昼夜长短的变化规律及其应用 教案设计

昼夜长短的变化教学设计第一篇：昼夜长短的变化教学设计《昼夜长短的变化》教学设计——高三地理备课组吴盈利老师【教学设计思想】：本着以学生为主体的教育理念，结合认知规律及学生的实际，引导学生进行观察、归纳，相互交流。

通过合作探究，分析其成因及变化规律。

在教学过程中，倡导自主学习、合作探究的学习方式。

【教学内容分析】：本节内容主要讲述昼夜长短变化的原因和变化规律。

本节内容既是本单元教学的重点又是本教材的难点内容，是学习后面内容的基础。

这部分内容学生能从周围环境中切身的体会到，学生有较强的感性认识，但对其形成原理搞不清，感到抽象。

【重难点分析】：昼夜长短随纬度和季节的变化规律既是这节课的重点又是难点。

【学情分析】：刚升入高中，学生的学习习惯及思维方式仍停留在感性思维及对地理现象的观察上，缺乏对地理现象的理性分析。

学生对这部分内容从身边环境中有感性的认识，可以概括出昼夜长短随纬度的变化规律和昼夜长短随季节的变化规律，但很难弄清其成因。

所以这部分内容的学习必须借助教学工具，让学生观察、合作探究，概括出两大规律，教师然后加以指导使学生明确其成因。

【教学方法】：学案导学、自主探究、合作探究、启发式、多媒体演示、比较法等方法。

【学习方法】：昼夜长短的变化，是生活中可以体验到的，加强理论与实际的联系，用所学理论解释生活中的一些现象，有利于理论更好的掌握。

各种地理事物的规律，都是通过观察、比较得出的，让学生学会在适当的时候对地理现象进行归纳总结，会大大提高他们的理解能力，【学习目标】：1、学生通过观察昼夜长短变化示意图能够说出昼夜长短变化的原因。

2、学生通过观察昼夜长短的变化示意图能够概括出昼夜长短随纬度的变化规律和昼夜长短随季节的变化规律。

【教学过程】：（导入新课）从九月开学到现在白天越来越短，夜越来越长，昼夜长短不断变化。

昼夜长短为什么会变？变化有什么规律？（学习新课）学生对照课本17页第一段内容完成学案1、2两题。

昼夜长短的变化规律及其应用【知识归纳】一、昼夜长短的变化规律１．昼夜长短的纬度变化规律赤道上始终昼夜平分，昼夜长度各为12小时，昼夜长短的变化幅度最小，为0小时。

纬度越高，昼夜长短的变化幅度越大。

南极圈以南、北极圈以北地区出现极昼极夜现象时，昼夜长短的变化幅度最大，可达24小时。

2．昼夜长短的季节变化规律以北半球为例，冬至与夏至，昼夜长短的变化幅度最大；春分与秋分，全球昼夜平分，昼夜长短的变化幅度最小。

夏半年（春分—秋分），北半球昼长夜短，且越往北，昼越长，夜越短。

冬半年（秋分—次年春分），北半球昼短夜长，且越往北，昼越短，夜越长。

二、昼夜长短的计算公式1．昼长=昼弧所跨经度/15°2．昼长=日落时间—日出时间3．昼长=（12：00—日出时间）×2=（日落时间—12：00）×24．昼长=24—夜长三、昼夜长短的变化规律的应用1．利用昼夜长短判断南北半球当太阳直射北半球时，昼长夜短为北半球，昼短夜长为南半球。

当太阳直射南半球时，昼长夜短为南半球，昼短夜长为北半球。

2．利用昼夜长短判断纬度的高低昼长与12小时的差值越大，说明昼夜长短的变化幅度越大，所处的纬度越高；差值越小，纬度越低。

3．利用昼夜长短计算日出日落时间日出地方时=12—昼长/2，日落地方时=12＋昼长/2。

4．利用昼夜长短判断某地的季节昼长夜短为当地的夏半年，昼短夜长为当地的冬半年。

【典例精析】一天，我国某城市于北京时间4时30分日出，18时30分日落。

据此回答1—2题。

1．该城市的经度为（）A．123．5°E B．112．5°E C．127．5°E D．135°E2．该城市应位于北京的（）A．西南方向B．西北方向C．东南方向D．东北方向【解析】当地的昼长=日落时间—日出时间=18时30分—4时30分=14小时，故日出时间=12—昼长/2=5时。

所以当地地方时为5时时，对应北京时间为4时30分，要早30分钟，即该城市经度应在北京时间所用经度120°E向东7.5°，即127.5°E。

昼夜长短变化教案教案标题：昼夜长短变化教案教学目标：1. 了解昼夜长短变化的原因和规律。

2. 掌握描述昼夜长短变化的相关词汇和表达方式。

3. 培养学生观察和记录昼夜长短变化的能力。

4. 培养学生分析和解释昼夜长短变化的能力。

教学内容：1. 昼夜长短变化的原因和规律。

2. 描述昼夜长短变化的相关词汇和表达方式。

3. 观察和记录昼夜长短变化的方法和技巧。

4. 分析和解释昼夜长短变化的原因和影响。

教学步骤：引入活动：1. 利用图片或视频展示昼夜交替的景象，引发学生对昼夜长短变化的兴趣。

2. 提问：你们有没有发现昼夜的长短会有变化？你们知道是什么原因导致的吗？知识讲解：3. 通过简单的讲解，介绍昼夜长短变化的原因和规律。

包括地球自转和公转的原理，地球倾斜对昼夜长短的影响等。

词汇学习：4. 教授相关词汇和表达方式，如：日出、日落、黎明、黄昏、极昼、极夜等。

并让学生进行模仿和操练。

观察实验：5. 分组进行昼夜长短变化的观察实验。

要求学生在一周内每天记录日出和日落的时间，并绘制成图表或图像。

数据分析：6. 学生根据观察实验的数据，进行数据分析。

引导学生思考昼夜长短变化的规律，以及可能的原因和影响。

小结和总结：7. 学生通过小组讨论，总结昼夜长短变化的规律和影响，并展示他们的成果。

拓展活动：8. 鼓励学生进行更多的观察实验，比较不同季节和地理位置的昼夜长短变化，进一步探究其原因和影响。

教学评估：9. 教师观察学生在观察实验和数据分析过程中的表现，检查他们是否掌握了昼夜长短变化的相关知识和能力。

10. 给学生布置相关练习或作业，检验他们对昼夜长短变化的理解和应用能力。

教学资源：1. 图片或视频展示昼夜交替的景象。

2. 相关词汇和表达方式的教学材料。

3. 观察实验记录表和绘图工具。

4. 数据分析的教学材料和指导。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解昼夜长短变化的原因和规律，掌握描述昼夜长短变化的相关词汇和表达方式。

昼夜长短变化教案
教案标题：昼夜长短变化
一、教学目标
1. 知识目标：了解地球自转和公转的原理，理解昼夜长短变化的原因和规律。

2. 能力目标：培养学生观察、分析和解释现象的能力，培养学生科学探究的兴趣和能力。

3. 情感目标：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲望，培养学生珍惜时间的意识。

二、教学重点和难点
1. 教学重点：昼夜长短变化的原因和规律。

2. 教学难点：引导学生理解地球自转和公转的概念，理解昼夜长短变化的复杂性。

三、教学过程
1. 导入：观察日出和日落的时间变化，引导学生思考昼夜长短变化的原因。

2. 学习地球自转和公转的原理，通过实验和模型展示让学生直观理解。

3. 分析昼夜长短变化的规律，引导学生探讨不同季节、不同地区昼夜长短变化的差异。

4. 进行小组讨论和展示，让学生分享自己对昼夜长短变化的理解和观察。

5. 总结归纳，让学生总结昼夜长短变化的原因和规律，形成自己的认识。

四、教学手段
1. 实验仪器和模型
2. 多媒体课件
3. 学生讨论和展示环节
五、教学评价
1. 观察学生在课堂讨论和展示中的表现
2. 收集学生的作业和总结归纳的成果
3. 学生对昼夜长短变化认识的调查问卷
六、教学反思
通过本节课的教学，学生能够深入理解昼夜长短变化的原因和规律，培养了学生的观察和分析能力，激发了学生对自然现象的好奇心和探索欲望。

同时，也发现了学生对地球自转和公转概念的理解有一定难度，需要在教学中加强引导和讲解。

昼夜长短的变化教案主题：昼夜长短的变化目标：通过本课的学习，学生将能够理解地球的自转和公转导致昼夜长短变化的原理，并能够掌握昼夜长短变化的规律。

教学内容：1. 地球的自转和公转2. 地球自转导致的昼夜变化3. 地球公转导致的昼夜长短变化4. 春分、夏至、秋分、冬至的意义及对昼夜长短的影响教学步骤：1. 导入（约5分钟）：引入学习主题，通过提问的方式激发学生的思考。

例如：“你们有没有觉察到夏天的白天比冬天长？你们知道这是为什么吗？”2. 学习新知（约15分钟）：通过教师的讲解和PPT展示，介绍地球的自转和公转的概念及原理，并解释地球自转导致的昼夜变化和地球公转导致的昼夜长短变化。

3. 实验（约15分钟）：安排实验活动，用橙子或苹果等代表地球，用手持小球或灯泡代表太阳。

让学生扮演地球，围绕太阳旋转，观察太阳光照射到地球不同角度时，地球上昼夜长短的变化情况。

4. 讨论（约15分钟）：分小组进行讨论，让学生在小组内分享他们的观察结果，并解释他们观察到的昼夜长短变化的原因。

5. 检测与总结（约10分钟）：教师组织学生进行知识检测，通过填空、选择题等形式，检查学生对昼夜长短变化的理解程度。

随后，教师对本节课的重点进行总结，并鼓励学生在家中进一步观察和思考。

6. 拓展（约10分钟）：教师介绍春分、夏至、秋分、冬至的意义，并与昼夜长短变化做关联，让学生了解这些节气对昼夜长短的影响。

7. 作业布置（约5分钟）：布置作业，让学生将本节课学到的知识整理成一篇小短文，描述地球自转和公转对昼夜长短的影响。

板书设计：主题：昼夜长短的变化地球的自转和公转：- 自转：地球自转一周需要24小时- 公转：地球绕太阳转一周需要365天昼夜变化：- 自转导致地球不同区域昼夜交替昼夜长短变化：- 公转导致不同季节昼夜长短不同春分、夏至、秋分、冬至：- 春分：昼夜时间相等- 夏至：白天最长，夜晚最短- 秋分：昼夜时间相等- 冬至：白天最短，夜晚最长教学反思：通过本节课的教学，学生基本上能够理解地球的自转和公转导致昼夜长短变化的原理，并能够掌握昼夜长短变化的规律。

昼短夜长课程设计方案一、课程目标知识目标：1. 学生能理解地球公转的基本概念，掌握地球公转对昼夜长短变化的影响。

2. 学生能描述并解释在不同季节中，我国昼夜长短的变化规律及其原因。

3. 学生了解地球公转与人类生活、生产的密切关系。

技能目标：1. 学生能够运用地球仪、观察图表等方法，分析昼夜长短变化的原因。

2. 学生能够结合实际生活，举例说明地球公转对人类活动的影响。

3. 学生通过小组合作，提高观察、分析、总结问题的能力。

情感态度价值观目标：1. 学生培养对自然科学现象的好奇心和探索精神，增强对地球科学的兴趣。

2. 学生认识到保护地球环境的重要性，树立可持续发展的观念。

3. 学生通过学习，增强对国家、民族的自豪感，培养团结协作、共同进步的精神。

课程性质：本课程为自然科学类课程，以地球公转及昼夜长短变化为主题，结合学生生活实际，注重实践性与探究性。

学生特点：四年级学生具有一定的观察、分析和总结问题的能力，好奇心强，善于提问，对自然科学有浓厚兴趣。

教学要求：通过生动有趣的教学方法，引导学生主动探究，激发学生的学习兴趣和求知欲，将理论知识与实际生活相结合，提高学生的综合素养。

在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，使每个学生都能在学习中取得进步。

二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 地球公转的基本概念：地球公转的定义、特点及其对地球表面昼夜长短变化的影响。

2. 昼夜长短变化规律：介绍不同季节我国昼夜长短的变化规律，分析其原因。

3. 地球公转与人类活动：探讨地球公转对人类生活、生产等方面的影响，如农业、交通、能源等。

4. 实践活动：运用地球仪、观察图表等方法，观察和分析昼夜长短变化现象。

教学内容安排：第一课时：地球公转基本概念的学习，了解地球公转对昼夜长短变化的影响。

第二课时：学习不同季节我国昼夜长短的变化规律，分析其原因。

第三课时：探讨地球公转与人类活动的关系，举例说明其影响。

昼夜长短教案教案标题：昼夜长短教案教学目标：1. 理解地球自转和公转的原理，明白昼夜长短的形成原因。

2. 掌握昼夜长短的变化规律，能够描述不同季节和地理位置的昼夜长短特点。

3. 培养学生的观察和实验能力，通过实验和观察，探究昼夜长短的原因和变化规律。

教学重点和难点：重点：地球自转和公转的原理，昼夜长短的变化规律。

难点：理解地球自转和公转的原理，能够描述昼夜长短的变化规律。

教学准备：1. 地球仪和模型2. 实验器材：手电筒、小球、地图等3. 多媒体课件和图片资料4. 教学实验设计教学过程：第一步：导入利用多媒体课件或图片资料，向学生展示不同地理位置和不同季节的昼夜长短情况，引导学生思考昼夜长短的原因。

第二步：理论学习通过地球仪和模型，向学生介绍地球自转和公转的原理，让学生理解昼夜长短的形成原因。

通过讲解和讨论，让学生掌握昼夜长短的变化规律。

第三步：实验探究设计实验，让学生利用手电筒、小球和地图等器材，观察和模拟地球自转和公转的过程，从而探究昼夜长短的原因和变化规律。

引导学生观察、记录实验数据，并进行分析和总结。

第四步：拓展应用通过讨论和小组活动，让学生探讨不同季节和地理位置的昼夜长短特点，培养学生的观察和分析能力。

第五步：总结复习对昼夜长短的原因和变化规律进行总结，巩固学生的学习成果。

布置相关作业，强化学生对知识的理解和应用能力。

教学反思：通过本节课的教学，学生能够深入理解地球自转和公转的原理，掌握昼夜长短的变化规律，培养了学生的观察和实验能力，提高了学生对地球运动规律的理解和应用能力。

同时，教师需要根据学生的实际情况，灵活调整教学方法和手段，让学生在实践中感受和理解知识。

昼夜长短的变化教案教案标题：昼夜长短的变化教案教学目标：1. 了解昼夜长短的变化是由地球自转和公转引起的。

2. 理解昼夜长短的变化与地球上不同地区的季节变化有关。

3. 掌握如何使用日晷观察昼夜长短的变化。

教学准备：1. 世界地图或地球仪2. 日晷制作材料（卡纸、铅笔、剪刀、刻度尺、图钉等）3. 幻灯片或图片展示相关概念和实例4. 学生练习册或工作纸5. 计时器或钟表教学过程：导入（5分钟）：1. 使用世界地图或地球仪向学生展示地球的形状，并解释地球自转和公转的概念。

2. 引导学生思考：地球自转和公转对昼夜长短的变化有什么影响？探究（15分钟）：1. 使用幻灯片或图片向学生展示地球自转和公转的过程，并解释其与昼夜长短的关系。

2. 引导学生思考：为什么地球自转一周是24小时？3. 分组活动：让学生分成小组，使用图钉和卡纸制作日晷。

每个小组选择一个时间段，观察太阳的位置并记录下来。

讲解（10分钟）：1. 回顾小组活动的结果，让学生分享观察到的太阳位置的变化。

2. 解释地球自转一周24小时的原因，并与学生讨论不同地区的昼夜长短如何受到地球自转和公转的影响。

拓展（15分钟）：1. 让学生再次观察日晷，比较不同时间段太阳的位置变化。

2. 引导学生思考：为什么不同季节地球上不同地区的昼夜长短会发生变化？3. 使用幻灯片或图片展示地球公转轨道和地轴倾斜的概念，解释不同季节地球上不同地区昼夜长短变化的原因。

总结（5分钟）：1. 回顾本节课学习的内容，强调地球自转和公转对昼夜长短的影响。

2. 提醒学生可以通过观察太阳位置和使用日晷来了解昼夜长短的变化。

3. 鼓励学生在日常生活中观察和记录太阳位置的变化，加深对昼夜长短变化的理解。

作业：要求学生根据自己所在地区的季节变化，观察并记录太阳的位置变化情况，并撰写一份观察报告。

评估：观察学生在小组活动中的参与度和讨论表现。

检查学生完成的观察报告是否准确描述了太阳位置的变化情况。

昼夜长短的变化教案一、教学目标1.了解地球自转和公转的基本概念；2.理解昼夜长短的变化原因；3.掌握如何利用影子观察太阳高度角的方法；4.能够解释春分、秋分、夏至、冬至的含义。

二、教学内容1.地球自转和公转的基本概念；2.昼夜长短的变化原因；3.影子观察太阳高度角的方法；4.春分、秋分、夏至、冬至的含义。

三、教学重点1.昼夜长短的变化原因；2.影子观察太阳高度角的方法。

四、教学难点1.春分、秋分、夏至、冬至的含义；2.地球自转和公转的关系。

五、教学方法1.讲授法；2.实验法；3.观察法；4.讨论法。

六、教学过程1. 地球自转和公转的基本概念1.讲解地球自转和公转的基本概念；2.利用模型或实物演示地球自转和公转的过程；3.让学生自己动手模拟地球自转和公转的过程。

2. 昼夜长短的变化原因1.讲解昼夜长短的变化原因；2.利用模型或实物演示昼夜长短的变化过程；3.让学生自己动手模拟昼夜长短的变化过程。

3. 影子观察太阳高度角的方法1.讲解影子观察太阳高度角的方法；2.利用实物或模型演示影子观察太阳高度角的方法；3.让学生自己动手观察影子，测量太阳高度角。

4. 春分、秋分、夏至、冬至的含义1.讲解春分、秋分、夏至、冬至的含义；2.利用模型或实物演示春分、秋分、夏至、冬至的过程；3.让学生自己动手模拟春分、秋分、夏至、冬至的过程。

七、教学评价1.观察学生的动手能力；2.评价学生的理解能力；3.评价学生的表达能力。

八、教学反思本次教学中，我采用了讲授法、实验法、观察法和讨论法等多种教学方法，使学生在理论知识的基础上，通过实际操作和观察，更好地理解了地球自转和公转的关系，昼夜长短的变化原因，以及春分、秋分、夏至、冬至的含义。

同时，通过评价学生的动手能力、理解能力和表达能力，我也发现了自己在教学中的不足之处，需要进一步完善自己的教学方法和教学内容，以更好地促进学生的学习。

《昼夜长短的分布规律》教案教学目标1.昼夜长短的计算方法2. 理解全球昼夜长短的变化规律教学重点理解全球昼夜长短的变化规律教学难点全球昼夜长短分布规律的形成过程教学方法导学法、讲解法、图表展示与启发引导相结合实现师生互动教具准备多媒体设备课件讲义地理图册、特级教师的讲课视频教学设计【导入设计】本节课的重点难点以及高考常考的知识点在多媒体大屏幕上以问题的形式给出，让学生带着问题阅读资料。

本节课的问题有：（1）同一天同一纬线上各地的昼夜长短怎样？（昼长相等，夜长相等。

）（2）太阳直射点位置所在半球昼夜长短的关系。

（直射点所在半球，昼长>夜长。

）（3）为什么二分日昼夜等长？（二分日时太阳直射赤道，晨昏线与经线圈重合，任意一个经线圈都平分每一条纬线。

）（4）为什么赤道上全年昼夜等长?（晨昏线和赤道都是地球大圆，球面上任意两个大圆都相互平分）【课堂设计】引导学生自告奋勇地回答大屏幕上的问题。

根据学生的回答，给予适当的点评。

结合高考考试大纲,对于高考经常涉及的考点给予详细点拨。

一、昼夜长短的判读晨昏线将地球上的纬线分成昼弧和夜弧两部分，昼弧和夜弧的长短决定昼长与夜长。

弧长15°为1小时。

在日照图中，常常画出经线，昼夜的时间长短可通过读经度差数得出。

二、昼夜长短时空规律总结①纬度分布规律总结：a．赤道处始终昼夜平分；春分日、秋分日全球各地昼夜平分。

b．同一纬线上各点昼夜长短相同；南北半球同纬度昼夜长短相反。

c．太阳直射点所在半球昼长夜短，且纬度越高，昼越长，另一半球相反。

d．太阳直射点在赤道与南、北(南北回归线之间)往返移动，极昼、极夜现象范围也经历了不断扩大、缩小的过程。

②季节变化规律图示：(以北半球为例)规律：太阳直射在哪个半球，哪个半球昼长长于夜；太阳直射点向哪个方向移动，哪个半球昼变长夜变短。

如图所示：三、日出日落时间计算某地日出时刻，就是该地所在纬线与晨线交点的时刻，日落时刻为该点所在纬线与昏线交点的时刻。

昼夜长短变化及应用教案昼夜长短是指一天内太阳升起和落下的时间变化，即白天的长度和黑夜的长度。

这种变化是由地球自转和公转引起的。

地球自转是指地球围绕自身轴向旋转一周所需要的时间，约为24小时。

地球公转是指地球围绕太阳旋转一周所需的时间，约为365天。

地球的自转引起了昼夜的交替。

当地球自转时，太阳在地平线上升起，开始昼间，然后慢慢升高到最高点，这时是正午，白天最长；接着太阳开始下降，直至在地平线上落下，进入黑夜。

地球的公转会导致昼夜长度的变化。

由于地球公转轨道呈椭圆形，所以地球距离太阳的距离并不是固定不变的。

当地球离太阳较远时，公转速度就相对较慢，导致白天变短，黑夜变长；当地球离太阳较近时，公转速度就相对较快，使得白天变长，黑夜变短。

昼夜长短的变化对人类的生活有着重要的影响，也有一些实际的应用。

首先，昼夜的长短影响人类的生理和心理。

在天长夜短的夏季，由于白天时间长，人们活动时间增加，精力充沛。

而在天短夜长的冬季，由于黑夜时间长，白天短，人们会感到疲惫、倦怠，情绪较低落。

这种影响甚至可以导致季节性情绪障碍（Seasonal Affective Disorder，简称SAD），一种与光线不足有关的情绪障碍。

为了缓解这种情况，人们可以利用人工光源，例如光疗仪，来提供光线，缓解症状。

其次，昼夜长短还对农业生产有着重要的影响。

在地区的昼夜长短差异较大的情况下，农作物的生长和发育受到影响。

例如在极夜和极昼地区，由于黑夜时间过长或白天时间过长，影响了光合作用的正常进行，限制了农作物的生长。

农业生产者可以根据昼夜长短的变化来调整作物的种植和管理措施，以适应不同的环境条件，提高产量和质量。

此外，昼夜长短的变化还对能源的利用和节约有着重要的意义。

在夏季昼长夜短的情况下，人们可以利用更长的白天时间来减少人工照明的使用，节约能源；而在冬季昼短夜长的情况下，人们可以采用合理的采暖措施，减少能源的消耗，降低对环境的影响。

总之，昼夜长短是由地球自转和公转引起的，在人类的日常生活和各个领域都有着重要的影响和应用。

第一章行星地球1.3 地球的运动——昼夜长短的变化教师：马敬山课型：新课【教学目标】1、理解并掌握昼夜长短的纬度及时间变化规律。

2、学会根据已知有关信息计算某一地区的昼长、夜长、日出、日落时间，判断日期【教学重、难点】重点：昼夜长短的分布及变化规律难点：昼夜长短的相关计算【教学方法】图解法、分析法和实例分析法【教学过程】导入新课：回想下大家已经在中加双语学校度过了快2个月了，那么请同学们说说开学到现在我们这里的白天和黑夜的长短发生了什么样的变化？那么全球各纬度地区在这段时间内白天和黑夜又发生了什么变化呢？想了解这个问题我们就要学习本节课。

展示学习目标：见课件新课教学：知识点一：昼夜长短的变化规律自主学习:阅读教材P18最后一段和图1.23回答问题1、说出太阳直射在赤道、北回归线、南回归线时对应的日期、节气、晨昏线的倾斜方向及北半球昼夜长短情况2、说出北半球昼长夜短的时间段和北半球昼渐长、夜渐短的时间段3、能说出太阳直射在北半球或者南半球某个特定地点，全球各纬度昼夜长短的分布规律4、据图找出纬度相同所在半球不同的地区昼夜长短的关系明确一下知识：（1）二分二至日全球昼夜的分布情况；（2）各个日期段的昼夜长短的变化规律。

新课讲解：以指导学生看图为主，图文结合，然后例题强化。

指导学生完成P19面读图思考归纳：1、太阳直射点所在的半球就是昼长夜短,且纬度越高，昼长越长。

2、太阳直射赤道时全球昼夜平分，昼夜等长，昼长 夜长都是12小时，日出时间都是当地时间6点，日落时间都是当地18点，无极昼、极夜现象。

3、纬度值相同但所在不同半球的两地A 和B ，有A 的昼长=B 的夜长。

4、纬度越高，昼夜长短的变化幅度越大。

例一： 1图中四地的自转线速度 A ．甲>乙>丙>丁 B ．乙>丙>甲>丁 C ．丙>乙>丁>甲 D ．丁>丙>乙>甲 2.中丁地为极夜时，图中四地黑夜由长到短的正确排序是A ．甲>乙>丙>丁B ．乙>丙>甲>丁C ．丙>乙>丁>甲D ．丁>丙>乙>甲知识点二：昼夜长短的计算问题探究1、据本节所学赤道地区常年昼夜平分，昼弧和夜弧的长度相同各跨180°，即昼长=夜长=12小时，那么如果某日某纬度昼弧跨240°那么该纬度昼长是 ？2、一天之中日出到正午、正午到日落的时间间隔是相同的，假设冬至日马鞍山日出时间是当地时间7点，那么该日马鞍山的昼长是 ？例二：1、冬至日,南京的日出时间为7:02,该日南京的昼长约为 小时。

《昼夜长短的变化》教学设计一、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够理解昼夜长短变化的原因。

（2）学生能够掌握昼夜长短随纬度和季节的变化规律。

2、过程与方法目标（1）通过观察地球公转示意图和相关动画，培养学生的空间想象能力和读图分析能力。

（2）通过小组合作探究，提高学生的合作交流和自主学习能力。

3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对地理学科的兴趣，培养学生探索自然奥秘的精神。

（2）让学生认识到地球的公转和昼夜长短变化对人类生产生活的影响，增强学生对自然环境的尊重和保护意识。

二、教学重难点1、教学重点（1）昼夜长短变化的原因。

（2）昼夜长短随纬度和季节的变化规律。

2、教学难点（1）理解太阳直射点的移动与昼夜长短变化的关系。

（2）运用昼夜长短的变化规律解决实际问题。

三、教学方法1、讲授法讲解昼夜长短变化的基本概念和原理，使学生对知识有初步的了解。

2、直观演示法利用地球公转示意图、动画等多媒体资源，直观展示昼夜长短的变化过程，帮助学生理解抽象的地理现象。

3、小组合作探究法组织学生进行小组讨论，共同探究昼夜长短变化的规律和原因，培养学生的合作能力和自主学习能力。

四、教学过程1、导入新课（1）展示不同季节、不同地点的昼夜长短图片，如夏季的北京和冬季的哈尔滨，让学生观察并思考：为什么在不同的季节和地点，昼夜长短会有所不同？（2）提问学生对昼夜长短变化的已有认识，引发学生的兴趣和好奇心，从而导入新课。

2、知识讲解（1）昼夜长短的概念通过地球仪和手电筒模拟昼夜现象，向学生讲解昼弧和夜弧的概念，从而引出昼夜长短的定义：昼弧所跨经度越大，白昼越长；夜弧所跨经度越大，黑夜越长。

（2）昼夜长短变化的原因结合地球公转示意图，讲解由于地球公转时地轴始终倾斜，并与公转轨道面保持 665°的夹角，导致太阳直射点在南北回归线之间往返移动，从而引起昼夜长短的变化。

（3）昼夜长短随纬度的变化规律展示不同纬度地区的昼夜长短变化图，引导学生观察并总结规律：赤道地区全年昼夜等长。

昼夜长短变化教案教案标题：昼夜长短变化教案教学目标：1. 了解地球自转引起的昼夜交替现象；2. 理解昼夜长短变化与地球自转轨道倾斜度有关；3. 掌握观察和记录昼夜长短变化的方法；4. 培养学生对自然现象的观察和思考能力。

教学准备：1. 地球仪或模型；2. 昼夜长短变化的示意图或动画；3. 学生观察和记录昼夜长短变化的表格；4. 学生绘制昼夜长短变化曲线的纸张和绘图工具。

教学过程：引入：1. 利用地球仪或模型向学生展示地球的自转运动，解释地球自转引起的昼夜交替现象。

2. 展示昼夜长短变化的示意图或动画，引发学生对昼夜长短变化的好奇和思考。

探究：1. 分组让学生观察并记录昼夜长短变化的现象，包括日出和日落的时间、白天和黑夜的时长等。

2. 学生根据观察记录，以表格的形式整理数据，并尝试找出规律。

3. 引导学生思考：昼夜长短变化与地球自转轨道倾斜度有何关系？请绘制昼夜长短变化曲线来说明你的观点。

讲解：1. 学生展示并讨论他们绘制的昼夜长短变化曲线，指导他们理解曲线的意义和规律。

2. 讲解地球自转轨道倾斜度对昼夜长短变化的影响：地球轨道倾斜度越大，昼夜长短变化越明显；倾斜度越小，昼夜长短变化越平缓。

拓展：1. 引导学生思考：不同季节昼夜长短变化有何不同？为什么会有四季的变化？2. 让学生利用所学知识解释四季变化的原因，并绘制四季变化曲线。

总结：1. 回顾本节课的学习内容，强调地球自转引起的昼夜交替现象和昼夜长短变化与地球自转轨道倾斜度的关系。

2. 强调观察和记录的重要性，鼓励学生对自然现象保持好奇心和观察力。

课后延伸：1. 学生自主观察和记录不同季节的昼夜长短变化，进一步加深对季节变化的理解。

2. 学生可以通过阅读相关书籍或互联网资源，了解更多关于昼夜长短变化的知识，并进行深入探究。

教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现；2. 学生完成的观察记录和绘制的昼夜长短变化曲线；3. 学生对于昼夜长短变化与地球自转轨道倾斜度关系的理解和解释。

《昼夜长短的变化规律（空间变化规律）》教学设计《昼夜长短的变化规律（空间变化规律）》教学设计秭归⼀中韩芳⼀、教学⽬标1、掌握昼弧和夜弧理解昼夜的基本概念，并在各种光照图中能找出任意纬线上昼弧与夜弧。

2、结合黄⾚交⾓与晨昏线的知识理解昼夜长短变化的原因。

3、通过读图分析同⼀时间不同纬度的昼夜长短的变化规律。

4、能灵活运⽤昼夜长短的变化规律。

⼆、教学重难点1、昼夜长短的空间变化规律的掌握是本节课的重点。

2、昼夜长短的空间变化规律的形成与运⽤是本节课的难点。

三、教学⽅法（1）设疑导学法（2）图例导析法（3）归纳推导法四、学习⽅法（1）阅读法。

（2）图画法。

五、教学过程（⼀）、复习导⼊：1、昼夜产⽣的原因？昼夜交替的原因？昼夜分界线在光照图中怎样表⽰？2、黄⾚交⾓的意义有哪些？太阳直射点在⼀年之中怎样移动？太阳直射点的移动会产⽣哪些地地理现象？（⼆）新课讲授1、昼弧与夜弧的辨别如图中DC 弧为该纬线上夜弧，CE 弧为该纬线上的昼弧。

2、昼夜长短的变化原因演⽰：直射点移动观察晨昏线的移动，观察各纬度上的昼弧和夜弧的变化。

总结：地球公转太阳直射点的移动晨昏线在极点与极圈之间来回摆动同⼀纬线圈上D E的昼弧与夜弧长短改变昼夜长短变化3、昼夜长短的空间变化规律空间变化规律：同⼀时间不同纬度的昼夜长短的变化，即纬度变化。

学⽣演⽰：（画出⼆分⼆⾄⽇的光照图）观察1：读⼆分⼆⾄⽇的侧视图，以23.5°N、0°、23.5°S为例，观察⼆分⼆⾄⽇各纬度上昼弧的长短变化。

夏⾄⽇：23.5°N⼤于12⼩时、0°等于12⼩时、23.5°S⼩于12⼩时秋分⽇、春分⽇：23.5°N、0°、23.5°S均等于12⼩时冬⾄⽇：23.5°N⼩于12⼩时、0°等于12⼩时、23.5°S⼤于12⼩时总结1：递增规律—太阳直射点所在的半球，，昼长夜短，且纬度越⾼昼越长，夜越短。

《地球公转之昼夜长短的变化规律》
-----微型课教学设计
【教学目标】
通过动画演示，探究地球公转之昼夜长短的变化规律
【教学重难点】
探讨太阳直射点的位置和移动方向对昼夜长短变化的影响，归纳昼夜长短的变化规律。

【课时安排】
10分钟
【教学过程】
一、新课导入
解读学习目标：通过观察动画，探究昼夜长短的变化规律
二、知识回顾
1、太阳直射点的回归运动。

动画演示为主，引导学生回顾两个重要内容：太阳直射点的活动范围？太阳直射点的移动方向？
2、对昼弧、夜弧、太阳直射点的再认识。

以PPT呈现为主。

目的：通过知识回顾，为自主观察动画，总结昼夜长短的变化规律做必要的准备。

三、自主探究
形式：动画演示
思考：①同一纬度，昼夜长短的关系如何？
②同一纬度，昼夜长短的变化趋势如何？
结论：太阳直射点所在的半球，昼长夜短，纬度越高，昼越长。

四、反馈练习
设计针对性强的两道选择题。

五、课后延伸
太阳直射点的移动方向对昼夜长短的变化有何影响？。