义务教育课程标准实验教科书
二年级上册
10日月潭
【教材分析】
《日月潭》是义务教育课程标准实验教科书二年级语文下册第四单元的课文，是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区——日月潭的秀丽风光。日月潭是台湾省的一个大湖。那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好去处。作者从不同方面介绍了日月潭的瑰丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。
课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的位置环境、名字由来以及清晨、中午、雨天的景色。第一自然段有三句话，概括介绍了日月潭的地理位置和周围环境。.第二自然段描写了日月潭的形状，通过两个形象的比喻句：“北边像圆圆的太阳，叫日潭。”“南边像弯弯的月亮，叫月潭。”写明了日月潭名字的由来。第三自然段写清晨，日月潭被晨雾包围着，朦朦胧胧的，景色宜人。第四自然段描写了日月潭中午、雨天的景色。“太阳高照”、“清晰”写出了晴天日月潭美得明朗；“蒙蒙细雨”、“轻纱”、“朦胧”几个词语点明了雨天日月潭美得宛如仙境。在这样的对比中，感受到日月潭不同时间、不同天气给人们带来的不同美感。最后一个自然段概括了全文，赞美日月潭风光秀丽、是旅游胜地。
【课标表述】
1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能用笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
3. 努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
5. 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。积累课文中的优美词语、精彩句段。【学习目标】
1．学生认识15个生字“潭，湖，绕，茂，盛，围，岛，纱，童，境，引，客”；会写9个生字“名，胜，迹，央，丽，华，展，现，披”；积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语并学会在生活中运用。(重点)
2．学生能正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光(重点)。背诵第2～4自然段。
3．通过朗读和教师讲解使学生产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。(难点)
【重点难点】
1.认读生字，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
2.理解课文内容，知道我国台湾省的日月潭是个风景优美的地方。
3.增强热爱宝岛台湾的感情和期盼祖国统一的意识。
【评价方案】
1.通过四人小组互相检查词语认读的方式，关注学生识字状况，评价目标1；
2.通过同桌两人从部件紧凑、笔画占位、笔顺、写字姿势四方面进行相互检查，评价目标1；
3. 通过指名读、师生配合读等，关注学生是否能够读好课文，评价目标2；
4.通过了解日月潭的风光秀丽，位置和名字的由来来实现评价目标3。
【教学过程】
一、欣赏美景，激趣导入。
1、课件出示日月潭风景图
师：你们喜欢旅游吗？画面上就是台湾最美丽的地方，你们想不想去游玩？今天老师就和大家一起到台湾著名的景点日月潭去游览一番，领略一下台湾美丽的风景。我们先把游玩的地名记住，板书课题：日月潭（让我们齐读课题）
3、读后解释“潭”：水很深的池。结合自身情况说说在哪见过这个字。
二、学习字词
1、自学生字词（落实目标1）
出示生字词语：同学们，在旅途的过程中我们遇到了几个生字朋友，先让我们熟悉熟悉他们吧？
2、检验学生的自学成果（成果展示）师：哪位同学想带领大家来读一下？重点指导”“绕”“茂”的读音（找一两个小老师领读）（落实目标1）
（1）老师再出示不带拼音的生字幻灯片，检查同学们的识字情况。可开火车领读。师：同学们真聪明。
（2）谁愿意来当小老师领着大家读？谁愿意单独站起来读一读？
（3）教师再次出示生字幻灯片，进一步巩固识字。（抢读，并组词，鼓励说一句话。）
三、朗读课文，梳理文脉(落实目标2）
现在同学们都成了识字大王，可以说为我们的旅游做好了各方面的准备，买好了门票。下面我们就一起进入令人神往的日月潭。
1、初读赏美：
下面请同学们大声朗读课文，相信你就会身临其境，感受到日月潭的美丽。不信，试一试吧！
2、默读品美：
师：刚才同学们读的非常好，到日月潭游览了一遍，初步欣赏了日月潭的美，谁想用几个词语概括出日月潭的美丽？（引导学生积累词汇）谁能用一句话说一说日月潭的美丽？（培养学生的概括能力）同学们想不想悄悄地慢慢地一个人好好欣赏日月潭的美丽？请同学们默读课文，把你认为最能体现日月潭美的句子或者你最喜欢的句子划出来。
3、精读感悟：
品读第一段
师出示第一自然段
小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？
（1）小组内交流：体会高山大湖
（2）体会第三句，借助图示理解“树木茂盛，名胜古迹，群山环绕”。
（3）指导朗读。
（4）课件演示填空题。
日月潭是我国( )最大的一个( )。那里( )( )，周围有许多( )。
生自由读课文，完成填空后齐读。
品读第二段
为什么这么美的湖要叫日月潭呢？
1、小声自由朗读，四人小组内交流。
3、指名回答，并指导朗读，有感情的朗读。(利用多媒体和模具演示的方式体会日月潭形状的美。)
4、指导背诵。(由四人小组成立为一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来的。)
品读第三段
1、读课文，这段介绍的是什么时候的景色?(清晨)
师：清晨时，周围的环境，例如声音，会不会很响。那么你们能不能读时，轻一点。别把这么美丽的风景给吓走了。
2、生自由练读。
3.师：清晨的日月潭你最喜欢什么啊？
生：湖面上飘着薄薄的雾
天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
师：课文中哪个词最能表现飘着薄雾的日月潭的特点？（板书：隐隐约约）课件出示飘着薄雾的日月潭的图片。
品读第四段
1、读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色?（中午）
2、中午的时候，日月潭是一番什么景象?(播放课件)
(1)示“晴天、雨天”两幅图:看你喜欢哪种景色，并说一说理由，可以同桌或邻近伙伴交流一下。自由朗读自己喜欢的一种。
（2）出示“清晰”和“朦胧”两幅图。
（3）通过观察图片找出这段话中的一对反义词。
读第五段
师：看到日月潭的如此美景你想去吗？猜猜谁还想去？
1、课件出示第五自然段
2、通过学习课文，你从哪儿看出“日月潭风光秀丽”?
课件出示群山环绕、潭深水绿、飘着薄雾、清晰展现、一片朦胧
五、创设情景，感情升华
1、日月潭这么美，难道你不想对它说些什么吗？谁来夸夸它？（进一步感受日月潭的美丽，培养学生的表达能力）
2、对学生进行热爱宝岛台湾和盼望祖国统一情感的教育。
同学们，宝岛台湾自古就是中国的领土，可现在却有极少数人不承认，他们想把台湾从中国分裂出去，你们说，他们这么做，我们能同意吗？对，这是我们13亿中国人绝对不能答应的，我们期盼台湾早一天回到祖国的怀抱。（落实目标3）
第二课时
一、复习导入（落实目标2）
齐读课文，说一说日月潭所处的位置、名字的由来以及迷人的风光。
位置：台湾省中部的山区
名字由来：北边像圆圆的太阳——日潭南边像弯弯的月亮——月潭
迷人的风光：清晨中午
二、复习生字（落实目标1）
1、认读生字卡片，指名读，开火车读，齐读。
三、指导书写
1、教师范写，学生临写
2、展评作业
3、同桌互评
四、课外延伸
这是一篇很美的写景文章，同学们从文中划了很多好词好句，老师也找了一些好词好句，同学们看大屏幕，最后我们一起再来欣赏一遍。（指名美读）
五、小结
美丽的台湾风光无限，让我们一起期盼它早日归来，到那时，再让我们一起去日月潭游玩，好吗？
板书：
10 日月潭
10《日月潭》课堂实录 （一） 师：小朋友们喜欢旅游吗？ 生齐答：喜欢。 师：今天老师要带大家到一个地方去旅游。地名嘛，写在黑板上，想去的小朋友大声地把它读出来。 生齐读课题：日月潭 师：请大家仔细想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭？ 生：因为这个湖一半像太阳，一半像月亮，所以叫日月潭。 生：因为湖中央有个小岛，它把湖水分成两半，北边的一半像圆圆的太阳，就叫日潭；南边的一半像弯弯的月亮，就叫月潭。日潭和月潭合起来就叫日月潭。 师：你知道得真详细，谁告诉你的？ 生：书本上看到的。 师：还有哪些小朋友也知道得和他一样详细，请举一下手。 一半以上的学生举手。 师：老师要表扬你们，因为你们都学会了用心预习课文。恭喜你们又学会了一项学习的本领。下面让我们一起找出课文中的这句话，请刚才没举手的小朋友用心地读一读，举手的小朋友认真地读一读。 （出示：湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。） 生齐读这段话。 师：你们想一想，想要很快记住这两句话，先要记住哪几个词语才不会出错？ 生：太阳，月亮。 生：我觉得应该记住“北边、太阳，南边、月亮”。 （师根据学生的回答板书这些词语。） 师：好，现在让我们用心记住这些词语。 生轻声念词语。 师：闭上眼睛，回忆一下刚才那两句话，别忘了用上刚才记住的这些词语。 师：不要睁开眼睛，记住了的同学站起来背一背。（大部分同学都站起来背
这两句话）。 （点评：让学生利用已有经验来猜一猜“日月潭”名字的来历，同时又以学生在课外学习到的知识进行印证，体现了“相信学生、依靠学生”的执教理念。） （二） 师：想去日月潭旅游，你现在最想知道些什么？ 生：日月潭在什么地方？ 师：哦，这个问题简单，相信有很多小朋友能帮你解决，谁来告诉她？ 生：在台湾省。 生：在台中附近的高山上。 师：你们两个都说得不够明白，谁能说更明白些？ 生：日月潭在我国台湾省台中附近的高山上。 师：这下我听明白了，肯定能找到了。不过，如果你把课文中的句子找出来读一读，会了解到更多的信息。 生找出文中的句子并自由读。 师：你还发现了什么？ 生：日月潭在台中附近的高山上。 师：哦，这是很重要的一条信息，只是我们刚才已经说过了，还有别的吗？ 生：日月潭是我国最大的一个湖。 师：你发现了一条更有趣的信息，只是出了一点小毛病，谁能帮他改正？ 生：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。 师：对呀！范围要明确，是台湾省最大的湖，不是我国最大的湖。陈老师现在就给你们布置一个家庭作业，回家后去调查一下，我国最大的湖是什么？明天一到校就轻声告诉班长，说对的每人加一颗五角星。 （三） 师：到日月潭去旅游，你还想知道些什么呢？ 生：那里有什么好吃的，好玩的？ 师：那是个湖泊，是自然风光。我想你想去的地方应该是娱乐场或儿童乐园吧！ 生：那里的风景美吗？ 师：用心读过课文的小朋友，你们的答案是——
10、日月潭 第一课时 教学目标： 1、认识“潭、湖”等15课生字，会写“名、胜”等9个生字，会写“群山、树木”等9个词语。 2、练习朗读课文，能够读准字音，读顺句子，初步感受日月潭的优美景色。 3、能根据上下文理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思，积累日月潭优美景色的词语。 教学重点： 1、认读“潭、湖”等15课生字，会写“名、胜”等9个生字。 2、练习朗读课文，初步感受日月潭的优美景色。 教学难点： 能根据上下文理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思。教学准备：课件、日月潭的风景照、生字词语卡片。 预习要求： 1、借助拼音认读15个生字，会读由生字组成的词语。 2、练习朗读课文，能够读准字音，读顺句子。 教学过程： 一、导入新课 1、出示日月潭的几张优美的风景图片，引导学生看一看，感受日月潭的景色优美。 2、同学们，你们知道这几张图片展现的是哪里的景色吗？（台湾日月潭的风景图片） 3、看了这几张风景图片，大家想到了哪些词语呢？ 风景优美、景色优美、风景名胜、群山环绕、风光秀丽…… 4、是的，台湾的日月潭景色优美，是全国著名的风景名胜，每年都有无数的游客从全世界各地来到日月潭，欣赏那优美的景色。今天，老师跟同学们也来欣赏欣赏日月潭的优美景色。 5、板书课题：10、日月潭 6、学生齐读课题，认识生字“潭”。 “潭”字读“tan”第二声，意思是深水池。
教师引导：日月潭是我国台湾地区最大的一个湖，所以从字面上看，“潭”的意思，就是指水比较深的湖。 二、初读课文，学习生字 1、引导学生自由朗读课文，提出自读要求： a、能够借助汉语拼音，读准生字字音。 b、练习朗读课文，要求读准字音，读顺句子，不添字，不漏字。 c、初步感受日月潭的优美景色。 学生按照要求自由朗读课文，教师巡视。 2、检查生字学习情况 出示本课绿色通道里面的15个生字，指生读一读，相机正音。 “盛、胜、央、童、境”都是后鼻音，注意引导学生读准字音。 “盛、胜、纱、展”四个字都是翘舌音，不要读成平舌音。 “绕”这个字是翘舌音，声母是“r”，不是“l”，也不是“n”。 学生练习朗读。 3、学习词语 （1）出示本课的词语，包括课文第50页最后一题出现的6个四字词语。（2）学生自由朗读，注意读准字音。指生朗读，相机正音。 （3）重点指导学生读一读课本第50页的6个四字词语。 （4）学生边读边体会，这六个四字词语都是介绍台湾日月潭优美景色的词语。引导学生积累日月潭的优美景色的四字词语。 4、同学们，生字，我们学过了，词语，我们也会读了，下面我们再来读一读这篇课文，看是不是比第一次读得更好。 5、学生放开声音，自由朗读课文。 指生分自然段朗读课文，相机正音。 6、学生再次朗读课文，初步感受日月潭的优美景色。 7、联系上下文理解词语的意思。 （1）出示句子： 那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 天边的辰星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。 要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 （2）学生自由朗读这三个句子，联系上下文体会“群山环绕、隐隐约约、
部编版二年级语文上册《日月潭》教案 教学目标： 1、会认9个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学过程： 一、导入 同学们，今天老师要领大家到一个地方去玩一玩、看一看，去哪儿玩好呢？对，就去这个地方（屏幕出示日月潭的课文插图）！你们猜一猜，这是哪里？——日月潭。（板书课题并齐读。） 看到课题，你有想问的问题吗？ 比如：日月潭在哪里？为什么起名叫日月潭？日月潭的风景如何？教师归纳学生问题并板书。（板书：位置、名字、风景；并在前面各加上问号。） 细心的孩子一定会是善于思考、善于发现的，相信你们一定能找到答案。 二、初读课文、识生字 先请大家打开书，自由读课文，不认识的字请教拼音宝宝，标上自然段的序号。 文章有几个自然段，你标出来了吗？你遇到不认识的生字宝宝了吗？ 1、出示生字： 方法：一个字一个字地出示，认读并组词。 （1）“环”、“绕”两个字是要求会写的字：环=王不，组词；“绕”可以同“浇”“烧”做比较。 （2）利用形声字的特点认识“朦”“胧”“境”。 （3）利用熟字换偏旁的方法识字：坏——环、镜——境，并进行扩词练习，帮助区分字义。
（4）找到词宝宝：朦胧、环绕、环境。再送词宝宝：清晰、隐藏、围绕、茂密。 2、出示词语：词语宝宝也来凑热闹，赶快读读吧！（一行一行地出示。） 群山环绕树木茂盛名胜古迹雄伟建筑（读得热情） 点点灯光蒙蒙细雨隐隐约约一片朦胧（读得温柔） 太阳高照湖水碧绿人间仙境风光秀丽（读得热情） 三、再读课文、做分析 收获了生字新词，让我们先去日月潭看一看吧！(播放日月潭朗诵视频) 1、日月潭的位置 日月潭美吗？这么美的风景，它在哪里呢？ 学生回答：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。从地图上找到台湾、台中、日月潭，强调“台湾最大湖”。（板书：台湾、台中、高山上）。 出示日月潭全景插图，问：这就是日月潭全景图，你看，日月潭那里——（日月潭周围环境怎样啊？） 屏幕出示：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 结合图片理解“群山环绕”“树木茂盛”；理解“名胜古迹”：万里长城、北京故宫都是名胜古迹。举例日月潭周围的名胜古迹，如玄光寺、慈恩塔等。 日月潭就是生长在这样一个美丽的地方，如果再有人问起，你该怎样告诉他？指导朗读第一段。 第一个问题就这样被我们轻轻松松地解决了，我们接下来去解决哪个问题呢？ 2、日月潭的名字由来 日月潭的名字是怎么得来的呢? 出示：“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫月潭。” 分析句子，抓住比喻句，体会用词的准确性。（板书：日潭、月潭...） 指导朗读，“圆圆的”“弯弯的”要读出美感。
最新《日月潭》二年级语文上册课文教案 《日月潭》是一篇写景的文章，景色的秀丽和作者的赞美都蕴含于文章之中，隐藏于文字之下。下面由我为大家整理了关于《日月潭》二年级语文上册课文教案，供大家参考。 《日月潭》二年级语文上册课文教案1 教学要求 1、学会本课12个生字和由生字组成的词语。认识4个生字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3、通过读课文，理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。 教学重点 1、学会生字和新词。 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，增强热爱宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。 教学难点 “要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景色一片朦胧，就像童话中的仙境。”这句怎么理解? 课时：三课时 第一课时 目的：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光，体会热爱宝岛台湾的思想感情。 一、激发情趣，导入新课 二、学习第一自然段 1、指名一学生读第一自然段，其他学生思考：这一段告诉我们什么。 2、指名答(并板书“位置”)。 你能不能用自己的话来说一说日月潭的位置?说的时候，用上小红花里的四个词语：台湾、台中附近、日月潭、高山) 3、指名练习说话。(表扬或奖励练习说话时用上了这四个词语的学生。) 三、学习第二自然段
过渡：我们知道，“日”是指太阳，“月”是指月亮，这个湖真是那么大吗?大得能装下太阳和月亮? 1、自由读这一段，想想日月潭名称的来历。 2、师生有感情地连读这一段，(师在黑板上将日月潭轮廓和光华岛板画出来)，再请学生上台将日潭和月潭标上名称。 3、进行比聪明的游戏，练习说话。 四、学习三、四自然段 过渡：日月潭风光秀丽，景色宜人，它像一个爱美的小姑娘在不同的季节换上不同的新装，呈现不同的景色。今天，老师把一位导游小姐请到了课堂上，现在，我们就随着导游小姐去看美丽的日月潭。(指名答，自己最喜欢的部分，学生先说哪一部分，就先学习哪一部分的课文。) 例1.下雨时的景色(由说喜欢这一部分的学生引出) (1)这时候，日月潭真像童话中的仙境，“仙境”指什么? (2)这时候，日月潭景色的特点是什么?从哪个词语可 以看出?(膝陇)(板书：一片膝陇) (3)“蒙蒙细雨”是指什么样的雨呢?(小毛毛雨)既然是小，那我们在读这四个字的时候要读得慢、轻一点。 (4)朗读这一段，还要注意些什么呢?(膝陇、仙境等词) (5)师配乐朗读——自由练读——指名读——齐读。 五、巩固 1、小导游介绍日月潭美景。要求：先作自我介绍，声音响亮，大方自然。(先练习，再指名。) 2、风光秀丽的日月潭不仅吸引我们，还吸引了很多外国游客呢。请你想象一下，当那些外国游客见到仙境一般的日月潭，他们会情不自禁他说些什么呢?(指名答) 六、板书总结 第二课时 目的： 1、学会本课生字。 2、书写本课生字。
10 日月潭 教学目标： 1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、 风光秀丽”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 教学难点： 产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？ 2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。 师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月 潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？） 二、初步感知。 1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。 2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。 三、识字。 1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声
2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？ 3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜 四、读议。 1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？ 2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。 （第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。） 五、交流。 （一）日月潭的位置。 1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________ （第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。） 2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。 （二）日月潭名字的由来。 1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。 2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空： 湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。 3、比较感知，指导朗读。 （1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 （2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 （“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处） 读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。 4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。 六、作业设计。
部编版二年级语文上册《日月潭》教案 部编版二年级语文上册《日月潭》教案 教学目标： 1、会认9个生字，会写12个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学过程：一、导入同学们，今天老师要领大家到一个地方去玩一玩、看一看，去哪儿玩好呢？对，就去这个地方（屏幕出示日月潭的课文插图）！你们猜一猜，这是哪里？――日月潭。（板书课题并齐读。）看到课题，你有想问的问题吗？比如：日月潭在哪里？为什么起名叫日月潭？日月潭的风景如何？教师归纳学生问题并板书。（板书：位置、名字、风景；并在前面各加上问号。）细心的孩子一定会是善于思考、善于发现的，相信你们一定能找到答案。二、初读课文、识生字先请大家打开书，自由读课文，不认识的字请教拼音宝宝，标上自然段的序号。文章有几个自然段，你标出来了吗？你遇到不认识的生字宝宝了吗？ 1、出示生字：方法：一个字一个字地出示，认读并组词。（1）“环”、“绕”两个字是要求会写的字：环=王不，组词；“绕”可以同“浇”“烧”做比较。（2）利用形声字的特点认识 “朦”“胧”“境”。（3）利用熟字换偏旁的方法识字：坏――环、镜――境，并进行扩词练习，帮助区分字义。（4）找到词宝宝：朦胧、环绕、环境。再送词宝宝：清晰、隐藏、围绕、茂密。 2、出示词语：词语宝宝也来凑热闹，赶快读读吧！（一行一行地出示。）群山环绕树木茂盛名胜古迹雄伟建筑（读得热情）点点灯光蒙蒙细雨隐隐约约一片朦胧（读得温柔）太阳高照湖水碧绿人间仙境风光秀丽（读得热情）三、再读课文、做分析收获了生字新词，让我们先去日月潭看一看吧！(播放日月潭朗诵视频) 1、日月潭的位置日月潭美吗？这么美的风景，它在哪里呢？学生回答：日月潭是我国台湾省最大的一个湖。它在台中附近的高山上。从地图上找到台湾、台中、日月潭，强调“台湾最大湖”。（板书：台湾、台中、高山上）。出示日月潭全景插图，问：这就是日月潭全景图，你看，日月潭那里――（日月潭周围环境怎样啊？）屏幕出示：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。结合图片理解“群山环
《日月潭》教学设计 教学目标： 1．认识15个生字，会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情，背诵2~4自然段。 3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望. 教学重点： 认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。 教学难点： 有感情地朗读课文，有有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教具准备：生字卡片多媒体课件 第一课时 一、激趣导入 给学生展示中国地图，我们祖国看上去是个雄鸡，这只鸡它有个鸡蛋，它的名字叫台湾省，台湾省里有个很美丽的地方，今天我们就去旅游下这个美丽的地方。这个美丽的地方它有个美丽的名字，大家能把它的名字说出来吗？对了，日月潭。（板书：日月潭） 二、初读课文 1、老师范读课文，思考以下问题：（考学生听力）（课件出示1）（1）日月潭在什么地方？ （2）日月潭的名字是怎么得来的？ （3）日月潭有什么景色?美吗？
2、自由大声朗读课文，提出自读要求（课件出示2）（喜欢朗读的同学盖上表扬印章） （1）保持正确的读书姿势； （2）认真读课文，标出自然段； （3）划出生字宝宝，读准字音，遇到不认识的字，同桌之间可以互相帮助； （4）多读几遍生字宝宝。 3、检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示3）潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客。（认识哪个字，让学生拿出生字卡片指认生字，说生字结构） （2）带拼音齐读生字。齐读生字三遍，开火车 （3）玩卡片游戏（同桌之间互相检查生字），老师在旁指导生字。（4）老师念生字，学生拿出生字卡片，给最快拿出卡片的学生盖上表扬章。 （5）让学生自由拼读，老师玩打牌游戏。 （6）去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！ （7）多音字。 盛 shèng （盛开） Chéng（盛饭） 4、理解难懂的一些词语
部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案 三篇 导读：本文部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一教材分析： 本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 学情分析： 学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。 教学目标： 1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。 2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。
教学重点和难点： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。 2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。 教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。 教学时间：两课时 教学过程: 第一课时 一. 看图导入,揭示课题 1. 出示中国地图,找到台湾。 同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾的湖。出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。 2. 读准课题,了解”潭”的意思. 二. 初读课文,自主识字. 1. 学生自由读课文. (1).课前要求: 不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧. (2).学生自由读,教师巡视. 2.检查自读情况.
10、日月潭 教学目标： 1．识9个生字，会写12个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。 3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。 教学难点： 1.让学生认识到祖国统一的重要性。 2.通过看图、学文，体会日月潭的奇妙之处。 教学准备： 1.收集关于日月潭的风景名胜。（师生） 2.制作生词卡、多媒体课件。（教师） 3.预习课文，尝试朗读。（学生） 教学课时：1课时 教学过程： 第一课时 一、导入课文 1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？ 2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。 3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭
示课题，齐读） 二、初读课文，整体感知 1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。 请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，减字。）自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。 2.反馈朗读情况 (1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进行朗读） （在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音） (2)看图识词 在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语： 附近群山环绕树木茂盛建筑 请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。 其他学生评议、帮助正音。 （3）看图，在组内分节朗读课文 三、朗读感悟 1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。 2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？ 1）指名读 2）集体评议 3）教师指导后再指名读
10日月潭(精读课文) 【教学目标】 1．认识“潭、湖”等 15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等11个词语。 2．正确、流利地朗读课文。背诵第二至四自然段。 3．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 【教学重点】理解感受描写日月潭美景的词句；背诵第二至四自然 段。感受日月潭的优美景色，体会作者热爱台湾，热爱祖国的思想 感情。 【教学难点】品味文中的佳句，了解日月潭的美丽风光。 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.学习本课生字，能正确读写生字词语。 2.正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。（重点） 【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件） 【教学过程】 内容荣德基 课件页 码 一、导入新课 导入类型：出示几幅图片，猜猜这是哪里？ 教师口述： 我国的宝岛台湾有一个风光秀丽的地方——日月潭……今天就让我们一起走进日月潭，去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠。 板书课题，齐读课题。（板书：10日月潭） 【设计意图：图片导入，引起学生学习兴趣，自然引导到课文学习中来。】 二、初读感知 1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。 2.学生初读。要求：请同学们自由朗读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍。 3.检查初读情况 （1）认读生字 练读生字，识记。（1-4）（5-6） 关键能力必备品格
第二课时 【学习目标】 1.熟读课文，背诵课文。（重点） 2.了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。（难点）【教具准备】课件。 【教学过程】
2017秋部编版小学语文二年级上册《日月 潭》教案4篇 部编2017秋人教版二年级上册《日月潭》教学设计一： 教学目标： 1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀 丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 教学难点： 产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学时间： 2课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入，揭示课题。 1、出示中国地图：小朋友们，这是哪个国家的地图？ 2、学生找一找浙江省的大概位置。
3、指地图上的台湾说：台湾是我国的一个宝岛，那是 一个风景优美的地方。（简介台湾的主要名胜风景区） 4、揭示课题：今天老师就要带大家走进台湾的一大风 景区——日月潭。（出示课题） 5、生齐读课题。 二、初读课文，学习生字。 1、出示自学要求。 （1）自读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。 （2）划出要认识的生字，拼一拼、读一读、记一记。 （3）同桌你指我读生字条中的生字。 2、学生按要求自学（小组合作学习）。 3、检查识字情况。 （1）出示生字：隐筑晰朦胧境 （2）指名认读。 （3）看部分猜整体：两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字？ （4）开火车认读生字。 4、认读词语。 （1）出示词语。 （2）开双轨火车读词语。 5、分自然段指名读课文。 三、学习第一自然段。
1、出示日月潭的风景图：这就是日月潭。 2、师范读第一段。 3、生说说自己知道了什么。（最大的湖、台中附近的高山上、群山环绕、树木茂盛、周围有许多名胜古迹） 4、指名读第一段。 5、齐读第一段。 四、书写生字。 1、出示要求写的字 岛展建纱环绕 2、巩固读音：展纱绕（读翘舌音） 3、发现规律。 （1）同结构。 （2）同偏旁。 （3）新旧联系。 4、示范讲解，提示易写错的字。 5、生练写。 五、课后拓展。 学生与家长一起上网搜集有关日月潭的资料。 第二课时 一、复习导入，书写生字。 1、复习生字词。 （1）开火车认读生字卡片。
课题：10 日月潭 【教学要求】 1. 认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻纱”等词语的意思。 3.感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。背诵课文第二至四自然段。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。【教学难点】 积累词语，说话训练。 【课时安排】二课时。 第一课时 课时目标 1. 认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个生字,认读生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 教具准备 教学课件 教学过程 一、谈话导入。 1.同学们去过的地方不少。我听说祖国宝岛台湾有一处景 点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。 (板书课题：10 日月潭）齐读课题。 2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种 形式读。
二．识字解词 1.学生自读课文，按照以前的方法预习课文。 2.检查自学情况。 （1）出示生字（课件出示2） mínɡ shènɡ jì yānɡ lì huá zhǎn xiàn pī 名胜迹央丽华展现披 ①各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”， ②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2）出示新词（课件出示3） ①开展读词游戏。 ②开火车读，再读。 ③小老师领读，齐读。理解、记忆。 （3）识记生字： ①加一加的方法记住“湖、胜”：“氵+胡”是“湖”，“月+ 生”是“胜”。 ②用“换一换”方法学习“绕一浇一烧”“纱一沙一吵”， “境一镜”。 ③组词法识记：“湖、华、童、客”可以通过组词识记， 如“西湖、湖水、湖面、中华、儿童、客人、客厅”。 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否 正确。 ②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 4.整体感知内容。 请大家带着这些问题读课文。（课件出示4） ①日月潭被光华岛分成哪两个部分？ （北边是日潭，南边是月潭。）
日月潭简介 我们伟大祖国的宝岛台湾，气候温和，物产丰富，自然景观非常壮丽，素有“森林岛、果园岛、旅游岛”的美称。本岛面积35700多平方公里，只有江苏省面积的三分之一，可是岛上海拔3000米以上的高峰却有62座，其中3500米以上的有23座。 台湾高山多，但大的自然湖泊却很少。其中最大、最有名的要数日月潭了。日月潭是玉山和阿里山涧断裂盆地积水而成的湖泊，在台中南投县境内，被外界发现仅200多年，过去叫水里湖。湖的北半部呈圆形，似日轮，南半部细长，像弯月，所以名日月潭。相传潭底有蛟龙潜伏，所以又叫龙池。30年代，日月潭下游修建水电站，高坝临空，把水面抬高了21米，湖的面积扩大了70％，达到7．7平方公里，比杭州西湖大一点。水深30多米，澄澈如碧，比平均水深1.5米的西湖要深得多．湖中本来有一些小岛，现在都已沉于水下．其中面积最大的一个岛，远看像颗明珠，叫珠仔岛，原先面积8公顷，现在只剩1公顷，并且改名为光华岛。原来似日似月的湖形，也有了很大变化，但风景依然十分秀丽。昔日同胞常将它同杭州西湖相比，称她俩为一对姊妹。 日月潭水面海拔740米，比南京紫金山的山顶还要高得多。周围群山环抱：近山黛翠，绿树婆婆；远山隐隐，龙飞蛇舞。湖东的水社大山，高达2053米，时或鲜花碧树，近在侧畔；时或烟雨迷朦，隐踪藏影。所以，日月潭的湖光山色。既清秀妩媚，又雄浑豪放。 日月潭南距北回归线仅50公里，一片热带风光，所以有长夏而无酷暑。它只有夏季和春秋之分，没有银霜白雪，看不到粉妆玉琢的琉璃世界。但是，季节更换，阴晴雨霏，晌午晨昏，依然风姿各异，变化无穷。春日晴丽，山嫩树浅，满湖翡辇。泛舟湖上，山影摇曳，如入仙境。清代诗人曾作霖写道：山中有水水中山，山自凌空水自闲。 谁划玻璃分色界？倒垂金碧浸烟鬟。 蓬莱何计乘风到，艋解知为举火还。 别有洞天开海外，人家鸡犬绝尘寰。
部编版二年级语文上册《日月潭》教学反思课文内容分析：日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜，每当我们看到“日月潭”这三个字，心中总会荡起一圈圈涟漪，因为那里山清水秀，有我们日夜思念的台湾同胞.日月潭令人神往，是因为它在祖国的宝岛台湾，是因为它“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹”，然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水.作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿，令人陶醉其间，流连忘返.看吧，清晨，在薄雾的笼罩下，晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”，湖光山色，浑然一体，好一幅天然浑成的画卷.再看中午，要是太阳高照，就是一幅明丽的山水画；“要是下起蒙蒙细雨”，那日月潭就成了“童话中的仙境”了.日月潭很美，描写日月潭的词句也很美.上课时引导学生积累课后所列词语外，还请学生仔细品味文中的佳句，并背诵自己喜欢的段落.本文篇幅短小，但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来，描绘出了日月潭的秀丽风光.文字优美，如诗如画，读来易使人入情入境.教学时教师主要以读代讲，读中感悟.借助录像，在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句，如临其境，感受到日月潭的旖旎风光.本课的教学主要以朗读为主，朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月潭的由衷赞美之情.边读边想象描述的景物，读出景物的美.读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的.第三、四自然段是朗读的重点，通过朗读，表达出不同时间、不同天气景色的变化.第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄薄”
“隐隐约约”读得轻一点.读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美. 感想：小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣.所以这堂课我借助课件展示了一个迷人的日月潭，学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然.如：“薄薄的雾”这个词语，学生通过看图感悟到雾的美、薄、轻.《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力.”在理解课文的基础上，我设想问学生：“你喜欢什么时候的日月潭？为什么？”同桌讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“太阳高照的时候景色很美丽，因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩.”有的说：“下雨的时候，日月潭周围一片朦胧，像仙境，很美.”在学生发表自己见解的同时，提高学生的口头表达能力.可是设想往往与现实不同，可能问题在学生的基础与教师的教法上，我会今后注意摸索.《语文课程标准》还指出：“学生是学习的主体.语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展.”学生是学习和发展的主体.教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维.教学时，我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟，没有关注学生在学习方法的提高，而是把自己的感悟强加给学生，没有引导学生对这些词语
二年级上册《日月潭》反思 《日月潭》教学反思一： 《日月潭》是要让学生感受日月潭的秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。在教学中，我计划要让学生读中感悟。新课程标准指出学生是学习的主人，阅读是学生的个性化行为。要达到这一目标，必须让学生充分地自己读书，读出声，读出意， 读出情，如身临其境。 为了落实以读为本的原则，在本节课的教学中，首先保证阅读的时间，从本节课开始的初读，到重点段落的研读，最后对课文的美读，给学生充分的感悟时间。其次，在朗读形式上，采用自读、范读、评读、指名读、赛读、齐读、配乐读等多种形式，让学生充分 朗读课文，并且激发学生对于读文的兴趣。让学生想读课文、爱读 课文。最后，充分让学生感悟文章内容，在此基础上深入朗读，在 交流、评价中理解朗读的方法，依据学生独特的感悟，读出自己的 感受。在教学中，我借助多媒体课件，将文本语言还原为生动可感 的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更 多的了解，有效渲染了气氛。然后以读代讲，在多种形式的朗读中 感悟、理解，让学生感受日月潭的美丽风光。其中第三、四自然段 是朗读的重点，要通过朗读，找出并表达出不同时间，不同天气景 色的变化。为此，我设计了指名读，自由放声读，男女生比赛读、 找伙伴读，小组读，师生合作读等多种朗读方式，在适时的点拨和 示范下，充分体会和感悟日月潭的秀丽风光。 上完了这节课，我深深地感受到自己的课中还存在许多不足，首先是课堂的驾驭能力还不强，在调动学生的学习积极性和热情上还 有欠缺;其次是在课堂评价的实施和运用中，我的评价语言不够丰富 等问题。在以后的课堂中要努力改正。 《日月潭》教学反思二：
日月潭 （一） 师：小朋友们喜欢旅游吗？ 生齐答：喜欢。 师：今天老师要带大家到一个地方去旅游。地名嘛，写在黑板上，想去的小朋友大声地把它读出来。 生齐读课题：日月潭 师：请大家仔细想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭？ 生：因为这个湖一半像太阳，一半像月亮，所以叫日月潭。 生：因为湖中央有个小岛叫光华岛，它把湖水分成两半，北边的一半像圆圆的太阳，就叫日潭；南边的一半像弯弯的月亮，就叫月潭。日潭和月潭合起来就叫日月潭。 师：你知道得真详细，谁告诉你的？ 生：书本上看到的。 师：还有哪些小朋友也知道得和他一样详细，请举一下手。 一半以上的学生举手。 师：老师要表扬你们，因为你们都学会了用心预习课文。恭喜你们又学会了一项学习的本领。下面让我们一起找出课文中的这句话，请刚才没举手的小朋友用心地读一读，举手的小朋友认真地读一读。 （出示：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。）
生齐读这段话。 师：你们想一想，想要很快记住这两句话，先要记住哪几个词语才不会出错？ 生：太阳，月亮。 生：我觉得应该记住“北边、太阳，南边、月亮”。 生：我认为还要记住“光华岛”。 （师根据学生的回答板书这些词语。） 师：好，现在让我们用心记住这些词语。 生轻声念词语。 师：闭上眼睛，回忆一下刚才那两句话，别忘了用上刚才记住的这些词语。 师：不要睁开眼睛，记住了的同学站起来背一背。（大部分同学都站起来背这两句话）。 （点评：让学生利用已有经验来猜一猜“日月潭”名字的来历，同时又以学生在课外学习到的知识进行印证，体现了“相信学生、依靠学生”的执教理念。） （二） 师：想去日月潭旅游，你现在最想知道些什么？ 生：日月潭在什么地方？ 师：哦，这个问题简单，相信有很多小朋友能帮你解决，谁来告诉她？ 生：在台湾省。
小学二年级上册语文《xx》教案 教材分析： 本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 学情分析： 学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。 教学目标： 1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。 2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。 教学重点和难点： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。 2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。 教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。 教学时间：两课时 教学过程:
一.看图导入,揭示课题 1.出示xx地图,找到xx。 同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾最大的湖。出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。 2.读准课题,了解”潭”的意思. 二.初读课文,自主识字. 1.学生自由读课文. (1).课前要求: 不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧.(2).学生自由读,教师巡视. 2.检查自读情况. (1)出示加拼音的生字词,指名读学生喜欢的.读得好的词.读得正确的词全班跟读. (2)对照图画读课文,感知字义词义. (3)去掉拼音,用多种形式读生字词,巩固识字. 三.图文结合,朗读感悟. 1.以情激趣. 师范读课文，学生边听边欣赏日月潭的美景。 2.自读感悟. 可围绕以下几个问题理解感悟,边读边思考,边读边想象.3.合作交流.
集体备课教案设计
月+生=胜立+里=童 换一换：花-艹+十=华浇-氵+纟=绕 沙-氵+纟=纱镜-钅+ =境（1）指导区分“盛、胜”的意思。课件出示：看图理解同音字的字义： 课件出示： 盛：兴旺，繁荣。胜：优美的景物或境界。 （2）指名读、相机正音，齐读生字。 （3）课件出示词语，指导读好词语：生字宝宝藏到词语里了，你还会认吗？ 课件出示： 湖泊围绕茂盛胜利央求 小岛轻纱童话仙境吸引 游客群山环绕树木茂盛名胜古迹 点点灯光隐隐约约蒙蒙细雨山清水秀风光秀丽 （4）学生轮读、抢读、赛读、开火车读，
会读书。 （2）学生默读课文后交流，相机出示第5自然段。（板书：风光秀丽） 课件出示： 课文第5自然段（“风光秀丽”这个词变红。） （3）指名读第5自然段，重读“风光秀丽”这个词，读出对日月潭的赞美。 （4）学生互评读书情况，教师点评。 三、细心观察，指导书写。 1.课件出示要求会写的字“湾、名、胜、迹”，观察它们的结构，指导书写要点：湾：左右结构，左窄右宽。注意“”不要写成“亦”。 “名”：“名”上下结构，“夕”的短撇从竖中线右侧起笔，第二笔横短撇长，“口”主体居右下格。 “胜”：左右结构，左窄右宽，“月”内两短横分写横中线上下。 “迹”：“迹”半包围结构，“亦”书写时要紧缩，写小一些。“辶”从左下包围“亦”，提醒“迹”的第八笔是“横折折撇”，最后一笔是“平捺”。 2.教师范写，学生描红、临写生字，教师个别指导。 3.投影展示，师生评议。 总结巩固与评价 这节课我们学习了一篇非常美的文章。说它美，是因为它给我们介绍了台湾的一处美景，虽然我们还没来得及细细欣赏它，但只从日月潭的名字，我们就能想象出它有多美了。这篇文章的
4．日月潭 教学目标 1．学会本课生字和由生字组成的新词。 2．理解课文内容，知道日月潭的地理位置和名称来历。 3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 4．欣赏日月潭的秀丽风光，激发学生对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。教学重难点 1．了解日月潭的位置、名字的由来和它的秀丽风光。 2．学会生字新词，背诵喜欢的部分。 教学准备：多媒体教学课件 课时安排：两课时 教学过程: 第一课时 一、单元导读，激发情感 1．台湾的日月潭、山清水秀，风景如画。新疆的吐鲁番，牛羊成群，瓜果飘香。首都北京，车如水，人如潮，繁华而热闹。我们的祖国多么可爱！小朋友们，你们愿意和老师在接下来的这些日子，一起去看看祖国的美丽河山吗？ 今天，老师就先带小朋友们去看看山清水秀，风景如画的日月潭。 2．出示课题，齐读课题。 二、声像结合、整体感知 1．各位小旅客们，现在由我这个导游为大家介绍日月潭的美丽风光。 （多媒体画面及音乐，师朗读） 2．同学们，刚才听了老师的介绍，你一定想亲眼去看看。请同学们自由朗读课文，边读边感受日月潭的美，遇到不认识的生字想办法自己解决。 3．生字词反馈。（多媒体出示生字词，开火车认读。） 三、图文并茂，品读课文 品读第一段 1．小声自由读，想想你看到了什么美丽的景色？ 2．交流： （1）体会1、2句，了解日月潭所在的位置。 （2）体会第3句。联系画面理解“树木茂盛”、““群山环绕”等词。 3．指导朗读。 品读第二段 1．自由小声读，想想你又看到了什么美景？
2．出示日月潭图片：把你看到的美丽景色在四人小组内交流，再有感情地朗读课文。 3．全班交流，并指导朗读。 4．指导背诵。（由四人小组成立一个导游团，向游人介绍日月潭的美名是如何得来。） 品读第三段 1．读课文，这段介绍的是什么时候的景色？（清晨） 2．课件出示“清晨”图片：说说清晨的景色。（让学生充分想象说话） 3．相机理解“隐隐约约”，感受日月潭在晨雾中的神秘色彩。 4．挑战读课文。 品读第四段 1．读课文，这段介绍的是日月潭什么时候的景色？ 2．中午的时候，日月潭是一番什么景象？（播放课件） （1）出示“晴天、雨天”两幅图：选择喜欢的景色，用自己的话说一说，。 （2）找出这段话中的一对反义词，相机理解“朦胧”、“仙境”等词。 （3）指导朗读。 品读第五段 1．齐读课文，说说这段讲的是什么？ 2．通过学习课文，你从文中哪些词语可以看出“日月潭风光秀丽”？ 3．学生汇报，并朗读第五自然段。 四、情境再现，复述课文 1．日月潭景色这么美，我们都还想去游览，哪位同学愿意领老师和同学们欣赏一下。 2．再次播放日月潭的有关图片，小导游相机配上解说词。 五、抒发感受，激发爱国 学了这篇课文，你想说些什么？ 六、总结。 第二课时 一、复习 1．课件出示下列词语，指生认读。 一片中央南边美丽小岛仙境朦胧附近倒映吸引轻纱 树木茂盛风光秀丽名胜古迹蒙蒙细雨群山环绕隐隐约约 2．齐读课文。 二、学习生字 1．课件出示生字。