教学设计
高一地理王丽云
课题 昼夜长短的变化
教学
目标 1、认识昼夜长短的变化规律2、运用规律分析实际问题
教学重点 昼夜长短的变化规律
教学难点 昼夜长短的变化规律
教学用具 课件ppt
教学内容 设计意图
1导入：在生活中，我们常能感受到夏季天亮得早，黑的晚，昼长夜短；冬季天亮得晚，黑的早，昼短夜长。说明昼夜长短是在变化的，这节课就来一起探讨昼夜长短是怎样变化的。
2：知识回顾：晨昏线，昼弧，夜弧 首先从日常生活中感受到的昼夜变化的现象进3：昼夜长短为什么会变化观察动态图会发现：由于太阳直射点的南北移动，太阳光线的入射角度发生变化，使得分割昼弧和夜弧的晨昏线发生不同情况的倾斜，从而导致昼夜长短发生变化
4：昼夜长短的分布有什么规律呢二分日（春分、秋分），太阳直射赤道，晨昏线与经线重合，全球各地昼夜等长。太阳直射北半球，晨昏线向左侧倾斜，北半球各纬度昼长大于夜长，纬度越高昼越长夜越短，北极四周有极昼现象；南半球相反。太阳直射南半球，晨昏线向右侧倾斜，南半球各纬度昼长大于夜长，纬度越高昼越长夜越短，南极四周有极昼现象；北半球相反。由以上观察可知：太阳直射点在哪个半球，哪个半球昼长夜短，纬度越高昼越长，该半球极点四周有极昼；另一半球相反。
5：昼夜长短的变化有什么规律当太阳直射点向北移动时，晨昏线就开始向左侧发生变化，即导致北半球各地昼长随之逐渐增长，南半球各地昼长随之逐渐缩短。当太阳直射点向南移动时，晨昏线就开始向右侧发生变化，即导致南半球各地昼长随之逐渐增长，北半球各地昼长随之逐渐缩短。由以上观行导入。
再回顾相关知识：晨昏线、昼弧、夜弧、太阳直射点的移动。
然后利用动态的光照图逐步分析：(1)昼夜长短变化的原因，（2）昼夜长短的分布特点，(3)昼夜长短的变化特点。
然后对分 察可知：太阳直射点向哪个半球移动，哪个半球各地的昼长均逐渐增长，夜长逐渐缩短；另一半求反之。
6：规律总结。太阳直射点在哪个半球，哪个半球昼长夜短，纬度越高昼越长；太阳直射点向哪个半球移动，哪个半球各地的昼长均逐渐增长，夜长逐渐缩短简述为：点哪哪昼长，越高越长向哪哪增长，二至最长。
昼夜长短的变化教案
教案标题：昼夜长短的变化教案
教学目标：
1. 了解昼夜长短的变化是由地球自转和公转引起的。
2. 理解昼夜长短的变化与地球上不同地区的季节变化有关。
3. 掌握如何使用日晷观察昼夜长短的变化。
教学准备：
1. 世界地图或地球仪
2. 日晷制作材料（卡纸、铅笔、剪刀、刻度尺、图钉等）
3. 幻灯片或图片展示相关概念和实例
4. 学生练习册或工作纸
5. 计时器或钟表
教学过程：
导入（5分钟）：
1. 使用世界地图或地球仪向学生展示地球的形状，并解释地球自转和公转的概念。
2. 引导学生思考：地球自转和公转对昼夜长短的变化有什么影响？
探究（15分钟）：
1. 使用幻灯片或图片向学生展示地球自转和公转的过程，并解释其与昼夜长短的关系。
2. 引导学生思考：为什么地球自转一周是24小时？
3. 分组活动：让学生分成小组，使用图钉和卡纸制作日晷。每个小组选择一个时间段，观察太阳的位置并记录下来。
讲解（10分钟）：
1. 回顾小组活动的结果，让学生分享观察到的太阳位置的变化。
2. 解释地球自转一周24小时的原因，并与学生讨论不同地区的昼夜长短如何受到地球自转和公转的影响。
拓展（15分钟）：
1. 让学生再次观察日晷，比较不同时间段太阳的位置变化。
2. 引导学生思考：为什么不同季节地球上不同地区的昼夜长短会发生变化？
3. 使用幻灯片或图片展示地球公转轨道和地轴倾斜的概念，解释不同季节地球上不同地区昼夜长短变化的原因。
总结（5分钟）：
1. 回顾本节课学习的内容，强调地球自转和公转对昼夜长短的影响。
2. 提醒学生可以通过观察太阳位置和使用日晷来了解昼夜长短的变化。
3. 鼓励学生在日常生活中观察和记录太阳位置的变化，加深对昼夜长短变化的理解。
作业：
要求学生根据自己所在地区的季节变化，观察并记录太阳的位置变化情况，并撰写一份观察报告。
评估：
观察学生在小组活动中的参与度和讨论表现。
2012—2013学年度第一学期高一年级地理学科《地球运动》第七课时教学设计
课题 昼夜长短的变化 授课时间（周次） 第五周（第1课时）
课型 新授课 教具（实验、媒体） 多媒体课件
三维目标 知识与技能
1. 理解昼夜长短的季节变化及纬度变化。
2. 掌握昼夜长短及日出、日落时间的计算。
过程与方法
1.学生能根据"二分二至日太阳照射地球示意图"分析全球各地的昼夜长短状况，分析同纬度地区不同季节和不同纬度地区相同季节的昼夜长短的变化。
情感、态度与价值观
培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联系的、发展变化的
重点 1、 昼夜长短的变化规律及昼夜长短的计算。
2、 日出日落时间的计算。
难点 昼夜长短的变化原因分析。
教学过程设计
[复习回顾]
1、 太阳直射点的回归年变化。
2、 昼夜交替及晨昏线。
［新课导入］
在我们的生活中，大家总会感觉到夏季的白天时间比较长，夜的时间比较短；冬季的白天时间相对比较短，夜的时间却长了；而春秋季节的昼夜基本持平。其实这就是昼夜长短的变化了。不同的季节不同的地方有着不同的昼夜时间的差异。今天我们就学习一下昼夜长短具体如何因时因地的变化。
（板书）一、昼夜长短
（一）、昼夜长短的变化
学生看课本内容：明确昼夜长短和正午太阳高度的概念
学生读图：1.23北半球二分二至日全球的昼长和正午太阳高度分布。
通过观察视频： 2012—2013学年度第一学期高一年级地理学科《地球运动》第七课时教学设计
1、分析图A、B、C，不同的节气，太阳直射哪个纬度？哪个纬度的昼长最长？昼长的纬度分布有何规律？
A图-太阳直射北回归线；北极圈内昼长最长，达24小时；北半球昼长夜短，纬度越高昼越长夜越短，南半球反之。
B图-太阳直射南回归线；南极圈内昼长最长，达24小时；北半球昼短夜长，纬度越高昼越短夜越长，南半球反之。
C图-太阳直射赤道；全球昼夜平分。
2、从以上三幅图中分析出的昼夜长短的变化规律，总结某一固定地点P在全年内的昼夜变化规律
昼夜长短变化 教案
教案标题：昼夜长短变化
一、教学目标
1. 知识目标：了解地球自转和公转的原理，理解昼夜长短变化的原因和规律。
2. 能力目标：培养学生观察、分析和解释现象的能力，培养学生科学探究的兴趣和能力。
3. 情感目标：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望，培养学生珍惜时间的意识。
二、教学重点和难点
1. 教学重点：昼夜长短变化的原因和规律。
2. 教学难点：引导学生理解地球自转和公转的概念，理解昼夜长短变化的复杂性。
三、教学过程
1. 导入：观察日出和日落的时间变化，引导学生思考昼夜长短变化的原因。
2. 学习地球自转和公转的原理，通过实验和模型展示让学生直观理解。
3. 分析昼夜长短变化的规律，引导学生探讨不同季节、不同地区昼夜长短变化的差异。
4. 进行小组讨论和展示，让学生分享自己对昼夜长短变化的理解和观察。
5. 总结归纳，让学生总结昼夜长短变化的原因和规律，形成自己的认识。
四、教学手段
1. 实验仪器和模型
2. 多媒体课件 3. 学生讨论和展示环节
五、教学评价
1. 观察学生在课堂讨论和展示中的表现
2. 收集学生的作业和总结归纳的成果
3. 学生对昼夜长短变化认识的调查问卷
六、教学反思
通过本节课的教学，学生能够深入理解昼夜长短变化的原因和规律，培养了学生的观察和分析能力，激发了学生对自然现象的好奇心和探索欲望。同时，也发现了学生对地球自转和公转概念的理解有一定难度，需要在教学中加强引导和讲解。
