《用笔不灵看燕舞 行文无序赏花开》修改

1 用笔不灵看燕舞 行文无序赏花开

——浅谈作文教学三步法

浙江省新昌县城南中学 潘亚珍

〖摘要〗作文是一项认识生活、体验生活、表现生活的复杂思维活动．它要围绕一个中心，把记忆、印象、感受连接起来并延伸下去。但是，不少同学写作文时总觉得无话可说，如何解决这个困境？如何让文章写得开，写得好？“用笔不灵看燕舞，行文无序赏花开”， 积累贮蓄、观察思考、联想想象和或许能帮助我们在限制中找寻到自由的天空，让思想展翅飞翔。

〖关键词〗积累贮蓄 观察思考 联想想象

“用笔不灵看燕舞，行文无序赏花开”这句话体现了积累贮蓄 、观察思考和联想想象等在艺术创作中的作用。告诉我们要感受生活，收集素材，通过感受生活触发联想和想象。用笔不灵，行文无序是指创作遇到困难，看燕舞、赏花开则是鼓励人们感受生活触发联想。结合平时以学定教的作文教学实践，下面就作文教学四步法谈点粗浅的认识。

一、文贵积累贮蓄

圣人有云：“厚积而薄发”。积累是在对象处于自然状态下时进行的主观能动的感知，是获得直接的感性材料的有效方法和积蓄写作材料的重要途径。叶圣陶先生特别重视“积蓄”的训练，认为作文实际上是人倾吐“积蓄”，而且也是“储蓄”的重要方法。所谓的“储蓄”，就是指点点滴滴的累积，就是指”泰山不让土壤，故能成其大，河海不择细流，故能就其深”的执着，就是指”水滴石穿”的坚持不懈。

作文教学是语文教学的一项极其重要的内容。学生不喜欢作文，甚至害怕作文，这是语文教学中存在的一个普遍问题。究其原因，大多数学生总觉得没有内容可写。我们知道，文章是从生活中来的，生活是材料的本源。没有足够的生活储备，是制约学生作文写作的最大因素。因此，作文教学首先应努力培养学生的积累贮蓄能力。

“巧妇难为无米之炊”。 作文是什么？作文是用笔写话，是思想和语言的结合；作文是一种经历、心声、体验、感悟；作文是游戏、 情感、风格；作文是拍照、放大镜、放碟片；作文是一种技巧，其中的一种方法就是先积累贮蓄后写作训练。 作文教学只要扎根于现实生活的沃土，养成学生天天积累的习惯，就能成功。为此，根据我校学生实情，我作了以下尝试：首先，“成语天天记”，要求每天记五个常用成语，第二天复述，并能讲出每个成语的大致意思。其次，“美文天天读”，要求每天读一篇好文章，摘录美文佳句，并作赏析评价，早自修时读读背背。再如，“作文天天练”：学生每天写一点点， 2 字数不受限制，但要求越多越好，基础极差的学生，写上三十字或五十字也可，只要每天有所增加。作文内容可以成语连篇，也可以写读美文后的读后感，当然也可写一天的所见所闻所思所感。总之，题材不拘一格，只要学生能拿起笔来，就达到了目的。同时，在平时的作文点评辅导时，教师要扮好作文教学指导中的引领角色，要针对学生的个性特点和潜在素质，尽最大可能让作文与生活“联姻”，并抓住契机不断鼓励和表扬，从而激发其中的写作热情与激情。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”。园林家“胸中有丘壑”才能设计出曲径洞天，画家“胸有成竹”才能泼墨运笔，一气呵成。作家创作尚须悉心构思，我们作文也要心中有数。社会是一个万花筒，小到花草虫鱼，邻里琐事，大到国家大事，社会焦点。学生自身的苦乐喜忧，爱恨歌泣，娓娓诉来，都是一部洋洋洒洒的感情历程。叶圣陶说过：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盛而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。生活的积累和文章的关系就像泉源和溪流的关系，只有积累的源泉的丰盈不竭，才有写作时的源源不绝。可以这么说，积累是作文成功的基石，学生只有丰富的语言积累和生活素材积累，才能建造作文的高楼大厦，在写作文时有话可写，有感可发。解决好作文的积累储蓄问题，作文的成功就水到渠成了。

二、文贵观察思考

罗丹曾经说过：“生活中从不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。 作文始自观察，宝库就在身边，捡起一粒就是华章。没有良好的观察能力，缺少对周围生活的观注，就难以触发生活化原则的思维感悟能力。什么是观察？鲁迅先生说过：“要留心各种各样的事情，多看看，不看到一点就写。”鲁迅先生所说的“留心”、“多看看”就是观察。观察解决的是“是什么”的问题。一个人、一种事物、一个过程是什么样的，只有仔细观察才能掌握。 《文心雕龙》：“文之思也，其神远矣”。什么是思考？毛泽东同志在谈到人认识客观事物的过程时说过：“去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里”，这十六个字就是我们所说的思考。它要解决“为什么”的问题。为什么事情会是我们所观察的那样？它反映了什么道理？它的实质是什么？等等。如果真正解决了要写的对象“是什么”、“为什么”的问题，那写起来就自会文思泉涌、得心应手、左右逢源。

要写好作文，除了要坚持多读有字的书，还要多读无字的书——就是要善于观察生活、思考生活，从生活中寻找作文的源泉（观点、材料、语言等）。这个话题，看似老生常谈，其实很重要。那么，为了写好作文，我们怎样观察和思考呢？

例如：如果以“学校操场”这一活动区作为写作题材,可以从以下角度去观察思考： 3 提示命题内容： 可从体育课的活动项目看，可从运动会的比赛项目看，可从学年期的比赛项目看，可从课外活动的训练项目来看，可从中考的训练项目看等。

提示命题立意：可从成功胜利喜悦类命题，可从挑战压力挫折类命题，可从自信坚毅顽强类命题，可从合作团结和谐类命题，可从参与同学或对手命题等。

提示命题导向：从运动员的角度，《那一次，我全身心地投入了》《充满活力的岁月》《十六岁的天空》《微笑着，去唱生活的歌谣》；从非运动员的角度：《风景这边独好》《一起走过的日子》《我的视线》《我们是初升的太阳》《慢下来的时光》等等。

常言道：“仁者见仁，智者见智”。 对于同一个问题，不同的人从不同的立场或角度有不同的看法。因此，要细致入微、全面观察。 观察不能走马观花、蜻蜓点水、粗枝大叶、千人一面。对于同一件事情，不仅看它的“来龙”，也看它的“去脉”，这样才有利于抓住事物的本质。譬如：以“我的视线”为参考文题，可以从这些视角找到写作的素材或题材，使学生视野再宽些，眼睛更亮些，角度更新些，立意更高远，主题更突出：

从景物的视角落笔有：《桃花》《晨雾》《摄下生活中的美景》《溪川》《黄泥地》《做一株谦逊的“麦子”》《落叶小唱》《夏夜》《红枫》《三月春韵》《雨中的荷》等等。

从人事的视角落笔有：《绍兴黄酒节一展》《风雨中的那扇门》《透过充满渴盼的目光》《我眼中的世界》《我眼中的社会》《一枝一叶看世界》等等。

从变化的视角落笔有：《家乡新貌》《声音的变化》《寝室的变化》《实验室的变化》《吃的变化》《路的变化》《桥的变化》《公交车开通的那天》《新造垃圾箱》《蚕桑致富的领头雁》《红红火火的珍珠市场》《从有线电视到数码电视》《等等。

从抒写心灵的角度落笔有：《创造快乐》《春风催得百花开》《一曲人间真情的颂歌》《风雨中的那堵墙》《风雨中的稻浪》《那屋那灯那人》《我发现枕头里有个世界》等等！

“世事洞察皆学问，人情练达即文章”。生活，需要细心观察，更需要理性思考，从而获取鲜活而丰富的写作素材。 仔细观察生活中的事物，用自己的慧眼，自己的心智去领悟生活。 到生活中去，去观察，去倾听，去体验，去创造，去成长。何为作文？作文是真事的叙述真情的抒发真感的表达，是个性的展露心灵的歌唱思考的花朵，生活是 4 语文的源头是写作取之不尽的素材仓库，风花雪月皆有意，一草一木总关情，你的存在，本身就是世界上最美的风景，只是每天的太阳都是新的。

三、文贵联想想象

联想和想象是写作思维中不可或缺的一部分，是决定艺术创作成功与否的重要条件之一。 想象就是由此人、此事、此情、此景而想到彼人、彼事、彼情、彼景，这种由此及彼的思维过程就是联想。联想往往激发艺术家的想像。所以，我们一定要学会灵活运用联想和想象，只有给我们的作品插上联想想象的翅膀，才能飞到理想的艺术高度。当你驾上思想的野马，纵览古今，横贯寰宇，一看到作文题目，你就会有“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的效果。正如古人所说的：“思接千载”，“视通万里”.。

那怎么样才能灵活运用联想想象呢，那只有通过浮想联翩触类旁通从而触发联想想象进行艺术创作。美学家王朝闻说：“联想和想像当然与印象或记忆有关，没有印象和记忆，联想或想像都是无源之水，无本之木。但很明显，联想和想像，都不是印象或记忆的如实复现。”这句话告诉我们两点信息：第一点联想一定要有与之相关的现实物质基础，没有凭空的没有现实样本的联想和想象。第二点我们不能被现实束缚，不能一味的重复现实或记忆 那样就不是联想而是写生了。

例如：教学《夸父逐日》，要求学生展开想象式阅读与个性化写作来填补空白：可设计问题“夸父的形象”“夸父逐日的原因”“夸父口渴之态”“夸父饮河渭之摸样”“夸父奔走的情景”“手杖化为邓林之景”。学生多有创新之作：

例如范文1：“这位道渴而死的英雄有着铁一般的胳膊，双眼发出的炯炯目光直射苍穹，当他奔走起来，大地都在颤抖，不停地像海潮似的上下起伏；当他止步时，周围的风仍在嘶嘶作响……”范文2：“夸父从那长满参天大树的原始森林里下来了！顿时尘土飞扬，大地剧烈地颤抖着。强健的肌肉、奔驰的英姿、呼啸的狂风、如注的汗水，一切的一切都在这炽热的天地间回荡。他走远了，大地仍在哀号……”范文3：“夸父何许人也“远古巨人也。脚踏李宁牌第四代超轻透气跑鞋，腹中藏一个诺大的太平洋，更有甚者一吨饭要吃得比尔盖茨倾家荡产，沦为丐帮。如此神人，立志不到太阳非好汉……”。范文4：“夸父比亚洲小巨人姚明还高大20倍。奥运赞助商们以最短的时间为夸父量身打造出了逐日路上所需要的用品……夸父用电脑搜索了水资源丰富地，电脑顿时索定了雁门山北面的大湖……” 5 3000多年前，古希腊教育家普罗塔戈曾言：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一支需被点燃的火把。”对教育而言，那支需要被点燃的火把正是学生们大脑中的创新想象思维。培育学生联想想象思维能力，也许就是那朵点燃智慧火把的星星之火。在作文教学过程中，只要认真挖掘，培养联想想象能力的契机还是很多的。只要鼓励学生调动自己的生活积累，把语句所描绘的景致或记叙的事情，恢复为现实的画面或镜头，便如临其境，如睹其人，从而构成鲜明的生活画面。经过生活情景的再造，内心深处所体验和积淀的思想感情和原生态的个性就会得到萌发，达到“观文者披文入情”的境界，何愁“缀文者”不“情动而辞发”？

“用笔不灵看燕舞，行文无序赏花开”，世间万事万物、层出不穷的诸多变化就发生在每个人的眼皮底下，我们的身边每天都有玫瑰花，为什么会常常守着“金山”“银山”，还唉声叹气无事可叙、无情可抒、无感而发呢？关键是选好角度、对准焦距、摄下镜头；关键是是否具有一道可以贮蓄的背景，一片可以观察的“风景”；关键是是否具有一双洞察世事的“慧眼”，一颗善于思考的头脑；关键是是否具有一双笔耕不辍的勤手，一块可以纵横驰骋的训练场；关键是是否能点燃一束智慧的火花，找到一道道汩汩不竭的源头活水。