小学一年级语文教学案例

2.课文描绘的江南水乡给自己留下了哪些深刻的印象；
3.通过学习课文，自己在大自然观察和表达能力方面有哪些提高；
4.小组讨论中，自己学到了哪些团队合作的经验和技巧。
（五）作业小结
为了巩固本节课的学习成果，我会布置以下作业：
1.家长辅助孩子一起收集有关江南水乡的图片、诗歌、故事等，加深对江南文化的了解；
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我会将学生分成若干小组，让他们在小组内进行讨论、交流、分享。在这个过程中，小组成员可以互相学习、互相帮助，共同完成学习任务。例如，在朗读课文环节，小组成员可以互相倾听、评价，找出朗读中的优点和不足，共同提高朗读水平。在仿写句子环节，小组成员可以共同讨论、构思，提高写作能力。通过小组合作，培养学生的团队精神和沟通能力。
2.问题导向，培养思维能力
在教学过程中，案例设计了一系列富有启发性的问题，引导学生主动思考、探究课文内容。这种问题导向的教学方法，有助于培养学生独立思考和解决问题的能力，提高他们的语文素养。
3.小组合作，提升团队协作能力
本案例注重小组合作，让学生在小组内进行讨论、交流、分享。这种教学策略不仅有助于学生互相学习、取长补短，还培养了他们的团队协作能力和沟通能力，使学生在合作中共同成长。
小学一年级语文上册《江南》优秀教学案例
一、案例背景
《江南》是小学一年级语文上册中的一篇描绘美丽水乡的课文，其生动的语言和形象的描绘深受学生喜爱。本案例旨在通过这篇课文，引导一年级学生感受大自然的美，培养他们的观察力和表达能力，同时结合语文基础知识教学，提高学生的字词理解和运用能力。在教学过程中，注重情境创设，激发学生兴趣，以学生为主体，尊重个体差异，采用启发式和讨论式教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文，感受生活。通过本节课的学习，希望学生能对江南水乡的美景产生浓厚的兴趣，激发他们对大自然和美好生活的热爱。

小学语文教学案例范文6篇一、教学背景。

我教的是小学一年级的语文，识字教学是这个阶段的重要任务。

但传统的识字课往往比较枯燥，孩子们容易走神。

所以我想让识字课变得有趣起来。

二、教学过程。

那天我走进教室，手里拿着一叠卡片，上面写着不同的生字。

我神秘兮兮地说：“小朋友们，今天我们要去生字王国探险啦！”孩子们的眼睛一下子亮了起来。

我拿出第一张卡片，上面写着“日”字。

我笑着说：“小朋友们看，这个字就像天上的太阳，圆圆的。

那谁能给这个‘日’字组个词呀？”一个小男孩高高举起手说：“日月。

”我马上表扬他：“哇，你真聪明，就像个小天才呢！那大家一起跟我说，日月。

”全班小朋友大声跟着说。

接着我拿出“目”字的卡片，把它和“日”字放在一起对比。

“小朋友们，这两个字很像哦。

你们看，这个‘目’字像什么呀？”一个小女孩站起来说：“像眼睛。

”我拍手说：“太对啦！那我们怎么区分这两个字呢？大家看，‘日’是太阳，只有一个圆圈，而‘目’是眼睛，里面还有眼珠呢，有两横。

”孩子们都似懂非懂地点点头。

然后我又拿出“人”字卡片，说：“这个字呀，就像一个站着的人。

你们看，一撇一捺多像人的两条腿呀。

”我还做了个站着的姿势，孩子们被我逗得哈哈大笑。

我又请小朋友们用“人”字来造个句子，一个小朋友说：“我是中国人。

”我激动地说：“说得太棒了，你真是个爱国的好孩子。

”三、教学反思。

这堂课下来，我发现孩子们对生字的记忆比以前好多了。

通过这种趣味化的教学方式，把生字和生活中的事物联系起来，孩子们更感兴趣，参与度也很高。

但是我也发现，在对比相似字的时候，有些孩子还是有点迷糊，以后可以多找些方法来加强这方面的教学，比如让孩子们自己动手画一画这两个字所代表的东西。

一、教学背景。

三年级的学生开始接触作文写作，可很多孩子一听到作文就头疼，不知道写什么，也不知道怎么写。

所以我想在作文课上激发他们的想象力。

二、教学过程。

作文课上，我在黑板上画了一个简单的圆圈。

我问孩子们：“小朋友们，你们看这个圆圈像什么呀？”孩子们开始七嘴八舌地议论起来。

3.内容解析：针对课文内容，详细讲解海水为什么是蓝色的、海水的味道等知识点，让学生了解大自然的神奇。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，针对课文内容提出问题，如“海水为什么会有波涛？”等。要求学生在小组内共同探讨问题、分享观点。
2.小组展示：每个小组选取一名代表，将讨论成果展示给全班同学。其他小组的同学认真倾听，可以补充或提出不同意见。
（三）小组合作
小组合作是本节课的重要教学策略。我将根据学生的性格、能力等因素，合理分组，确保每个小组的实力相当。在小组内，学生共同探讨问题、分享观点，共同完成学习任务。通过小组合作，学生不仅能学会倾听他人意见，还能培养团队协作能力，提高课堂参与度。
（四）反思与评价
在课堂教学的最后阶段，我将引导学生进行反思与评价。首先，让学生回顾本节课所学的内容，总结自己在学习过程中的收获和不足。接着，组织学生进行自评、互评，鼓励他们客观地评价自己的表现和同伴的表现，发现他人的优点和自己的不足。最后，我对学生的表现进行总结性评价，强调学生在课堂上的积极表现，同时指出他们在学习过程中需要改进的地方。
1.生字词学习：带领学生认识并掌握课文《海水》中的生字词，如“蓝”、“咸”、“波涛”等。通过图片展示、组词游戏等方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习生字词。
2.课文阅读：指导学生正确地朗读、默读课文，注意停顿、重音等阅读技巧。在阅读过程中，引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法，提高学生的文学鉴赏能力。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握课文《海水》中的生字词，如“蓝”、“咸”、“波涛”等，并理解它们的意思。
2.通过学习课文，使学生能够正确地朗读、默读课文，掌握基本的阅读技巧，如注意停顿、重音等。
3.培养学生用词语、句子表达对海水颜色、味道和动态的观感，提高学生的语言表达能力。

小学一年级语文课程教案(3篇)小学一年级语文课程教案篇一1、能正确朗读课文，背诵课文。

2、认识“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”12个生字；认识弓字旁、金字旁。

3、会写“姓、什、么、双、国、王、方”7个生字，知道笔画顺序，会组词。

一、初读课文，初步感知。

1.先自己读课文，不认识的单词读拼音。

2、老师教读，男生读、女生读，全班齐读。

3、说一说班上的同学还有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十叶、尸出屈、龙共龚、山隹崔、言午许、的黄、符号的符、田地的田、国王的王、方向的向、队伍的伍？？4、做课本上的问答游戏。

二、熟读词语、认识生字、会写生字。

1、板书词语：“姓氏、赵钱孙李、周吴郑王、古月胡、上官、双方、国王、什么”。

（加粗字体是书本上要求必须认识的字）2.老师教阅读，让学生上台教阅读。

3.老师随机选取几个单词，参考一下。

会读书的同学站起来大声读出来。

让我们看看谁反应最快。

4、根据笔顺歌自己想一想笔画顺序是怎样的？请四个同学上台来，把“姓、什、么、双、方、国、王”七个字的笔顺写在黑板上，其余同学就在书本上，把这四个字按照笔顺写在田字格中。

（笔顺歌：先横后竖，先撇后捺；从上到下，从左到右；先中间，后两边；先外后里再封口。

）5、说一说“张”“钱”“徐”“国”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、双人旁、国字框。

6、把黑板上的词语一起来读一遍，会读了的就擦掉，较难的词语就留在黑板上，可以多读两遍。

7、全班一起齐读课文。

三、课堂练习。

根据课文内容填空。

木子——（）弓长——（）古月——（）口天——（）子小——（）言午——（）小学一年级语文课程教案篇二人教版义务教育课程标准实验教材一年级下册人教社的新教材给我们带来了新的教学思想、新的教学理念。

《识字四》以一首充满童趣的儿歌介绍了小动物在夏天的情景。

这里写的小动物大都是昆虫，要求认识的字大都有虫字旁。

课文趣味盎然、色彩丰富，很受学生喜爱。

在教学中推崇创造性学习，让学生在开放的课堂快快乐乐地获取新知，从而品尝到成功的乐趣夏天属于孩子，欢乐属于孩子，梦想属于孩子。

（三）小组合作
小组合作是培养学生合作精神、提高课堂效果的重要手段。在教学过程中，我将根据学生的性格、能力等因素，合理分组，确保每个学生都能在小组中发挥自己的优势。针对课文内容，设计丰富多样的小组活动，如讨论、交流、展示等。学生在小组合作中，能够相互学习、相互帮助，提高自己的表达能力和团队协作能力。
（四）反思与评价
4.小组合作，促进互动交流
案例中，小组合作环节的设置，为学生提供了互动、交流的平台。学生在小组内分享观点、讨论问题，不仅有助于提高他们的表达能力，还能培养合作精神，增进同学间的友谊。
5.反思与评价，关注学生全面发展
在教学过程中，注重引导学生进行自我反思，总结学习过程中的优点和不足。同时，对学生的学习成果给予及时、客观、公正的评价，关注学生的全面发展。通过反思与评价，帮助学生建立自信，培养他们积极向上的心态。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，对学生的发言给予充分的肯定和鼓励。然后，我会对课文内容进行梳理，强调本节课的重点知识，如生字词、课文主题等。
此外，我还会对本节课学生的学习态度、合作精神、表达能力等进行评价，强调学生在学习过程中的成长。通过总结归纳，帮助学生巩固所学知识，提高他们的语文素养。
5.通过课堂互动、课后作业等多种途径，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、敬畏生命的情感，激发他们对美好事物的向往。
2.培养学生积极向上的人生态度，懂得珍惜时间，努力学习，为实现梦想而努力。
3.培养学生关爱他人，学会ห้องสมุดไป่ตู้同学分享观察到的美好事物，增进同学间的友谊。
5.教师在教学过程中充分发挥引导作用，关注学生的学习过程，及时给予指导和鼓励，提高学生的学习兴趣和自信心。

小学一年级语文教学案例人教版小学一年级语文教学案例（通用7篇）人教版小学一年级语文教学案例（通用7篇）教育目标：A、知识与能力：1、认识生字，能正确流利地朗读课文，积累相关词句。

2、理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。

3、形成初步合作、探究的意识和能力。

B、过程和方法：1、在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读中读通、读懂、读好课文。

2、朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达时语言清晰流畅。

3、学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。

C、情感态度价值观：1、在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。

2、感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

3、在具体的交际环境中，感受与人友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关系。

教学设计课前预热：看词学声、做动作。

(课件)青蛙唱歌、天上有彩虹、数星星、种子睡觉、种子喝水、种子发芽、长出小草、花儿开放、下小雨、下大雨、下雷雨、狂风暴雨一、呼唤雨点儿，引入新课嘘、你听!闭上眼睛仔细听，听到什么了?(课件:播放小雨的声音)呀!真的下雨了，快伸出你的小手，仰起你的小脸，让雨点儿轻轻地落在你的手上、脸上，你感觉到什么了?你喜欢这些雨点儿吗?快和它打个招呼?、注意：“雨点儿”只能发作两个音(课件：大大小小的雨点飘落下来)你看、你看、这是一个大雨点儿，我们快叫叫他，这是一个小雨点儿，快也招呼他一下，又来了一个大雨点儿二、学习第一段，练习朗读。

这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，你们帮我一起数一数好吗?一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗?原来是(课件：出示句子)。

读一读。

注意：、“云彩”、“下来”读轻声。

再读一读课文，边读边做动作。

三、朗读对话，引导质疑(课件)数不清的大大小小的雨点儿从云彩中飘落下来，半空中，小雨点儿和大雨点儿在说悄悄话呢。

读课文2、3、4节，画出小雨点儿和大雨点儿在说些什么，并练一练该怎么读。

4.培养学生积极向上的人生态度，鼓励他们勇敢面对困难，努力追求进步。
5.培养学生的团队精神，让他们学会在集体中互相帮助、共同进步。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地理解课文内容，教师应巧妙地创设教学情境，将学生带入一个充满想象和探索的课堂氛围。具体策略美，激发学习兴趣。
1.合理分组，确保每个小组内成员的多样性，有利于学生互相学习、互相帮助。
2.明确小组任务，让每个学生明确自己的责任，提高他们的参与度。
3.引导学生学会分享、交流，鼓励他们在小组内展示自己的特长，提升自信心。
4.教师在小组合作过程中给予适时指导，确保合作学习的有效性。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中的重要环节，有助于提高学生的学习效果和教师的教学水平。具体策略如下：
1.提出启发性的问题，如“太阳和月亮有什么不同？”“它们在我们生活中有什么作用？”等，激发学生的好奇心和求知欲。
2.组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的观点，学会倾听、尊重他人意见。
3.针对不同学生的认知水平，设计难易适度的问题，使每个学生都能在课堂上获得成功的体验。
（三）小组合作
小组合作学习有助于培养学生的团队精神和协作能力，提高课堂效果。具体策略如下：
5.创设生活情境，让学生在实际语境中运用所学知识，提高他们的语文实践能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱大自然、保护环境的意识，让他们学会珍惜自然资源。
2.通过学习太阳和月亮的拟人化形象，培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3.引导学生认识世界多样性，尊重不同文化背景下人们对自然现象的认识和表达。
2.问题导向，培养探究精神
本案例中，教师以问题为导向，引导学生主动思考、探究太阳和月亮的特点及其在我们生活中的作用。这种教学策略有助于培养学生的探究精神和思维能力，使他们在解决问题的过程中，不断提升自己的语文素养。

一年级语文教学案例范文一、教学背景。

一年级的小朋友刚刚踏入小学的校门，他们对语文学习充满了好奇，但也有着注意力难以长时间集中、理解能力有限等特点。

汉字教学是一年级语文教学的重要部分，在这堂课中，我将通过生动有趣的方式引导小朋友们认识“日”“月”“水”“火”这四个基础汉字。

二、教学目标。

1. 让学生能够正确认读“日”“月”“水”“火”四个汉字，读准字音。

2. 引导学生了解这四个汉字所代表的事物，初步建立汉字与事物之间的联系。

3. 激发学生对汉字学习的兴趣，培养他们积极参与课堂学习的态度。

三、教学过程。

1. 趣味导入。

上课铃响了，我走进教室，手里拿着一个小盒子。

小朋友们的眼睛一下子就被吸引住了。

我神秘兮兮地说：“小朋友们，今天老师带来了一个魔法盒子，里面装着来自神秘世界的东西哦。

”小朋友们一个个坐得笔直，眼睛里满是期待。

我先从盒子里拿出一张画着红红的太阳的卡片，问小朋友们：“看，这是什么呀？”小朋友们齐声回答：“太阳！”我笑着说：“对啦，那在很久很久以前，我们的祖先也想把太阳记录下来，他们就创造了一个字，这个字就像太阳的样子呢。

”2. 认识“日”字。

我在黑板上画了一个大大的“日”字，边画边说：“你们看，这个字外面的框框就像太阳圆圆的身体，中间的一横就像太阳公公的腰带呢。

这个字就念‘日’，大家跟老师一起读，日，日，日。

”小朋友们跟着我大声读起来，声音又脆又亮。

然后我让小朋友们闭上眼睛，想象一下红红的太阳，再睁开眼睛看着“日”字读几遍。

为了让他们加深印象，我还做了个小游戏。

我说：“现在老师要把‘日’字藏起来啦。

”我用手遮住黑板上的“日”字，问小朋友们：“‘日’字不见了，谁还记得它长什么样呀？”好多小朋友都高高地举起小手，争着要回答。

3. 认识“月”字。

接着，我从魔法盒子里拿出一张画着弯弯月亮的卡片，说：“晚上的时候，天空中会出现一个弯弯的东西，有时候它也会变成圆圆的，这是什么呀？”小朋友们回答：“月亮！”我在黑板上写了“月”字，说：“你们看，这个‘月’字弯弯的，就像月亮弯弯的样子。

3.课堂分享：下节课前，让学生分享自己的作业和实践经历，互相学习，共同进步。
五、案例亮点
1.情境教学法的巧妙运用
本教学案例中，巧妙地运用情境教学法，通过展示实物图片、播放动画短片、角色扮演等形式，让学生在生动、具体的情境中感受课文内容。这种教学方法不仅激发了学生的学习兴趣，还使他们在情境中自然地接受情感态度与价值观的熏陶，实现了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的有机统一。
4.反思与评价提高学生自我认知
在教学过程中，引导学生进行反思与评价，有助于他们认识自己的优点和不足，培养自我认知能力。此外，通过同学之间的互评和教师的反馈，学生能够更加全面地了解自己的学习状况，从而在反思中不断进步。
5.课后作业与实践相结合
本案例的课后作业设计巧妙地将理论与实践相结合，让学生在家庭作业和实践活动中，进一步巩固所学知识，体验勤劳和智慧的力量。这种设计有助于培养学生学以致用的能力，使他们在实践中形成正确的价值观，增强社会责任感。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将采用生活实例和悬念导入的方法。首先，我会向学生展示一些日常生活中的图片，如小朋友帮忙做家务、认真学习的场景等，引导学生观察并思考这些场景中的共同点。然后，我会提出问题：“你们知道这些小朋友都在用自己的什么宝贝吗？”通过这个问题，激发学生的好奇心，进而引出本节课的主题——《两件宝》。
3.你认为勤劳和智慧对一个人的成长有什么意义？
学生通过讨论，分享自己的观点和经验，从而加深对课文内容的理解。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会邀请各小组代表分享他们的讨论成果，然后我对学生的发言进行点评和总结。在此过程中，强调以下我们要珍惜和合理运用。
二、教学目标
（一）知识与技能

5. 内容与生活实际紧密结合
本案例将课文《雨》与学生的生活实际紧密结合，让学生在感知雨的过程中，学会观察自然、关爱环境。这种教学内容的设计有助于培养学生的情感态度与价值观，使他们在学习语文知识的同时，形成良好的道德品质。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课《雨》时，我首先会利用多媒体设备播放一段雨声录音，让学生闭上眼睛，用心聆听雨的声音。随后，我会提问：“同学们，你们刚才听到了什么声音？它带给你什么样的感受？”通过这个问题，引导学生表达自己对雨的初步印象，从而引出今天的学习内容——《雨》。
（二）讲授新知
1. 生字、生词学习：带领学生朗读课文，让学生边读边圈出生字、生词。然后，对这些生字、生词进行讲解，让学生掌握它们的意思和用法。
小学一年级语文下册《雨》优秀教学案例
一、案例背景
《雨》是小学一年级语文下册中的一篇课文，通过描绘雨的形态、雨的声音以及雨中的景象，引导学生感知自然界的奇妙。本案例旨在通过生动有趣的教学方法，激发学生对自然现象的好奇心，培养他们的观察力和表达能力。在教学过程中，注重情感态度与价值观的培养，将语文学习与生活实际相结合，使学生在轻松愉快的氛围中掌握语文知识，提高语文素养。同时，借助课文《雨》，教育学生关爱大自然，懂得珍惜水资源，从小树立环保意识。通过本节课的学习，让学生在语文课堂上既能学到知识，又能得到人格的熏陶。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地感知课文《雨》的意境，我将采用多种手段创设生动、具体的情景。首先，通过播放雨声录音，让学生闭上眼睛聆听，感受雨滴落在不同物体上的声音。接着，展示雨中景象的图片，引导学生观察雨中的世界，激发他们的想象力和观察力。此外，还可以让学生分享自己在雨中的有趣经历，以增强他们对课文内容的情感共鸣。

一年级语文教学案例范文一、教学背景。

一年级的小朋友刚刚踏入小学的校门，他们对语文的学习充满了好奇，但同时也存在注意力难以长时间集中、理解能力有限等特点。

在这个阶段，让孩子们轻松愉快地认识汉字是非常重要的教学任务。

本次教学案例以认识简单的象形文字“日”“月”“水”“火”为例。

二、教学目标。

1. 让学生能够准确认读“日”“月”“水”“火”四个汉字。

2. 了解这四个汉字的象形字特点，激发学生对汉字的兴趣。

3. 能够简单书写这四个汉字。

三、教学过程。

# （一）趣味导入（3分钟）# （二）认识“日”（7分钟）1. 我在黑板上画了一个大大的圆圈，然后问小朋友们：“小朋友们，你们看这个圆圈像什么呀？”小朋友们七嘴八舌地说：“像皮球”“像鸡蛋”“像太阳”。

我笑着说：“哈哈，你们可真聪明，这个呀，就像太阳。

那你们想想，太阳出来的时候是什么时候呀？”小朋友们齐声说：“白天。

”我顺势在圆圈里加了一横，说：“那古人呀，就根据太阳的样子创造了一个字，这个字就念‘日’，也就是太阳的意思。

来，小朋友们，跟老师一起读，日，日，日。

”小朋友们大声地跟着读了起来。

2. 为了加深印象，我又拿出一张画着太阳的卡片，问小朋友们：“这是什么呀？”小朋友们说：“太阳。

”我又问：“那这个字怎么读呢？”小朋友们大声回答：“日。

”然后我让小朋友们用手指在空中写“日”字，一边写一边读。

# （三）认识“月”（7分钟）1. 我在黑板上画了一个弯弯的月牙，说：“小朋友们，你们看这个像什么呀？”小朋友们说：“像香蕉”“像小船”“像月牙”。

我笑着说：“对啦，像月牙。

那晚上我们看到月牙的时候，天空中还有什么呀？”小朋友们想了想，说：“星星。

”我点点头，说：“没错，那古人看到弯弯的月牙，就创造了一个字，这个字就念‘月’。

来，跟老师读，月，月，月。

”小朋友们跟着读了起来。

2. 我拿出一张画着月亮的卡片，问小朋友们：“这是什么呀？”小朋友们回答：“月亮。

”我又问：“那这个字怎么读呢？”小朋友们说：“月。

语文一年级教案[范例15篇]语文一年级教案1教学目标：1、认识13个生字，会写“再、象、像”等六个生字。

2、正确流利地朗读课文。

3、喜欢曹冲这位爱动脑筋，想办法的小朋友，感受曹冲的聪慧。

4、能用“一边一边”说话。

教学准备：生字卡片教学时间：3课时教学流程：一、导入揭题。

1、板书课题，读课题，学习生字“称、象”2、读课题后质疑，师梳疑：谁称象？这是头怎样的象？为什么要称象？怎么称象的`？结果如何？二、初读感知。

1、小学一年级语文下册《称象》教学案例：自由读课文，标一标自然段、圈出生字，读准字音。

课文主要写了一件什么事？用一句话说说。

2、小组合作学习（各组选两个自然段尝试自学）（1）读读生字，记记字形，并给它们找找朋友。

（2）划出带有生字的句子读一读，读正确。

（3）再把这段话连起来读得正确、流利。

3、小组汇报交流，教师点拨指导：读准字音“柱、秤、艘、沉、止”帮助学生把每一段都读正确指导学生评价小组合作学习其他三段4、组内交流读懂的问题。

5、你还想知道什么？三、再读感悟。

1、学习1~3段，感悟官员称象办法的不可行。

（1）看图说说你看到的这头大象。

找一找文中写大象的句子。

（2}看到这么一头大象，大家心里会想什么？（3）语句训练：一边一边（4）官员们想出了几种方法？这些方法行吗？（讨论）随机理解“直摇头”（5）、朗读指导。

2、学习4、5段，感受曹冲的聪慧。

（1）学生自读4、5自然段，你知道了什么？（2）小组合作研究曹冲称象的方法。

边讨论边做实验。

（3）交流研究结果。

（教师演示或推选学生上台演示）（4）结果如何？理解“果然”四、课本剧表演。

五、指导书写。

六、拓展练习想一想，有没有更好的办法？语文一年级教案2教学随笔一、复习检查。

1、抽读字母卡片：aoeiuü。

2、复习单韵母的四声。

3、比较6个单韵母的口形大小。

二、看情境图，听语境歌，引出新课内容。

1、引导看情境图，学生回答问题，老师总结图意。

2、听语境歌。

此外，我会对本节课的主要内容进行梳理和归纳，强调数字的重要性和观察星星的乐趣，同时引导学生思考如何将所学知识应用到生活中去。
（五）作业小结
在作业小结环节，我会布置以下作业：
1.家庭作业：让学生们回家后，与家长一起观察夜空，数一数星星，并记录下来，第二天在课堂上分享。
2.写作作业：让学生们写一篇关于“我数星星的经历”的短文，鼓励他们运用本节课所学的生字词和数字知识。
教学对象为一年级学生，他们正处于好奇心强烈、活泼好动的年龄阶段，对周围世界充满探索欲望。因此，本案例将注重实践性与趣味性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。通过讲述孩子的故事，引导学生关注自然、了解数字，培养他们的语文素养和数学思维。
在教学过程中，我将运用启发式教学法、情境教学法等手段，充分调动学生的积极性，让他们在互动交流中掌握知识。同时，注重个体差异，关注每一个学生的成长，使他们在课堂上都能获得成功的体验。
小学一年级语文下册《数星星的孩子》优秀教学案例
一、案例背景
在我国小学一年级语文下册的教材中，《数星星的孩子》是一篇充满童趣与启发性的课文。本文通过描述一个孩子夜晚数星星的故事，引导学生学习数字、认识自然，同时培养他们的观察力与想象力。在这个优秀教学案例中，我将结合课文内容，以学生为主体，激发他们对语文和数字的兴趣，提高他们的综合素质。
随后，我会详细解读课文内容，分析孩子数星星的过程，引导学生们学习数字的概念，并让他们尝试用自己的话复述故事。在这个过程中，我会穿插讲解数字的顺序、数数的方法等数学知识，让学生在学习语文的同时，也能提升数学思维。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会根据之前设定的教学目标，提出几个讨论主题，让学生们在小组内进行交流。例如：“你们认为为什么孩子会对数星星这么感兴趣？”“你们在数东西的时候，有没有遇到过什么困难？你们是怎么解决的？”等。

小学一年级语文教学设计案例优秀5篇小学一年级语文教学设计案例篇一教学目的：1、认识10个生字，会写7个字，学会本课生词。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：1、认识10个生字，会写7个字，学会本课生词。

2、能用普通话正确、流利地朗读课文。

教学难点：1、背诵课文。

2、了解一年中不同月份开什么花，激发学生对大自然的热爱之情。

课时安排：二课时。

第一课时。

教学目标：1、认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。

2、能熟练朗读课文。

教学重点：认识10个生字，会写3个字，学会本课生词。

教学难点：能熟练朗读课文。

教具准备：生字卡片。

教学过程：一、导入。

1、同学们，你们喜欢花吗？2、你认识哪些花，他们各自有什么特点，你最喜欢的花是什么？二、初读诗歌。

1、读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。

如果还有不认识的。

字，做上记号，可以问问老师和同学。

2、出示生字卡片，检查生字读音。

（1）自由认读。

（2）请“小老师”来带读生字。

（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

（4）去掉拼音，随机抽读。

3、记忆生字。

你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）。

还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

4、再读课文，这次要把课文读得通顺、流利。

5、指名一个同学读课文，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。

6、请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。

（声音要响亮，不读错字，不添字掉字）。

7、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求（认真听，不说话）。

8、读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？三、学习儿歌。

1、分句指名读儿歌。

思考：你知道了什么？2、质疑。

3、分组讨论。

4、指名回答。

四、全读儿歌。

五、学写生字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、范写“霜”。

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入新课：“同学们，你们听说过花展吗？今天，我们将一起去参观一个美丽的花展，看看那里有哪些有趣的事物。”
2.利用多媒体展示花展的图片，让学生初步感知花展的氛围，激发学生的学习兴趣。
3.提问：“你们觉得花展上会有哪些美丽的花卉？”引导学生展开想象，为新课的学习做好铺垫。
（二）问题导向
教师应以问题为导向，引导学生深入思考，激发学生的学习兴趣：
1.提出与课文相关的问题，如：“课文中的花展有哪些特点？”“作者为什么会觉得花展很美？”等，引导学生主动探究课文内容。
2.鼓励学生提问，培养他们的问题意识，提高学生独立思考的能力。
3.组织课堂讨论，让学生在交流中碰撞出思维的火花，共同解决问题。
为了让学生更好地融入课文《看花展》的情境中，教师可以通过以下方式创设情景：
1.利用多媒体展示各种花卉的图片，让学生仿佛置身于花展现场，感受花展的热闹氛围。
2.播放课文朗读录音，让学生在优美的朗读声中，体会作者的情感。
3.通过角色扮演，让学生成为课文中的主人公，亲身体验看花展的乐趣。
4.创设互动环节，如模拟花展导览，让学生在讲解花卉的过程中，加深对课文内容的理解。
（三）情感态度与价值观
1.感受课文中所描绘的花展之美，培养学生对大自然美的热爱和欣赏能力。
2.教育学生爱护花草，保护环境，树立绿色环保意识。
3.培养学生积极向上、乐观进取的人生态度，激发学生对生活的热爱。
4.培养学生关爱他人、团结协作的精神，使学生学会在集体，引导学生树立正确的价值观，认识到生活中的美好事物，培养高尚的情操。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“课文中的花展给你留下了怎样的印象？请结合课文内容，谈谈你的感受。”

语文一年级单元案例的教学设计优秀8篇一年级语文教案篇一《大还是小》教学目标一、知识与技能1、认识11个生字和3个偏旁，认识一个多音字，会写3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，说说什么时候觉得自己很大，什么时候觉得自己很小。

二、过程与方法通过朗读并结合生活经验感受小朋友自相矛盾的内心世界。

三、情感态度和价值观学习小朋友自己的事情自己做的好习惯。

教学重点有感情地朗读课文，学会本课的生字词。

教学难点体会“我”自相矛盾的内心世界。

教学方法交流法、阅读法。

课前准备多媒体课件、相关资料。

课时安排1课时教学过程一、趣味导课1、出示鸡蛋（一大一小）图片。

同学们，这是什么？（鸡蛋），你发现了什么呢？（这两个鸡蛋一大一小）2、师板书“大”和“小”。

你认为自己是大还是小呢？说说原因？3、有一位小朋友，他自己也很矛盾，有时候觉得自己大，有时候又觉得自己很小，到底怎么回事呢？今天，我们一起学习《大还是小》一课，一起去了解感受这位小朋友的想法。

（板书课题）10.大还是小（齐读课题）二、整体感知1、教师范读，学生认真倾听，注意不认识的生字。

2、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3、学习生字词。

出示带音生字：自己时候觉得很穿服快（1）学生自由读生字。

（2）开火车读生字，集体纠正。

（3）同桌相互检查读生字。

（4）去音读生字。

（注意指导：“穿、快”是三拼音节，“时、穿”是翘舌音。

）过渡：下面，咱们给生字找个朋友，课文中带生字的词语你认识吗？自从、自己、时间、时候、听觉、觉得、很好、穿衣、衣服、飞快4、学习多音字。

觉（jiào)睡觉；觉(jué）感觉5、了解结构。

课文一共几个自然段？讲了几个方面的事情？（六个自然段。

第一方面：“我”觉得自己很大，因为自己的事情能自己做了；第二方面：“我”觉得自己很小，因为有些事情“我”还自己做不了；第三方面：“我”盼望自己快点儿长大。

）过渡：下面，我们就一起走进课文进行细细的品读，一起走进课文，了解小朋友的感想。

小学一年级语文教学案例分析50篇引言语文是小学一年级学生学习的核心科目之一，其教学对学生的语言表达能力、阅读理解能力和文字感悟能力的培养具有重要意义。

本文旨在通过分析50篇小学一年级语文教学案例，探讨教学中的有效策略和教学模式，为小学语文教师提供案例参考和借鉴。

案例一：《我的家》这篇教学案例着重讲述了学生个人家庭的介绍，并通过写作活动让学生思考自己的家庭特点和感受。

教师通过配图和示范书写帮助学生树立正确的写作思路，引导学生运用所学词汇和基本句型进行表达。

教学目标•了解学生个人家庭的基本信息；•学习运用基本词汇和句型进行写作；•培养学生对家庭的感恩情怀。

教学过程1.教师呈现图片和抽象道具，引导学生认识家庭的重要性；2.学生互相介绍自己的家庭，教师适时进行点评；3.教师示范写作一段话，引导学生模仿进行写作；4.学生分组进行互相展示和分享，教师评议。

教学效果通过该案例的教学，学生不仅了解了家庭的基本信息，更加深入地思考了家庭的重要性和自己对家庭的感受。

通过写作活动，学生运用到了所学的词汇和句型，提高了自己的语言表达能力。

案例二：《小动物之乐园》这篇教学案例着重讲述了不同小动物的乐园活动，并通过对动物乐园的描写，培养学生的想象力和写作能力。

教师通过启发式问题引导学生思考并激发学生的创造力，让学生产生自己的想法和描述，并进行口头表达。

教学目标•认识不同的小动物和它们的生活特点；•培养学生的想象力和创造力；•提高学生的写作表达能力。

教学过程1.教师呈现小动物的图片和一些相关的问题，引发学生的兴趣和探究欲望；2.学生小组讨论并展示各自的动物乐园主题，教师进行点评和引导；3.学生分组进行口头表达和互动，教师进行评议。

教学效果通过该案例的教学，学生不仅了解了不同小动物的生活特点，还培养了自己的想象力和创造力。

通过口头表达和互动，学生更好地运用了所学的语言知识和表达能力。

（接下来的案例分析以此类推，多给出案例的具体目标、过程和效果的分析）结论通过分析以上50个小学一年级语文教学案例，可以看出教学中的一些有效策略和模式：通过配图和示范，引导学生正确的写作思路；通过启发式问题和小组讨论，激发学生的思考和创造能力；通过口头表达和互动，提高学生的言语表达能力。