⽜津译林版七年级英语下册7BUnit8单元课时练习
7B Unit8 第三课时Grammar课时练习
I.翻译词组：
1.发出响声/噪⾳_______________
2. 容易照顾__________________
2.总是______________________ 4. 我的⼀位特殊朋友_____________
5. 对……和蔼/友善______________
6. 养⼀条蛇作为宠物__________________
7. 重复我的话___________________ 8. 变得疲劳_______________________
9. 喂它狗粮___________________ 10. 任何别的东西___________________
II. 选⽤something, anything, nothing, somebody, anybody, nobody, everything, everybody, everyone, someone, anyone, noone 等填空（有的空可能不只⼀个答案）
1. The game is not interesting. ______________ is interested in the game.
2. If you don't tell ______________ about it, ______________ will know.
3. Would you like ______________ to eat?
4. There's ______________ in the bag. It's empty.
5. --I left my pen in the classroom. Maybe _______________ is using it.
--But ______________ is in the classroom now.
6. --Can I have ______________to drink? I'm thirsty.
牛津译林版英语八年级下册Unit8integratedskills教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在本章节中，学生将通过学习牛津译林版英语八年级下册Unit 8 Integrated skills，掌握以下知识与技能：
1. 能够理解并运用本单元所学的词汇和句型，如：volunteer, opportunity, make a difference等，描述志愿者活动和相关经历。
2. 能够运用一般过去时和现在完成时描述过去发生的志愿者活动及其影响。
3. 能够通过听力练习，获取有关志愿者活动的信息，提高听力技巧。
4. 能够运用阅读策略，如略读和寻读，获取文章主旨和细节信息。
5. 能够结合实际情况，运用所学知识进行口头和书面表达，提高语言运用能力。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，学生将采用以下过程与方法：
1. 通过小组合作，讨论志愿者活动经历，培养合作意识和团队精神。
2. 利用听力材料，进行信息获取和筛选，提高听力理解能力。
3. 通过阅读文章，掌握文章结构和主旨大意，培养阅读技巧。
4. 运用所学知识，进行口头和书面表达，提高语言表达能力。
5. 通过参与各种课堂活动，激发学习兴趣，培养自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习过程中，学生将形成以下情感态度与价值观：
1. 增强对志愿者活动的认识，激发参与志愿者活动的热情。
2. 培养关爱他人、乐于助人的品质，弘扬社会主义核心价值观。
3. 提高学生的社会责任感，培养积极参与社会公益活动的意识。
4. 增进同学之间的友谊，培养团结协作、共同进步的精神。
5. 培养学生勇于挑战、克服困难的意志，树立自信心。
二、学情分析
八年级下册的学生已经具备了一定的英语基础，他们对英语学习有着较高的兴趣和热情。在此基础上，针对Unit 8 Integrated skills的教学内容，学情分析如下：
1. 学生在语言知识方面，对于一般过去时和现在完成时的掌握程度较好，但部分学生在具体语境中运用时仍存在困难。因此，在本章节教学中，需要针对这一语法点进行巩固和拓展。
牛津译林版七年级英语下册Unit1知识点归纳
1.live in a palace 住在一个宫殿里
2.the capital of.. .的首都
3. share sth. with sb.与某人合用/分享某物
4.in size 在尺寸上
5. be full of 满是
6. some day 将来有一天，总有一天
7. call sb. back 回电话
8.next to 紧邻，在...近旁
9. in the centre of 在...的中心
10.look out at 向外眺望
11.be different from 与...与众不同
12. of one’s own 属于某人自己的
13.take a message 传个话，捎个口信
14.at the foot of 在...的脚下
1.--Would you like to live in a palace, Eddie?
埃迪，你想住宫殿吗？
--No. I’d like to live next to a restaurant.
不。我想住在饭店旁边。
2. Is Tokyo the capital of Japan ?
东京是日本的首都吗？
3. I always have fun with my dog there.
我总是和我的狗在那里玩得很开心。
4. I share a bedroom with my sister.
我和妹妹同住一间卧室。
5. I love to sit there and look out at the beach and the sea.
我喜欢坐在那儿，向外眺望海滩和大海。
6. Hello. May I speak to Daniel, please?
您好。我可以和丹尼尔通电话吗？
牛津译林版八年级上册Unit 1《Friends》（Integrated skills）说课稿
一. 教材分析
《Friends》是人教版牛津译林八年级上册Unit 1的一篇阅读文章，主要讲述了四个朋友在周末的计划以及他们之间的友谊。通过本节课的学习，学生可以掌握一般将来时态的运用，提高阅读理解能力，并培养与人相处的良好品质。
二. 学情分析
八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对一般将来时态有一定的了解。但他们在阅读理解方面还存在一定的问题，如词汇量不足、阅读策略不明确等。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的学习积极性，提高他们的阅读能力。
三. 说教学目标
1. 知识目标：学生能掌握一般将来时态的运用，正确运用相关词汇描述将来的计划。
2. 能力目标：学生能提高阅读理解能力，快速获取文章主旨大意。
3. 情感目标：学生能学会与人分享，培养友善、和谐的品质。
四. 说教学重难点
1. 重点：学生能掌握一般将来时态的运用和相关词汇。
2. 难点：学生能在实际情境中运用一般将来时态描述自己的计划。
五. 说教学方法与手段
1. 采用任务型教学法，以学生为主体，充分调动他们的学习积极性。
2. 运用多媒体教学手段，如PPT、视频等，提高学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程
1. 导入：通过展示图片，引导学生谈论自己的朋友，引出本课主题。
2. 自主学习：学生快速阅读文章，回答相关问题，了解文章大意。
3. 课堂讨论：学生分组讨论文章细节，分享自己的看法。
4. 情境练习：学生模拟文章中的情境，运用一般将来时态描述自己的计划。 5. 总结提升：教师引导学生总结文章主题，强调友谊的重要性。
6. 课后作业：学生运用一般将来时态写一篇关于周末计划的短文。
七. 说板书设计
板书设计如下：
Friends
• Four friends
