备良好的执行力能够帮助学生干部更好地发挥组织力和领导力，提高自身影响力。

3. 高校学生干部的职责决定了他们必须具备较高的执行力，以便推动各项工作顺利进行。

三、提高执行力的方法1. 建立明确的目标- 分析学生组织的发展需求和实际情况，确定合适的目标。

- 目标要具体、可衡量、可实现，并具备挑战性。

2. 制定详细的计划- 在确定目标后，学生干部需要制定详细的计划，明确各项工作的时间安排和具体步骤。

- 计划要具体、可操作，避免模糊、笼统的表述。

3. 建立优先级- 学生干部需要将各项工作按照重要性和紧急性进行排序，确保重要工作的优先完成。

- 遇到时间冲突时，可以采用“2-3法则”：选择两个最重要和最紧急的任务，然后专注完成。

4. 克服拖延症- 拖延会严重影响学生干部的执行力，因此要尽量避免拖延。

- 可以采用时间管理工具或建立反馈机制，给予自己一定的奖励或惩罚来激励自己按时完成任务。

5. 加强沟通协作- 学生干部需要与团队成员保持密切的沟通与协作，确保任务的顺利进行。

- 在沟通中要做到表达明确、倾听他人、提供帮助和接受反馈。

6. 培养自律能力- 自律能力是提高执行力的重要因素，学生干部应时刻保持自律，约束自己的行为。

- 可以通过培养好习惯、制定规则和激发内在动力来提高自律能力。

四、执行力的评估与反思1. 自我评估- 学生干部可通过问卷调查、自我评估工具等方式对自己的执行力进行评估，从而了解自身存在的问题和不足。

- 可参考评估工具：执行力水平表、自我反省表等。

2. 他人反馈- 学生干部还可以向他人征求意见和建议，了解他人对自己执行力的评价，从而获得宝贵的反馈。

浅谈新时期提升高校95后学生干部执行力的途径与方法随着社会的进步和发展，95后成为了大学校园中的新生力量，他们将不同于以往的思维方式和行为习惯带入了高校学生干部团队中，对于提升95后学生干部的执行力，我们需要更具针对性和创新性的方法与途径。

本文将从认知升级、激励机制和培训体系三个方面展开探讨，以期提供一些在新时期做好高校95后学生干部执行力提升工作的借鉴和启示。

一、认知升级95后学生的成长环境与前几代存在较大的不同，信息爆炸、互联网时代的到来，使得95后学生对事物的认知和理解方式都有了很大的改变。

提升他们的执行力需要从认知升级入手。

首先应当充分了解95后学生的特点，尊重他们的个性和价值观念，不断与他们进行沟通交流，了解他们对事务的认知和看法。

其次应当引导他们主动学习、主动思考、主动行动，激发他们的自我激励与自我管理意识。

通过引导他们不断完善自我认知，认清自己的优势与劣势，树立正确的自我定位，提高对规则、制度的理解和认同，从而更好地适应高校学生干部的执行环境。

高校应当开展一系列的认知升级培训课程，主要包括逻辑思维、沟通能力、决策能力与批判思维等，帮助95后学生干部在认知升级上得到更好的锻炼，并不断提升自己的认知水平和思维方式。

二、激励机制激励机制对于提升95后学生干部的执行力来说，具有重要的作用。

一般而言，95后学生有很强的自我激励能力，但是外部激励机制也是必不可少的。

可以建立一套适合95后学生干部的评价体系，对于干部的各项工作进行量化、评分，形成正向激励，激发他们的工作积极性。

可以通过激励机制来塑造学生的责任心和使命感，比如通过表彰优秀学生干部、设立各类奖励，让他们在公正与公平的平台上展现自己的价值。

可以建立一套完善的晋升机制，让学生干部明确自己的发展方向和发展空间。

高校还可以通过设立多种形式的学生干部活动，如学术讲座、主题沙龙等，让学生在实践中得到锻炼和成长。

也鼓励学生干部积极参与社会实践活动、社团组织，提高他们的综合素质。

如何提高学生干部的执行力团学活动最主要的是策划和执行。

其中，学生干部充当着主要执行者的角色，起着主导性的作用。

而策划与方案并非难事,如何实现目标才是关键问题。

尤其是一场大型项目的开展，涉及部门广、工作头绪多、衔接难度大，必定对执行效率与程度提出更高的要求。

一、学生干部执行力的概念提出执行，即贯彻施行，实际履行。

学生干部执行力则是学生干部在制定决策、执行决策中所表现出来的行动、操作和实现能力及效力，它是一个动态过程。

对于不同的学生干部来说，执行力的要求又有所不同，主要学生干部表现为执行行动前对活动的领会力、预测力、计划力，行动中的服从力、组织力、创新力，行动后的评估力、问责力、调整力等几种不同的表现方式。

而作为一般学生干部则表现为以下三点：（一）当任务下达时，学生干部回答“是”或者“好”或者“没问题”，表明接受其工作任务的态度坚决。

我们经常会碰到接受上级安排的任务或是分工时安排部门成员任务，一般安排工作的人都乐于听到“没问题”、“好的，你就放心吧”类似这样的回答，这表明接受任务的人对完成这个工作的一种自信和能力。

同时，也能让上级放心地将任务交给你。

当然了，这样的回答是建立在准确理解任务，并坚信自己可以完成的基础之上的，不能随便回答，以免给上级造成错觉，影响工作进展判断。

（二）对于下达的任务能够在规定的时限内完成，甚至提前完成。

比如我曾经将一件工作交代给部门的一个成员，限他三天内完成。

令我感到意外的是，他当晚熬夜就完成了，第二天马上发给我。

他高效率的工作能力立马给我留下了深刻的印象，也使得我在纳新后不久就安排给他更多更重要的工作。

另处一个例子是，我周一向一位学生干部布置一个简单的文字任务，他问我何时完成？我说周五吧。

他在周五中午12：00交结我，也完成了任务。

但我对他的印象是：一是能力不行，无法提前完成任务；二是没有吃苦精神，如果提前交给我，我又提出许多修改意见，他就要重新再做一次，太辛苦了。

这样的学生干部给人的印象不是特别好。