《雷雨》教学设计
教学重点 开展探究式学习, 揣摩戏剧语言。
教学难点 周朴园人物形象分析
教学方法 “问题探究式”教学法，朗读法 章节名称 人教版高中语文必修第四册第一单元第二课 计划学时 3
教
学
目
标 【知识与技能】：
①了解戏曲、元杂剧等的基本知识。
②培养学生阅读中质疑——探究意识, 提高学生多元解读作品的能力。
【过程与方法】：
① 从品味个性化语言入手, 引导学生深入挖掘人物内心世界, 把握人物性格, 提高学生戏剧鉴赏能力。
② 探究造成人物悲剧命运的原因。
【情感态度与价值观】：更多地从人性化层面解读文本,培养人文情怀。
教
学
流
程 第一课时：
1 . 收集曹禺及《雷雨》相关资料, 布置看《雷雨》全剧。
2 . 了解话剧的特点。“没有冲突就没有戏剧”。说说课文包括了哪些矛盾冲突，这些冲突又是如何与有关人物的各种关系交织在一起的。
3 . 学生自读课文, 并提出不解之处。
第二课时
1、探究周朴园人物语言和人物形象
2、教学要点: 探究周朴园人物语言和人物形象，由第一课时学生提出的问题引发。
第三课时
1、探究造成周朴园悲剧的原因。
2、通过与记叙文、小说叙述手法的比较，领会剧本的叙述艺术和文体特点。
项 目
第一课时 内 容
教
学
目
标 1、初步了解曹禺及《雷雨》相关知识。（5分钟）
2、了解戏剧的特点，及相关知识。（20分钟）
结合戏剧的特点，找出剧中的几对矛盾冲突，分出主次矛盾，提出问题不解之处。（20分钟）
教学重点: 了解话剧的特点，及相关知识。
教学难点 戏剧的人物冲突的设置和安排布局。
教学方法 探究法
课堂教学过程结构的设计 教学模式：探究型 教学过程结构：
开 始
一、印发材料、课前预习
（1）了解戏剧常识，明确戏剧鉴赏要点。
《雷雨》说课稿
说教材
《雷雨》是普通高中新课程标准实验教科书《语文》（必修4）第一单元的第二篇课文。这个单元是高中唯一的戏剧单元，构成本单元的4部剧作兼及古今中外。学习重点是戏剧冲突、戏剧人物和戏剧语言。通过学习，将使学生了解戏剧常识，培养戏剧意识，解读名家名剧，同时，可以借此机会体会、比较、鉴别不同风格、不同时期剧作的特色，步入戏剧殿堂的瑰丽之门。
（一）对教材的理解
四幕话剧《雷雨》是曹禺先生的成名作，更是中国现当代戏剧扛鼎之作。1932年它一经问世，就轰动了整个文坛，成为中国戏剧文学史上的一个奇迹。文本节选的是《雷雨》的第二幕，共有两场戏：第一场，周朴园同鲁侍萍的再次相见，主要写周朴园与鲁侍萍的矛盾冲突，第二场，周朴园与鲁大海、侍萍与周萍相见，写周朴园与鲁大海的矛盾冲突。文本以1925年前后的中国社会为背景，通过周、鲁两家之间复杂的伦理关系和尖锐的阶级矛盾，深刻地揭露了上层社会腐朽罪恶的生活，反映了旧社会的黑暗现实。
在各类文学作品中，戏剧的矛盾冲突最为集中。因为戏剧表现的时间和空间有限，只有把生活中的矛盾集中起来，才能突出主要人物和主要事件。戏剧塑造的人物形象应该是活灵活现的，具有鲜明个性。戏剧冲突、戏剧人物都是通过一定的戏剧语言表现的，其中戏剧人物的语言（台词）对展开戏剧冲突、塑造人物形象、表现主题思想起重要作用。
基于此，在教学教程中拟重点考虑这样一些方面的问题：
1.初学戏剧，应向学生介绍一些有关戏剧的基础知识。
2.《雷雨》是部现代剧、话剧、多幕剧(四幕)、悲剧，反映的是20年代正在酝酿一场大变动的中国社会现实，老师要从历史和文学的角度简介当时社会现状和社会矛盾。
3.戏剧的最大特点就是通过尖锐而集中的矛盾冲突来刻画人物形象，揭示人物。因此，学习本文要认真把握本文人物之间的复杂关系、复杂矛盾，通过人物语言和舞台说明来分析人物心理和人物性格。 4.戏剧中人物语言常常有潜台词，要认真分析矛盾冲突过程中人物语言的潜台词，便于把握人物个性。
人教版必修4语文第2课《雷雨》
学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________
一、选择题
1．下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是( )
A．蘩漪．(yī) 讹．(é)传 穿凿．(zuó) 忖度．．(cǔn duó)
B．敲诈．(zhà) 内帷．(wěi) 自恃．(shì) 惶悚．．(huáng sǒng)
C．模．样(mú) 轻薄．(bó) 指．使(zhǐ) 盥漱．．(guàn shù)
D．伺．候(cì) 勒．(lēi)死 诨．名(hùn) 纨绔．．(wán kuà)
2．依次填入下列横线处的词语，最恰当的一组是( )
①我自己的骨肉在矿上 罢工，反对我。
②去年，我市41家大型企业派人专程到西安翻译学院，表达了对210名大三学生的招聘 。
③(向大海)你这么只凭 ，是不能交涉事情的。
④这座楼本来就是一座“豆腐渣工程”，如果再在这破烂的楼体上乱挖乱建， 出现裂缝，后果将不堪设想。
A．鼓动 意向 意气 一旦 B．鼓动 意见 义气 一旦
C．鼓吹 意向 意气 一经 D．鼓吹 意见 义气 一经
3．下列句中破折号用错的一句是( )
A．你叫警察杀了矿上许多工人，你还——
B．他拉着这两位同志的手，断断续续地说：“党——派我——到兰考——工作，我——没有——完成党交给我们的——任务。”
C．哼，你的来历我都知道，你从前在哈尔滨包修江桥，故意叫江堤出险，——
D．姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还——
4．对下列加点的“究竟”一词分析正确的一项是( )
①我只想看看他，他究竟．．是我生的孩子。
②对于我们工人的条件，究竟．．是答应不答应？
③对于这件事，一定要查出个究竟．．来。
④你的意思，忽而软，忽而硬，究竟．．是怎么回事？
A．①③不同，②④相同 B．①②④相同，③与其他不同
高中语文《雷雨》教学实录新人教版必修4（精选五篇）
第一篇：高中语文《雷雨》教学实录 新人教版必修4
高中语文《雷雨》教学实录
师：同学们，早上好。生：老师早上好。
师：老师经常说语文就像一杯美酒，要用心品味。今天咱们来品一品《雷雨》这杯美酒。在品之前，咱们还是先请课前演讲的同学给咱们加点佐料。
（学生掌声）
生走上讲台演讲《让生命像鲜花般绽放》（演讲毕，热烈的掌声）
师：谢谢郑丽君同学的精彩演讲。我个人特别欣赏这句“让生命像鲜花般绽放”。我们要做一个什么样的人才能让生命像鲜花般绽放呢？当命运之神无情地捉弄了你，当你站在善与恶的十字路口时，你何去何从？相信《雷雨》可以给我们一定的启迪。
显示课件一“人性真伪的冲突，命运永恒的轮回。”
师：《雷雨》自诞生就造成了很大的社会影响，让我们来看一下三位文坛大师的评价。显示课件二：《雷雨》的社会影响
师：同时，《雷雨》自诞生起，剧中就有一个人物颇受争议，这个人是谁呢？ 生：（齐声）周朴园。
师：对，是周朴园。让我们看看剧作者曹禺自己对这个人物的评价，以及演艺界一位扮演过周朴园的前辈的话。
显示课件三：巴金、茅盾、李健吾对《雷雨》的评价
师：周朴园究竟是一个什么样的人？他是真诚的还杀是伪善的？从他对鲁侍萍的态度变化上咱们可见一斑。下面请快速阅读课文，看看周朴园对“死去”的侍萍和活着的侍萍的态度变化。
显示课件四：周朴园对“死去”的侍萍和活着的侍萍的态度变化。学生阅读。
生１：周朴园对死去的侍萍是真诚的，他向眼前的这位“下人”询问：“三十年前在无锡有一件很出名的事情。”他说：“我派人到无锡打听过。”“我问过许多那个时候到过无锡的人。”从这里可以看出他对侍萍的怀念。
生２：他对鲁侍萍的印象很好，认为她“很贤惠，也很规矩”。
生３：他保留了侍萍喜欢的家具，保留着夏天关窗子的习惯，还有绣了梅花的旧衬衣。还想去修一修她的坟墓。
师：从这些情节看，我们觉得周朴园似乎对鲁侍萍一往情深。可是当活着的侍萍出现在他面前时，他的态度发生了什么转变呢？
