八年级下册物理导学案答案导学案一：力的平衡1. 甲、乙两物体分别受到两个力的作用，若力的合力为零，则有可能存在的情况是：甲、乙受力大小相等、方向相反。
2. 若一个物体受到的合力为零，则物体的状态可能是：静止或匀速直线运动。
3. 在下列情况时，物体受到的合力为零：该物体静止；该物体匀速直线运动。
导学案二：简单机械1. 动力是做功的来源，但不一定能做功。
2. 当力臂增大时，其力臂较小时相比，同样大小的力所做的功是：力臂增大时所做的功大。
3. 在运用杠杆原理时，若支点到力臂的末端的距离是2cm，力的作用点到支点的距离是4cm，这时应该：增加1N的力可以平衡当前的物体。
4. 当杠杆两边受力面积相同时，乘以力矩相等的两只杠杆可以平衡一个物体。
导学案三：浮力1. 船在水中漂浮是因为：船的密度小于水的密度，船受到浮力支持。
2. 水面下物体体积扩大，所受浮力：扩大。
3. 洗衣盆四周高、中、低三种位置的压力大小：高位置压力大，中位置压力小，低位置压力最小。
导学案四：密度1. 某物体的长度、宽度、厚度分别是3cm、2cm、1cm，体积为：6cm³。
2. 密度变化对物体的浮力的影响：密度高，浮力小；密度低，浮力大。
3. 矿石密度是ρg，其物体的重力是G，则矿石在水中的浮力是：ρVg，V为水面下沉没的矿石体积。
4. 立方体密度为2g/cm³，2cm边长，重2.4g，则相同材料成球的重和密度应该是：0.4L，密度为4/3πg/cm³。
导学案五：机能员1. 当100g的物块以4m/s速度水平抛射出去时，速度横分量为：0m/s。
抛射物运动的曲线由径矢和球速矢量练习3个分量：径矢和球速矢量组合，丢物体轨迹为曲线。
2. 物体在卫星上运动，卫星向地面投掷物体的水平速度为10m/s，认为向地面投掷，物体维持水平飞行的时间为：20s。
3. 某地的双筒望远镜主轴像与物体像平行，用它看8m距离的物体时，主物体直径投射在物体上的线的长度是：10cm。
八年级物理下册 6.3电阻导学案人教新课标版6、3 电阻导学案学习目标1知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。
2知道电阻的单位及其换算。
3理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。
（重难点）课前预习请你先阅读课本15页的相关内容，自主学习完成下列题目1、电阻表示的大小。
导体的电阻越大，表示导体对电流的阻碍作用越。
电阻是导体本身的一种，不同的导体，电阻一般。
2、电阻用字母表示，电阻的国际单位是，简称，符号是，比较大的单位还有、，符号分别为、，它们的换算关系是。
3、电阻器简称，在电路中的符号是。
4、了解课本17页中一些常见的电阻值。
课内探究通过预习，我们知道电阻是导体对电流的阻碍作用，并且有大小之分，那么电阻的大小与什么因素有关呢?让我们来一起探究。
实验探究，合作交流一、阅读14页演示实验，利用桌上的器材完成实验，完成下列问题(1)如图6、3-1把铜丝和镍铬合金丝分别与小灯泡串联接入电路，闭合开关，观察电路中小灯泡的亮度。
你观察到接入时小灯泡较亮，接入时较暗。
说明的电阻大。
也就是电阻大小与有关。
(2)给上图中电路接入两根镍镉合金丝，使它们的粗细相同、长度不同，重复实验（1），观察电路中小灯泡的亮度。
你观察到接入时小灯泡较亮，接入时较暗。
说明的电阻大。
也就是电阻大小与有关。
(3)给上图中电路接入两根镍镉合金丝, 使它们的长度相同、粗细不同，重复实验（1），观察电路中小灯泡的亮度。
你观察到接入时小灯泡较亮，接入时较暗。
说明的电阻大。
也就是电阻大小与有关。
通过以上实验，我们猜想电阻大小可能与有关。
二、请你阅读课本16页相关内容，知道什么是“控制变量法”。
然后小组内交流，设计实验步骤，完成电阻大小与横截面积的关系。
l 探究问题：导体电阻的大小与横截面积的关系。
l 设计实验：1、你选择的器材有：。
2、在实验中通过什么现象判断导体电阻的大小？3、实验步骤（1）根据要求设计电路图（2）根据电路图连接实物图（3）闭合开关，进行实验（4）进行实验并收集证据：（各小组根据所设计的实验方案进行实验探究，并做好记录。
2020-2021学年北京课改版八年级物理6.3机械功的原理同步测试学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、单选题1．小明骑车上学有一段上坡路，在骑车骑不动时他就会走..S”形路线，通过对简单机械的学习他知道了这样做的好处是A．省距离B．省力C．省功D．费力但省时间2．如图所示，小明利用两个倾角不同的斜面进行实验，将同一木块分别从两斜面底端匀速拉至斜面顶端，下列说法正确的是（）A．若斜面粗糙程度相同，拉力所做的额外功W甲额=W乙额B．若斜面粗糙程度相同，拉力所做的额外功W甲额＜W乙额C．若甲、乙斜面光滑，则拉力F甲＜F乙D．若甲、乙斜面光滑，则拉力所做的总功W甲总＜W乙总3．小明同学的体重为500N，他用重为10N的水桶提着重100N的水匀速登上5m高的教室使用，在这一过程中，他做的有用功和额外功分别是A．500J 50J B．500J 2550J C．550J 2500J D．3000J 50J 4．机械使工作变轻松的途径之一是（）A．减小做功B．增加做功C．改变力的方向D．减小摩擦力5．骑自行车爬陡坡时，要沿S形的路线骑行，其目的是（）A．缩短爬坡所走的路程B．降低爬坡所做的功C．减小爬坡所用的力D．节省爬坡所用的时间6．一个工人用如图所示的滑轮组提起2000N的货物，所用的拉力是800N，绳子自由端被拉下4m，下列说法中正确的是( )A．总功是3200J，机械效率是40％B．有用功是8000J，机械效率是40％C．有用功是3200J，机械效率是62.5％D．总功是3200J，机械效率是62.5％7．如果适当地把n种简单机械组合使用，就（）A．一定省力B．一定省功C．一定能省距离D．一定不省功二、多选题8．如图所示，用滑轮组提升重物时，重800N的物体在10s 内匀速上升了1m．已知拉绳子的力F为500N，则提升重物的过程中（）A．做的有用功是800J B．拉力F的功率是100WC．绳子自由端被拉下3m D．滑轮组的机械效率是60%9．（2021年黑龙江省鹤岗市绥滨一中中考物理模拟试题）如图所示，用相同的滑轮和绳子分别组成甲、乙两个滑轮组，乙滑轮组所挂重物的质量是甲滑轮组所挂重物的两倍．现用手分别以F1、F2的拉力拉住绳子的自由端，并将重物以相同速度匀速提升相同的高度，若不计绳重及摩擦，下列关于该过程的几种说法中正确的是（）A．拉力所做的总功相等B．滑轮组乙的效率较高C．F1、F2的大小之比为3：2 D．F1、F2的大小可能相等10．下列判断中正确的是（）A．不可能有既省力又省功的机械B．不可能有省力但不省功的机械C．可能有做功快但做功少的机械D．可能有机械效率高但功率小的机械三、填空题11．工人用如图所示的滑轮组将重为400N的重物提升了1m，滑轮组的机械效率为80%，则工人对重物做的有用功是J，工人对绳子的拉力为N（绳重和摩擦不计）．12．小明把一桶水从一楼提到三楼，有用功是_______，额外功是_______．有用功500J，总功600J，则额外功是______ J．13．大量实验表明，使用机械时人们所做的功都________，也就是说使用任何机械都不能________，这个结论叫做________．14．不考虑人克服自身重力做功，我们把重100N的物体从地面上提起并把它举高到2m 高的地方，我们对重物做了________J的功．如果人依然站在地面上，改用动滑轮来完成这件事，那么，我们在完成必须对重物做的________J的功外，我们还不得不克服动滑轮的________以及滑轮与轴、绳子与滑轮之间的________来做功．从完成任务的角度看，我们直接对重物所做的功是有用的，物理学就称这种功为________功．因为使用机械而导致的不得不做的功，其实不是我们做的目的所在，物理学把这部分功称为________功，也叫________功．15．人们为生活的方便，常常使用机械，使用机械时有时可以省力，有时可以省距离，但都不能省________ ．如图所示使用的机械的目的是为了省________ ．该同学把重为400N的物体从长为2m的木板上推到高0.5m的车上（假设木板光滑），则在此过程中，人施加的推力至少为________ N．四、简答题16．使用动滑轮能省力，但不能省功，这个结论也适用于其他机械．大量的实验和理论研究表明：使用任何机械都不能省功，这个结论叫功的原理．任何复杂的机械都是由简单机械组合而成的，因此功的原理对一切机械都适用．这个结论在历史上曾被誉为“机械的黄金定律”，对机械的使用和研制都具有重要的指导意义．下面我们利用功的原理来解释一下使用斜面为什么省力？如图所示，物体所受重力为G，斜面长为L、高为h，F 为沿斜面拉物体的力．根据功的原理，我们知道使用任何机械都不能省功．如果不计物体与斜面之间的摩擦，用力F沿斜面把物体匀速推上去所做的功，应该等于直接将物体举高所做的功．据此请你推导出F的计算公式．17．利用动滑轮提升物体，你能区别有用功和额外功吗？五、实验题18．小红学习了简单机械后发现，所有的简单机械“省力、必然费距离”，没有既省力，又省距离的．如果想省一半的力，是否就要费一倍的距离呢？为了弄清这个问题，她设计了实验装置，如图所示来进行探究．请你回答：（1）实验中不用刻度尺能行吗？（2）应该记录的数据，除砝码和滑轮总重外，还应有哪些？画一个记录数据的表格（3）探究结论，有可能用一个等式来表示吗？19．某小组的同学在物理课上研究动滑轮的使用特点时，老师提醒同学们要正确分析现象和数据得出对应的结论．（1）小涵想知道在动滑轮中绳子两端的拉力是否相等？于是小涵在动滑轮左侧的绳端也挂了一个弹簧测力计，接下来小涵应该如何实验才能得出结论？____（2）实验中应该________拉动弹簧测力计．观察图中信息，小涵发现与老师说的动滑轮可以省一半的力的结论不相符，主要原因是：________．（3）小涵还想继续探究使用动滑轮时的做功情况，看一看使用动滑轮能否省功．问小涵还需要测量什么？比较什么？从而得出结论．____参考答案1．B【解析】上坡时，不管路线如何，自行车上升的高度不变，走S形路线所走的路线较长，相当于增长了斜面的长度，由功的原理知，斜面越长越省力．故选B2．C【解析】AB、因为两斜面的粗糙程度相同，甲斜面的倾斜程度较小，所以甲斜面的摩擦力较大，同时甲斜面长度较大，由公式W额=fs知：拉力做的额外功W甲大于W乙；所以AB错误；CD、同一木块在高度相同的光滑斜面上运动，所以拉力做的功等于克服重力做的功，即Fs=Gh，所以D错误．由于甲斜面长度较大，所以拉力较小，即F甲<F乙；故选C．点睛：沿粗糙的斜面将物体由底端拉到顶端的过程中，克服摩擦力做的功是额外功；已知斜面的粗糙程度相同和倾斜程度关系，可以确定摩擦力的大小关系，额外功的大小用公式W=fs 比较；沿光滑斜面将物体由底端接到顶端，不做额外功，Fs=Gh，由此判断拉力和拉力做功大小．3．B【详解】根据题意，提着重100N的水匀速登上5m高的教室做的功为有用功，所以有用功为：100N5m500JW Gh有用==⨯=；额外功为：0500N10N5m2550JW G h==+⨯=额（）．故选B．【点睛】理解对水做的功是有用功，所以利用公式W有用=Gh得到有用功；而克服体重、桶重做的功是额外功，虽然额外功不是我们做功的目的，但一般来说又是不得不做的一部分功．4．C【解析】AB、使用任何机械都不能省功，AB选项错误；C、使用定滑轮目的就是为了改变力的方向，故C选项正确；D、使用机械不一定能够减小摩擦力，有时反而增大了摩擦力，故D选项错误．故选C．点睛：人使用机械的主要目的是省力、省距离或改变力的方向．需要从主要目的角度分析4个选项．5．C【解析】试题分析：根据功的原理可以知道，在做功一定的情况下，如果费距离就一定能够省力，所以骑自行车上坡的人常走“S”型路线可以省力．解：根据功的原理，骑自行车上坡时，做功一定，此时如果走“S”型路线，相当于延长了斜面的长度，斜面越长越省力．故选C ．【点评】知道上坡时沿S 形的路线骑行相当于增大了斜面的长，结合功的原理可做出判断．6．D【解析】W 总=Fs=800N×4m=3200J ，∵s=4h ，∴h=W 有=Gh=2000N×1m=2000J ．思路分析:解本题的关键，一是确定承担物重的绳子股数，根据“截线法”知n=4；二是确定哪个是总功，哪个是有用功．试题点评：考查了总功、有用功、机械效率的计算7．D【解析】由功的原理可知，任何机械都不省功，故D 正确，B 错误；因机械都不省功，则由功的原理可知，机械省力时，一定费距离；机械省距离时，一定不省力，故A. C 错误；故选D.点睛：功的原理是使用任何机械都不省功，但是使用机械可以省力或省距离。
第一节功（一）教学目标1、知识与技能目标（1）知道做功的两个必要因素。
（2）理解功的定义、计算公式和单位，并会用功的公式进行简单计算。
（3）知道功的原理。
2、过程与方法目标（1）通过思考和讨论，判断在什么情况下力对物体做了功，在什么情况下没有做功？（2）通过观察和实验，了解功的含义，学会用科学探究的方法研究物理问题。
（3）学会从物理现象中归纳简单的物理规律。
3、情感、态度价值观目标（1）乐于探索自然现象和物理规律，乐于参与观察、实验、探索活动。
（2）有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
（3）培养学生的综合学习能力，激发学生的求知欲。
(二)教学重难点1、重点：理解功的概念。
2、难点：判断力对物体是否做功，以及做功的计算。
(三)教学准备多媒体(四)教学过程一、复习旧课复习提问：放在桌面上的木块受到几个力的作用？力的方向是怎样的?二、进行新课1.如果一个力作用在物体上，并且使物体在力的方向上通过一段距离，这个力的作用就有了成效，力学里面就说这个力做了功。
2．请学生观察多媒体中力不做功的实例，分析、总结一下力学中的做功有哪些共同特点？分组讨论总结。
板书：力学中做功的两个必要因素：一是作用在物体上的力二是物体在这个力的方向上移动的距离3．实例分析（突破难点）举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子？比一比，看谁对生活观察得最仔细？学生可能举很多的例子？如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。
教师对正确的例子予以肯定，对错误的例子引导改正。
接下来看老师这里的几个例子是否有做功的情况存在？多媒体展示引导学生根据以上事例分析、总结在什么情况下不做功？通过以上的学习，知道了做功不能离开两个必要因素，缺一不可，又知道有三种情况下不做功，那么我们猜想一下，力学中的功的大小可能与哪些因素有关呢？指导学生带着问题去阅读教材。
三、功的计算力学里规定，功等于力和物体沿力的方向上通过的距离的乘积。
板书：功的计算公式：功=力×距离W=Fs单位：焦耳，简称焦符号J1焦=1牛•米（1J=1N•m）多媒体出示例题，启发学生分析计算。
