七年级历史上册灿烂的青铜文明课堂实录新人教版

学习必备

欢迎下载

七年级第五学习主题第一课

《青铜工艺的杰出成就》

教学设计

学习必备

欢迎下载

《青铜工艺的杰出成就》教学设计

第五学习主题《中国古代文化（上）》作为本教材的结束单元，为学生展示了与前四单元截然不同的学习内容——从夏到南北朝时期多姿多彩的中国文化史。面对着这些灿烂的古代文化，已经熟悉了先秦以来政治、经济、社会生活的学生，表现出了更大的学习热情。而上好《青铜工艺的杰出成就》——本单元的第一课尤为重要，因为这更多地意味着学生将抱着怎样的兴趣和态度来学习后来的文化史。对本课的设计与构想如下：

（一）教学目标

1．识记和理解

不借助任何条件，学生能够识记青铜的组成元素以及“青铜时代”所指朝代并理解“青铜时代”的历史地位；通过看图片，学生能够辨识几件著名的青铜器如“司母戊大方鼎”、“四羊方尊”等。

2．能力与方法

通过对青铜器分类的展示，学生逐渐掌握事物归纳分类的方法；从著名青铜器的展示中，学生培养起对艺术的审美能力和感受力；在欣赏青铜器的过程中，学生掌握由整体到局部的欣赏方法；用自主探究的学习形式，学生从中养成搜集资料、从资料中获取有用信息的习惯；小组交流讨论，学生学会与他人团结协作共同解决问题。

3．情感态度价值观

古代精湛的青铜工艺，使学生感受到青铜器是古代劳动人民勤劳智慧的结晶，从而形成劳动改变生活、劳动创造美的意识；同时也让学生产生强烈的民族自尊心与自豪感，为自己身为中华民族的一员感到骄傲自豪；认识到什么是真正的美，从而培养健康的审美情趣；通过对广汉三星堆遗址信息的搜集与了解，培养学生钻研解决史学难题的兴趣，并让学生感到历史其实就在我们身边；探究中国文物流失的现状，让学生形成爱护文物、保护文物的观念，知道中国处于半殖民地半封建社会时文物流失数量最多，从而产生“为中华之崛起而读书”的强烈爱国主义情感。

（二）教材分析

1．教学重点：青铜的构成成分，中国文物流失的现状与挽救措施

2．难点：中国文物流失的现状及挽救措施

3．学情分析：

对于初一的学生来说，这一课无疑是他们第一次接触到我国博大精深的文化史。学生已经习惯于对历史事件的学习，而对中国文化史则是一片空白。因此，让学生产生对中国文化的敬仰和探究的热情，是非常必要的。

之前，学生已经有了一些欣赏的基础知识。这一课则为学生提供了充分的欣赏空间，面对着精美绝伦的青铜器，养成正确的审美观。

同时，对于我们成都的学生来讲，许多都参观过著名的青铜器博物馆——广汉三星堆博物馆。我们应该利用三星堆就在成都周边这个得天独厚的优势，发动学生去搜集相关资料（图片或影像），用“小小导游”的身份让学生融入到自己创设的情境中去，自主地探究沉埋于广汉三星堆地下那些神秘的青铜器。

初一的学生，已经有一定的爱国主义情感，但逻辑思维能力较差。因此在本课的最后环节设计了“中国文物流失知多少”的探究学习，既能弘扬保护文物，热爱祖国，强我华夏的爱国主义精神，学习必备

欢迎下载

又能锻炼学生从材料中提炼信息，分析概括，找出解决问题方法的能力。锻炼逻辑思维能力应逐渐加强，为初二——学生逻辑思维形成的关键时期做必要的铺垫。

4．课文分析

教材详细介绍了青铜器的制作、分类及著名青铜器的图片欣赏，即课文中的三个部分：“巧夺天工的青铜冶铸技术”、“种类繁多的青铜器物”和“精湛绝伦的青铜艺术”。全方位地向学生展示了我国古代青铜艺术的杰出成就。

（1）导语部分：

一幅奇异的青铜器图片映入眼帘，导语指明了铜是中国乃至世界人类最先使用的金属，而青铜则是人类炼成的第一种合金（提出了合金的概念，同时也埋下疑问：“什么是合金，而青铜又是由哪些金属合成的？”）

（2）“巧夺天工的青铜冶铸技术”：

解答了导语中暗含的疑问，青铜是以铜为主要元素的合金，并在课文小字部分点出了一般的青铜由铜、锡、铅按一定比例熔铸而成。

课文接着介绍了青铜器在它诞生以后到西周时期，在生产、军事和生活中占有十分重要的地位。可以说青铜器和原始人类使用的“旧时器”、“新石器”一样，改变了人们的生活方式、生产效率，缔造了一个新的时代——奴隶社会。它是一个时期的象征，因此在历史上，我们将夏、商、西周又称为“青铜时代”。但同时课文也提醒学生，并非在“铁器时代”——西周以后的春秋战国时期开始就没了青铜器的影子，青铜器的制作业仍然很发达。只是由于此时的铁器渐渐取代了青铜器的位置，才将从春秋战国开始的时期命名为“铁器时代”。

对于中国目前已发现的最重的青铜器“司母戊鼎”，课文用大小字加以详细介绍，主要介绍了它的尺寸、重量和制作过程。总之突出了一个字“高”，即高超的铸造技术与铸造工艺。这也是整个部分所要揭示的精髓所在。

（3）“种类繁多的青铜器物”

这部分通过大小字和图片介绍了青铜器的主要分类：食器、酒器、乐器、车马器、兵器、工具等十多类及具体的青铜器名称。由于课文的篇幅有限，不能一一列出每一类具体有哪些器物，此时采用多媒体课件能够解决这一问题。总的来说，这一部分也体现出一个字“多”，即种类繁多，遍及到社会生活的方方面面。

（4）“精湛绝伦的青铜艺术”

大量的文字和图片的提供，烘托出了一个青铜艺术鉴赏的空间——青铜器不仅具有使用价值，而且不少器物是难得一见的艺术珍品。

主要分为两种鉴赏方式：青铜器整体结构和造型艺术上的与部分细节的美（着重在青铜器的文饰表现上）

尤其作为四川的历史教师，更应该结合地方特点，利用学生课前搜集的资料，让学生具体了解广汉三星堆遗址，包括它那尚未解开的谜团，一方面培养学生钻研解决史学难题的兴趣，另一方面也让学生感到历史其实就在我们身边。

5．教法、学法分析

（1）老师的引导讨论法与学生循序渐进的探究式学习相结合

“中国文物知多少”这一探究式学习环节，老师扮演的是引导者，学生才是主体。课前学生已经搜集了中国文物流失状况的资料，对中国文物流失现状有了大致了解；课上学生讲述“司母戊鼎与吴玉瑶”的故事，唤起大家保护文物的热情；通过多媒体展示文物流失的数据资料，引起学生对文物现状的担忧；最后，小组讨论“怎样保护文物，防止文物流失”，并由小组代表发表本组观点。通过小组讨论，让每一个学生都有展示自我的机会，增进相互了解，发现其他人也有许多闪光的观点。其间，老师点评学生的观点，对学生合理的见解给予充分肯定，就一些有争议的问题提出自己的看法，并将观点的焦点引到“中国的强大才是解决文物流失的最佳良方”，从而达到由获取知识到情感、态度、价值观升华的最终目的。 学习必备

欢迎下载

（2）历史学科与其他学科交叉融合

通常，学生习惯于单一的历史学习方法。长此以往，学生除了丧失学习历史的激情外，还会形成单一的思维方式。因此在历史教学当中，适当的学科交叉融合将是学生学史的另一扇天窗。本课，在课文导入中采用语文教学当中的“看图猜成语”与“鼎”字的说文解字，开启青铜世界的大门；在“巧夺天工的青铜冶铸技术”一目，用一道数学应用题代替老师以往枯燥的数字材料，学生对于古代人冶制青铜的高超技术有了更形象化的了解。

（3）多媒体创设情景

伴着背景音乐《楚商》，计算机展示着一幅幅美轮美奂的青铜器图片，学生充分地陶醉于多媒体创设的青铜殿堂之中，感慨于中国文化之博大，历史之厚重。

（三）课堂设计

教师活动 学生活动 设计目的

课前准备：

1、学生课前搜集三星堆的相关资料，可以是文字、图画或音像的形式。

2、对司母戊鼎感兴趣的同学可以找找它的发掘与保护过程。

通过网络、查找图书、请教长辈的方式，搜集资料，并做大致的信息整理、归类。 培养查找资料，并从中提取有用信息的能力。渐渐学会将无序的信息进行整理、归类，为课堂当中所用。

导入：

多媒体展示两张成语图片，让学生看图片猜成语。然后从字形上让学生发挥想象，“鼎”字的字型透露了它的什么信息？请学生总结鼎在古代的作用。

导入新课。 学生积极动脑筋，猜出两个成语分别为“问鼎中原”和“钟鸣鼎食”。想象“鼎”从字形上透露出鼎的作用——古代食器，后来演变为一种礼器。 与语文学科结合，提起学生的学习本课兴趣，培养学生的合理想象力。

新课：

一、巧夺天工的青铜冶铸技术

1、展示著名的司母戊鼎图片，告知学生它是世界上最重的青铜器。设问：青铜器是用什么金属制成的？ 有的学生回答“青铜”，有的学生回答“铜”。 抓住学生知识的模糊区，设下“圈套”，为下文埋下伏笔

2、不直接指出学生的回答是对是错，让他们在课文第一段自己寻找答案，并完成课堂练习：青铜是 、 、 等元素的合金， 其中 是主要元素。

我国的 、 、 时期被称为“青铜时代”。 求知欲望非常强烈，认真读课文，不服输，找出最终答案并完成课堂练习：青铜器不是由一种金属制成，而是由铜、锡、铅按照一定比例混合铸造而成，其中铜是主要元素；夏、商、西周时期并称为青铜时代。 利用学生的好奇心理，激起他们主动学习的热情

3、讲解青铜不是一种金属，而是由铜、锡、铅几种金属共同合铸的合金。 回答错误的同学恍然大悟，对青铜的概念更加清晰。 加深记忆，牢固掌握知识点

教师活动 学生活动 设计目的

4、算一算：要求学生计算一道关于铸造司母戊鼎的数学应用题，“一个坩埚一次最多可熔铜认真计算，通过计算出的数据，形象地了解了古代人制作青铜将数学与历史结合。换种角度学习必备

欢迎下载

12公斤，浇铸832.8公斤的铜液，至少需要多少个坩埚同时进行熔化？”通过计算让学生明白青铜工艺的复杂与艰辛。将青铜的铸造工艺总结为一个字：“高”。 器的工艺之复杂，规模之宏大。 学习历史、理解历史。

二、种类繁多的青铜器物

1、连线题：在青铜时代，青铜器渗透到生活的方方面面，请学生小组讨论后，根据以往的常识来将各种青铜器连线归类。 学习小组讨论，连线分类。通过连线分类，知道了青铜器在社会生活中的重要地位。 小组讨论，训练团队协作能力。同时加强课堂互动。

2、青铜器种类繁多，精美绝伦。用课件展示青铜器的分类表，通过超链接点击观看每一类青铜器的实物图片，并简要介绍其用途及价值。对当时的青铜器门类齐全评价为一个字：“多”。 通过各种青铜器实物图片的展示，学生们开拓了眼界，再次折服于青铜器的精美和古代劳动人民的智慧。 作为第一部分与第二部分的过渡。让学生陶醉的同时，学会初步欣赏。

三、精湛绝伦的青铜艺术

1、“小小导游”：多媒体展示四川三星堆博物馆的图片，教师对三星堆进行简要介绍。让学生开始情境想象，将自己置身于三星堆博物馆之中，请三位同学根据课前搜集的资料，以导游的身份向游客朋友们介绍博物馆中三个极具特色的代表文物：青铜神树、青铜大立人、青铜纵目面具。 充分融入到创设的情境当中，三位充当导游的同学向同学们生动幽默地介绍三个文物，包括文物的具体数据信息，文物至今有哪些未解之谜等。扮演游客的同学听得十分入神。

使学生学会搜集有信息量的资料。同时通过担当导游，锻炼学生的语言表达能力和应变能力。

2、青铜精品欣赏：伴着曾侯乙编钟的幽远乐音《楚商》，一幅幅青铜器图片慢慢闪过，让学生置身于凝重、典雅的青铜世界。 陶醉于空灵幽远的编钟音乐，完全置身于青铜精品的殿堂。 培养学生艺术欣赏的能力，将历史与艺术相融合。