长短

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形容长短结合的成语：

取长补短、 问长问短、 说长道短、 长吁短叹、 截长补短、 飞短流长、 扬长避短、 三长两短、 长话短说、 心长力短、 以长续短、 长才短驭、 长嘘短叹、 家长里短、 发短心长、 长材短用、 争长争短、 较短量长、 舍短录长、 鹤短凫长、 日短心长、 面长面短、 持人长短、 七长八短、

知识拓展：

三长两短：【基本解释】：指意外的灾祸或事故。特指人的死亡。

【拼音读法】：sān cháng liǎng duǎn

【使用举例】：要是万一李嫂子有~，真是可惜！（姚雪垠《李自成》第一卷第十七章）

【近义词组】：山高水低、一差二错

【反义词组】：安然无恙

【使用方法】：联合式；作宾语；含贬义

【成语出处】：明·范文若《鸳鸯棒·恚剔》：“我还怕薄情郎折倒我的女儿，须一路寻上去，万一有三长两短，定要讨个明白。”

【歇后语】：五个指头两边矮

含短字的四字成语：

取长补短、尺有所短、问长问短、说长道短、长吁短叹、截长补短、短小精悍、飞短流长、扬长避短、

三长两短、英雄气短、长话短说、自寻短见、人穷志短、短兵相接、目光短浅、心长力短、以长续短、

长才短驭、长嘘短叹、家长里短、发短心长、才人行短、长材短用、争长争短、较短量长、舍短录长、

五短三粗、鹤短凫长

比较线段的长短的方法

一、勾股定理

勾股定理是一种用于判断三角形是否为直角三角形的方法，也可以用于比较线段的长短。根据勾股定理，如果两个线段的平方和相等，那么这两个线段的长度相等。即：如果线段AB的平方与线段CD的平方相等，那么线段AB与线段CD的长度相等。

二、坐标平面计算

在坐标平面上，我们可以通过计算两个线段的长度并比较其大小来判断它们的长度关系。设线段AB的坐标为(x1,y1)和(x2,y2)，线段CD的坐标为(x3,y3)和(x4,y4)，则线段AB的长度可以通过以下公式计算：

l_AB=√((x2-x1)^2+(y2-y1)^2)

类似地，线段CD的长度可以计算为：

l_CD=√((x4-x3)^2+(y4-y3)^2)

比较l_AB和l_CD的大小即可判断出线段AB和线段CD的长短关系。

三、大小比较法

除了使用数学公式计算线段的长度，我们还可以通过比较线段上的点的大小来判断线段的长短。假设线段AB的起点为A，终点为B，线段CD的起点为C，终点为D，我们可以比较点A和点C的大小，如果ACCD，那么线段AB的长度大于线段CD的长度。 四、向量法

向量法是一种几何学中常用的比较线段长度的方法。通过将线段AB和线段CD表示成向量的形式，我们可以比较两个向量的模长来判断线段的长短。设向量AB为→AB，向量CD为→CD，那么线段AB的长度可以计算为：

l_AB=，→AB，=√(x_AB^2+y_AB^2)

类似地，线段CD的长度可以计算为：

l_CD=，→CD，=√(x_CD^2+y_CD^2)

比较l_AB和l_CD的大小即可判断出线段AB和线段CD的长短关系。

五、三角函数法

根据三角函数的性质，我们可以通过计算线段与坐标轴的夹角和线段的斜率来判断线段的长短。具体操作如下：

1.计算线段的斜率，设线段AB的斜率为k_AB，线段CD的斜率为k_CD。

2.如果k_ABk_CD，那么线段AB的长度大于线段CD的长度。

长短的短组词

短剧、短发、短处、缩短、取长补短、长短、短跑、短裤、尺有所短

短暂、简短、问长问短、说长道短、截长补短、短小精悍、寻短

飞短流长、短笛、超短裙、短线、短途、长话短说、短兵相接

扬长避短、亏短、短装、短打、揭短、短款、短平快、护短、短促

争长论短、短秤、短篇小说、自寻短见、长短句、修短、短号、气短

短发、短剧、短处、缩短、长短、取长补短、短跑、短裤、尺有所短

短暂、简短、问长问短、说长道短、截长补短、短小精悍、寻短、飞短流长

短笛、超短裙、短线、短途、长话短说、扬长避短、短兵相接、短秤

短篇小说、短平快、护短、短促、亏短、短装、短款、揭短、短打

争长论短、自寻短见、短不了、缺斤短两、修短、短号、长短句、短发

短剧、短处、缩短、长短、取长补短、短跑、短裤、尺有所短、短暂、简短

问长问短、说长道短、截长补短、短小精悍、寻短、飞短流长、短笛

超短裙、短线、长话短说、短途、短兵相接、扬长避短、短装、短款、亏短

短秤、短篇小说、短平快、短促、争长论短、护短、短打、揭短、自寻短见

短不了、缺斤短两、修短、短号、长短句、气短、短见、短评、短日照植物

理短、短路、短期、短少、短程、超短波、目光短浅、寻短见、英雄气短

三长两短、短欠、短视、人穷志短、短语、尺有所短，寸有所长、短工

短浅、短缺、短小、长吁短叹、短世、短学、短引、骞短、短笠、短檠灯

訾短、短虑、短丧、短气、七长八短、舍短取长、短番、短寿、短论

亏心短行

学科新课程开放式教学活动方案 首页

学 科 数学 年级 一年级 备课教师

课 题 高矮 长短 课 时 一课时

教材分 析 “高矮”、“长短”是在学生学会了事物的多少之后安排的教学内容。它有；两方面的内容：一是长、短、高、矮的概念；二是比长短、高矮的方法。长短、高矮都属于比较物体长度的问题，在实际生活中，长短、高矮联系较为紧密，所以可将它们放在一个课时处理。

学生分 析 学生对高矮长短有了一定的认识，能对自己熟悉的事物进行高矮长短的比较。

设计理 念 教学中可不根据书上的插图来进行教学，而根据自己班内德实际情况进行比较高矮，然后比较长短，通过“还可以把什么进行比较”的讨论，从教室内、校园内、了解和熟悉的环境中发现可以进行高矮和长短比较的事物，从而使学生掌握比较高矮和长短的方法。

教

学

目

标 知 识

与技能 引导学生结合身边的事物进行高矮、长短的比较，通过小组活动探讨比高矮的不同办法，知道长与短、高与矮是比出来的，从而了解这些概念的含义，并能够进行高矮长短的比较。

过 程

与方法 通过呈现身边的事例及实践活动，培养学生初步的观察能力、操作能力、推理能力和语言表达能力，体验一些具体的比较方法。

情感态度

与价值观 使学生在小组学习活动中，感受数学与生活的联系，体验到用数学的乐趣，培养仔细观察、认真思考的良好习惯。

重

难

点 掌握比较高矮和长短的正确方法

在实践活动中自我发现和总结出比较高矮和长短的方法

教学方法 实践法 动手操作法

教具准备 课件、粉笔、线绳 、铅笔

课

堂

教

学

设

计

及

课

时

安

排 一、新课导入

师：取出一支吸管，问：这支吸管长还是短？

当学生说出答案或争论时，再拿出分别比它短和比它长的两支吸管，引起学生对刚才答案的怀疑，从而导入新课。出示课题，明确目标。

二、新课教学

(一)明确比较的要求。

1. 必须有两个或两个以上的物体才能作比较，对单个物件不存在比较。