学校德育校本课程的开发与实践课题汇报

德育校本课程的开发与实施德育校本课程的开发与实施为了进一步推进学校素质教育，以中小学德育创新发展为主线，重视学生基础道德教育。

在原有的基础上，为把学校建设成市级行为规范示范校不断探索新的德育工作方法，使德育工作的实效性、整体性、针对性日益凸现，充分体现学校教育教学工作中以德育为核心的思想，充分体现学校“让我们的学生自信而快乐地成长”的办学理念，塑造求真人的形象和风格。

我们试图通过学生的自我体验、自我提高提高学生发现问题、探究问题、解决问题的能力，促进学生良好道德品质和文明行为习惯的养成，鼓励学生争做“优秀求真人，合格社会人”。

我们希望找到一些好的切入点来推动学校德育工作。

一、内容的选择：求真中学德育校本课程是“十个道德好习惯”。

“十个道德好习惯”是XX市少工委在2002年1月24日召开的四届五次全会上提出的。

这次会议要以培养少先队员10个道德好习惯作为抓手，深化“新世纪我能行”实践体验活动，进一步贯彻落实《公民道德建设实施纲要》。

“十个道德好习惯”分别是：1、微笑待人；2、每日为父母做件事；3、主动打招呼；4、及时感谢别人的帮助；5、按规则办事；6、说了就要努力做；7、用好每一分钱；8、集体的事情一起干；9、用过的东西放回原处；10、干干净净迎接每一天。

我们常说，“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运”，一个良好的习惯会影响一个人一生的命运。

为此，国家在深化教育体质改革、全面推进素质教育中指出，按照德育总体目标和学生成长规律，确定不同年龄段的德育内容和要求，在培养学生的思想品德和行为规范方面，要形成一定的目标递进层次。

在《进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中更是明确提出，未成年人思想道德建设的四项主要任务之一是从规范行为习惯做起，培养良好道德品质和文明行为。

当时，我们学校还是一所公立转制学校，学生生源来自全区各个不同的地方，学生的各种习惯差异较大，根据学校“以人为本，求真创新”的办学思想，我们认为，学生的发展是学校各项工作的出发点与归宿。

德育课题研究工作报告德育课题研究工作报告(7篇)在学习、工作生活中，报告与我们的生活紧密相连，要注意报告在写作时具有一定的格式。

相信许多人会觉得报告很难写吧，下面是小编帮大家整理的德育课题研究工作报告，仅供参考，希望能够帮助到大家。

德育课题研究工作报告1自开题以来，课题组深入课堂，走近学生和教师作了详细的调查研究与分析，与英语教师一起，共同参与到课题研究中来。

我们要在日常的教学中依据农村初中学生现状，在现代教育教学理论的指导下，循循善诱，循序渐进地实施阅读训练，同时注意阅读技巧的指导，扎实英语词汇句型的基础知识，不断提升学生的阅读速度和技能,从而提高阅读理解能力。

一、课题研究进展情况及其成效。

申报课题后，学校领导高度重视。

首先成立了课题领导小组，确定了课题组主研成员，英语组全体教师作为参研人员。

本课题总体规划制定了相应的研究计划，对课题研究任务进行了分解，确定分工及工作任务，各成员根据自身实际和课题总体规划开展有效的教学实践。

(一)现阶段课题研究工作情况x年9月至x年3月是课题的准备阶段，从年10月课题立项为区级课题，进入课题实施阶段，根据总体规划。

1.第一阶段：课题立项阶段(x年09月-x年04月)整理文献资料、制作问卷并进行问卷调查、制作访谈提纲并进行个别访谈、完成研究方案。

2.第二阶段：研究的实施阶段。

课题研究阶段(x年04月-x年11月)收集过程资料(图片、视频等)、发表论文。

3.第三阶段：研究的总结阶段。

课题结题阶段(x年11月-x年02月)结题报告。

在此阶段，我们主要做了如下工作。

1.制定了《提升农村初中学生英语阅读理解能力的教学策略研究》课题研究方案。

2.建立课题组，确定课题组人员及具体分工。

3.建立课题研究的相关资料库，通过书籍专著，杂志报刊，网络论坛等收集各类相关资料，组成资料库。

课题组成员学习他人先进经验，搜集资料，由徐玖琴作资料的汇编及资料管理。

4.组织教师学习课题研究的理论，方法及现代教育理论及专题知识(主要通过网络方式)。

学校德育工作总结汇报范文一、引言德育工作是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的良好道德品质和行为习惯，促进学生全面发展。

本次汇报旨在总结学校德育工作的主要成就和问题，并提出改进措施，以进一步提高学生的道德修养和社会责任感。

二、成就总结1. 加强德育课程建设。

学校根据学生的特点和需求，结合社会实际，精心设计了一系列具有针对性的德育课程。

从小学到高中，每个年级都有相应的德育课程，涵盖了品德修养、公民教育、心理健康等方面的内容。

通过这些课程的开设，学生的道德意识和道德水平得到了有效的提升。

2. 建设德育活动平台。

学校积极组织各类德育活动，包括主题教育活动、社会实践、志愿服务等。

通过这些活动，学生接触到了各种社会问题和实际情况，增强了他们的社会责任感和担当精神。

3. 强化家庭教育指导。

学校鼓励家长积极参与学校德育工作，通过家长会议、家访等形式，加强与家长的沟通和合作。

学校还组织了家长培训活动，提高家长的家庭教育水平，辅助学校的德育工作。

4. 教师队伍建设。

学校注重德育工作的师资培养和队伍建设，通过组织教师培训和专业交流活动，提高教师的德育理念和能力。

同时，学校鼓励教师积极参与德育活动，发挥其示范引领作用。

三、存在问题1. 德育负责人和教师的意识不够强烈。

在一些班级和教师中，德育工作被当作一项附加任务，缺乏足够的重视和投入。

2. 德育课程设置不够系统和完善。

虽然学校开设了德育课程，但在设计和执行上有待进一步改进。

一些课程内容和教学方法不够符合学生的实际需求，缺乏足够的针对性和趣味性。

3. 学生参与德育活动的积极性不高。

尽管学校组织了大量的德育活动，但学生的参与程度并不理想。

一些学生对这些活动缺乏兴趣和认同感，对德育的理解和认知存在偏差。

四、改进措施1. 加强德育工作的组织领导。

学校应明确德育工作的重要性，为德育工作配备专职负责人，并明确其工作职责和权限，提高其工作的专业性和针对性。

2. 加强德育课程的设计和改进。

小学德育校本课程开发的研究研究报告：小学德育校本课程开发背景：美国是较早开展校本课程开发的国家。

自十九世纪初以来，美国地方学区利用“以儿童为中心的课程”、“进步教育运动”、“课程改革运动”等契机，一直非常强调学校参与课程开发的活动。

随着全球对教育价值观的重新审视和思考，中国也开始重视学校德育教育。

因此，开展小学德育校本课程开发的研究是时代的需要，是社会发展的需要，更是人才培养的需要。

思路：校本课程开发是一种以学校为基础的课程开发模式。

由于学校领导、教师、学生、家长、课程专家和社区人士广泛参与课程决策，其开发过程分为环境分析、课程目标设置、课程组织、课程实施和课程评价五个阶段。

这种模式具有时效性强的特点，能够充分关注并满足学校师生及社区的独特性及其发展需要。

目的：1、通过小学德育校本课程的开发和利用，培养学生热爱家乡、勤劳勇敢、诚实守信、勤奋好学的人文素养与美德，使学生拥有爱心、孝心、善心的健康体魄；让每个孩子都学有所长，为他们今后提供自我发展的空间。

2、转变教师的教学观、课程观和教学方式。

通过亲自参与校本课程开发，实现教师角色的转变。

3、提高教师的课程开发和实施能力。

促进教师的专业化成长，形成与学生共同发展的良好局面。

4、以学校教育为核心，形成学校教育特色。

5、以综合实践活动模式开发课程，形成综合性研究的教育格局。

理论基础与事实依据：动态课程理论是本研究的理论基础。

国家课程开发存在固有的弊端，相对于广大的教育人口和地区差异而言，国家课程开发主体的代表性是非常狭窄的。

在社会生活日趋多元和变化发展日益迅速的当今时代，其局限性就越来越明显了。

校本课程开发就是课程理论和课程开发实践不断发展、丰富、完善的过程。

价值：本研究的创新点在于通过小学德育校本课程开发，培养学生的人文素养与美德，转变教师的教学观、课程观和教学方式，提高教师的课程开发和实施能力，形成学校教育特色，以及以综合实践活动模式开发课程，形成综合性研究的教育格局。

第1篇一、引言德育教育是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的道德品质、思想意识和行为习惯。

随着我国教育改革的不断深入，德育教育越来越受到重视。

实践教学作为德育教育的重要手段，有助于提高学生的德育素养，增强德育教育的实效性。

本文将展示我校学生在德育课实践教学中的成果，以期为德育教育的改革与发展提供参考。

二、实践教学活动概述1. 活动背景为提高学生的德育素养，我校德育课程在教学中注重理论与实践相结合，积极开展实践教学活动。

通过组织学生参与各类实践活动，使学生将所学德育知识运用到实际生活中，提高道德修养。

2. 活动内容（1）志愿服务活动：组织学生参与社区服务、敬老院慰问、义务植树等志愿服务活动，培养学生的社会责任感和奉献精神。

（2）社会实践调查：组织学生开展社会调查，了解社会现状，关注民生问题，培养学生的观察力、分析力和解决问题的能力。

（3）德育主题活动：开展主题班会、辩论赛、演讲比赛等活动，引导学生树立正确的价值观和人生观。

（4）心理健康教育：开展心理健康讲座、心理测试等活动，关注学生心理健康，提高心理素质。

三、实践教学成果展示1. 志愿服务活动成果（1）学生积极参与社区服务，为社区居民提供帮助，如打扫卫生、照顾老人等。

（2）学生在敬老院慰问活动中，为老人表演节目、赠送礼物，传递关爱。

（3）义务植树活动中，学生积极参与，为美化环境贡献力量。

2. 社会实践调查成果（1）学生通过社会调查，了解了我国教育、医疗、就业等方面的现状，关注民生问题。

（2）学生在调查过程中，培养了观察力、分析力和解决问题的能力。

（3）调查成果在校园内进行展示，提高了学生的社会责任感。

3. 德育主题活动成果（1）主题班会、辩论赛、演讲比赛等活动，使学生在活动中提高道德修养，树立正确的价值观。

（2）学生在活动中培养了团队协作、沟通表达等能力。

（3）活动成果在校内进行展示，激发了学生的德育热情。

4. 心理健康教育成果（1）心理健康讲座使学生了解了心理知识，提高了心理素质。

德育课程汇报亮点汇报材料一、引言随着教育改革的不断深入，德育教育在促进学生全面发展中的重要性日益凸显。

为了更好地推进德育课程的实施，本学期的德育课程进行了一系列创新与改进。

在此，我将向大家汇报本学期德育课程的亮点和成果。

二、德育课程亮点1. 强化实践环节：本学期德育课程注重实践与理论的结合，通过组织学生参与社会实践、志愿服务等活动，让学生在实践中感受德育的价值，提高德育素养。

2. 丰富课程内容：课程内容涵盖了爱国主义教育、公民道德教育、心理健康教育等多个方面，不仅注重培养学生的道德品质，还关注学生的心理健康和人际交往能力。

3. 创新教学方法：采用案例分析、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，让学生在轻松愉快的氛围中学习德育知识。

4. 完善评价体系：建立多元评价体系，将学生的课堂表现、社会实践、自我评价等多方面纳入评价范围，全面客观地反映学生的德育水平。

5. 加强师资培训：为提升德育课程的教学质量，加强对德育课程教师的培训和交流，提高教师的专业素养和教学能力。

三、德育课程成果1. 学生综合素质提升：通过本学期的德育课程学习，学生的道德品质、人际交往能力、团队协作精神等方面得到了显著提升，综合素质得到进一步发展。

2. 教师教学水平提升：教师通过参与课程培训和交流，教学理念和教学方法得到更新和改进，有效提升了教师的教学水平。

3. 德育课程影响力扩大：本学期德育课程的成功实施，不仅在学校内产生了积极影响，还吸引了其他学校的关注和借鉴，扩大了德育课程的影响力。

四、结语本学期的德育课程在多个方面取得了显著的成果和亮点。

未来，我们将继续深化德育课程改革，创新教学方式方法，努力提升德育课程的教学质量，为培养德智体美全面发展的优秀人才贡献力量。

第1篇一、活动背景德育是学校教育的重要组成部分，对于培养学生的道德品质、思想意识和行为习惯具有重要意义。

为了加强我校德育工作，提高学生的综合素质，我校于XX年XX月XX日开展了以“传承中华美德，弘扬民族精神”为主题的德育活动。

本次活动旨在通过丰富多彩的活动形式，让学生在实践中体验中华美德，增强民族自豪感，培养学生的集体主义精神和爱国主义情怀。

二、活动目标1. 让学生了解中华美德的基本内涵，增强对中华文化的认同感。

2. 培养学生的集体主义精神和爱国主义情怀，提高学生的社会责任感。

3. 增强学生的道德修养，提高学生的行为规范意识。

4. 通过实践活动，提高学生的组织协调能力和团队协作精神。

三、活动内容1. 主题班会各班级开展了以“传承中华美德，弘扬民族精神”为主题的班会活动。

班主任通过讲解中华美德的故事，引导学生了解中华美德的基本内涵，增强对中华文化的认同感。

2. 主题演讲比赛学校组织了主题演讲比赛，参赛选手以“传承中华美德，弘扬民族精神”为主题，通过演讲的形式，表达自己对中华美德的看法和感悟。

3. 社会实践活动组织学生参观红色教育基地，如纪念馆、革命烈士陵园等，让学生亲身感受革命先烈的崇高精神，培养爱国主义情怀。

4. 志愿服务活动组织学生参加社区志愿服务活动，如义务清洁、关爱老人等，让学生在实践中体验中华美德，提高社会责任感。

5. 知识竞赛开展以中华美德为主题的知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高道德修养。

四、活动实施1. 加强宣传，提高认识学校通过校园广播、宣传栏、班级微信群等多种渠道，广泛宣传德育活动，提高全体师生的认识。

2. 制定方案，明确责任学校制定了详细的德育活动方案，明确了各部门、各班级的责任，确保活动顺利开展。

3. 组织实施，确保效果各班级按照活动方案，积极开展主题班会、演讲比赛、社会实践活动等，确保活动取得实效。

4. 总结经验，改进不足活动结束后，学校组织各班级进行总结，总结经验，查找不足，为今后德育工作提供借鉴。

2024年德育课题工作报告春晖中学是我国著名民主革命家、教育家经亨颐先生在“五四”新文化时期创办的一所历史名校。

经老校长毕生倡导“自动、自由、自治、自律”的人格教育，强调学生“求学何为，学为人而己”，主张“凡学校皆当以陶冶人格为主”，人格教育首先就是对学生进行高尚品性和优良道德的教育。

春晖先贤以天下为己任，十分注重学生的思想修养和品德培养。

汲取历代春晖名师的教育思想与实践精华，一种以健全学生人格为目标，以情感培养为核心，以实践体验为途径，以学生主体性活动为载体，着眼于学生心灵改造和品格建塑的德育模式应运而生了。

理论依据1、发展中的人和个性社会化原理。

学生是正在发展中的人，这种发展就是其个性社会化的过程，作为社会的人是具有主观能动性的，学生这种主观能动性的特点，决定了学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主体。

青年学生身心发展尚未成熟和定型，他们身心发展的各个指标都处在变化之中，具有巨大的发展潜力，由于这种可塑性，教育工作者只要掌握学生的年龄特征，遵循学生身心发展的规律，可使学生朝着我们期望方向发展完善。

因此，必须加强和改进学校的德育工作。

2、“双主体”理念。

教师与学生都是德育的主体，教师是“导”即“教”的活动的实施主体，其主体性体现在根据教育要求和学生身心发展特点，对德育环境、德育内容和德育方法进行选择、加工和设计，对学生的主体性进行引导和培养;学生是学习活动的主体，更是教育活动的主体。

其主体性体现在在教师指导下，积极主动地参与德育活动、逐步做到自订成长目标，自析成长环境，自寻成长动力，自开成长渠道，自择成长方法和自评成长效果，最终将社会认识、情感、行为内化为个体认识、情感、行为。

3、生活德育的理念。

我们认为道德始终存在于人的整体生活之中，没有脱离生活的道德。

人们是为了生活而培养个体品德，改善、提升社会道德的，并不是为了道德而道德。

同样，个体品德和社会道德的提高与发展也只有通过人们自己的生活。

小学xx校本课程开发利用的实践与研究《中共中央对于进一步增强和改良未成年思想道德教育的若干建议》中明确提出：“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道，一定依照党的教育方针，把德育工作摆在素质教育的首要地点，贯串于教育教课的各个环节。

”建立德育校本课程是目前全面推动素质教育的需要，也是学校增强和改良德育工作的需要。

跟着新课程改革的逐渐深入，对校本课程开发的研究日渐成熟。

一、开发校本教材，丰富xx资源几年来，我们在德育工作中坚持以人为本，坚持以学生为主体，逐渐形成了一套卓有收效的德育措施，累积了较为丰富的实践经验。

同时，实践使我们深深地领会到，要提高德育的实效性、针对性，要形成本校德育工作的特点，就一定增强对德育的科学研究。

1.开发经典朗读系列教材《千学万学学做中国人》依据学校实质，我们开发了一套经典朗读系列教材《千学万学学做中国人》。

五册经典朗读教材本着古为今用、删繁就简、去粗存精、实践创新的原则，依据孩子的年纪特点，按年级分类编写，将《三字经》、《弟子规》、《增广贤文》、《千字文》、《论语》等内容分别到五个年级中。

教材的内容既传承了中华文化的精华，又能的确有效地对学生进行教育。

教材的形式也表现了多样性、生动性、创新性。

2.开发xx系列教材《好习惯伴我成长》继《千学万学学做中国人》校本教材以后，我们又开发出了一套合适1―5年级学生特点的德育校本教材。

它以“好习惯伴我成长”为主题，每册分“学习习惯”和“行为习惯”两个主题内容，从学生的兴趣出发，尊敬每个学生的个性发展，因势利导，促进学生养成优秀的学习、行为习惯，形成健全的人品。

《好习惯伴我成长》教材包括知识链接、出色放送、各抒己见、研究园地、拓展延长、成长袋、启迪与感悟、单元评论等板块，此中贴切的知识链接和多样的研究园地、适用的单元评论是本系列教材的亮点，有益于教师的有效教课，有益于学生的内化和汲取，进而形成优秀的行为习惯。

1/3在校本课程开发的过程中，对本来只知道教授学科知识的教师而言，无疑有了很多收获。