第四节 澳大利亚 第二课时

第四节澳大利亚教学设计_高中地理教案第四节澳大利亚教学设计一、教学目标（一）知识目标１、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。

２、澳大利亚特有的动物及其形成原因。

３、澳大利亚地形和气候的分布、特征。

４、城市、人口的分布特点。

（二）能力目标１、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD盘)，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。

了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。

２、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。

３、让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。

（三）情感目标１、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。

２、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。

二、教学重点与难点（一）教学重点１、澳大利亚自然环境的基本特征。

２、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。

３、人口、城市分布与环境的关系。

（二）教学难点１、澳大利亚有独特古老生物的原因。

２、分析区域地理各要素间的内在联系。

三、课时安排二课时四、教学步骤（一）第一课时一、世界活化石博物馆１、教师展示课件(澳大利亚的国旗和国徽图片)：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗?见到了澳大利亚的国旗、国徽，就相当于来到了澳大利亚。

因为我们知道，国旗、国徽是一个国家的象征和标志，所以，在任何时候，见到我们中国的国旗、国徽，就像是看到了我们的国家一样亲切。

我们一定要爱护国旗、国徽呀!(及时对学生进行爱国主义思想教育)２、下面请一个同学介绍一下澳大利亚国旗、国徽的特点（澳大利亚的国旗呈横长方形，长与宽之比为2：1。

《澳大利亚》教学方案第2课时教学目标【知识与能力目标】初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的资源条件和工矿业发展的影响。

【过程与方法目标】通过阅读矿产资源分布图与人口分布图，分析出城市和人口之间内在的联系。

【情感态度与价值观目标】形成正确的人地观，和可持续发展理念。

教学重难点【教学重点】澳大利亚以发达的工矿业和服务业为主的经济特征。

【教学难点】澳大利亚以发达的工矿业和服务业为主的经济特征。

教学准备制作多媒体课件。

教学过程【课堂引入】通过上一节课的学习，我们知道了澳大利亚有很多古老的动植物，被称为“世界活化石博物馆”和“骑在羊背上的国家”，澳大利亚还被称为“坐在矿车上的国家”，为什么？这节课我们就来了解一下这个原因。

【新知讲解】三、“坐在矿车上”的国家1.丰富的矿产资源澳大利亚的农牧业发达，有“骑在羊背上的国家”的美称。

除此之外，澳大利亚还有“坐在矿车上的国家”的美称。

澳大利亚煤矿开采现场澳大利亚准备出口的铁矿砂澳大利亚矿产资源特点：埋藏浅、质量优、储量大。

多媒体展示澳大利亚矿产分布图，读图回答问题。

1.找出澳大利亚矿产资源及其分布地。

2.找出澳大利亚冶金中心。

教师总结：1.主要有铁矿、煤矿、铝土、铀、锰等；铁矿主要分布在西部；煤主要分布的东部沿海；铀、锰、铝土主要分布在北部沿海。

教师补充：澳大利亚是一个矿产资源丰富的国家，其矿产资源具有埋藏浅、质量优、储量大等特点。

活动：读“澳大利亚矿产资源和冶金工业中心的分布”图，分析影响澳大利亚冶金工业中心分布的条件。

1.找出主要冶金工业中心。

2.任选一个冶金工业中心，完成下列要求。

（1）说出该中心主要的冶金工业部门。

（2）找出该中心附近对应的矿产资源。

（3）分析该中心分布在沿海地区的原因。

学生讨论回答，教师总结：1. 主要冶金工业中心有：罗克汉普顿、布里斯班、纽卡斯尔、悉尼、堪培拉、墨尔本、阿德莱德、珀斯、达尔文。

2.以悉尼为例，（1）其主要为有色金属冶金工业；（2）悉尼附近有煤矿；（3）冶金工业分布在悉尼，可充分利用当地丰富的劳动力、附近的煤矿燃料，还方便出口。

地理第四节澳大利亚的教案通用一篇地理第四节澳大利亚的教案 1（一）知识目标１、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。

２、澳大利亚特有的动物及其形成原因。

３、澳大利亚地形和气候的分布、特征。

４、城市、人口的分布特点。

（二）能力目标１、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD盘)，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。

了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。

２、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。

３、让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。

（三）情感目标１、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。

２、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。

二、教学重点与难点（一）教学重点１、澳大利亚自然环境的基本特征。

２、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。

３、人口、城市分布与环境的关系。

（二）教学难点１、澳大利亚有独特古老生物的原因。

２、分析区域地理各要素间的内在联系。

三、课时安排二课时四、教学步骤（一）第一课时一、世界活化石博物馆１、教师展示/Soft/Index.html课件(澳大利亚的__和__图片)：看，这是某个国家的__和__，你们知道是哪个国家的吗?见到了澳大利亚的__、__，就相当于来到了澳大利亚。

因为我们知道，__、__是一个国家的象征和标志，所以，在任何时候，见到我们__的__、__，就像是看到了我们的国家一样亲切。

我们一定要爱护__、__呀!(及时对学生进行爱国__思想教育)教师简单小结介绍：同学们很快发现其中一只是袋鼠，而另一只动物在世界上也是十分独特的，它就是形似鸵鸟、三趾足、两翼退化，不能飞翔的鸸鹋。

➢知识与技能：1、掌握澳大利亚发达的农牧业和工矿业。

2、了解澳大利亚气候的分布、特征。

3、了解澳大利亚地势地形的基本特征，掌握三类地形的分布。

➢过程与方法：1、培养学生认识农牧业发展与自然条件关系的分析能力和比较法的运用。

2、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。

➢情感态度与价值观：1、通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。

2、通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。

教学环节一：创设情境，导入新课通过上节课所学知识的引导，使学生回顾澳大利亚重要的地理位置和人口城市的分布，对上节课进行总结之后，使用景观引出澳大利亚独特的大堡礁。

对澳大利亚的第一课时的知识结构的复习巩固，并通过图片的观察初步了解澳大利亚的自然景观——大堡礁。

对上节课的复习能使同学们形成完整的知识体系，并为第2课时的学习做了很好的铺垫模块一：骑在羊背上的国家【教师提问】澳大利亚为什么被称为“骑在羊背上的国家”呢？小组活动：填写澳大利亚牧羊业的条件。

情境假设：现在假如你作为一名中国商人要到澳大利亚投资养羊业，有三种类型供你选择，你会选哪种？也就是澳大利亚发展养羊业的有利条件有哪些呢？课件展示：澳大利亚地形图。

找学生介绍艾尔斯山。

课件展示：澳大利亚气候图。

教师提问：读课本资料，以及澳大利亚的气候和降水分布图，你所选的牧养带适合你所选种类的羊生长吗？【教师提问】澳大利亚发展养羊业还有其他的条件吗？课件视频播放：澳大利亚大自流盆地井水自流的原因。

【教师提问】好，我们一起来总结一下澳大利亚的自然环境，我们发现澳大利亚的优势条件？在老师的讲解和引领下，对澳大利亚的绵羊头数世界第一，羊毛产量、出口量均居世界第一，养肉产量也居世界第一。

学生看书总结。

草场与产品条件学生回答：地形、气候、水源等。