苏教版小学语文四上《徐悲鸿励志学画》第一课时教研公开课教学设计（有配套PPT课件）
徐悲鸿励志学画（第一课时）
常州市局前街小学 王瑞芳
课前热课
出示徐悲鸿的奔马图：图上画了一匹奔驰的骏马，看到马，你想到哪些带有“马”的成语。学生自由交流。老师提升：大家刚刚说到的“一马当先”“龙马精神”“马到成功”等词语寓含自强不息的精神。中国人喜欢马，喜欢画马，中华民族自古以来就是一个自强不息的民族，有着坚忍不拔的进取精神。
一、介绍人物，直接导入
1、知道这幅奔马图的作者是谁吗？学生回答“徐悲鸿”，教师板书：徐悲鸿
2、教师问：谁了解他？（1）学生交流资料。
（2）教师提升指导预习查资料的方法。（其实，我们从人物的生平、重要人生经历、成就这几方面就把他介绍清楚。老师也从这几方面了解了徐悲鸿，请一位同学读。附小资料：徐悲鸿（1895—1953）中国画家，美术教育家。江苏宜兴人，自幼随父学习诗文书画。1917年留学日本学习美术，1919年赴法国留学，1923年考入巴黎高等美术学校，学习油画、素描。擅长油画、素描、中国国。以画马闻名世界，作品表现了中华民族坚忍不拔的进取精神。 ） 2、今天，我们走进徐悲鸿人生经历中的一个重要阶段，一起学习：出示板书：徐悲鸿励志学画
（1）指名读课题，理解“励志”。老师问：谁来读课题。你刚刚读课题特别强调“励志”，这是为什么？是的，“激发志气，以求自己在某一方面有成就”就是励志。我们一齐读课题。
二、初读课文，正音顺句，扫清阅读障碍。（3分钟）
1、提出自读要求。教师：打开课本，自由轻声读课文，读准字音，读通句子，想想课文哪几小节写了徐悲鸿在励志学画。（巡视，了解学生初读情况。）
三、检查认读情况，梳理文脉。（15分钟）
1、找到“徐悲鸿励志学画”相关段落，检查认读情况。
教师：谁来说说哪几小节写了徐悲鸿在励志学画。有不同意见吗？不着急，我们先读一读这几小节。请几个同学来读一读。
1 “学程导航”课时教学设计
施教时期 11年 月 日
教学内容 7. 徐悲鸿励志学画 共几课时 3 课型 新授 第几课时 1
教学
目标 1．学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．读课文，了解课文的内容，理清课文条理，初步感受徐悲鸿的爱国之心。
教学
重难点 了解课文的内容，理清课文条理。
教学
资源 PPT，《奔马图》，有关徐悲鸿的资料
预习
设计 1.课文熟读三遍，标出自然段，把不明白的地方画出来。
2.认读生字表，把难读难写的字圈出来。
3.查找徐悲鸿的相关资料，说说你对他的了解。
学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思
一、名画导入。（10分钟）
1．徐悲鸿其人。
徐悲鸿（1895年7月19日－1953年9月26日）：汉族，江苏宜兴人，生于中国江苏宜兴屺亭桥。中国现代美术事业的奠基者，杰出的画家和美术教育家。
2．板书课题，解题。
励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。
3．质疑。
二、初读课文，了解内容。
（30分钟）
1.交流问题的答案。
2.检查预习。
绘画 承认 疲倦 陈列
租房 一杯 购买 错误
成绩 励志 达仰 嫉妒 板块一
1．扣图引题。
(1)出示徐悲鸿的《奔马图》。
(2)引导讨论。
图上的马画得好吗?
你知道这幅画是谁画的?
徐悲鸿为什么会画得这么好，你知道吗?
（引导学生简要交流课前搜集的有关徐悲鸿的资料）
2．板书课题，解题。
师：看来同学们对徐悲鸿已经有了一定程度的了解，今天，我们再来学习他的一个故事。板书课题
师：读了课题，你有什么疑问?
讨论：“励志”是什么意思? （“励志”就是“立志”的意思吗？如果是这样，我们何不把题目中的“励志”改成“立志”，这样会更容易理解一些。）
7.《徐悲鸿励志学画》
1919年春天，年轻的画师徐悲鸿考取了巴黎高等美术学校，后来又向法国著名的绘画大师达仰学画。达仰很看重这位刻苦努力的中国学生，热情地指导他，这却引起了一些人的嫉妒。
一天，一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说:“徐先生，我知道达仰很看重你，但你别以为进了达仰的门就能当画家。你们中国人就是到天堂去深造，也成不了才！”
徐悲鸿被激怒了，但是他知道，靠争论是无法改变别人的无知和偏见的，必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！
从此，徐悲鸿更加奋发努力。他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。
当时，巴黎的博物馆里陈列着许多欧洲绘画大师的作品，每逢节假日，徐悲鸿就进馆去临摹。他画呀，画呀，常常一画就是一整天。经过潜心临摹，徐悲鸿的画技有了很大的提高。
徐悲鸿的生活十分清苦。他只租了一间小阁楼，经常每餐只用一杯白开水和两片面包，为的是省下钱来购买绘画用品。
功夫不负有心人。三年过去了，徐悲鸿在巴黎高等美术学校以优异的成绩通过了结业考试。他创作的油画在巴黎展出时，轰动了整个画界。
那个外国学生，看了徐悲鸿的作品，非常震惊。他找到徐悲鸿，鞠了一躬说：“我承认中国人是很有才能的。看来我犯了一个错误，用中国话来说，那就‘是有眼不识泰山’。”
一、 目标走过来
1.认识“鸿、励”等10个生字；会写“绘、认”等10个生字；理解由生字组成的词语。2.理解课文内容；正确、流利、有感情地朗读课文。
3.要以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
二、聚焦重点：
1.读懂徐悲鸿是怎样“励志学画”的，感悟徐悲鸿勤学苦练的精神。
2.理解“功夫不负有心人”这句话的含义。
3.抓住徐悲鸿学画的主要过程。
三、走进作者
徐悲鸿（1895-1953年），现代画家、美术教育家、杰出的画家和美术教育家，与张书旗、柳子谷三人被称为画坛的“金陵三杰”。汉族，江苏宜兴人。曾留学法国学西画，归国后长期从事美术教育，先后任教于国立中央大学艺术系、北平大学艺术学院和北平艺专。1949年后任中央美术学院院长。擅长人物、走兽、花鸟，主张现实主义，于传统尤推崇任伯年，强调国画改革融入西画技法，作画主张光线、造型，讲求对象的解剖结构、骨骼的准确把握，并强调作品的思想内涵，对当时中国画坛影响甚大。所作国画彩墨浑成，尤以奔马享名于世。
7 徐悲鸿励志学画
教学要求：
1.正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
2.学会本课生字，其中绿线里的只识不写。理解生字组成的词语。
3.学习给课文分段，说出段落大意。
4.教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。
教学重难点：结合徐悲鸿所处的时代背景，理解徐悲鸿励志学画的原因，从中体会到爱国主义力量的伟大。
教学准备： 课件
教学时间：3课时。
第一课时
教学目标：
1、.学会本课生字，其中绿线里的只识不写。理解生字组成的词语。
2.学习给课文分段，说出段落大意。
一、揭示课题,解题质疑。
1、读课题，理解“励、志”。
2、看到这个题目，你想知道什么?
(徐悲鸿为什么要立志?立了什么志?结果怎样?)
二、带问题初读课文，做到音准句顺。(对不理解的词注上记号)
1、检查生字词，由小老师领读。（出示词语课件）
2、长句指导：
靠争论／是无法改变别人的无知／和偏见的，必须用事实／让他们重新认识一下／真正的／中国人!
徐悲鸿／在巴黎高等美术学校／以优异的成绩／通过了结业考试。
要求学生读长句子时，要注意中间的停顿，不能读破。
三、初步感知课文内容，理清段落。
1、自由读课文，思考：（出示课件4）
几个自然段写徐悲鸿立志?哪几个自然段写他为实现志向而努力?哪几个自然段写他努力的结果?
徐悲鸿的志向是什么？
为实现这一志向，他是怎么做的?
结果怎样?
2、练习分段。（出示课件）
①为什么要励志学画？
②怎么励志学画？
③励志学画的结果？
3、指名按逻辑段落朗读课文。
四、学习生字，指导书写。重点指导“倦、购、误”
五、布置作业。
1、描红，抄写生字。2、继续朗读课文，争取做到有感情朗读。
第二课时
教学目标：
1、正确、流利，有感情地朗读课文，抓住徐悲鸿学画的主要过程复述课文。
