当前中职体育教学现状及应对策略

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职学校体育现状及应对措施　

邓立德　

摘要：本文阐述了特教中职学校学生成分，教师学历层次、职称、体育教研等几个方面的体育现状，结合作者多年来在特教中　

职学校体育课教学的几点经验，针对特殊中职学校的实际情况，提出了体育课及体育活动开展的具体措施。　

关键词：特殊教育；体育现状；残疾学生；教学模式　

现代教育应该是平等的、民主的、现　

代化的、高质量的全纳教育，特殊教育是　

现代教育的一个重要组成部分。特殊中　

职学校主要教育对象是聋、盲和肢残学　

生，特教老师面对的是一群特殊的学生。　

有人说特殊教育是太阳底下最富有人性　

美的职业，我认为这一说法一点也不为　

过，特教工作者从生命的本意出发，尊重　

残疾学生的生命权利，发掘残疾学生的　

生命价值，让残缺的生命经过教育而变　

得完美，让柔弱的生命经过教育而焕发　

出勃勃生机。从事这种职业，信仰的是无　

私奉献，需要的是爱心。特教体育工作是　

整个学校工作的组成部分，残疾学生在　

生理、心理上本就存在着不同程度的残　

缺，亟待我们去增强他们的体质，促进他　

们健康成长。在此，我主要就特殊职业学　校体育开展情况提出几点经验与措施，　

以便进一步促进特教体育的发展。　

一、特殊中职学校体育现　

状与分析　

１．学生构成和知识现状　

特教中职学校的学生构成包括健　

全、聋、盲、肢残生。在这几类学生中，学　

生的知识水平和个体体能差异很大；他　

们来自全省各市、县，虽然接受过体育教　

学，但各地市特校条件相对较差，受场　

地、器材、师资等制约，况且由于残疾学　生进校类别不一、年龄不一，甚至一部分　

盲生对体育一无所知，连自己的方位、立　

正稍息、向左看、向右看等简单的动作都　

不会，至于跑步对他们来说更是难上加　

难，由于生理上的原因，他们自身应有的　运动能力很有限；甚至有一部分肢残学　

生由于残疾而自卑，不愿去从事体育运　

动，怕同学笑话他们。要提高学生的运动　

水平、增强体质，这就要求我们教师必须　

有足够的爱心和耐心，从最基本的教育　

2024年浅谈体育教学改革过程中的问题与对策

随着我国教育改革的不断深入，体育教学也在逐步转型与升级。体育教学改革的目的是培养学生全面发展，提高学生的身体素质和运动技能，培养学生的团队协作能力和竞技精神。然而，在体育教学改革的过程中，我们也面临着一系列的问题与挑战。本文将从多个方面分析体育教学改革过程中遇到的问题，并提出相应的对策。

一、体育教学改革中的问题

1. 教材内容滞后

当前，一些学校的体育教材内容陈旧，缺乏时代性和新颖性。这导致学生在学习过程中难以产生兴趣，难以达到预期的教学效果。

2. 教学方法单一

传统的体育教学方法往往以教师为中心，学生处于被动接受的状态。这种单一的教学方法忽略了学生的主体性和差异性，难以激发学生的学习兴趣和积极性。

3. 体育设施不足

在一些学校，体育设施陈旧、不足，无法满足学生的运动需求。这不仅影响了学生的运动体验，也限制了体育教学改革的深入进行。

4. 教师素质参差不齐

体育教师的素质直接影响到体育教学质量。一些学校体育教师的专业素质不高，缺乏创新意识和能力，难以适应体育教学改革的需要。

二、体育教学改革的对策

1. 更新教材内容 针对教材内容滞后的问题，我们应该及时更新教材，引入新颖、有趣的教学内容。同时，教材应该注重学生的兴趣和需求，结合学生的实际情况进行编写。

2. 采用多样化的教学方法

在体育教学过程中，我们应该采用多样化的教学方法，如情境教学、游戏教学等。这些方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，我们还应该注重学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在体育教学中得到充分的发展。

3. 加强体育设施建设

为了满足学生的运动需求，学校应该加大对体育设施的投入力度，更新、完善体育设施。同时，学校还应该合理规划运动场地，确保学生有足够的运动空间。

4. 提高教师素质

针对教师素质参差不齐的问题，我们应该加强对体育教师的培训和教育。通过定期的培训和学习，提高教师的专业素质和教学能力。同时，学校还应该引进优秀的体育教师，为体育教学注入新的活力。

２００８年第１０期　第２３卷　总第２０９期　江　苏　技　术　师　范　学　院　学　报　Ｊ０ＵＲＮＡＬ　０Ｆ　ＪＩＡＮＧＳＵ　ＴＥＡＣＨＥＲＳ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　ＯＦ　ＴＥＣＨＮＯＬ０ＧＹ　Ｎｏ．１０．２００８　Ｖｏ１．２３　Ｇｅｎｅｒａｌ　Ｎｏ．２０９　

中职体育与健康课程教学中存在的问题及应对策略　

汪庆　（华东师范大学职业教育与成人教育研究所，上海２０００６２）　摘要：中职学校体育与健康课程教学面临尴尬的境地，为了中职学生将来更好地就业，促进他们的身心健康　发展，中职体育与健康课程教学必须进行改革。研制适宜的教材内容，采取灵活多样的教学形式，与信息技术整　合，将课程教学延伸至课余体育。　关键词：中职；体育与健康课程；教学；问题；策略　中图分类号：Ｇ７１２　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７２—７４Ｏ１（２００８）１Ｏ—ＯＯ５３一（）２　体育与健康课程是一门以身体练习为主要手　段、以增进中小学生健康为主要目的的课程，是学　校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和　培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途　径。然而，在中职体育与健康课程教学的现实中却　存在着诸多问题，必须对其进行改革。　一、中职体育与健康课程教学中存在的问题　（一）等同于普通中学的体育与健康课程教学　普通中学的体育与健康课程教学，严格按照　《体育与健康课程标准》（以下简称《标准》）进行。　因学生升学要有体育达标成绩，按《标准》进行评　分，并计人个人档案，学生对体育学习的自主性　强，体育教师实施教学相对轻松。另外，普通中学　的体育设施较职业中学完备，组织教学的内容广　泛。而中职学校的学生就业没有体育成绩评价的　要求，中职学生的自主学习能力差、个体差异性　大，若中职体育教师完全按《标准》实施教学，一是　难度大、再是效果差。　（二）重知识教育，轻体育教育　中职学校重知识教育主要体现在对课程教学　的评价上，专业文化课程有考核标准，对专业文化　课教学成绩突出的教师有实质的奖励，而体育教　育无考核标准，评优秀教师、培训学习都没有体育　教师的份。学校经常不按照学生身体运动规律，随　意安排体育课的教学时间，甚至同一班级，一天安　排两节体育课。另外，专业文化课课时计酬远远高　于体育课。　（三）体育教学缺乏针对性　中职学校体育教学的对象是初中未毕业或中　考成绩差的学生，学习能力参差不齐，所学专业的　特点各异。为此，体育教学必须针对学生的学习能　力和体能状况，制定便于操作的评价标准；针对学　生的专业特点，选取不同的教学内容；针对学生的　学习习惯，采取不同的教学形式。然而，中职体育　教师缺乏对体育教育方面的研究，尤其对中职学　生的研究。中职学生在初中阶段虽然怕吃苦、学习　落后，但大多对体育活动还是比较感兴趣，作为体　育教师应当积极引导中职学生参加体育活动，改　变他们的学习面貌。可是，目前中职学校的体育课　程教学无论在选取教材内容方面，还是采取教学　形式方面，都缺乏针对性。　二、体育与健康课程教学的应对策略　（一）选择适宜的教材　新的体育与健康课程标准提供的只是相对抽　象的体育课程理念和一个包括课程目标、领域目　标、水平目标三个层次的完整的课程目标体系，但　它只是从宏观上规范了全国各地、各校的体育教　学，对具体教学内容、时数比例、具体的评价内容　收稿日期：２００８—０９—２５　作者简介：汪庆（１９６８一），男，安徽安庆人，华东师范大学职业教育与成人教育研究所在职硕士研究生，主要研究方向为　职业教育学原理。

ｔ１４｜ｉ　ｂｉ｜　２０１　３年９　蕊氧７３　ｄｏｉ：１０　３９６９／ｊ　ｉｓｓｎ　１６７４—１５１ｘ　２０１３　０９．０６０　中职院校课外体育活动的现状及对策　顾　飞　（上海石化工业学校，上海２０１５１２）　摘要：课外体育活动是学校体育教学的延续，是学校体育教学的重要组成部分，对于增强学生素质、形成健康　生活理念以及终身体育的意识与习惯具有非常重要的作用。因此，在学校教学中，要重视和加强学生的课外体育活　动。中职院校体育课外活动存在很多问题，必须全面分析这些问题，促进学校的体育教学目标实现。本文主要论述　了中职院校课外体育活动的现状，并且针对存在的问题，提出相应的解决对策。　关键词：中职院校；课外体育活动；现状；对策　中图分类号：Ｇ８０７－３　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７４—１５１Ｘ（２０１３）０９—１１４　０２　课外体育活动是指学生在学校设定　的体育教学以外的时间内，采用各种方法　与身体练习，以增强学生体质、提高学生　运动水平、丰富课后文化生活为目的的具　有多种内容与形式的体育教育活动。课外　体育活动是体育教育教学的重要组成部　分，是体育教育教学的重要补充。课外体　育活动对于提高学生身体素质水平，形成　终身体育意识和健康的生活理念具有非常　重要的作用。但是在中等职业院校中，课　外体育活动的开展与实行存在着很多的问　题，严重影响中职院校体育教学的质量和　学生的身体素质。因此，在中等职业院校　中，注重课外体育活动，采取措施促进课　外体育活动的开展是非常重要和必要的。　１　中职院校课外体育活动的　现状　中职院校往往重视学生的基本知识　与技能的教授，忽视学生的个性与个体性　发展。在学校的教学活动中，课外体育活　动被忽略，导致课外体育活动的开展存在　很多问题。　１．１　中职院校课外体育活动内容　单一，不利于激发学生的兴趣与积　极性　１　１　１　中职院校课外体育活动的活动内　容具有单一性　学校的课外体育活动只是　重视学校优势项目的训练与练习，以名次　为导向，目的只是为了提高学校的影响力　与知名度，学生不能完全享受到体育的乐　趣，并且完全忽略中职院校的学生所感兴　趣的，符合学生的心理特点与生理特点的　具有广泛的学生基础的体育运动项目，不　组织进行专门训练也不会进行课外活动的　开展，严重影响学生参加体育教学与课外　体育活动的兴趣与积极性。　１　１　２　中职院校对于课外体育活动的指　导具有单一性　当前，很多中职院校由于　体育教师资源不足等问题，对于课外活动　的指导只是将体育教师简单分工进行专门　指导工作。但是，中职院校学生众多，学　生对于体育项目的爱好、兴趣以及活动的　方式存在差异，教师的指导缺乏多样性与　全面性，不能够很好地满足不同层次的学　生对于不同体育项目的需求，影响课外体　育活动的全面开展。　ｉ　Ｉ　５　中职院校课外体育活动的组织结　构具有单一性　中职院校学生会通过自发　组织或是以专业为单位开展课外活动，但　是中职院校学生思想不成熟，只是在一　时热情作用下发起的，没有明确的活动目　的与正确的指导思想，矛盾与摩擦经常存　在，不利于课外体育活动组织的长久发展。　由体育协会组织的课外活动，通常存在组　织结构不完善问题，不能真正发挥作用。　１．２　中职院校课外体育活动具有　随意性，难以保证活动的科学性　中职院校课外体育活动具有随意性　主要表现在学校体育教学计划的设计与实　施过程中。首先，中职院校体育工作主管　投稿日期：２０ｌ３．０７．１０　作者简介：顾飞（１９８６～），体育教研组组长，讲师。研究方向：体育教育。　领导对于体育课外活动的有效开展具有重　要作用。在没有综合考虑学校的体育教学　状况以及学生的特点的情况下，仅凭个人　经验与爱好进行体育工作的部署，严重影　响课外体育活动的开展，难以发挥课外体　育活动的作用。其次，学校领导由于个人　认识不足，所见学校体育活动经费，使体　育基本设施得不到更新。　１．３中职院校学生具有较强自发　性，但是持久性不足　中职院校学生思想活跃但不成熟，在　学校中需要更多地参与课外体育活动的方　式与机会。中职院校学生为了促进自我发　展，锻炼自己的组织能力，提高自身综合　素质，经常自发组织参加各种课外体育活　动与体育比赛。但是，中职院校学生的心　理不成熟，很容易受外界条件与自我情绪　的影响，持久性不足，不利于课外活动的　顺利进行。　１．４中职院校课内体育教学与课　外体育活动不协调，不利于课外活　动的开展　中职院校体育课是进行体育教学的　基本形式，是学校开展体育工作的重要环　节，要充分发挥体育课的作用。但是，课　内体育教学的教学内容设置缺乏实践性与　科学性，在教学中只是重视运动技能的教　授，而忽视了学生的体育理念与意识的培　养，使学生没有形成良好的体育锻炼意识　与习惯，没有形成终身体育意识。随着中