第四节澳大利亚(一)上课用

第四节澳大利亚（1）学习目标1.利用地图说出澳大利亚的位置特点、领土组成。

2.知道澳大利亚特有的动物：袋鼠、考拉、鸭嘴兽、鸸鹋等，并说明原因。

3.在图上找出澳大利亚东部、中部、西部的地形和墨累河。

4.知道澳大利亚的气候分布特点。

学习重点1.澳大利亚特有的古生物及其生存环境2.澳大利亚经济发展特点3.澳大利亚人口和城市分布学习难点澳大利亚自然条件与农牧业、工矿业发展的关系自主学习1.澳大利亚位于南北半球的，东邻洋，西邻洋。

南回归线穿过部。

2. 澳大利亚领土主要包括大陆和其东南部的岛，是世界上唯一独占的国家。

3.澳大利亚是一个的国家，平均人口密度每平方千米人，大约为中国的1/45。

4.澳大利亚最长的河流为，最大的盆地。

5.澳大利亚特有动物有、等，被称为“博物馆”。

合作探究活动一：澳大利亚古老生物种类多的原因试用大陆漂移学说的观点解释下列问题：1.澳大利亚大陆长期孤独的存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响？2.实际上，长期处于孤立的大陆，不仅仅是澳大利亚，还有南极大陆。

为何南极大陆没有那么多的特有生物呢？活动二：读课本P69图8.39澳大利亚地形图。

1.在图中找出大分水岭、墨累河、澳大利亚大盆地、北艾尔湖。

课堂检测1.澳大利亚特有的珍奇动物有（）A.斑马、长颈鹿B.企鹅、大食蚁兽C.袋鼠、鸭嘴兽D.大象、犀牛2.横穿澳大利亚中部的重要纬线是（）A.北回归线B.南回归线C.赤道D.南纬60度纬线3.澳大利亚至今还保存着许多古老动物种类，其主要原因是（）A.澳大利亚大陆孤立存在于南半球的海洋，自然条件比较单一B.澳大利亚动物种类少，进化速度慢C.气候炎热干燥，有大面积的沙漠和草地D.地形复杂，崎岖不平4.下列关于澳大利亚的叙述正确的是（）A.地广人稀，人口和城市集中分布在东北部沿海地带B.是世界上唯一拥有整个大陆的国家C.特有动物是斑马和长颈鹿D.西部有著名的大分水岭。

5.读图，回答下列问题。

人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教案1一. 教材分析本节课的主要内容是介绍澳大利亚的自然地理、经济地理以及人文地理等方面的知识。

教材通过丰富的图片、地图和文字资料，帮助学生了解澳大利亚的基本国情、自然环境和自然资源，以及与我国的经济、文化等方面的联系。

教材还注重培养学生的地理观察、思考和分析能力，提高学生对澳大利亚的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理有一定了解。

但学生对澳大利亚的认识相对较浅，需要通过本节课的学习，加深对澳大利亚的了解。

此外，学生对地图的阅读和分析能力有待提高，需要在教学过程中加强训练。

三. 教学目标1.知识与技能：了解澳大利亚的自然地理、经济地理和人文地理等方面的知识，提高地理素养。

2.过程与方法：通过地图阅读、资料分析等方法，培养学生的地理观察、思考和分析能力。

3.情感态度与价值观：认识澳大利亚的国家特色，增进对世界不同国家的了解，培养学生的国际视野。

四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的自然地理特征、经济地理特征和人文地理特征。

2.难点：澳大利亚的自然地理特征和经济地理特征之间的相互关系，以及人文地理特征对经济地理特征的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图和文字资料，营造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：设置问题，引导学生主动探究，培养学生的地理观察、思考和分析能力。

3.案例分析法：选取典型的澳大利亚地理案例，进行深入剖析，提高学生对澳大利亚的了解。

六. 教学准备1.教学资料：教材、图片、地图、文字资料等。

2.教学设备：投影仪、计算机、白板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和地图，引导学生回顾世界地理知识，对新课的学习产生兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍澳大利亚的自然地理特征，如地理位置、地形、气候等。

通过地图和文字资料，展示澳大利亚的经济地理特征，如矿产资源、农业、服务业等。

第四节澳大利亚教案(多场合)澳大利亚教案一、教学目标1.让学生了解澳大利亚的地理位置、气候特点、经济状况、文化特色等基本知识。

2.培养学生运用地图、图表等工具获取信息的能力。

3.培养学生对澳大利亚的兴趣，激发他们探索世界的热情。

4.提高学生的英语阅读、写作、听说能力，增强跨文化交际意识。

二、教学内容1.澳大利亚的地理位置及气候特点2.澳大利亚的经济状况3.澳大利亚的文化特色4.澳大利亚的教育体系三、教学过程1.导入新课（1）播放澳大利亚风光宣传片，让学生初步感受澳大利亚的自然风光。

（2）提问：你们对澳大利亚有哪些了解？激发学生的兴趣。

2.讲解澳大利亚的地理位置及气候特点（1）展示澳大利亚地图，让学生了解澳大利亚的地理位置。

（2）介绍澳大利亚的气候特点，引导学生了解气候对澳大利亚经济、文化的影响。

3.讲解澳大利亚的经济状况（1）介绍澳大利亚的矿产资源、农业、旅游业等经济支柱。

（2）分析澳大利亚经济发展的优势与挑战。

4.讲解澳大利亚的文化特色（1）介绍澳大利亚的原住民文化、欧洲文化等多元文化背景。

（2）展示澳大利亚的标志性建筑、艺术作品等，让学生感受澳大利亚的文化魅力。

5.讲解澳大利亚的教育体系（1）介绍澳大利亚的教育制度、教育理念。

（2）分析澳大利亚教育的优势与特点。

6.小组讨论（1）让学生分组讨论澳大利亚的某个方面，如经济、文化、教育等。

（2）每组派代表进行汇报，分享本组的讨论成果。

7.总结（1）对本节课的内容进行总结，强调澳大利亚的地理位置、气候特点、经济状况、文化特色等。

（2）鼓励学生课后继续了解澳大利亚，拓宽视野。

四、课后作业1.查找澳大利亚的相关资料，了解澳大利亚的某个方面，如经济、文化、教育等。

3.观看一部关于澳大利亚的电影或纪录片，分享观后感。

五、教学反思本节课通过讲解、讨论、展示等多种教学方法，让学生对澳大利亚有了全面的了解。

在今后的教学中，应注重引导学生主动探索，培养学生的自主学习能力。

七年级下册第八章《东半球其他的国家和地区》第四节“澳大利亚”（第一课时）教学设计教材分析澳大利亚是世界上惟一占有整个大陆的国家，也是一个新兴的移民国家。

澳大利亚的自然地理区域极具完整性，对于区域地理的学习有着非常重要的意义。

因此教材在编排上主要是突出国家特有的自然环境特征及经济发展特点；并在教材中安排了相当数量的“活动”内容，旨在通过这种形式引起学生对某些地理现象或地理事物的探究兴趣，积极参与到教学活动中，并通过这种探究性的学习过程，培养学生综合分析地理事物的能力。

设计思想依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。

充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。

因此围绕教材中两个形象的标题“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”，用解疑的方式，把自然地理融入特有现象中，让学生知其然，还想知其所以然。

从动物的独特性入手，引出位置特点；从发达的养羊业，引出地形、气候特点等，这种设计改变了学生学习国家的一贯结构，用解决问题的模式完成新课题的要求。

学情分析学生在前面的学习中已经掌握了一定的学习方法，具备了一定的读图能力，但是由于阅历浅、知识面窄等原因，看问题的层次还有待于进一步提高。

因此在教学中注重渗透一下学法：①培养学生从各种地理图像中获取地理信息的能力；②通过小组探究学习，掌握比较、分析、综合等方法。

不过七年级学生具有好奇心强、善于思考的天性，因此，根据教学内容和学生特点，本节课主要采用“读图分析＋分组讨论”的教学方法，充分利用课本提供的活动和资料，因势利导让学生学会方法，掌握知识，开阔视野，提升情感。

教学目标1、知识与技能①学会利用资料说明澳大利亚是“世界活化石博物馆”。

②学会利用地图和资料，说明澳大利亚的自然条件及其与农牧业发展的关系。

人教版初中地理七年级下册《第四节澳大利亚》优质课公开课课件、教案《澳大利亚》教学设计教学目标知识与技能：1．在地图上指出澳大利亚的地理位置、领土组成。

2．根据视频和图片认识澳大利亚稀有的动物，理解澳大利亚大陆动物古老性的成因。

3．运用相关资料说出澳大利亚被称为骑在羊背上的国家的原因。

4．了解澳大利亚独特的地理环境（位置、地形、气候等）特征，分析自然环境对农牧业的影响。

5. 根据所学总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。

过程与方法：1．通过看澳大利亚古老生物图片，提高学习兴趣，记住主要的动物名称。

2．通过看澳大利亚养羊业的历史视频，了解澳大利亚放养绵羊数量多因此被称为“骑在羊背上的国家”。

3．通过阅读地形图、气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并总结出澳大利亚适合发展养羊业的条件。

4. 通过课堂练习，巩固基础知识，提高地理技能。

情感态度与价值观：通过分析澳大利亚农牧业的发展布局，认识因地制宜发展经济的必要性。

教学重难点1．教学重点：澳大利亚的位置与领土组成，澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”和“骑在羊背上的国家”的原因，以及澳大利亚农牧业的发展情况。

2．教学难点：澳大利亚适合发展养羊业的条件。

教学过程◆新课导入：设计内容：利用课前播放的、袋鼠、鸸鹋、国徽等视频吸引学生学习地理的兴趣，导入新课《澳大利亚》。

在学习某一个区域地理时，首先要知道这个区域地理位置。

那么澳大利亚这个国家在哪里呢?大家一起来看屏幕中世界地图找一找澳大利亚的地理位置。

【学生活动】黄色那个地方就是澳大利亚。

【教师总结】同学们都说对了，图中黄色的就是澳大利亚，是大洋洲面积最大的国家，它是由澳大利亚大陆和东南部塔斯马亚岛等附近的小岛组成。

【承接】当我们学习一个国家或地区的时候是怎么描述它的地理位置呢？【学生活动】从半球位置、纬度位置和海陆位置来描述。

【承接】请大家用一分钟的时间思考怎样描述澳大利亚的地理位置，然后请来回答。

第四节《澳大利亚》教学设计一、课前部分1.课程标准（1）运用地图和资料说明澳人利亚地理位置及人口分布特点；（2）运用地图和资料说出澳人利亚白然环境特点并分析原因；（3）学会运用地图和资料分析说明澳人利亚白然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。

2.教材分析与设计思路本节课是在《日本》和《俄罗斯》之后学习的乂一个国家。

根据地理课程标准要求，区域地理学习应培养学纶具有通过读图初步确定一个国家地理位置，范围的基木能力，初步认识地理环境与人类活动的相互关系。

木课设计着眼整体素质教冇1=1标的实现。

教学屮统筹兼顾教冇的诸1=1标。

将传知、冇能和育德冇机结合起來。

本课的选材、课件制作、教法选择、课堂检测等过程以素质教育冃标为出发点，通过师生、媒体的相互作用，以多种手段（多功能“位置”系列图彖与精美的景观图相配合，形象比喻与知识的识记配合等）抓住关键（地理位置），突出重点（经济、环境与人口分布等），突破难点（人口分布及其成因、特有动物）。

运用巴班斯基所倡导的激发动机、组织学习、检杳效果的方法”，发挥多媒体电脑优势。

该课知识面覆盖大，图片资料活动多，教学中以优美的语言，创设模拟旅游模式，将学生带入学习悄境，构建一种诗意的课堂氛围，激发学生学习热情，课堂体现了“全员参与, 师生互动，自主探究，合作交流，求异创新”的特点。

木课自始至终，几乎所有地理事物认识、特征规律的总结，都是在教师引导下，由学牛:通过读图、再发现，通过讨论，再研究等主动积极的学习而获得的。

本课知识体系共四部分。

（1）古老的人陆：通过读图、看图、析图分析木国位置特点，领十•组成，归纳木国地广人稀的特点，创设小动物自我介绍情景，启发引导探究古老动物原因。

（2）“骑在羊背上的国家”：通过图片配以“天苍苍，野茫茫，风吹草低现牛羊”创设情景，将学住带入本国四大农牧业区和气候的关系的探究。

在探究过程小培养学生从图小获取知识的能力，小组合作探究能力，培养因地制宜，合理发展农业的情感目标的教学。

2016七年级地理下册8.4澳大利亚（第1课时）教案（新版）新人教版第一篇：2016七年级地理下册 8.4 澳大利亚(第1课时)教案 (新版)新人教版第四节澳大利亚第一课时一、教学目标（一）知识目标１、澳大利亚的位置特点、范围、首都和主要城市的分布。

２、澳大利亚特有的动物及其形成原因。

３、澳大利亚地形和气候的分布、特征。

４、城市、人口的分布特点。

（二）能力目标１、通过引导学生看景观图片和澳大利亚古老生物录像(或VCD 盘)，运用小组探究式提高学生的学习兴趣，记住主要的动物名称和生活特性。

了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，因而有了独特而古老的生物。

２、通过引导学生采用合作学习、小组探究的活动方式分析本国的地形图和气候分布图及澳大利亚农牧业分布图，分析出它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布。

３、让学生读图，采用自主式学习法找出人口、城市、矿产的分布式，再用小组研究式分析出区域地理要素间的内在联系。

（三）情感目标１、学生通过探究澳大利亚人与环境的关系，初步形成正确的人地观和可持续发展观念。

２、学生通过澳大利亚发展农牧业和工矿业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。

二、教学重点与难点（一）教学重点１、澳大利亚自然环境的基本特征。

２、澳大利亚以发达的农牧业、工矿业和服务业为主的经济特征。

３、人口、城市分布与环境的关系。

（二）教学难点１、澳大利亚有独特古老生物的原因。

２、分析区域地理各要素间的内在联系。

三、课时安排二课时四、教学步骤（一）第一课时一、世界活化石博物馆１、教师展示课件(澳大利亚的国旗和国徽图片)：看，这是某个国家的国旗和国徽，你们知道是哪个国家的吗? 见到了澳大利亚的国旗、国徽，就相当于来到了澳大利亚。

因为我们知道，国旗、国徽是一个国家的象征和标志，所以，在任何时候，见到我们中国的国旗、国徽，就像是看到了我们的国家一样亲切。

我们一定要爱护国旗、国徽呀!(及时对学生进行爱国主义思想教育)２、下面请一个同学介绍一下澳大利亚国旗、国徽的特点（澳大利亚的国旗呈横长方形，长与宽之比为2：1。

人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》教学设计4一. 教材分析人教版地理七年级下册第四节《澳大利亚》是本册书中关于大洋洲地区的一个重要章节。

本节课主要介绍了澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等方面内容。

通过本节课的学习，学生可以对澳大利亚有一个较为全面的了解，培养学生的地理素养和跨文化交际能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了关于地球和地图的基本知识，也对其他大洲有了初步的了解。

然而，对于澳大利亚这一大洋洲地区的大陆，学生可能了解相对较少。

因此，在教学过程中，教师需要利用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生建立起对澳大利亚的认知框架。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展等方面知识。

2.过程与方法：通过地图、图片等教学资源，培养学生的地理观察能力和分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的自然风光和文化的兴趣，提高学生的跨文化交际能力。

四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地理特征、气候、自然资源以及经济发展。

2.难点：澳大利亚的地理特征、气候类型的分布及其成因。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等教学资源，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例教学法：以澳大利亚为例，分析其地理特征、气候类型及其成因，提高学生的分析能力。

3.小组合作学习：分组讨论澳大利亚的自然资源和经济发展，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学资源：澳大利亚地图、图片、视频等。

2.教学工具：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。

3.学习资料：学生教材、笔记本、文具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示澳大利亚的自然风光、动物等图片，引导学生关注澳大利亚，激发学生的学习兴趣。

同时，教师提出问题：“你们对澳大利亚有哪些了解？”让学生回顾已学知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师利用投影仪展示澳大利亚地图，引导学生观察澳大利亚的位置和地理特征。

第四节澳大利亚教案教学内容：一、教材章节：小学四年级地理教材第四章《我们的地球》中的第四节《澳大利亚》。

二、详细内容：本节课主要介绍澳大利亚的地理位置、地形地貌、气候特点、动植物资源以及经济发展等情况。

通过学习，使学生了解澳大利亚的基本情况，培养学生的地理兴趣和素养。

教学目标：一、知识与技能：学生能说出澳大利亚的地理位置、地形地貌、气候特点、动植物资源以及经济发展等情况。

二、过程与方法：通过查阅资料、图片展示、小组讨论等方式，培养学生的地理观察能力、思考能力和合作能力。

三、情感态度与价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养，使学生认识到保护环境、珍惜资源的重要性。

教学难点与重点：一、教学难点：澳大利亚特有的动植物资源、地形地貌的特点。

二、教学重点：澳大利亚的地理位置、气候特点、经济发展。

教具与学具准备：一、教具：地球仪、图片、PPT等。

二、学具：笔记本、彩色笔等。

教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道地球上有多少个国家吗？2. 引导学生回顾上一节课的内容，引出本节课的主题——澳大利亚。

二、自主学习1. 学生自主阅读教材，了解澳大利亚的基本情况。

2. 教师提问：澳大利亚位于地球的哪个位置？它的地形地貌、气候特点如何？三、课堂讲解1. 教师利用地球仪、图片等教具，讲解澳大利亚的地理位置、地形地貌、气候特点。

2. 讲解澳大利亚的动植物资源，如袋鼠、考拉、鸭嘴兽等特有物种，以及桉树、金合欢等特有植物。

3. 讲解澳大利亚的经济发展，如矿产资源丰富、服务业发展迅速等。

四、小组讨论1. 学生分组讨论：澳大利亚的特有动植物资源是如何形成的？五、随堂练习1. 填空题：澳大利亚位于地球的（）大洲，它的地形地貌以（）为主，气候特点为（）。

2. 选择题：下列哪项不是澳大利亚的特有动物？（A. 袋鼠 B.考拉 C. 狮子 D. 鸭嘴兽）六、课堂小结2. 提醒学生课后复习，准备下一节课的内容。

板书设计：澳大利亚地理位置：位于地球的（）大洲地形地貌：以（）为主气候特点：（）动植物资源：袋鼠、考拉、鸭嘴兽等；桉树、金合欢等经济发展：矿产资源丰富、服务业发展迅速作业设计：一、填空题1. 澳大利亚位于地球的（）大洲。

人教版地理七年级下册《第四节澳大利亚》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级下册《第四节澳大利亚》一课，主要介绍了澳大利亚的自然地理特征、经济特点以及人文地理等方面的内容。

本节课的内容较为丰富，包括澳大利亚的位置、地形、气候、资源、农业、城市等知识点。

通过本节课的学习，学生可以对澳大利亚有更深入的了解，培养学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有一定的了解。

但澳大利亚作为一个独立的大陆，其独特的地理位置、丰富的资源和独特的生态环境对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过地图、图片等资料，直观地了解澳大利亚的地理特征，激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握澳大利亚的位置、地形、气候、资源、农业、城市等地理特征；学会阅读和使用地图，提高地理信息获取能力。

2.过程与方法：培养学生通过地图、图片等资料，分析、归纳澳大利亚地理特征的能力；培养学生合作学习、探究学习的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对澳大利亚的自然风光、文化特色的兴趣和好奇心，提高学生的地理素养；培养学生关爱环境、珍惜资源的意识。

四. 教学重难点1.重点：澳大利亚的位置、地形、气候、资源、农业、城市等地理特征。

2.难点：澳大利亚的地理位置、地形特征及其对气候、经济的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片、视频等资料，创设情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考、讨论，培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.合作学习法：分组讨论、分享学习成果，培养学生团队合作精神。

4.案例分析法：选取具有代表性的澳大利亚地理案例，进行分析，使学生更好地理解地理知识。

六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。

2.设计好针对澳大利亚地理特征的问题。

3.准备好分组讨论的主题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示澳大利亚的自然风光、野生动物等，引导学生关注澳大利亚，激发学生的学习兴趣。

《澳大利亚》教学设计方案一、概述1。

本课内容为初中地理人教课标版七年级下学期第八章第四节《澳大利亚》第一课时；2.课时安排：1课时40分钟；3。

《澳大利亚》是教材选编的“东半球的国家和地区"中的最后一个国家，在介绍上不求面面俱到，教材选取三大模块“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“做在矿车上的国家”,突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点。

各部分内容又安排了相当数量的活动，目的是从学生的兴趣点着手，联系学生实际生活，引起学生探究澳大利亚独特地理现象的兴趣，从而积极参与到教学活动中。

通过本节课的学习，能够扩展学生的地理视野，巩固学生通过教材第一章学习获得的区域分析方法和技能，培养学生自主探究的能力。

二、教学目标分析（一）知识与技能1。

能够说出澳大利亚的位置特点及领土组成，知道澳大利亚是世界上唯一一个独占一块大陆的国家;2。

知道澳大利亚特有的动物，能够解释澳大利亚大陆动物古老性的成因；3。

理解澳大利亚发展农牧业的优势，初步学会分析澳大利亚养羊业发达的自然条件；4.通过阅读位置图、地形图、气候图、农牧业分布图等,进一步提高读图、判图和综合分析问题的能力。

(二)过程与方法1.采用问题探究性学习模式,分析澳大利亚动物古老性的成因，体验探究性学习的一般方法；2。

采用合作学习、角色扮演的活动方式探讨归纳澳大利亚畜牧业生产的特点，分析地形、气候等自然条件对澳大利亚农牧业的影响，总结它们之间内在的联系，并通过填图记忆主要的地形区和气候分布,体验合作学习的快乐。

（三)情感、态度、价值观目标通过澳大利亚发展农牧业的事实，增强对因地制宜发展经济重要性的理解。

三、学生特征分析1.本课是世界区域地理的一节课，学生在前面已经学习过几个不同的国家，初步掌握了学习区域地理的一般方法;2.学生能够运用比较法、综合法等方法对问题进行分析,做出判断;3.教材设计的模块特色鲜明,学生比较感兴趣，有探究学习的愿望，在教师指导下进行探究式学习应该困难不大。

人教版七年级地理下册第八章东半球的其他国家和地区第四节澳大利亚第一课时教案（表格式）七年级人教版地理第八章第四节《澳大利亚》第一课时课标要求1.在地图上指出某国家的地理位置、领士组成和首都。

2.根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。

3.运用地图和其他资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。

二、教材分析本课是人教版七年级下册第八章《东半球其他的国家和地区》中第四节，属于区域地理中的国家地理，非常重要。

学生学完前两章已有了学习区域地理的基础，以后还会学习米国、巴西等。

澳大利亚这一课在教材中具有承上启下的作用。

澳大利亚位于南半球，独占澳大利亚大陆，是大洋洲面积最大的国家，也是南半球最发达的国家。

教材没有直接介绍澳大利亚地理特征，而选取了“世界活化石博物馆”、“骑在羊背上的国家”、“坐在矿车上的国家”三个非常形象的标题来突出国家特有的自然环境特征及经济发展特点。

澳大利亚的地理特征都隐含在三个形象的标题中，因而吸引了学生探究的兴趣和欲望，同时为教师的教学活动和学生的探究活动提供了空间。

三、学情分析通过前面的学习，学生知道了学习区域地理的基本方法，为本节课的学习打下了基础。

但是，由于七年级学生的抽象思维和综合思维能力还比较薄弱，因此采用多媒体课件展示等直观的手段辅助教学，易于学生理解和产生兴趣。

教学目标1.在地图上指出澳大利亚的地理位置和领土组成。

(区域认知)2.运用地图和资料，分析自然条件和社会经济条件对澳大利亚养羊业的影响。

（综合思维）3.运用地图和资料，分析澳大利亚牧羊带的分布与自然环境的关系。

（综合思维）五、重难点澳大利亚牧羊带分布与自然条件的关系。

六、课时安排1课时七、教学方法问题导学、读图分析、探究学习八、教学过程环节教师活动学生活动活动意图导入[问]同学们，有一个国家被称为“骑在羊背上的国家”，你知道是哪个国家吗？澳大利亚开门见山，直奔主题地理位置和领土组成[问]澳大利亚在哪里？展示“澳大利亚在世界中的位置图”、“澳大利亚地形图” 学生读图,根据前面所学知识，说出澳大利亚的地理位置和领土组成锻炼学生读图能力“骑在羊背上的国家”称号的由来1.澳大利亚为什么被人们称作“骑在羊背上的国家”呢？2.播放澳大利亚旅“奔羊节”视频 3.介绍的绵羊品种——美利奴羊观看视频和阅读资料创设情境，激发学生学习兴趣。