湘教版八年级初中音乐上册教案

1 (此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 授课教师：李晓庆2 年级 科 教 案 设 计

集 体 备 课 个人备课 序号 1 授课时间 年 月 日 3 第一单元 优美的情思 课题： 《共和国之恋》 《又唱浏阳河》 课时：一节课时 教学目标： 1.通过本课学习，让同学们能够简单的理解抒情歌曲的含义及特点。 2.通过抒情歌曲的写作手法区分以上两首首歌曲的体裁特点。（*.颂歌抒情歌曲 *民族歌谣体抒情歌曲） 3.通过欣赏这两首作品，使同学们感受作品的情感变化及其作者的思想感情。 4.通过本课学习能使学生对欣赏的两首作品旋律有较深的印象并能进行哼唱。 教学重点： 1. 体验歌曲的流动性，及其作品的情感表达。 4

2. 对比两种不同音乐风格及唱法。 教学难点： 通过对抒情歌曲的欣赏，提升学生们的审美能力，使之有充分感受美及领悟美的能力！ 教学过程： 一．导入 每个人的一生都有不同的情感体验，体验越丰富幸福感就越深。 然而对于情感的表达，每个人则有不同的表达方式。 诗人把情感赋予文字，写出豪气万丈的千古诗篇， 画家把情感赋予画笔，画出朝气蓬勃的大好山河， 然而对于作曲家，他们抒发情感的体验又将是怎样的一种色彩斑斓。 新课内容： 带着这个问题请同学们欣赏以下的两首作品，5

《共和国之恋》《又唱浏阳河》、并说出这两首作品在情感抒发中的不同。（《共和国之恋》“大爱：对祖国的爱” 《又唱浏阳河》相比之下的小爱：“对家乡的爱”） 打开教材请一位同学有感情的朗诵这两首歌曲，从中体验歌词的意境。 再次欣赏作品，让同学们了解这两首曲子各自旋律的走向，体验作曲家在对待不同爱方面的写作技法。 之前我们的侧入点都是从情感方面入手的，那么这两首歌曲在唱法上又有什么不同呢？（《共和国之恋》（美声唱法） 《又唱浏阳河》（民族唱法）） 6

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通过对以上两首作品的理解与欣赏，提问并总结抒情歌曲的定义及特点（定义：抒情歌曲是当代人们最熟悉、最喜爱的歌曲体裁，抒情歌曲以音乐最擅长的感情抒发功能为特征，在人们的音乐生活里收到了最广泛的注意。特点：抒情歌曲的容量较大，在题材内容上极为广泛，不管从群体还是个体的角度，只要是抒发人的内心感情的歌曲，大都有抒情的特点。抒情歌曲的体裁特点：1.艺术抒情歌曲 2.民族歌谣体抒情歌曲3.通俗抒情歌曲 4.颂歌抒情歌曲 5.朗诵抒情歌曲） 总结： 通过本课的学习，让同学理解作为抒情歌曲的意义及特点，并且能够对歌曲进行唱法上的区分。进而增强学生在感受美体验美的能力！从而提升学生的 7

审美能力！ 8

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教学 反思 9 第二单元 《快乐的乐手》 教学目标： 1、能够自如的运用单吐音，连音奏法完成多声部音乐的演奏，用多种艺术形式表现音乐作品。 2、能对竖笛作品做很好的艺术处理，并在与他人的合作中获得丰富的情感体验，感受创作的乐趣。 教学重点： 掌握正确的演奏方法，学会、学好新的演奏技巧，提高看谱视奏能力，激发学生学习的兴趣。 教学难点： 培养学生合作意识，提高创作水平及表演水平。 教学用具： 竖笛、简易打击乐器、钢琴、多媒体课件 教学过程： 一、 组织教学 二、 导入新课： 1、引入：同学们，竖笛已经成为我们的好朋友了，经过一年和竖笛的亲密接触，每个同学的演奏 10

技巧一定都有了很大的提高，今天我最想做的事就是想先检验一下同学们的练习成果。首先就进行一个竖笛吹奏比赛，看看哪个竖笛曲子吹的最好！ 2、形式：各组推荐或自己报名，表演曲目不限。（教师也可准备一首乐曲和学生一起比试） 3、比赛过程 4、教师点评（以鼓励为主）：同学们刚才演奏的都非常精彩，看来每个同学在课外都投入了很多的精力练习竖笛。而且我们在吹奏竖笛的过程中给别人带来了快乐，自己也感受了其中的快乐。我们现在都可以有个光荣的称号（也可启发学生自己起个好名字）——“快乐小乐手”。既然是小乐手肯定不可能只吹一两首曲子，为了使这个称号名副其实，我们应该掌握更多的技巧，掌握更复杂的曲目，我们今天再来学习两个新的吹奏技巧，使我们能感受更美的音乐作品！ 三、 新课教学： （一） 引入新课技法“单吐音”奏法： 11

1、 师用上期所学技巧和“单吐音”奏法分别吹奏《新年好》，让学生感受两种技法给人的不同感受，让学生谈听后感，讨论新的吹奏技巧带给你怎么样全新的感觉！ 师：小结 2、 教师引出“单吐音”奏法，并边讲解边示范 “单吐音”：演奏时，将舌尖紧贴上齿龈，然后气流冲出口腔，发出“吐”的声音，在乐谱中用“T”或“▼”标记。（课件展示） 3、 教师钢琴伴奏，弹奏F调音阶，学生用新的“单吐音”奏法来吹奏，让学生注意在标记有“T”或“▼”符号的音时就用“吐“音。速度可以放慢，嘴里内部的状态让学生自己好好感受，教师可以通过听到学生吹奏出来的音来检验学生”单吐音“奏法是否掌握好了，大家也可以互相听辩，训练学生的听辩能力。 4、 吹奏简短乐曲《新年好》 音阶吹熟后，可以吹奏简短作品，在旋律节奏12

不断变化时，学生即要注意指法，更要注意“单吐音”奏法的运用。标记有“T”字母的音就用“单吐音”奏法，也可以灵活交替运用，在一首乐曲里交替使用两种技巧。（学生可以自由设计） 5、 请个别学生单独用“单吐音”奏法吹奏，可以更好的发现演奏中的问题。（课件展示） 《新年好》 １＝Ｆ ６、挑战难度较大曲目《玛依拉》 1）、乐曲简单分析（包括旋律、节奏、音乐风格特点） 2）、教师有感情的范奏一遍，并讲解吹奏要求。 3）、给学生几分钟时间练习，并熟悉“单吐音”奏法。 4）、集体演奏《玛依拉》，教师钢琴伴奏。（课件展示） 《玛依拉》 1=F 13

5）、指出演奏中存在的问题，提醒学生注意。 6）、可抽查个别同学来以小组齐奏的形式来有感情地吹奏 《玛依拉》，可更好的对比学习和掌握“单吐音”奏法的效果。 （二）“连音奏法” 师：每个音乐作品的风格都不同，所以就要用很多的吹奏方法表现，除了单吐音奏法外，我们今天还要学习一种新的奏法“连音奏法”。（课件展示） 连音奏法：在连音线内，第一个音用“吐”音，其余的音在吐音的持续中完成。 1） 请一个学生根据语言注解来演示一遍，检验他们对文字内容的理解的程度。 2） 听录音机播发《绒花》感受连音奏法。 3） 教师和学生共同练习演奏《绒花》，教师现场指导。 ① 三连音节奏的掌握 ② 随琴先完整的演唱一遍歌曲的旋律部分，熟14

悉旋律音及三连音节奏。 ③ 拿竖笛用“连音奏法”练习吹奏。 ④ 学生随琴演奏《绒花》，教师强调连音奏法的运用，注意乐谱中的连线的位置。 ⑤ 同学们互相推荐一人来表演，大家共同讨论谈欣赏后的感觉，学生可以自评也可以相互评价。 四、 实践合作（课件展示） 给出几个简短的竖笛小品，让学生选择，根据音乐作品所表 现的情感内涵和风格特点来确定需要用哪种吹奏法吹奏。 一、 《洋娃娃和小熊跳舞》 1=F 二、 《卖报歌》 1=F 二、 《小白船》 1=F 三、 《红星歌》 15

1=F 注意：让学生来加记单吐音及连音奏法的标记“T”或“▼”，让学生自己选择，不约束学生的思想，让他们自己去思考怎么样更好的运用几种不同的吹奏方法，然后可以根据一位学生的分析及标记来吹奏其中的一首曲子，看看演奏效果如何（教师和学生都可以适当的点评一下，教师主要以鼓励为主，加上适当的好的引导，使他们能尽可能把几种吹奏方法很好的应用到音乐作品的实践练习中。） 五、 创作体验 （一）以音乐作品《同一首歌》为主，在全班中间开展创作体验活动。把全班学生分为竖笛吹奏组、简易打击乐器组、舞蹈动作创编组、绘画组及声乐组。 各组任务展示： 1、 竖笛吹奏组：把几首乐曲进行分配，分独奏、齐奏等形式，熟悉曲谱，看谱视奏，设计演奏技巧。 16

2、 简易打击乐器组：根据乐曲的风格几乐器的特点， 对乐曲进行简易配器。每首乐曲写出简易的配器谱。 3、 舞蹈创编组：舞蹈动作不要求很复杂，但能很好的表 17

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现音乐的意境，注意设计的动作要和音乐作品的风格特点相适应。 4、 绘画组：根据作品所表现的内容即兴创作简易画！ ５、 声乐组：有感情的演唱《同一首歌》两个声部，演唱形式由学生自己设计（独唱、齐唱、重唱） （二）排练 （三）正式展示创作成果，体验创作及表演的乐趣 （四）学生点评各组表演 （五）教师点评 六、 课堂小结 七、 课后作业：