一年级语文教学案例 一节失败的拼音课

一年级语文拼音教学反思一年级语文拼音教学反思1星期一下午我怀着忐忑的心情迎来了教师生涯的第一堂公开课。

这节课我讲的是《dtnl》，《dtnl》是北师大版小学语文一年级上册第9单元的内容，是学生接触拼音的第二单元，从这单元开始学习声母及拼读。

学生目前还处于学习拼音的入门阶段，根据课程标准、教材和本班学生的学习情况，在本课教学时我设置了两个目标：一是指导学生学习dtnl四个声母，读准音，认清形，观察他们在四线三格中的位置；二是初步掌握带调拼读音节的方法。

新课标指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜与活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。

因此在教学《dtnl》这一课时，我根据低年级学生喜欢在游戏中、在活动中学习的特点，有目的的选择和创设适宜的教学环境，激发学生主体的求知欲。

由于条件有限，我选择利用教学插图、拼音卡片等教具辅助。

我首先利用挂图创设教学情境，带领学生继续在拼音王国里游玩，认识新伙伴。

从图片出发，引导学生观察、思考。

回顾整节课，比较注重对学生学法的指导。

在结合挂图，创设教学情境教学了第一个字母“d”后，小结了学习字母的方法，让学生试着用这种方法学习剩下的三个字母，学生在观察、思考后积极回答，虽然不是那么的完善，但是培养了思考的能力。

这堂课虽然顺利的结束了，但是也使我感受到了自身教学上的不足。

1、学生学习习惯的培养有待加强。

一年级的学生，成为小学生半学期，有些学习习惯还未养成，如回答问题的习惯、倾听的习惯、写字习惯等，这些都需要加强培养。

2、写字练习前要先强调“写字三个一”习惯，学生确实落实后再开始写字，使学生养成良好的书写习惯。

3、教学语言要生动贴近学生，多使用儿童化的语言，特别是评价语言更应生动和多样化，发挥评价性语言的激励作用，及时评价，给学生予肯定、鼓励或引导。

4、板书方面，书写时应有意识地写在四线三格中，潜移默化地指导学生拼音正确的书写方式，而不是刻意等到书写教学时再写上去。

5、课堂资源的利用方面。

第1篇一、教学背景随着我国教育改革的不断深入，小学低年级的拼音教学成为了语文教学的重要组成部分。

拼音是学生学习汉字、阅读和写作的基础，因此，如何有效地进行拼音教学，提高学生的学习兴趣和效果，成为了教师们关注的焦点。

本案例以一年级新生为例，探讨如何通过趣味性、互动性和实践性的教学方法，提高学生的拼音学习效果。

二、教学目标1. 知识目标：掌握拼音字母的读写方法，能够正确拼读和书写拼音字母。

2. 能力目标：培养学生正确的发音习惯，提高学生的听、说、读、写能力。

3. 情感目标：激发学生学习拼音的兴趣，培养学生良好的学习习惯。

三、教学重点与难点1. 教学重点：拼音字母的读写方法，拼读技巧。

2. 教学难点：正确发音，拼读练习。

四、教学过程（一）导入新课1. 播放歌曲《字母歌》，激发学生学习拼音的兴趣。

2. 教师提问：“同学们，你们都认识哪些字母？”引导学生回答，为新课做铺垫。

（二）新课讲授1. 教师展示拼音字母卡片，讲解字母的形状、发音和书写方法。

2. 学生跟读，教师纠正发音，强调正确发音的重要性。

3. 教师带领学生进行字母组合拼读练习，讲解拼读技巧。

4. 学生分组进行拼读练习，教师巡视指导。

（三）巩固练习1. 教师出示拼音字母卡片，学生进行抢答，巩固所学知识。

2. 学生自由组合，进行拼音接龙游戏，提高拼读能力。

3. 教师播放拼音故事，让学生跟读，提高听、说、读、写能力。

（四）拓展延伸1. 教师组织学生进行拼音创作，如编写拼音小诗、制作拼音卡片等。

2. 学生分享自己的创作，教师点评，激发学生的学习兴趣。

（五）课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调拼音学习的重要性。

2. 学生分享自己的学习心得，教师给予鼓励和表扬。

五、教学反思1. 本节课通过歌曲、游戏等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习效果。

2. 教师注重学生的个体差异，根据学生的实际情况进行教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。

3. 教师在教学中注重培养学生的实践能力，通过拼音创作等活动，提高学生的综合素质。

应该 怎 么分工 ， 学生 学 起 来 兴 趣 盎 然 ， 不 知 不 觉 就 掌握 了握 笔姿 势 。再 如学 生 写字 经 常 出现 坐 姿 不 端 的情况 ， 笔者 就让 他 们 利 用 拿 铅 笔 和 橡 皮 、 打 开 书本 的 时间诵 读这 样一 首儿 歌 ： 写字 时 。 要注 意 ． 头 要正， 肩 要平 ， 身要 直 ， 脚 放平 ， 眼离 书一 尺 ， 胸 离桌
诵完 ， 他们 的准备工 作也 做好 了 ， 既不 浪 费 时 间 ， 又
拼音 是小 学一 年级新 生学 习 语文 的第 一 道 坎 。
相对 于课 文 内容来说 ， 拼 音教 学 比较 枯燥 。一年 级
学生 往往 在学 习 了一段 时 间后 开 始松 懈 ， 提 不起 兴
强化 了书写姿 势 的教学 。
一
教具 ， 课 堂上 ， 笔者 让学 生现 场拼 出不 同的生 母 。 学 生 兴趣盎 然 。然后 笔者 让学 生想 想 怎样 区别 记 忆 ， 学 生 的想 象 力 得 到 了 充 分 发 挥 ． 答 案 也 是 五 花 八 门 。这 样就 充分 利用 图画 ， 直观 地 帮助 学生 掌 握 了
好 的效 果 。 比如 教 学 “ ｂ 、 Ｐ 、 ｄ 、 ｑ ” 这 四个 易 混 声 母 时， 笔 者是 这样 操作 的 ：
音和 我一样 ， 不如你变成我的样子吧 ， 这 样 你 就 可
拳， 指 尖到 笔 尖 ， 足 足三 厘 米 。这样 的一 首 儿 歌
［ 作者简介 ］ 苏 畅（ １ ９ ８ ４ 一） ， 女， 江苏扬州人 ， 本科 ， 江苏省南京市北京东路小学红山分校教师 ， 小学一级 。
所 学拼 音 的音形 。
好心 的大 Ｙ就想 了一个 办法 ， 他对小 ｉ 说： “ 你 的读

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一年级语文拼音教学反思篇一在拼音的整体教学中，可以说，我是比较失败的。

最重要的原因的自己的新教师，在教学经验上尚且不足。

所以学生掌握得很不理想。

不足表现在：1在讲授的时候经常使用课件导入，本来使用课件的目的是为了课堂的气氛更加活跃，可是过度使用华丽的课件，使得学生的注意力没有放于学习内容上。

2在课堂上多以齐读为主，没有照顾到后进生及学生的发音情况，导致现在还有许多学生在发音方法上掌握不到位。

3没有跟学生讲授拼读得发音方法，使得学生不懂的拼读得技巧，对后面的识字及课文教学造成了一定的难度。

4没有及时检测学生的书写情况，导致学生在书写方面的能力比较薄弱。

一年级语文拼音教学反思篇二一年级的汉语拼音教学，虽然简单，但是要做的更好，则需要在教学工作中不断的反思自己，以下是一年级汉语拼音教学反思，欢迎大家欣赏阅读。

低年级的语文教学要力求做到有情趣，俗话说：“兴趣是学习最大的动力。

然而，拼音教学则不然，拼音教学是低年级语文教学的一个重点，也是难点，教师们往往都感觉拼音课不好上。

在拼音教学中，我发现：学生在学拼音时，往往容易产生骄傲心理，老师每教一个拼音字母，他们都认识，并且觉得不用再学了！的确，学习拼音对一年级的孩子们来说，缺少了吸引力！就学生的具体情况来说，大部分孩子在幼儿园都已经学过了拼音，因此，能否吸引住孩子们似乎成了一节拼音课成功与否的重要标准。

对于一年级小学生来说，因为注意力持续时间断，学习抽象的拼音，接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情，为帮助学生尽快掌握拼读方法，我在实际教学中运用了一些形象生动的方法，取得了不错的效果。