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1停车场——乘加、乘减问题⏹教学内容教材第91～93页，乘加、乘减问题。
⏹教学提示本信息窗呈现的是旅游团来到景区的情境。
图中的主要信息有：小汽车停了3排，每排7辆；停了9辆大汽车；9人一组，已经分了4组，还剩5人。
通过学生提出问题，展开对分步解决用乘加、乘减计算问题的学习。
在教学时，先让学生谈一谈自己的旅游经历及旅游中经常遇到的数学问题，激发学生的学习兴趣。
然后引导学生仔细观察情境图，说说图中的信息，在理解图意的基础上提出数学问题，教师选择用乘加或者乘减计算的问题先来解决，学会有条理地思考问题，掌握一些初步的解决问题的思考方法。
⏹教学目标知识与能力1、在具体解决问题的过程中，体会一个算式里既有乘法、又有加减法时，要先算乘法，后算加减法运算顺序的合理性。
2、能结合具体情境，简单表述解决问题的过程，初步学会有条理地思考问题，学会分步计算乘加乘减类型的解决问题。
过程与方法1、在解决问题的活动中渗透解决问题的策略。
经历观察、思考、运算等数学学习过程，发展实践能力与创新精神。
2、结合具体情境，学会从数学角度提出问题、解决问题，发展应用意识。
情感、态度与价值观1、在解决实际问题的过程中深刻感受数学与生活的密切联系，体会数学的价值。
2、在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。
⏹教学重点、难点教学重点：理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
教学难点：理解两步计算问题的数量关系，掌握分步解决两步计算问题的一般思路和解题策略。
⏹教学准备教师准备：课件学生准备：学习用品⏹教学过程（一）新课导入：1、谈话导入（1）同学们，喜欢旅游吗？（喜欢）（2）说一说你的旅游经历生：爸爸开车带我去的……生：我坐火车去的……（3）小朋友出去旅游在停车场碰到问题了，你能帮帮他吗？（出示情境图）2、找信息师请你认真观察画面，你能找到了哪些数学信息？学生可能找出以下信息：(1)导游说：“9人一组，已经分了4组。
