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《第二次世界大战的爆发和扩大》说课稿
赵宝华
各位老师、评委：早上好！我今天说课的内容是岳麓版世界历史下册第三单元（第二次世界大战） 第 6 课 大战的爆发与扩大，就这课的内容，我准备从以下几个方面进行讲说。
首先说本课在教材中的地位和作用
本课在教材中起着承上启下的地位和作用。资本主义国家在一战后，经济得到一时的繁荣，但是由于资本主义基本矛盾（生产社会化与生产资料私人所有制之间的矛盾）的存在，资本主义经济在1929—1933年爆发了世界性的经济危机，严重影响了资本主义经济的发展，资本主义各国都在寻找适当的方法来摆脱这次危机。美国推行罗斯福“新政”，加强国家对经济的干预和指导，防止了法西斯专政的建立；而德国、意大利、日本为了摆脱危机，确走上了法西斯的道路，他们大肆扩军备战，世界潜伏战争的危机。二战是20世纪具有划时代意义的重大历史事件，深刻地影响人类社会发展的历史进程。因为二战，德意日法西斯国家的侵略扩张和专制独裁为特征的发展模式被彻底否定；因为二战，“罗斯福新政”政府干预经济发展的成功范例被各国广泛借鉴；因为二战，美国发展成为世界上综合国力最强大的国家；因为二战，社会主义由苏联一枝独秀发展为包含十几个国家的强大的社会主义阵营；因为二战，民族解放运动蓬勃发展，帝国主义殖民体系在全球范围内彻底崩溃；因为二战，人类从电气时代跨入原子能时代、信息时代……
二、教学目标
1、知识目标：德国吞并奥地利 慕尼黑阴谋 德国吞并捷克斯洛伐克 绥靖政策 德军突袭波兰 第二次世界大战的全面爆发 德军突袭苏联 莫斯科战役 日本偷袭珍珠港 《联合国家宣言》的发表与世界反法西斯同盟建立。
2、能力目标：①培养学生运用历史唯物主义观点分析历史问题、判断战争性质的能力；②通过慕尼黑阴谋、绥靖政策，培养学生综合归纳历史问题的能力和透过现象看本质的能力。③、培养学生的历史认识、概括、分析、理解、归纳、比较、综合和反思能力。④通过法西斯对北非和欧洲的侵略图及“二战”中的亚太战场图等，培养学生的看图能力和历史时空观念。
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1 / 9 第三节第二次世界大战的爆发和扩大
课 程 标 准 重 点 难 点
1.了解各大战场重要战役等史实。
2．认识反法西斯国家是怎样通向胜利之门的。 1.德国入侵波兰；法国的沦陷；不列颠之战；莫斯科、列宁格勒保卫战；中国的抗战；珍珠港事件。(重点)
2．“闪电战”；法国败亡的原因。(难点)
德国入侵波兰和第二次世界大战的全面爆发
1．大战的爆发
(1)1939年9月1日，德军大举进攻波兰。
(2)9月3日，英、法对德宣战，二战全面爆发。
2．波兰速亡
(1)原因
①德军使用“闪电战”，突然袭击。
②波军武器陈旧、战术落后。
③英、法宣而不战，使波兰孤军奋战。
④苏联趁火打劫，建立所谓“东方战线”。
(2)影响：德国将战争重心转到西线，大举进攻北欧和西欧诸国。
比、法灭亡和不列颠之战
1.德国闪击北欧
1940年4月，德军入侵北欧，迅速占领丹麦和挪威。
2．德国闪击西欧
(1)1940年5月，德军在西线发动攻势，卢森堡、荷兰、比利时投降。
(2)敦刻尔克大撤退：德军绕过马其诺防线攻入法国，英、法联军从敦刻尔克撤走军队，保存了有生力量。
(3)法国投降
①1940年6月，法国贝当政府宣布投降。 word
2 / 9 ②爱国的戴高乐将军组织“自由法国”运动，坚持抗德斗争。
(4)不列颠之战
①经过：1940年8月至1941年5月，德军大规模空袭英国本土，丘吉尔领导军民粉碎了这一进攻。
②意义：使德军自开战以来第一次受挫，打击了法西斯德国的嚣X气焰。
苏德战争的爆发和莫斯科、列宁格勒保卫战
1．苏德战争爆发
1941年6月22日，德国突然向苏联发起全面进攻。
2．莫斯科保卫战
1941年9月至1942年初，苏联军民进行莫斯科保卫战，粉碎了德军的进攻，为二战转折奠定了基础。
3．列宁格勒保卫战
1941年7月，德军对列宁格勒形成包围之势，苏联军民最终粉碎了敌人的进攻。
第二次世界大战中的中国战场
《第二次世界大战的爆发与扩大》
展示漫画1
图片说明：
图中的三头怪兽是指德国、意大利和日本三个法西斯国家。其中头部的是德国的元首希特勒，中间的是意大利的首相墨索里尼，尾巴上的是日本的陆军大臣和内阁总理东条英机。1936年，德意秘密签订《德意议定书》，商定加强在对外侵略过程中的合作，形成了“柏林—罗马轴心”。 1936年11月，德日两国在柏林签订了《反共产国际协定》，1937年11月，意大利也加入该协定，怪兽“三头一体”，“柏林—罗马—东京”轴心形成。
这样的一只“怪兽”，为了实现它侵略的野心，必然会肆意扩大侵略战争，二战的爆发也就是自然的事情。
展示课题：《第二次世界大战的爆发与扩大》
一、 二战的背景
展示漫画2：
图片说明：
漫画以 中学生熟悉并喜爱的超人为主角。正义化身的超人（美国的象征）左手抓着斯大林（苏联的象征），右手擒着希特勒（法西斯德国的象征），漫画中的英文告诉我们：超人这是要带着这两人去接受“审判”。
【史料运用解析】
为什么超人要抓着这二位去审判呢？苏联在战前有何作为？德国又有何行动？美国的这次审判体现了美国对战争态度怎样的变化？
首先可以通过对慕尼黑阴谋这一知识点的了解，加深了对绥靖政策的认识，从而明白了苏联和德国签订《苏德互不侵犯条约》是慕尼黑协 定的消极影响之一。 该条约的签订，在使苏联得以暂时置身于战火之外的同时，客观上也助长了希特勒侵略野心，使德国得以按既定计划发动对波兰的进攻，并避免了两线作战，这样更不利于联合一切可以联合的力量，推迟世界大战的爆发，不利于推动世界人民进行反法西斯斗争。《苏德互不侵犯条约》“成了事实上的同盟条约”，“是一份地地道道的大国宰割小国的预分赃合同”。因此超人会把希特勒和斯大林一起抓着去接受正义的审判。
二、二战的爆发和西线形势
展示漫画3
图片说明：
先是宏观的观察漫画：希特勒以“牙医”的身份出现，对着坐位上仅剩的一个病人（英国）喊道：下一个！墙上的帽子写着波兰、挪威、丹麦、比利时、法国„„最后一顶帽子是英国。 这个“牙医”，不仅仅是拔牙，而且还是“屠夫”，被他拔过的“病人”都再没有从医务室中出来。
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1 / 5 第二课 第二次世界大战的爆发与扩大
【教学目标】
知识与能力：掌握基本的历史概念：慕尼黑阴谋；《苏德互不侵犯条约》；“东方战线”；敦刻尔克撤退；莫斯科保卫战；日军偷袭珍珠港等。通过引导学生了解慕尼黑协定签订的背景、内容和影响，使学生进一步认识绥靖政策的实质及其后果。通过讲述第二次世界大战的爆发和不断扩大，使学生认识：第二次世界大战是由法西斯国家发动的；它的扩大最终促成了世界反法西斯同盟的建立。
过程与方法：本节课的内容主要涉及二战前后的国际关系史和战争史，学生比较感兴趣，容易按照教师的指导参与到教学过程中去，有利于调动学生的学习积极性，发挥学生的主体作用，因此，根据教材特点和学生特点，采用问题探究式教学策略进行教学。
情感态度与价值观：通过播放莫斯科战役、日本偷袭珍珠港等大规模战争的视频片断，使学生直观感受战争给人类文明带来的巨大破坏，增强学生维护世界和平的时代责任感。
【重点和难点】
1、重点：慕尼黑阴谋；绥靖政策；苏德战争、太平洋战争的爆发。
2、难点：第二次世界大战的性质。
【教学过程】
引入新课：
1929—1933年的经济危机给世界带来了萧索的“冬天”，美国依靠其强大的经济基础逐渐渡过了“严寒”，而德、意、日等国的经济外衣相对而言比较单薄，它们将残酷的危机转嫁到别国人民的头上，企图以这样的方式获得“温暖”，于是，铁骑遍地，烽烟四起，德意日一步步走上了法西斯道路，形成了欧亚战争策源地。随着德意日法西斯疯狂的侵略扩张，世界开始流血、呻吟，人类历史上最大的一次浩劫也就是第二次世界大战开始。
【学习新课】
一、欧洲战争策源地的形成
20世纪30年代世界大战虽然还没有全面爆发，但已经在局部范围内升级、扩大：1935年，意大利入侵埃塞俄比亚；1936年德进军莱茵河不设防区，并同意大利一起武装干涉西班牙内战；1937年日本悍然发动了全面侵华战争；1938年德国更公然吞并了奥地利。面对德、意、日法西斯的嚣张气焰，面对世界和平面临的战争威胁，请思考： 本文由一线教师精心整理/word可编辑
