粗放and集约型

中国经济转型：从追求数量粗放扩张转变为追求质量提高效率1978年年底实行改革开放后，中国经济迅速起飞，已连续34年年均接近两位数增长。

1978年，中国GDP只占世界GDP总量的1.8%，而到2012年，中国GDP已上升到占世界GDP总量的11%左右。

从2010年起，中国已成为世界第二大经济体。

2012年，中国人均GDP按当年汇率计算已超过6000美元，属于中等偏上收入国家。

中国改革开放以来经济的飞速增长，令世人瞩目，被誉为“中国的奇迹”。

而与此同时，由于多年的粗放扩张，使中国经济不平衡、不协调、不可持续的问题日益突出，2008年国际金融危机爆发后，加快转变经济发展方式显得刻不容缓。

2012年，党的十八大明确提出，要适应国内外形势新变化，加快形成新的经济发展方式，把推动发展的立足点转到提高质量和效益上来。

中国经济需要转型，从追求数量粗放扩张转变为追求质量提高效率，逐渐成为大家的共识。

推动经济转型和发展方式转变，是实现十八大提出的全面建成小康社会新目标，包括实现两个翻番（国内生产总值和城乡居民人均收入比2010年翻一番）的重要保证。

因此，经济转型是中共十八大以后中国经济走势的最主要特征。

一、中国经济转型提出的背景中国经济转型问题的提出可以追溯到1990年代。

1995年，中央关于“九五”计划的建议明确指出：“实现九五和2010年的奋斗目标，关键是实行两个具有全局意义的根本性转变，一是经济体制从传统的计划经济体制向社会主义市场经济体制转变，二是经济增长方式从粗放型向集约型转变，促进国民经济持续、快速、健康发展和社会全面进步。

”中央建议还提出，实现经济增长方式从粗放型向集约型转变，要靠经济体制改革，形成有利于节约资源、降低消耗、增加效益的企业经营机制，有利于自主创新的技术进步机制，有利于市场竞争和资源优化配置的经济运行机制。

2005年，中央“十一五”规划建议重新强调转变经济增长方式。

为什么十年后要重提转变经济增长方式？原因主要在于，1995年我国确立实现经济增长方式根本性转变的方针以来，进展不理想，总体而言，粗放式增长格局未变，影响了经济的均衡持续健康增长。

张宝文：奶业变粗放型为集约型增长成必然
佚名
【期刊名称】《《北方牧业》》
【年(卷),期】2007(000)021
【摘要】农业部副部长张宝文近日在哈尔滨市参加中国奶业协会特别理事会时表示。

全面推进奶业的持续健康发展．首先要加快奶业由粗放型增长向集约型增长转变，加快生产方式转变是奶业发展的客观需要和必然趋势。

【总页数】1页(P4)
【正文语种】中文
【中图分类】F426.82
【相关文献】
1.发挥行业协会的服务职能构建中国奶业现代化——农业部副部长张宝文在中国奶业协会第五届会员代表大会上的讲话 [J],
2.如何实现从粗放型增长向集约型增长的转变 [J], 邢敏
3.农业部副部长张宝文在贯彻落实《国务院关于促进奶业持续健康发展的意见》中国奶业协会特别理事会上的讲话 [J], 无
4.从粗放型增长向集约型增长转变的三个着力点 [J], 姜作培
5.如何由粗放型增长转向集约型增长? [J], 沈立人
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内生增长理论1995年9月中国共产党第十四届五中全会通过的《中共中心相关制定国民经济和社会发展“九五”计划和2010年远景目标的建议》明确提出两个“根本性转变”，其中之一就是“经济增长方式从粗放型向集约型转变”，也就是说要依靠技术进步推动经济增长。

自此之后，我国财政学界就如何利用财政政策促动经济增长方式转变、提升效率型的经济增长展开了大讨论，提出了很多政策建议和办法。

但是，这些讨论大都属于策略性探究，所提出的财政策略最终是否会奏效并不清楚，也就是说，没有分析这种财政政策的理论基础。

假如按照新古典增长理论，财政政策很难发挥功能。

为此，本文的主要目的是介绍90年代兴起的“新增长经济学”或“内生增长理论”及其财政政策含义，为我们今后的讨论提供理论依据。

一、内生增长理论的基本思想自亚当·斯密以来，整个经济学界围绕着驱动经济增长的因素争论了长达200多年，最终形成的比较一致的观点是：一个相当长的时期里，一国的经济增长主要取决于下列三个要素（TanziandZee,1997,p.180）：（1）随着时间的推移，生产性资源的积累；（2）在一国的技术知识既定的情况下，现在资源存量的使用效率；（3）技术进步。

但是，60年代以来最流行的新古典经济增长理论，依据以劳动投入量和物质资本投入量为自变量的柯布-道格拉斯生产函数建立的增长模型，把技术进步等作为外生因素来解释经济增长，所以就得到了当要素收益出现递减时长期经济增长停止的结论。

不过，90年代初期形成的“新经济学”即内生增长理论则认为，长期增长率是由内生因素解释的，也就是说，在劳动投入过程中包含着因正规教育、培训、在职学习等等而形成的人力资本，在物质资本积累过程中包含着因探究和开发、发明、创新等活动而形成的技术进步，从而把技术进步等要素内生化，得到因技术进步的存有要素收益会递增而长期增长率是正的结论。

当然，很多经济学家早已看到了人力资本和技术进步对经济增长的功能（Schumperter,1934；舒尔兹，1990；贝克尔，1989），但是，他们都是把它们看作是外生因素。

浅论公司集约化管理集约化管理的基本知识一、什么是集约化管理集约化管理的基本内涵有本义和现代义两种解说。

《辞海》解说其本义为：“集约”是指农业上在同一面积投入许多的生产资料和劳动进行精耕细作，用提高单位面积产量的方法来增添产品总量的经营方式。

现代意义的“集约化经营”的内涵，则是以前苏联“引进”的。

1958年苏联经济学家第一次引用“集约”一词，解说其意思为：指在社会经济活动中，在同一经济范围内，经过经营因素质量的提高、因素含量的增添、因素投人的集中以及因素组合方式的调整来增进效益的经营方式。

也就是说，集约化管理原是经济领域中的一句术语，本义是指在最充足利用全部资源的基础上，更集中合理地运用现代管理与技术，充足发挥人力资源的踊跃效应，以提高工作效率和效益的一种管理方式。

总的来讲，“集约化管理”绝不是只是从字面意义上理解为“集中管控和拘束”，深层次的剖析是：集约化的“集”就是指集中，集合人力、物力、财力、管理等资源因素，进行一致配置；集约化的“约”是指在集中、一致配置资源因素的过程中，以节俭、拘束、高效为价值取向，从而达到降低成本、高效管理的目的，从而使公司集中核心力量，获取可连续竞争的优势。

我们能够这样理解，即现代意义上的“集约化管理”是有关于“粗放式管理”而言的，也就是说公司的经营管理常常有粗放型和集约型两种方式。

一般来说，粗放型经营管理以公司外延式的扩充为基本特征，主要依靠生产因素数目的扩充来实现公司的发展，侧重的是速度和规模。

集约型经营管理则以公司内涵式的增添为基本特点，主要依靠生产因素的优化组合来实现公司的发展，侧重的是效率和效益。

作1/9为公司经营管理的一般规律，在公司发展早期，常常会比较侧重公司外延式扩充，这对公司在短期内快速提高市场认知度、快速据有市场、快速达成原始累积是有侧重要的、不行代替的作用的。

可是，当公司发展到了必定的阶段后，就应当将经营管理的方式转到侧重公司内涵式增添上来，即在保持适量的增添速度和增添规模的同时，把公司的效率和效益放到更为重要的地点，只有这样，才能保证公司的可连续发展。

粗放型转向集约型必须抓住物耗这个重头
赵金锁
【期刊名称】《船舶物资与市场》
【年(卷),期】1996(000)001
【摘要】中共中央十四届五中全会中指出,实现“九五”和2010年的奋斗目标,关键是要实行经济体制和经济增长方式两个根本性转变。

这两个转变,相辅相成,互相促进。

把经济增长方式从粗放型转变为集约型,是和中央多年来强调的以提高经济效益为中心的精神是一致的。

转变是手段,是方法,效益才是目的。

粗放型的突出特征是企业管理不
【总页数】2页(P27-28)
【作者】赵金锁
【作者单位】船舶物资总公司
【正文语种】中文
【中图分类】F426.474
【相关文献】
1.由粗放型电力销售转向集约型销售体系服务之我见 [J], 高澜
2.谈非织造布工业如何从粗放型转向集约型 [J], 郭合信
3.“工业化”取代“作坊式” “粗放型”转向“集约型”——沪上家装掀起新浪潮 [J], 方田;刘笑一
4.从粗放型转向集约型：我国经济增长方式的重大变革 [J], 徐润华;宋文新;高尔兵;
5.中国服装业的选择:粗放型转向集约型 [J], 吴征龙
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什么是集约化管理？集约化管理的基本内涵有本义和现代义两种解释。

《辞海》解释其本义为：“集约”是指农业上在同一面积投入较多的生产资料和劳动进行精耕细作，用提高单位面积产量的方法来增加产品总量的经营方式；现代意义的“集约化经营”的内涵，则是从前苏联“引进”的。

1958年苏联经济学家第一次引用“集约”一词，解释其义为：指在社会经济活动中，在同一经济范围内，通过经营要素质量的提高、要素含量的增加、要素投人的集中以及要素组合方式的调整来增进效益的经营方式。

也就是说，集约化原是经济领域中的一句术语，本意是指在最充分利用一切资源的基础上，更集中合理地运用现代管理与技术，充分发挥人力资源的积极效应，以提高工作效益和效率的一种形式。

企业的经营管理往往有粗放型和集约型两种方式。

一般来说，粗放型经营管理以企业的外延式的扩张为基本特征，主要依靠生产要素数量的扩张来实现企业的发展，注重的是速度和规模；集约型经营管理则以企业内涵式的增长为基本特征，主要依靠生产要素的优化组合来实现企业的发展，注重的是效率和收益。

作为企业经营管理的一般规律，在企业发展初期，往往会比较注重企业外延式扩张。

这对企业在短期内迅速提高市场认知度、迅速占有市场、迅速完成原始积累是有着重要的、不可替代的作用的。

但是，当企业发展到了一定的阶段后，就应该将经营管理的方式转到注重企业内涵式增长上来，即在保持适度的增长速度和增长规模的同时，把企业的效率和收益放到更加重要的位置。

只有这样，才能保证企业的可持续发展。

因此，正确的企业发展观，就应该以效益和价值为中心，追求内涵式增长。

从全球趋势看，集约化管理是集团型企业提升运营效率和盈利能力，增强企业竞争力的有效途径。

从行业趋势和客户需求看，基于传统固网、语音的行政化、分散经营模式越来越难以适应综合信息服务和移动互联网发展的要求。

全业务经营实践也表明，企业必须加快转变传统经营导致的市场割裂，资源分散，效率低下，更好地统筹、配置各类资源和要素，特别是以人为中心的第一生产力的有效配置。

福州大学教育信息化由粗放型向集约型转变福州大学张文德【期刊名称】《中国教育网络》【年(卷),期】2015(000)001【总页数】1页(P48)【作者】张文德【作者单位】福州大学信息化建设办公室【正文语种】中文随着全球进入信息化时代，高校教育信息化是高校教育现代化发展的重要标志。

高校教育信息化建设有着以下特点：组织架构庞大，需求层次多样，需求内容复杂，业务流程有很强的专业性和唯一性，不同职能部门都有着各自不同的管理边界，一些特殊的职能部门还需要和上级部门有统一的数据接口。

这些特点使得高校的信息化建设变得非常复杂，面对新时期的需求，高校信息化应注意解决以下问题。

一是要树立统一的顶层设计全局观。

在高校信息化不断与教学、科研、学习、生活深度融合的背景之下，统一的顶层设计和全局观念在信息化建设中凸显出越来越重要的地位，这是减少浪费，减少走弯路的唯一途径。

但目前很多高校建设重点都是放在软硬件建设上，重视项目而轻视管理，没有科学合理的信息化项目建设管理机制，在信息化建设中没有基于全局布局的统一顶层设计。

把信息化建设从一开始就纳入到学校战略的层面进行统一的管理和规划，进行全局观的顶层设计，站在全局的高度进行统一规划。

二是建设全校统一的核心信息化管理平台。

建立学校信息化门户，学校的信息化门户将是学校进行教育教学信息化管理的主要平台软件，既是学校内部教育教学活动的信息化管理平台，也是学校面向社会展示学校教学成果的主要平台。

例如：检索数字图书馆、学校各类学生在校生活的教学信息化管理、进行精品课程展示、就业指导等。

校园信息化门户有利于集中开展教育教学活动，提高对外宣传效果和社会影响力，培养师生参与教育教学活动的兴趣，让师生之间深入互动，改善学生自主学习环境以及提高其自主学习能力，是学校影响力建设的核心平台。

三是完善信息资源的共享体系。

由主要依靠建设基础设施、开发信息资源、培训信息技术来改变教育教学过程的“粗放型”教育信息化向“集约型” 教育信息化转变，用共享信息资源、发展信息服务和提升信息素养来优化教育教学过程。

***************.com 投稿邮箱:***************.com数学教学通讯>2020年7月（中旬）作者简介:秦怡（1977—），本科学历，中学一级教师，从事初中数学教学工作.初中数学“集约型”课堂之“精”秦怡江苏省如皋初级中学226500在对日常的初中数学课堂进行审视之后笔者发现,很多时候,课堂总呈现出粗放的状态,这自然不利于学生建构数学知识体系,也不利于学生核心素养的培养.而要改变这一现状,就必须建立新的教学思路.从逻辑的角度来看,既然当前课堂的缺点在于粗放,那就应该基于效率提高、结构精确的思路,去优化教学以及课堂.在这样的背景之下,笔者发现走“集约型”课堂教学之路是一条有效的途径.课堂松散度较大,需要“集约”,而集约的目的在于提高课堂环节的紧密度和实际效果,能促使学生在较短的时间内完成应有的学习效果.所谓集约型课堂,是指路径最短、阻力最小、效率最高的课堂.具体来说,集约型课堂应当包括语言精练清晰、表达流畅、字体工整、图表清楚、方法得当、情境合适、联系生活体验、关照知识背景、强调逻辑思维等诸多特征.在研究的过程当中,我们提出了“精”“简”“快”的思路,本文试以“精”为例,谈谈笔者的研究收获.初中数学集约型课堂之“精”义在集约型课堂当中追求课堂之“精”,是研究的初衷之一.在不断的研究与总结过程中,我们对“精”的理解是:“精”是经过提炼或挑选的,是提炼出来的精华,是完美的、最好的.“精”与“粗”相对;“精”有“精通”的意思,初中数学课堂要想实现让学生对知识精通,那教学过程就必须精准,这里所说的教学过程包括课堂内容、课堂练习、课堂测试、课后作业,等等,都要精准.事实证明,课前做足功课,课上学生就会轻松许多,这样也就能让初中数学集约型课堂变得更具内涵.对此,笔者对初中数学集约型课堂之“精”义,有如下几点理解.1.精设目标只有精心设计教学目标、设计精准的目标,才能优化课堂教学的各个环节.而紧凑、科学的一系列教学环节,才能组织起一个集约型课堂.那么怎样才算是精设目标呢?研究发现,最好的办法就是同时研究学生与教学内容.当所设计的教学内容符合学生的认知特点时,自然就会衍生出科学的目标.以“三角形的高、中线和角平分线”这一内容的教学为例,在课例研究的过程中,笔者和课题组的老师们通过研究认为,三角形是学生比较熟悉的一个概念,高、中线和角平分线这些概念,如果不加以解释,学生很难形成表象.因此,本课设计的目标之一应当是:理解三角形的高、中线和角平分线的概念,并在大脑中形成清晰的表象.［摘要］当前课堂的缺点在于粗放，应该基于效率提高、结构精确的思路，去优化教学以及课堂.在“集约型”课堂当中追求课堂之“精”，是研究的初衷之一.集约型课堂之“精”义，在于精设目标、精设过程、精设评价等.作为初中数学教师，本身就要对课堂教学进行精心思考.预设学生的学习过程、根据教学实践判断自己的预测是否准确，属于精心评价的一部分.在集约型课堂研究的过程中，“集约”本身就是目标，用集约的要求与标准引导自己反思与课题研究相关的教学案例，就是“精”的表现.［关键词］初中数学；集约型课堂；精；实践研究58***************.com投稿邮箱院***************.com 数学教学通讯2020年7月（中旬）<生2:多边形的内角和究竟是多少?生3:如果不用量角器,怎么计算一个多边形的内角和呢?师:这些同学的问题提得都很好.现在请小组成员交流后再一次展示.生4:如果给定一个多边形的内角和,如何求它的边数?生5:多边形的边数和它的内角和之间存在什么关系?生6:多边形的内角和与它的外角和之间有着怎样的关系?生7:三角形的内角和是180°,那么多边形的内角和会是180°的倍数吗?……在上述引入环节,教师首先呈现本节课的课题,让学生对学习的主要内容做到心中有数,然后让学生自己畅谈对本节课学习内容的期待,这样一方面是生本课堂学生主体性的直接体现,另一方面,营造了民主的课堂氛围,可以有效消除学生上课时对教师的“戒备”,改变上课拘谨的状态,鼓励学生“发声”,提高数学口头表达能力.在众人眼中,数学是“理科”,是一门以掌握方法为主的学科,注重逻辑与推理,只要“会做”就行,而数学表达力有时会被师生所忽视.诚然,思维在数学中占有重要的地位,但如何将思路变成过程,让思维系统地呈现出来,同样需要关注.而“表达”就是将思路变成出路、将想法付诸现实的途径.数学课堂本就充满智慧的声音,而这些声音就是智慧的表达途径,学生准确完备的数学表达力是高效课堂的重要保障,因为高效课堂“有声”胜“无声”.2.精设过程初中数学集约型课堂之集约,主要体现在课堂教学的过程中.在精设的教学目标之后,还必须精心设计教学过程.这个过程应当以学生的主动建构为核心,教师的目标应当是帮助学生进行知识的建构.比如在“三角形的高、中线和角平分线”这一内容的教学中,笔者设计的过程是让学生理解三角形的高、中线和角平分线的概念,然后通过具体的操作生成表象.这是一个文字与图形相结合的过程,同时也是一个观察、理解与构思相结合的过程,从理论上来说,其符合初中生的认知特点.除此之外,集约型课堂之“精”,还包括“精设评价”这一环节,这里所说的“精设评价”,主要强调的是结合学生的学习过程进行评价,同时也包括对自身教学过程的评价.从这个角度来讲,此处之“精”,还有“精当”的意思.初中数学集约型课堂之“精”践在精心设计了课堂的教学目标、教学过程以及教学评价之后,要想让集约型课堂变成现实,关键在于具体的课堂实践.既然确定了“精”这一思路,那就必须让课堂教学实践追求“精”这一目标.实践表明,基于认知结构优化策略、数学方法应用策略、问题解决优化策略,可以更好地构建集约型数学课堂.这里仍然以“三角形的高、中线和角平分线”为例,阐述课题组的精心实践思路.首先,让学生在草稿纸上画一个三角形.如果不出意外,在大多数学生画出锐角三角形的同时,会有部分学生画出直角三角形和钝角三角形.之所以期待学生画出这三种三角形,是因为学生可以在这个过程中进行变式训练.其次,给出三角形的“高”“中线”和“角平分线”的概念,并且让学生基于字义去猜想何为三角形的高,何为三角形的中线,何为三角形的角平分线.教学之前,笔者就预测到:学生对三角形的高是可以进行回忆的,因为此前就学过类似的知识;学生对三角形的角平分线是最容易生成理解的———角平分线就是平分角的线;而三角形的中线,则是不容易猜到的,所以教师在引导的时候,需要花费更多的工夫.尽管如此,这三个概念的教学仍然要让学生建立一个自主建构的过程.比如应当把三角形的高作为第一个教学内容,这一点笔者是经过精心思考的.因为这是学生最熟悉的一个概念,成功的建构过程,可以让学生在学习过程中获得成就感（比如认识到直角三角形的两条直角边实际上就是高）,从而为后续概念的学习提供强烈的动机.其次是学习角平分线（相对于教材而言，这里略做调整）,由于学生理解为平分角的线,因此学生猜想之后,很快就会动手作图.而学习三角形的中线时,关键是引导学生对定义进行理解,当认识到中线之“中”,即为中点之“中”时,理解也就建立起来了.初中数学集约型课堂之“精”思基于上述理论理解与实践探究,笔者以为,在追求集约型课堂的过程中,“精”是非常重要的一个描述用语.而且随着研究的不断深入笔者发现,作为初中数学教师,本身就要对课堂教学进行精心思考.而在集约型课堂研究的过程中笔者发现,“精思”确实是一个非常重要的因素.教师要精心思考的内容有哪些呢?除了上面已经重点阐述的教学目标、教学过程之外,还包括教学评价.其实在上面的例子当中,预设学生的学习过程、根据教学实践判断自己的预测是否准确,都属于精心评价的一部分.值得一提的是,当教师反思自己的教学时,特别需要一个目标,而在集约型课堂研究的过程中,集约本身就是目标,用集约的要求与标准引导自己反思与课题研究相关的教学案例,就是“精”的表现.总的来说,在初中数学集约型课堂的研究过程中,必须走“精”之道路,求“精”之目标,这样才能让集约型课堂在初中数学教学中变成现实.（上接第37页）59。