最新人教版小学数学一年级上册第2课时图形的拼搭公开课课件

4 认识图形（一）
第 2 课 时 图形的拼搭
活动导入
2个 可以拼成 一个长方体。
新知探究 1. 用2个
拼一拼。
我拼成了长方体。
新知探究 2. 用3个 拼一拼。
拼成了长方体。
还能拼成这 样的形状呢！
新知探究
3. 要想拼成 8个。
,需要几个 ？试一试。
新知探究 4. 用4个
拼一拼。
看，我拼成了 一个正方体！
新知探究
谁搭得高？
比一比就知道了。
巩固练习
（教材P37 第4题 ）
1.用4个相同的 同的长方体？
，你能拼出几种不
答：6种。
课后练习
数一数
（教材P38 第6题）
( 4 )个
( 5 )个
巩固练习
（教材P35 做一做）
哪些形状是用4个 拼成的？在（
）里画“√”。Βιβλιοθήκη √√新知探究
看谁搭的又稳又高。
所有的积木都要用上！
新知探究
知道了什么？
用所有的积木搭，看 谁搭的又稳又高。
新知探究
怎样搭呢？
尽量往高搭。
球也要搭上。
新知探究
怎样搭呢？
怎样搭才能把 球放稳呢？
把球放在3个长方体 上面，可以放稳。

( 20 )个 ( 5 )个 ( 15 )个
一年级上册数学课件-第四单元第2课 时图形 的拼搭 人教新 课标（2 014秋 ）(共12 张PPT)
学以致用
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( 4 )个
( 5 )个
让我们再用这些形状的物体搭一搭吧！
课本38页练习八 第7题
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小组合作
要想拼成 ,需要几个 ？试一试。
8个。
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小组合作
用4个
拼一拼。
看，我拼成了一个 正方体！
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图形的拼搭
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复习导入
回忆：这几个物体是什么形状的？有什么特点？
自主探究
用2个 拼一拼。
我拼成了长方体。
自主探究
用3个 拼一拼。 还能拼成这样
拼成了长方体。 的形状呢！
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让我们再用 拼一拼吧！
不能竖着拼搭，容易滚动。 横着拼搭总有空隙。
在拼组图形的过程中，你发现了什么？
…… 用于拼组的图形要有平平的面。 可以前后拼，上下拼，左右拼。
球没有平平的面，不用球拼组图形。
巩固练 习 1.哪些是用4个
拼成的？在（ ）里画“√”。
√
√
2.下面的图形中，由
和 拼成的图形是（ ①）。
3.数一数，填一填。 缺少（ 6 ）块。
课堂小 结
通过本节课的学习，你有什么收获？
用于拼组的图形要有平平的面。 可以前后拼，上下拼，左右拼。
球没有平平的面，不用球拼组图形。
布置作 业
1．教材第72页练一练，第3~4题。 2．对应课时题目。
这些都是不规则图形。 也可以拼成不规则图形。
4个
拼一拼。
4个 拼成了一个长方体。 能拼成正方体吗？
4个 拼一拼。 4个 拼成了一个正方体。
4个
拼一拼。
……
Hale Waihona Puke 也可以拼成不规则图形。让我们再用 拼一拼吧！ 只能上下拼搭成规则立体图形。
2个或2个以上相同的 都可以拼成一个大 。
2个 拼成了一个大的 。
4个 拼一拼。
4个 拼成了一个长方体。 可以怎样拼？
4个 拼一拼。
…… 这些都是不规则图形。
还可以怎样拼？
至少几个 可以拼成一个大正方体呢？ 至少8个 拼成了一个正方体。
2个
拼一拼。
2个 拼成了一个长方体。 可以怎样拼？
3个 拼一拼。
3个 拼成了一个长方体。 可以怎样拼？
3个
拼一拼。
……
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三 认识立体图形
相同立体图形的拼搭

（2）用小正方体还可以拼搭成的立体图形 。
知识提炼
相同图形的拼搭，可以选择正方体、长方体、圆 柱，把大小相同的面拼接在一起，可以拼成与拼搭前 形状相同的立体图形，也可以拼成与拼搭前形状不同 的立体图形。一般是用平平的面相接，这样比较稳固。
小试牛刀
右边图中哪些图能拼成左边的图形？把它
们圈起来。
例 填空：下面的立体图形是由（ ）个小正方体组成的。
长方体、正方体和圆柱 都有平平的面，球没有平平 的面。利用图形中平平的面 ，可以拼搭成更大的立体图 形。
（1）长方体有6个平平的面，可以任意地拼搭 。
（2）正方体有6个同样大的且平平的面，也可以任意地拼搭 。
（3）圆柱有2个平平的面，拼搭时要用这两个平平的面上下拼搭 。
师：这时钟面上秒针指着几？分针指着几？现在我们让钟动起来（播放秒针走一圈的动画）
我们再来拼一拼， （1）用小长方体还可以பைடு நூலகம்搭成的立 答：她的钱够。
师：同学们，看了这段录像，你们想说什么？ 《义务教育数学课程标准（2011年版）》在“课程内容”的“第二学段”的“统计与概率”部分中的“（二）随机现象发生的可能性”中提出： 1、昨天，我们来到了文具店，在解决购物的过程中，学习了简单的小数加、减法。（贴标题）现在呀，我想给女儿买一个书包和一本练习本，老师带了30元够不够？（精算和估算
第四单元 认识图形（一）
第2课时 图形的拼搭
1.通过拼一拼，摆一摆，认识长方体、正方体、圆柱和 球的特征，辨认和区别这几种图形。 （重点）
2.初步感知立体图形之间的关系。 （难点）
在不易滚动的物体下面的（ ）里画“√”。
√
√
旧知回顾：长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形，它 们都具有各自的特征。