二年级下册数学说课课件10.1用乘加乘减解决问题青岛五年制32

图1 两步计算的乘加乘减应用题

[教学内容]青岛版·数学（二年级下册）91～92页。

[教学目标]

1.结合具体情境图，学会分步解决两步计算的乘加（减）问题，初步了解用乘加（减）解决问题的思路。

2.经历用乘加（减）分两步计算来解决实际问题的过程，在解决问题的活动中渗透解决问题的策略。

3.结合具体情境，学会从数学角度发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，发展应用意识。

4.在解决实际问题的过程中深刻感受数学与生活的联系，培养学生的数学兴趣。

[教学重点]经历分步解决两步计算问题的过程。

[教学难点]理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。

[教学准备]多媒体课件、提前准备的信息贴条、学习单。

[教学过程]

一、情境导入

师：孩子们，喜欢旅游吗？

生：喜欢。

师：都去过那儿呢？

生1：……生2……生3……

师：在旅游中，你遇到过什么数学问题吗？

生1：……生2……

师：真是善于思考的孩子！在旅游中都能想到数学问题！

【设计意图】教师和学生轻松的谈话，不仅能调整学生的学习状态，而且能调动学生的积极性，激发学生的学习热情。

二、你问我说

（一）寻找数学信息

课件演示(见图1)。

师：这是涵涵一家跟随旅游团旅游时的情景。请大图2

图3 家仔细观察，你发现了哪些数学信息？

预设1:9人一组，已经分了4组，还剩5人。

预设2:小汽车停了3排，每排7辆，停了9辆大汽车。

预设3：小型车4元一辆，大型车6元一辆。

（二）提出数学问题

师：大家观察的真仔细，发现了这么多数学信息，你能根据这些数学信息，提出什么数学问题呢？

课件演示(见图2)。

预设1:小汽车一共有多少辆？

预设2:小汽车和大汽车一共有多少辆？

预设3:小汽车比大汽车多多少辆？

预设4:大汽车比小汽车少多少辆？

预设5:4个组有多少人？

预设6:一共有多少人？

师：同学们提出了这么多有价值的问题，有关于人的有关于车的，咱们先来解决关于人的问题，“旅游团一共有多少人”。

二年级下册数学青岛版乘加、乘减的问题优秀教学案例

一、案例背景

二年级下册的学生已经掌握了基本的加减法运算，但在面对乘加、乘减问题时，很多学生往往会感到困惑。针对这一情况，我设计了本节课的教学案例，旨在帮助学生理解和掌握乘加、乘减问题的解题方法，提高他们的数学思维能力。

本节课的内容以青岛版二年级下册数学教材为依据，主要包括乘加、乘减问题的定义、解题步骤和实际应用。在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，自主探索乘加、乘减问题的解决方法，培养他们的数学思维和问题解决能力。

在教学设计上，我以学生为主体，充分尊重他们的认知规律，将难理解的概念和生活实际相结合，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。同时，我注重运用多样化的教学方法和评价手段，鼓励学生主动参与课堂活动，发挥他们的主观能动性，提高课堂效果。

二、教学目标

（一）知识与技能

1. 学生能够理解乘加、乘减问题的定义，掌握其解题方法。

2. 学生能够通过实例分析，了解乘加、乘减问题在实际生活中的应用。

3. 学生能够运用乘加、乘减方法解决实际问题，提高解决问题的能力。

在教学过程中，我注重引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，自主探索乘加、乘减问题的解决方法。通过生活实例的引入，让学生感受到数学与生活的紧密联系，从而提高他们的数学应用能力。

（二）过程与方法

1. 学生能够在教师指导下，通过观察、操作、思考、讨论等途径，自主探索乘加、乘减问题的解决方法。

2. 学生能够运用数学语言描述乘加、乘减问题，提高数学表达能力。

3. 学生能够在解决乘加、乘减问题的过程中，培养合作意识，提高团队协作能力。

在教学过程中，我注重发挥学生的主体作用，引导他们通过观察、操作、思考、讨论等方式，自主探索乘加、乘减问题的解决方法。同时，我鼓励学生运用数学语言描述问题，提高他们的数学表达能力。在小组合作环节，学生能够培养合作意识，提高团队协作能力。

1 / 3 《乘加、乘减两步计算》教学设计

教学目标：

1. 能运用所学知识与技能解决日常生活(旅游)中的一些简单的数学问题。

2. 在解决问题的活动中渗透解决问题的策略。 经历观察、思考、运算等数学练习过发展实践能力与创新精神。

3. 在解决实际问题的过程中深刻感受数学与生活的密切联系,体会数学的价值。

教学重点：

理解两步计算问题的数量关系,掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。

教学难点：

两步计算问题的数量关系。

教学过程：

一、情境导入

师：同学们，喜欢旅游吗？说一说你的旅游经历。（学生自主交流说经历）

师：你的小伙伴也去旅游了，我们一起来看看发生了什么吧！

师：观察图片，你发现了哪些信息？

生1：导游说：“9人一组，已经分了4组。”游客说：“还剩5人。”

生2：小汽车停了3排，每排7辆，停了9辆大汽车。 2 / 3 师：你能提出哪些问题呢？

生：旅游团一共有多少人？

生：小汽车比大汽车多多少辆？

设计意图：用学生喜欢的旅游的事情作为情境导入新课，尝试让学生根据信息自己提出问题，激发学生的求知欲望，并为本课作简洁铺垫。

二、合作探索

师：旅游团一共有多少人？先想一想用到了什么信息呢？

生：旅游团9人一组，已经分了4组，还剩5人。

师：怎么解决这个问题呢？

生：先计算已分组的人数，4个组的人数列式：9×4=36（人）；旅游团一共的人数就是已分组的总人数加上剩下的人数，36+5=41（人）。

师：小汽车比大汽车多多少辆？又用到了哪些信息呢？

生：小汽车停了3排，每排7辆。停了9辆大汽车。

师：怎么解决呢？

生：先计算小汽车的数量，7×3=21（辆），小汽车的数量减去大汽车的数量就是所求结果，21-9=12（辆）。

师：观察这两个算式，你能发现有什么共同点吗？

生：都是两步计算；第一步都是用乘法计算。

设计意图：本环节通过让学生自己分析信息、整理信息、解决问题，再次经历对整理信息、分析数量关系的过程，更清晰地体会分析实际问题数量关系的基本策略，积累丰富的解决问题的经验，发展数学思 3 / 3 考能力。

乘加乘减的两步计算（教案）二年级下册数学青岛版

今天，我为大家准备了一堂二年级下册数学课，课题是“乘加乘减的两步计算”。

一、教学内容

我们使用的教材是青岛版二年级下册数学，本节课的教学内容主要集中在第36页至第38页。我们将学习如何进行乘加乘减的两步计算，通过实际例题来理解并掌握计算方法。

二、教学目标

通过本节课的学习，我希望孩子们能够理解乘加乘减的概念，学会正确进行两步计算，并能灵活运用到实际问题中。

三、教学难点与重点

本节课的重点是让孩子们掌握乘加乘减的两步计算方法，难点在于如何引导孩子们理解并正确运用这一计算方法。

四、教具与学具准备

为了帮助孩子们更好地理解乘加乘减的两步计算，我准备了一些图片、计算器和练习题。

五、教学过程

1. 实践情景引入：我出示了一些图片，让孩子们观察并数一数图片中的物品数量，然后计算出总数量。

2. 讲解乘加乘减的概念：我通过示例，解释了乘加乘减的概念，并引导孩子们理解乘加乘减的计算方法。

3. 示例讲解：我出示了一个具体的例子，讲解了如何进行乘加乘减的两步计算。 4. 随堂练习：我让孩子们自己尝试解决一些类似的乘加乘减问题，并及时给予指导和反馈。

六、板书设计

我在黑板上设计了一些乘加乘减的算式，并用图片和文字进行了标注，以便孩子们更好地理解和记忆。

七、作业设计

1. 请列出5个乘加乘减的算式，并计算出结果。

八、课后反思及拓展延伸

本节课的教学效果整体较好，大部分孩子们能够理解和掌握乘加乘减的两步计算方法。但在教学过程中，我发现部分孩子对于乘加乘减的概念理解不够深刻，需要在今后的教学中加强引导和练习。

对于拓展延伸部分，我鼓励孩子们在日常生活中多观察和运用乘加乘减的两步计算，例如在购物时计算总价，或者在分配物品时计算每个人分得的数量。通过实际运用，让孩子们更好地巩固和提高计算能力。

重点和难点解析

一、实践情景引入环节的设计

实践情景引入是帮助孩子们将抽象的数学概念与现实生活联系起来，从而更好地理解和接受新知识的重要环节。在设计实践情景引入环节时，我注重选择孩子们感兴趣且熟悉的情境，如图片中的物品数量计算。这样既能激发他们的学习兴趣，又能让他们在实际操作中感受到数学的实用性。