新课程视野下高中化学校本课程开发的实践与研究
- 格式：pdf
- 大小：102.82 KB
- 文档页数：1
． 有利于学生∞ 校２ 究 个性成长 。国家课程主要是针对大众学 生， 小可 ‘ Ｎ － Ｎ顾 到每个学生 的需求 和个性 ， 校本课 程有 利于 挖掘学 生 的 个 性潜 能 ， 促 进 学 生 的 个 性成 长 。创新 是 一 民 本 族发展的不竭动力 ， 而创 新 就 需 要 关 注 爪 ｌ 胜的成长 ， 关 注 学
于学生对 知识的接受 ， 也有利于提高学生的学习兴趣 。 ３ ． 爪ｌ 化 。 学 生 的 个性 发 展 是 化 学 校 本 课 程 的 出发 点 和 立足点。化学校本课程的开发 、 内容都是建 立在尊重学生个 性差异的基础 它是对 国家课程 的弥补。同时 ， 化学校 本 课程还应该体现趣 味性 ， 增强学生学 习的动机 ， 促使 达到开 发化学校本课程的预期效果。 三、 高中化学校本课程开发 的措施 １ ． 校本与教研相结合 。在开发化学校本课 程 的过程 中， 要形成 以校本与教研相结合为思路 ，以课题 为依托 的化学 校本课程。化学校本课程更加着重于学生探究性学 习， 合作 性学 习， 鉴于此， 我们 以研究课题为依 托 ， 通过建 立课 题 ， 引 导学生进行课题研究 ， 最终形成化学校本课程。这与国家课 程的章节不同 ， 国家课程重视 的是知识 点 ， 而 这种方式形 成 的校本课程重视的系统性 ，在学生头脑 中会建 立化学学科 的整体观念。这种 以课题为依托形成 的化学 校本课程就需 要 与教研相结合 ， 通 过教 研活动 的开展 ， 共 同探讨 ， 确保每 个课 题 的有 效性 。 ２ ． 对校内资源与校外资源进行整合 。 课程整合是课程开 发 的一个趋势 ， 从纵 向 ｝ ， 它要 求各个年 级之 问要合 作 ， 避 免 各 个年 级 的课 程 有 重 合 ，并 且 要 做 好 化 学 校 本 课 程 在 各 个年 级的衔接 。从横 向 ｝ ， 它要求各 个学校之 问进行合作 ， 避免 与国家课程 的重合 ，并且做好 Ｌ ｑ主开发 的课 程与 国家 课程之间的衔接 通过对校 内与校外资源的整合 ， 同完成 对 化学 校 本 课 程 的 开发 。 ３ ． 不断修 正 ， 确保达到预期效果 。化学 校本 课程在实践 的过 程 中 ， 并 是 一 成 不 变 的 ， 它 需 要 我 们 不 断 的 完 善 和 充 实。我们 在使用过程 中 ， 需要经常反思校本 课程使用情 况 ， 根 据 使 用情 况 总 结 出优 缺 点 ， 在教研活动时进 行研 讨 ， 并 及 时更 正， 确保达到预期效果。 总之 ，中学 化 学 校 本 课 程 的 开 发 是 一 项 复 杂 而 艰 巨 的 Ｔ程 ， 是新课程改革 的一项重要 内容 和组成部分 。如何能够 开 发 优 质 的 中学 化学 校本 课 程 ， 是我们教 师的』 同 课题 ， 我们 要 以薪 课 程 改 革 为 契机 ， 加大校本课程 的开发力度 ， 促 进教 师的专 、 Ｉ 成长． ．
、 １■ ■
的 家 个
更 有 利于 学 生 对知 识 的 掌握 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
田 生 的个 性 筹 异 ，而 校 本 课 程 的 开 发 则 是 从 学 校 的 文 际 和学
程
生 的特 点 发 ， 足 学 生 的 个 性 ，突 出的 并 小 是 统 一 和 性， 这样 更 有 利 于 学 生 的成 长 和 发 展 。 ３ ． 有 利 于 教 师 的专 、 Ｊ 成 长 。校 木 课 程 市 足 于 枝 内 资源 ， 它 的 开 发 也 是 教 师市 足学 生 在 学 习 过 程 中 现 的 问题 ， 教 师 通 过 翻蒯 大量 的 Ｉ ｝ 籍 和 小 断 的研 究 和 实 验 ，将 这 个 问题 解决 ， 通过 整 理 而形 成 的校 本 课 程 。也 就 是 蜕校 本 课 程 的开 发 其 实 就 是 一 个教 师 小 断 学 习 ， 小 断探 究 的 过 程 ， 有 利 于教 师 的专 业 成 长 总之 ， 吲家 课 程 和高 中 化学 校 本 课 程 犹 如 两 翼 ， 一 个突 出的是』 性， ～ 个强 调 的 是 个性 ， 只有这两 翼Ｊ 同 发 展 ， ／ ｊ ‘ 能飞 的更高 、 更远 、因此 ， ｌ 玉 Ｉ 家课程 和校本课 程具有同等重 要的作用 ， 我们 决小能忽视 、 二、 高 中化 学 校 本 课 程开 发 的特 点 １ ． 开 放 性 教 师 自已开 发 的课 程 没 有 家 课程 的 系统 和 完整 ， 但是 它拥有 自己的开放性 和随意性 ， 正是这 树 个特点 才能关注学生的 个性成长 ， 才能发展学生的开放性思维 ２ ． 生 活 化 化学 校木 课 程 的 研 发 更 具 有 生 活 气 息 ， 尤 其 是具 有当地的生活气息 ， 将 化学课 程生活化 、 实用化 有利
Ｗ ＥＮ Ｌ Ｉ Ｄ Ａ０ ＨＡ ＮＧ
文 ／ 齐
华
项
的
义
学
野 发
现 学 的 课
下 的 一 Ⅱ 叵 实 中 践
生 使
于
化 匕 与 一 １ ， 有利补充 。其次 高中化学校本课程的开发需要着眼于实验 的开发和研究 ， 应该 吏 加 重 视 实 验 活 动 ， 让 学 生 有 更 充 足 的 学 研 时间和 精 力 投 入 到 化学 文 验 中 ， 提 高他 们 的 动 手 操作 能 力 ，
【 参考文献 】 『 １ １ 黄 秀娟 ． 高 中化 学小 班 “ 分 组 自学 导 学 ” 教 学 策略 的 实
践 研 究『 １ １ ｌ 现代 中 小 学教 育． ２ ０ Ｏ ８ （ ０ ２ １ ｆ ２ １ 李辉， 韩春 亮 中学化学校本课程 开发 的思考 『 Ｉ １ ｌ 河 南 教育 学院学报（ 自然科学版） ． ２ Ｏ ０ ５ （ ０ ２ ） 『 ３ １ 王 圣 春 依 托 校 本 课 程 开 发 实现 教 师 专 业 化 发展 Ｕ Ｊ ｌ 现代教学 ２ ０ （ ） ９ （ １ ２ ） ｆ ４ １ 索 南 才 让 谈 新 课 改 下 的 高 中 化 学 教 学 卟 新 课 程 学
于学生对 知识的接受 ， 也有利于提高学生的学习兴趣 。 ３ ． 爪ｌ 化 。 学 生 的 个性 发 展 是 化 学 校 本 课 程 的 出发 点 和 立足点。化学校本课程的开发 、 内容都是建 立在尊重学生个 性差异的基础 它是对 国家课程 的弥补。同时 ， 化学校 本 课程还应该体现趣 味性 ， 增强学生学 习的动机 ， 促使 达到开 发化学校本课程的预期效果。 三、 高中化学校本课程开发 的措施 １ ． 校本与教研相结合 。在开发化学校本课 程 的过程 中， 要形成 以校本与教研相结合为思路 ，以课题 为依托 的化学 校本课程。化学校本课程更加着重于学生探究性学 习， 合作 性学 习， 鉴于此， 我们 以研究课题为依 托 ， 通过建 立课 题 ， 引 导学生进行课题研究 ， 最终形成化学校本课程。这与国家课 程的章节不同 ， 国家课程重视 的是知识 点 ， 而 这种方式形 成 的校本课程重视的系统性 ，在学生头脑 中会建 立化学学科 的整体观念。这种 以课题为依托形成 的化学 校本课程就需 要 与教研相结合 ， 通 过教 研活动 的开展 ， 共 同探讨 ， 确保每 个课 题 的有 效性 。 ２ ． 对校内资源与校外资源进行整合 。 课程整合是课程开 发 的一个趋势 ， 从纵 向 ｝ ， 它要 求各个年 级之 问要合 作 ， 避 免 各 个年 级 的课 程 有 重 合 ，并 且 要 做 好 化 学 校 本 课 程 在 各 个年 级的衔接 。从横 向 ｝ ， 它要求各 个学校之 问进行合作 ， 避免 与国家课程 的重合 ，并且做好 Ｌ ｑ主开发 的课 程与 国家 课程之间的衔接 通过对校 内与校外资源的整合 ， 同完成 对 化学 校 本 课 程 的 开发 。 ３ ． 不断修 正 ， 确保达到预期效果 。化学 校本 课程在实践 的过 程 中 ， 并 是 一 成 不 变 的 ， 它 需 要 我 们 不 断 的 完 善 和 充 实。我们 在使用过程 中 ， 需要经常反思校本 课程使用情 况 ， 根 据 使 用情 况 总 结 出优 缺 点 ， 在教研活动时进 行研 讨 ， 并 及 时更 正， 确保达到预期效果。 总之 ，中学 化 学 校 本 课 程 的 开 发 是 一 项 复 杂 而 艰 巨 的 Ｔ程 ， 是新课程改革 的一项重要 内容 和组成部分 。如何能够 开 发 优 质 的 中学 化学 校本 课 程 ， 是我们教 师的』 同 课题 ， 我们 要 以薪 课 程 改 革 为 契机 ， 加大校本课程 的开发力度 ， 促 进教 师的专 、 Ｉ 成长． ．
、 １■ ■
的 家 个
更 有 利于 学 生 对知 识 的 掌握 。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
田 生 的个 性 筹 异 ，而 校 本 课 程 的 开 发 则 是 从 学 校 的 文 际 和学
程
生 的特 点 发 ， 足 学 生 的 个 性 ，突 出的 并 小 是 统 一 和 性， 这样 更 有 利 于 学 生 的成 长 和 发 展 。 ３ ． 有 利 于 教 师 的专 、 Ｊ 成 长 。校 木 课 程 市 足 于 枝 内 资源 ， 它 的 开 发 也 是 教 师市 足学 生 在 学 习 过 程 中 现 的 问题 ， 教 师 通 过 翻蒯 大量 的 Ｉ ｝ 籍 和 小 断 的研 究 和 实 验 ，将 这 个 问题 解决 ， 通过 整 理 而形 成 的校 本 课 程 。也 就 是 蜕校 本 课 程 的开 发 其 实 就 是 一 个教 师 小 断 学 习 ， 小 断探 究 的 过 程 ， 有 利 于教 师 的专 业 成 长 总之 ， 吲家 课 程 和高 中 化学 校 本 课 程 犹 如 两 翼 ， 一 个突 出的是』 性， ～ 个强 调 的 是 个性 ， 只有这两 翼Ｊ 同 发 展 ， ／ ｊ ‘ 能飞 的更高 、 更远 、因此 ， ｌ 玉 Ｉ 家课程 和校本课 程具有同等重 要的作用 ， 我们 决小能忽视 、 二、 高 中化 学 校 本 课 程开 发 的特 点 １ ． 开 放 性 教 师 自已开 发 的课 程 没 有 家 课程 的 系统 和 完整 ， 但是 它拥有 自己的开放性 和随意性 ， 正是这 树 个特点 才能关注学生的 个性成长 ， 才能发展学生的开放性思维 ２ ． 生 活 化 化学 校木 课 程 的 研 发 更 具 有 生 活 气 息 ， 尤 其 是具 有当地的生活气息 ， 将 化学课 程生活化 、 实用化 有利
Ｗ ＥＮ Ｌ Ｉ Ｄ Ａ０ ＨＡ ＮＧ
文 ／ 齐
华
项
的
义
学
野 发
现 学 的 课
下 的 一 Ⅱ 叵 实 中 践
生 使
于
化 匕 与 一 １ ， 有利补充 。其次 高中化学校本课程的开发需要着眼于实验 的开发和研究 ， 应该 吏 加 重 视 实 验 活 动 ， 让 学 生 有 更 充 足 的 学 研 时间和 精 力 投 入 到 化学 文 验 中 ， 提 高他 们 的 动 手 操作 能 力 ，
【 参考文献 】 『 １ １ 黄 秀娟 ． 高 中化 学小 班 “ 分 组 自学 导 学 ” 教 学 策略 的 实
践 研 究『 １ １ ｌ 现代 中 小 学教 育． ２ ０ Ｏ ８ （ ０ ２ １ ｆ ２ １ 李辉， 韩春 亮 中学化学校本课程 开发 的思考 『 Ｉ １ ｌ 河 南 教育 学院学报（ 自然科学版） ． ２ Ｏ ０ ５ （ ０ ２ ） 『 ３ １ 王 圣 春 依 托 校 本 课 程 开 发 实现 教 师 专 业 化 发展 Ｕ Ｊ ｌ 现代教学 ２ ０ （ ） ９ （ １ ２ ） ｆ ４ １ 索 南 才 让 谈 新 课 改 下 的 高 中 化 学 教 学 卟 新 课 程 学
