部编版小学语文二年级上册日月潭

部编版语文二年级上册日月潭说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗【说教材分析】《日月潭》是人教版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文。

本组教材的专题是：爱祖国、爱家乡。

《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。

文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。

【学情分析】本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。

根据《语文课程标准》第一学段的要求：“学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，把识字与认识事物联系起来，把识字的主动权交还给学生；让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合，以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式，落实说学习目标，让学生做学习的真正主人。

根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下说教学目标。

【说教学目标】1、会写“环、绕”等12个生字；运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语，品味文中的佳句，感受日月潭的秀丽风光。

背诵自己喜欢的部分。

3、了解日月潭名称的来历，产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。

通过口语交际“家乡美”，产生热爱家乡，热爱祖国的情感。

【说教学重难点】1、重点：学习生字，仔细品味文中佳句，感受日月潭的秀丽风光。

2、难点：读中感悟，感受日月潭不同的秀丽风光。

【说教学准备】1、布置学生进行预习。

2、制作关于课文重点句段方面的课件。

【课时安排】一课时【说教学过程】一、故事导入1、小朋友们，今天老师要带大家到一个风光秀丽的地方去旅游，师板书课题（日月潭）小朋友齐读课题。

部编版语文二年级上册１０日月潭说课稿（优选３篇）〖部编版语文二年级上册10日月潭说课稿第【1】篇〗《日月潭》说课稿一、说教材《日月潭》是人教版课标本小学语文二年级下册第三单元的第一篇课文。

本课介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土宝岛台湾、对祖国大好河山的喜爱之情。

作者是按照这样的浏览顺序来描写的：首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光，然后介绍了日月潭名字的由来，最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。

语言流畅优美，清新自然。

文中字里行间无不体现着景色的美，洋溢着作者对日月潭的喜爱之情。

它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育，陶冶学生情操的好教材。

二、说学情小学二年级的学生正处于形象思维阶段，他们比较好动，好问，爱模仿，富于想象，好奇心强，渴望得到老师的肯定。

他们在学习这篇课文之前，已经经过了一年半的学习，有了一定的字词积累，能够借助拼音朗读课文，能够用比较通顺的语言回答老师的问题。

但是受年龄的限制，他们的知识带有很大的局限性，认知能力缺乏，认知形式比较模糊。

但他们具有强烈的求知欲，对描写祖国风光的课文兴趣很强，这是我上课时需要注意的。

三、说教学目标为了顺利完成本课教学，我准备分两课时进行教学。

第一课时主要解决字词的识写，正确流利的朗读课文，并且了解课文的大致内容。

下面我重点说第二课时的教学目标，根据知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观三个维度和新课程标准，以及学生的实际情况，我设定以下教学目标:1.正确流利有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的段落。

2.了解课文大意，感受日月潭的秀丽风光。

3.感悟文中的优美词句，想象日月潭的美丽景色，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

我将本课的重点定为:有感情朗读课文，体会作者的爱国之情。

将难点定为：品味优美词句，体会作者的思想感情。

四、说教法学法这篇课文篇幅短小，有三个自然段，词语丰富，文字优美，语言清新。

在充分了解课文与学生的情况后，结合新课标的要求，围绕本课的教学目标，设计出了本课的教法和学法。

部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案优秀4篇部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案篇一一、引情激趣，整体感知1、出示日月潭的风光图片。

2、说说你看到了什么？你想说点什么？3、这是什么地方？今天就让我们一起走进这美丽的──日月潭。

（板书：日月潭）4、齐读课题。

二、自主探究，初读感知1、质疑问难：去之前你有什么疑问吗？齐读学生“质疑问难”提出的问题（以课件形式出示）：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？2、自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。

3、小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。

4、全班交流汇报自读感悟的成果。

三、日月潭的位置1、师：谁来说说你知道了什么？（指名汇报读第一自然段）2、师：课文是怎么写的？请同学们再读读课文，能把这两句话用一句话概括出来吗？说话训练：日月潭在________________________。

（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。

教师引导学生把两句话合并成一句话“日月潭在台湾省台中市附近的高山上。

”）3、师：能把这两句话读好吗？指导朗读：指名读──生生评读──相机示范读──自由放声读。

（突出“最大”和“高山”）4、师：请同学们再读读第一个自然段，看看这个自然段除了介绍日月潭在什么地方以外，你还知道了什么？（指名汇报第二句话）5、师：你有不明白的词语吗？让学生质疑“群山环绕”和“名胜古迹”二词。

师：请同学们看看图，看能不能找到答案，帮帮这位同学？（出示图画和结合生活实际理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思）6、鼓励积累：师：你最喜欢哪些词语和句子？（指名读）同学们也喜欢吗？喜欢的就把它划下来。

（鼓励积累好词好句）师：通过第一自然段的学习我们已经解决了自己提出的第一个问题，了解了日月潭的──位置。

（课件隐去第一个问题，板书：位置）四、日月潭名字的由来1、师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？（指名汇报读有关句子）2、师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。

部编版语文二年级上册日月潭教案与反思推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册日月潭教案与反思第【1】篇〗【学习目标】知识目标：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。

能力目标：有感情地朗读课文；培养学生的想象力。

情感目标：体会热爱祖国宝岛台湾的思想感情；【教学重点】感受日月潭的秀丽风光，并有感情地朗读课文。

【教学难点】通过读懂课文内容，增强热爱祖国宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

【课前准备】1、请学生搜集有关中国台湾宝岛的风景或文字资料。

2、多媒体教学课件；实物投影仪。

【教学过程】一、创设情境，导入新课〈多媒体：中国台湾地图〉孩子们，这就是我们祖国的宝岛——中国台湾。

在台中附近的高山上，有一个台湾省最大的湖。

那里群山环绕，树木茂盛，周围有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武庙等许多名胜古迹。

你们想到那里去看看吗？现在，就让我们一起走进——生：日月潭。

二、读中感悟，品味美景1、请孩子们打开课本，读一读课文2～5自然段，你可以自己大声地读，可以和同桌的伙伴一起读，也可以下位和好朋友一起读，还可以请老师和你一起读，选用自己喜欢的方法读吧。

2、哪些自然段告诉我们日月潭在不同时候的景色？3、默读课文3、4自然段，边读边想：这两个自然段分别写了日月潭什么时候的景色？指名回答。

4、引读第3、4自然段，大家边读边在脑海中浮现画面。

师进行提问式引读———师：清晨，日月潭的景色是怎样的？生：……师：中午，太阳高照，日月潭会是怎样的景色？生……师：要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是怎样的景色？生……5、在这些不同的景色中，想想什么时候的景色是你特别喜欢的，就用“～～”把这些句子勾画下来，然后努力地把它读好，待会儿读给大家听。

6、指名读自己特别喜欢的部分。

（学生先读哪一部分，就先学习哪一部分的课文。

）例 1. 日月潭清晨时的景色。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

（1）多美的语句呀！我也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？请孩子们闭上眼睛，一边听老师读一边想象。

部编版二年级上册语文第10课《日月潭》课文原文及教案（优秀5篇）《日月潭》教案篇一学习目标：1、会认9个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光，激发热爱祖国宝岛台湾、热爱祖国大好山河、盼望祖国统一的情感。

3、背诵自己喜欢的部分。

教学重难点：会认会写生字，理解课文内容所要表达的思想感情。

教学用具：教学挂图教学过程：一。

导言引入课题：从今天开始我们学习第三单元的课文，这组课文是围绕祖国、爱家乡的专题来组织的。

我们知道我们的祖国历史悠久，山河壮美。

现在我要领你们去祖国的第一宝岛台湾，台湾地理位置优越，物产丰富，同学们请看图：这就是台湾的日月潭。

板书课题。

你想知道那里到底怎样吗？那我们赶快去游览那里好吗？二。

师范读课文，生看图欣赏：1、了解潭的意思？2、听后《日月潭》给你什么感觉？三。

自主初读，识记生字。

1、自由读课文，圈出本课的生字，注意要读准字音。

2、师生交流，检查初读效果。

3、读含有生字的词语，巩固生字。

例：群山环绕树木茂盛隐隐约约一片朦胧建筑仙境4、变换语言环境识字。

读词语，找出生字：花环、五环旗、围绕、茂密、筑路、环境、明晰5、利用形声字的特点认识朦、胧、境。

6、用熟字换偏旁的方法识字：坏--环镜--境整体感知：你感觉到日月潭哪些地方很美？四。

朗读感悟：1、自读感悟，可围绕以下几个问题理解感悟，边读边思考，边读边想象。

（1）日月潭的名字是怎么来的？读读有关段落。

（2）你最喜欢日月潭什么时候的景色？多读几遍有关段落。

（3）读课文，想想作者在这篇课文里想告诉我们什么？2、合作交流，给小组同学读读自己喜欢的段落，背背自己喜欢的语句。

五。

写字指导：1、巩固读音：要求会写的字中有六个翘舌音的字（展、纱、绕、胜、省、盛）2、发现规律：同结构：六个字是左右结构，三个上下结构，三个半包围结构。

同偏旁：纱绕约新旧联系：岛--鸟纱--沙绕--烧、浇偏旁比较：建--迈迷迹追3、示范讲解，提示易写错的字。

部编版语文二年级上册日月潭说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭说课稿第【1】篇〗【说学习目标】知识目标：理解课文内容，感受日月潭的秀丽风光。

能力目标：有感情地朗读课文；培养学生的想象力。

情感目标：体会热爱祖国宝岛台湾的思想感情；【说教学重点】感受日月潭的秀丽风光，并有感情地朗读课文。

【说教学难点】通过读懂课文内容，增强热爱祖国宝岛台湾的感情和企盼祖国统一的意识。

【课前准备】1、请学生搜集有关中国台湾宝岛的风景或文字资料。

2、多媒体教学课件；实物投影仪。

【说教学过程】一、创设情境，导入新课〈多媒体：中国台湾地图〉孩子们，这就是我们祖国的宝岛——中国台湾。

在台中附近的高山上，有一个台湾省最大的湖。

那里群山环绕，树木茂盛，周围有玄光寺、玄奘寺、慈恩塔、文武庙等许多名胜古迹。

你们想到那里去看看吗？现在，就让我们一起走进——生：日月潭。

二、读中感悟，品味美景1、请孩子们打开课本，读一读课文2～5自然段，你可以自己大声地读，可以和同桌的伙伴一起读，也可以下位和好朋友一起读，还可以请老师和你一起读，选用自己喜欢的方法读吧。

2、哪些自然段告诉我们日月潭在不同时候的景色？3、默读课文3、4自然段，边读边想：这两个自然段分别写了日月潭什么时候的景色？指名回答。

4、引读第3、4自然段，大家边读边在脑海中浮现画面。

师进行提问式引读———师：清晨，日月潭的景色是怎样的？生：……师：中午，太阳高照，日月潭会是怎样的景色？生……师：要是下起蒙蒙细雨，日月潭又是怎样的景色？生……5、在这些不同的景色中，想想什么时候的景色是你特别喜欢的，就用“～～”把这些句子勾画下来，然后努力地把它读好，待会儿读给大家听。

6、指名读自己特别喜欢的部分。

（学生先读哪一部分，就先学习哪一部分的课文。

）例 1. 日月潭清晨时的景色。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

（1）多美的语句呀！我也特别喜欢，也想读给大家听听，行吗？请孩子们闭上眼睛，一边听老师读一边想象。

部编版小学语文《日月潭》课文原文及赏析《日月潭》课文原文：日月潭是我国台湾省最大的一个湖泊。

它在台中市的北部，面积约为7.7平方公里，水深约有20多米。

日月潭分为两部分，一边像太阳，叫“日潭”；另一边像月亮，叫“月潭”。

两潭之间有一座小岛，叫做“珠子屿”。

这个小岛把湖水分成了两半，从空中看下去，好像一颗明珠镶嵌在碧绿的湖水中。

清晨，湖面上飘着薄薄的雾。

天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。

中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。

要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上了一层轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。

日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客。

赏析：《日月潭》这篇课文以生动的语言描绘了我国台湾省的日月潭景色。

文章结构清晰，层次分明，通过时间的变化展现了日月潭不同的风貌。

首先，课文介绍了日月潭的基本情况，包括其地理位置、面积和深度等，使读者对日月潭有一个初步的认识。

接着，作者详细描述了日月潭的特色——“日潭”和“月潭”，以及将两潭分开的小岛“珠子屿”，形象生动，富有诗意。

然后，课文通过描绘清晨、中午和雨天三种不同情境下的日月潭景色，展现了日月潭的多姿多彩。

清晨的薄雾、天边的晨星和山上的灯光，构成了一幅宁静而神秘的画面；中午阳光下的日月潭则显得清晰明亮，周围建筑一览无余；雨中的日月潭则披上了一层轻纱，朦胧之美犹如仙境。

最后，课文强调了日月潭的美丽风光吸引了众多中外游客，进一步突出了其独特的魅力。

总的来说，《日月潭》这篇课文语言优美，描绘细腻，既让读者了解了日月潭的自然景观，又感受到了其深厚的文化内涵和人文气息。

同时，课文也引导学生欣赏和热爱祖国的大好河山，培养他们的爱国情怀。