中职体育教学改革的创新与实践

中职院校体育教学改革探析[摘要]：现阶段中职教育已发生了翻天覆地的变化，结合中职学校体育教学特点及现状，提出体育教师要改变角色，提高专业水平，结合中职学校自身特点和中职学生的学情从体育教学内容、教学组织形式等方面进行改革。

[关键词]：体育教学改革一、中职学校体育教学特点及现状（一）中职学校体育教学目标不合理我国中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，目的是在九年义务教育的基础上培养技能型人才和高素质劳动者。

中等职业教育是目前我国职业教育的重要组成部分。

主要由中等职业学校实施，招生对象主要是初中毕业生和具有初中同等学历的人员，基本学制以三年制为主。

这类学校在对学生进行高中文化知识教育的同时，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识教育和职业技能训练。

根据中等职业教育学校的这些特点，中职学校体育教学目标要与社会需求相适应。

（二）中职体育教学内容不符合中职学生身心发展的需求随着中职学校的不断扩招，中职学校的生源质量不断下降。

据有关调查资料显示，大部分中职学生不仅文化课基础差，体育基础也差。

很多学生对篮球、足球、跆拳道等基本规则或动作了解甚少。

部分体育教师不了理解学情，仍然按统一难度的教学内容授课，这就违背了中职学生的个性发展特点，导致出现中职学生在集体活动时逃课的现象.学生的积极性不高。

因此，有些中职体育教学内容已经不再符合中职学生身心发展的需求，继续实施必然导致教学质量的下降。

（三）中职体育教学观念与教学方法滞后随着新课程改革的不断深入，传统的“以教师为中心”，采用“灌输式”、“传授式”的旧教学方式已经严重制约着中职体育教学改革的进程。

部分体育教师虽然改变了传统教育思想.进行新课程改革的尝试，但也进入了另一种误区：有的老师用放羊式教学误当成自主学习教学：有的老师只重视新课程改革的新形式。

却没有其真正内涵。

这种出现偏差的教学方式不利于激发学生的兴趣，不利于中职学生终身体育观的培养和体育技能的学习。

探 索 中职 学 校 体 育 教 学 模 式 改 革
林 麟
(广东省石油化工职业技术学校， 广东 广州 510000 )
摘 要:根据 中职学校体育教学的实际情况及其特点， 本 三、 中职学校体育教学应以专业职业特点为发展方向
文提出体育教学模式改革的内 容，讨论了体育教学模式的特
点以及对体育教师提 出的新要求。
适应能力， 增进身心健康。其锻炼内容: ( 1)通过工间操、 下蹲起立、 活动颈肩、 伸展脊柱、 按摩等
放松有关肌肉， 消除局部疲劳;通过眼睛保健操、 远眺等， 放松 眼睫状肌， 消除眼睛疲劳。 (2)多到室外进行体育锻炼， 以改善机体对外界自 然环境
变化的适应能力。 (3)通过全身活动项 目， 如球类 、 、 游泳 健身跑等， 提高心
于长时间站立， 容易患内 脏下垂和腰肌劳损等。其锻炼内容:
( 1)通过下肢节律性活动， 如下蹲起立 、 工间操 、 健美操 、 太极拳、 按摩等， 改善下肢血液循环， 消除下肢肌肉紧张。
(2)通过球类活动、 健身跑、 跳绳、 游泳等， 增强心肺功能，
提高身体各部位的协调性。
(3)通过引体向上、 俯卧撑、 哑铃等上肢肌肉力量练习， 增
肺功能和身体协调能力， 发展手眼配合能力。 (4)通过俯卧撑、 引体向上、 哑铃等上肢肌肉力量练习， 增
强指、 、 腕 肩的力量、 灵活性和准确性。 2.站立型是从事护理、 烹调、 售货、 纺织、 建筑等职业， 由于长 时间站立、 重力作用阻碍下肢血液回流， 很容易产生下肢淤血， 出现下肢肿胀、 酸疼;若血管弹性差， 更容易患下肢静脉曲张; 由
强上肢肌肉力量。
者， 如机器维修人员、 农业技术人员等， 由于三餐不定时， 容易 患胃 病;各种姿势的变化， 要求身体各部位的协调性和灵活性

中职体育教学改革实验研究摘要：目的：对中职体育教学进行教学改革，以提高中职学生体育运动的兴趣，进而熟练掌握某（几）项运动技能，为实现终身体育锻炼打下坚实的基础。

方法：采用文献法、调查法、实验教学法、心理干预法、数理统计法等进行研究。

结果：研究结果显示，实验组的教学效果比传统组有了非常显著性提高（p0.05），但经过不同的体育教学后，实验组的体育锻炼兴趣比传统组有了非常显著性提高（p<0.01）。

2.2 运动技能成绩的对比对传统组和实验组的学生在入学时和二年级末进行运动技能考核（主要以乒乓球选项为例），主要考核“正手攻球”和“左推右攻”（或“左拨右攻”）的两项基本技能，结果如表2所示。

由表2可知，经过不同的体育教学后，实验组的运动技能考核成绩比传统组有了非常显著性提高（p<0.01）。

2.3 课外体育锻炼人数结果对传统组和实验组的学生课外体育锻炼的人数进行调查。

每周锻炼3次以上（含3次），每次锻炼30min以上才符合统计标准。

统计结果如表3所示。

由表3可知，实验组与传统组课外体育锻炼具有显著性差异（p<0.05）。

3 分析与讨论要激发学生体育锻炼的兴趣，养成坚持体育锻炼的良好习惯，必须要树立正确的体育锻炼观念，更重要的是学生要掌握某（几）项运动技能，才能通过该项运动技能参与体育运动，否则，很多学生都羞于参与体育锻炼。

比如，很多学生都喜欢乒乓球，但是并没有掌握乒乓球的基本技能，例如，正手攻球不熟练，一个球来回的板数过低，控不住球。

而以选项为教学改革之后，学生主要学习乒乓球技术。

通过乒乓球基本功的训练，要求每个学生的正手攻球必须落在对角半台上，一个球的来回板数超过66板（或1min超过66板）。

经过一个学期的训练，绝大部分同学的正手攻球都接近满分。

正手攻球技术掌握后，再学习“左推右攻”、“两点攻”、“三点攻”、“搓球”、“拉球”等技术。

由于学生掌握了乒乓球的基本技术，练习乒乓球的兴趣大增，课外体育锻炼时间增多，培养了学生体育锻炼的习惯，同时也养成了终身体育锻炼的行为习惯。

中职校体育教学问题分析及对策研究中职校体育教学无疑是中等职业教育体系的重要组成部分。

健康快乐的体育运动是培养学生身心健康、积极向上、勇于拼搏的核心内容，同时也是提高学生综合素质的关键性环节。

但是，随着社会发展和学生价值观的变化，中职校体育教学面临着一些问题。

本文将对中职校体育教学的问题进行分析，并提出相应的对策。

一、中职校体育教学存在的问题1.缺乏趣味性在中职校体育教学中，往往是传统的体育运动项目作为主角，而且往往是以竞技性和成绩为目的，缺乏趣味性和互动性。

这对初中生的身心发展可能会产生不良影响，降低他们对体育运动的兴趣。

2.缺乏科学性中职校体育教学有时缺乏科学性。

因为有些中职学校的体育教师并没有得到专业的体育教育培训，他们在教学过程中难以将正确的体育教学理论应用于实际教学，具体体现在运动技能训练方法、体育心理素质培养、身体素质评价等方面。

3.体育设施和器材不足一些中职学校甚至没有合适的训练场地和器材，或者场地和器材质量较差，难以满足学生的实际需要。

这导致教师教学难度增加，无法对学生的身体素质进行有效的培养。

4.教师水平不高有些教师并非体育专业背景，缺乏专业性，对体育教学方法缺乏前瞻性和创新性，顾虑成绩和考核，往往采用传统教学方法，忽视全面培养学生的身心发展，导致学生的兴趣和学习积极性下降。

5.资源配置和投入不足中职校体育教学还受到教育资源和经费投入的影响。

一些中职校在条件不利的情况下，缺乏有效的体育教育资源，投入不足会导致教师、学生无法得到足够的教育支持和资源，进而影响教育效果。

二、对策1.增加教学内容和实践中职校体育教育应当加强体育基础课程，丰富和拓展理论课程，例如体育知识、运动心理学、运动生理学等，培养学生的运动领域的知识和素养。

同时，注重实践性教学和趣味性教学，激发学生对于体育课程的兴趣，提高教学效果。

2.开展体育科研和教育培训为了增强中职校体育教育的科学性，开展体育科研并加强体育教育专业的培训，使教师真正拥有专业技能，掌握先进的教育理念和教育技术，提高教学水平，为学生提供专业、科学、全面的教育服务。

浅谈中职学校体育课的创新【摘要】随着中职学校这几年的快速发展我们看到了可喜的成绩，同时也看到了一些不良现象。

所以中职学校如果在体育教学上进行一下改革尝试寻求一个新的出路，无疑是一次很有价值的探索和创新。

下面我浅谈一下我校体育课在这方面的新思路。

【关键词】中职学校体育教学创新1. 体育课中存在的问题1.1长期以来，中职学校体育教学一直在传统的教育观里徘徊。

不适应现代教学需要和学生要求。

首先是中职学校体育教学内容与中小学体育教学内容的衔接没有处理好。

致使中职学校学生的身体素质没有得到质的提高。

其次中职学校体育教学内容产生了断层。

没有考虑到中职学校的学生毕业后将直接面对社会的需要。

学生走出校门后会发现，一般群众体育活动与学校的截然不同，使得多数学生毕业后很快中断了体育锻炼。

再者，目前中职学校的体育教学内容大多是从教师的角度出发的，而忽视了“以学生为本”的教育原则。

应弄清楚学生真正需要的是什么，根据需要来选择教学内容和手段，这样才能够使学生最终受益。

1.2学生喜欢“体育”但不喜欢“体育课”，缺乏上课的积极性和主动参与性。

人的本性是爱动的，一般来说自幼就爱“玩”。

“玩”对学生而言也是一种兴趣。

在实际教学中发现，学生对体育课并不太感兴趣，有的还产生了厌学情绪。

原因有以下两个方面：教学内容陈旧、单一，学生学习兴趣差；教学思想注重教法，忽视学法，忽视对学生的区别对待；老师的教学水平及教学态度不一，缺少生动活泼的教学形式，从而造成了学生的厌学情绪。

学生的厌学问题使我们意识了在体育教学中加快改革步伐的必要性和紧迫性。

现在提倡较多的是快乐体育教学。

因此，作为体育教师必须改变过去的那种传习式教学方法。

在一定程度上对学校的体育课程结构、标准和目标做改进并因时、因地、因人采取多样性的体育课程形式，使学生既喜欢“体育”，又喜欢“体育课”。

2.体育课的创新2.1体育课创新，我们也要注意到在培养学生的创新能力时一定要因人、因时、因条件而异，不能单纯为了创新而“创新”。

中专学校体育教学改革新思路摘要：根据中职学校培养目标和体育教学要求，结合中职学校体育教学特点及现状，提出体育教师要转变观念，提高专业水平，结合中职学校自身特点和中职学生的学情从体育教学内容、教学组织形式、评价体系等方面进行改革。

关键词：中职学校；新课程；体育教学；改革中等职业教育是以培养中等技术劳动者为目标，以培养综合职业能力为核心，适应广泛就业需要的职业素质教育，对提高他们身体素质和心理承受能力最直接、也是最有效的体育教学就显得尤为重要，这是新时期对中等职业学校体育教学提出的新要求。

体育教学作为学校教育的重要组成部分，在体育新课标中明确指出：职业学校体育教学作为培养学生职业意识、职业素质的良好途径，应把健康教育作为教学的主要内容，树立“健康第一”的思想，以学生为主体，以提高学生的身心健康为目标，以培养学生终身健体意识为目的，引导学生崇尚健康向上的生活方式。

中职学生正处在体格、体能增长的青春期，如何克服职业学校现行体育教育教学中存在的弊端，增强体育教学改革意识，加强体育教学新理念在体育教学中的贯彻和落实，转变观念，明确目标，就显得十分重要。

一、当前中职学校体育教学现状1.教师方面的原因（1）观念落后，认识不足。

中职学校体育教师长期受普通教育影响，还很难摆脱应试教育的束缚，教学目标混淆，有的仍旧沿用普通高中的体育教学模式。

教学中只注重学生的成绩，忽视了学生的全面发展；只重视学生的身体发展，忽视了对学生的思想教育及心理的发展。

（2）教材陈旧，内容欠丰富。

长期以来，职业学校体育教材陈旧，受场地、器材、设施的制约，教学内容单一，教学设计传统，缺乏新颖性、多样性，无法实现体育教学目标达成的单一性和多元性的有机结合。

学生学习积极性受影响，直接影响教学效果。

（3）教学方法、手段落后。

在教学方法上惯用传统的传授知识方法，以技术、技能为主，以教师、书本为中心，忽视了学生在学习过程中的主体作用，教学方法单调、呆板，致使学生学习兴趣不浓，不利于激发学生参与课堂教学的积极性，达不到预期的教学效果。

能 的培养 。 ３ 整编“ ． ４ 专业 ” 教材 以学生 的兴趣 为 出发 点 ， 以树立“ 健康第一 ” 指导思想 ， 为 以 养成 良好 的锻炼身体 习惯 、 培养终身 体育意识 为 目标 ， 合学校 结 的实际情况 和专业特 点 ， 对传 统教材 进行整和编 写校本教材 ， 对 不同专业 的学生发展 从事职业所 必需 的身 体素质有 意图地设置 运动项 目， 改造 பைடு நூலகம்统 的教学 内容 ， 将实用性 、 乐性 、 身性等与 娱 健 学生将来走入社会后和生存所需息息相关 的内容 有机 结合起来 ， 使教材 内容表现 出多样性 、 灵活性 与选择性 ， 能够满 足提高学生
Ｎｏ． ８
墅 ！ Ｔ Ｍ Ｅ Ｃ ’ Ｎ Ｉ Ｅ ＤＵ Ａ ｎ０
浅 析 中等职 业学校 的体 育教 学 改革
陈华
摘要 ： 文列举 了 ＇前我 国职业教 育体育发展 存在的一些 问题 ， 了适应 中职教 育的发展 ， 本 ５ － 为 培养德 、 体全 面发展 的人 才， 智、 体育教 学必须改革才能适应新形势下的 中等职业教育的需要 。 关键词 ： 中等职 业学校 中图分类号 ： １ Ｇ７ ２
大限制 。 ３ 建 议 与 对 策 ３１ 更新思想观念 ．
思想观念 的更新是 体育教育改革的前提 ， 只有从 根本 上改思 想观念 才能有效地 改变学校体 育课单一 的运动技术 学习 。让学 校体育课 成为实施 德 、 、 、 全面发展 ， 智 体 美 才是 中职学校体育 工 作 的重要任 务 。学校 要及时 改变 旧的体 育教育 观念 ， 立新观 树 念 ， 终身体育教育 、 康教育与体育教育相结合 ， 分体 现教育 将 健 充 “ 以人 为本 ”促 进个性全面发展 的基本功能 。 ， ３２ 加强师资力量 ． 提高职业学校体育 教师的素质是体育教学改革 、 提高教学质 量 的关 键。提高 师资水平 和力 量是 中等职业教育 体制改革 的核 心 问题 。应 有计 划 的培训现 有体 育教 师 ， 之掌 握体育 的新 观 使 念 、 动态 ， 新 建设具有 职业 学校特色的体育教学体系 ， 从竞技体 育 的框架 中向有 职业 特点的教学过渡 。学校要根据实际情况 ， 工 在 作量 、 晋级 、 评先 、 利待遇等方 面和其它他教 师 同等对 待 ， 福 调动 体育教师 的工作 积极性 ， 稳定体育教师 队伍 。 ３３ 创新教学 内容 ． 中等职业学 校开设 的体育与健康课 程除 了满 足身心协调 发 展， 体现 “ 以人 为本” 的教育思想 原则外 ， 还要致 力于与学生未来 职业相关 的运 动技 能 、 面素质 和综合 能力 与职业 能力 相结合 。 全 在 内容的选择上 要坚持社会 化普及程 度较高 ； 趣味性较 强 ； 场 对 地、 器材 的要求较低 ； 娱乐 身心 ； 对身体锻 炼的效果较好 的原则 ， 并根 据学校条件 、 人特点 和专 业性质不 同以及实 际应 用价值 ， 个 使学掌握符合专业 特点的健身知识及方法 ， 掌握 职业 实用性运 动 技 能与技巧 ， 以及 与职业特点 相近 的运 动项 目， 加强学生 职业 体

中职体育教学计划（7篇）中职体育教学规划1为了提高我校的体育教学质量，有效地增加学生体质，依据国家教委有关教育改革的精神，结合本校的各专业特色、特点和实际状况以及中专体育教学的共性，为把学生养成德、智、体、美、劳全面进展的合格人才，特制订体育教学大纲拟在本校试行。

一、中等专业学校体育的目的与任务(一)体育教育的目的：中等专业学校体育教学的目的是增进学生的安康，增加学生的体质，到达学校教育要求，使其适应面对现代化、面对世界、面对将来的需要，为航运事业输送更多的合格人才。

(二)体育教学的任务：1.全面熬炼学生身体，促进学生身体形态、机能、素养的进展。

依据航海专业对体质的要求，应进展职业专项体育教学。

全面提高人体对自然环境的适应力量，使学生具有充足的体力从事学习、工作和劳动。

2.提高学生对体育的熟悉，培育学生的身体熬炼力量，使其把握肯定的体育根本学问、技术、技能以及科学熬炼身体的理论和方法，养成自觉熬炼身体的习惯，使其终身受益。

3.培育学生为祖国熬炼身体的责任感和献身精神，使学生通过体育教学受到良好的品德教育，陶冶美的情操。

进展共性和培育良好的心理品质。

二、体育教材选编原则(一)从增加学生体质动身，教材要有利于全面进展身体素养和提高身体根本活动技能，同时应留意进展航海专业所必备的身体素养和职业根本活动技能，要以“三个面对”和“四有”人才的规格作为选编的指导思想。

(二)教材要适合学生的年龄特点、专业特点，遵照学生生理、心理进展规律、熟悉规律以及运动技能形成的规律，贯彻少而精的原则，注意把进展心血管系统功能的教材贯穿始终。

(三)正确处理根本教材、选用教材以及专项教材的关系，既有根本教材的统一要求，又有肯定比例的选用教材和具有实效性的专项教材。

教材内容上表达出学问性、趣味性、消遣性、实效性，适当加大理论学问教材的容量，同时要考虑与中学体育教材相连接。

三、教材的分类安排比重说明(一)体育教育分类是依据体育教学的指导思想和教学规律与教学任务相结合，根本教材按人体根本运动力量和运动工程相结合的。

学 方 法 上 多 思 考 ， 分 调 动 学 生 学 习 的 积 极性 。 充 我 校 是 以 培养 旅 游 专 业 发 展 需 要 的 德 、 、 全 面 发 展 的 ， 智 体 具
２ 以 交叉 学 科 知 识 为 延伸 。绝 大 部 分 体 育教 师 由于 缺 乏 对 教 、 育 学 、 理 学 乃 至 美 学 等交 叉性 学 科 的不 完 全 了解 与 重 视 ， 以在 心 所 课 堂 上 仅偶 尔运 用 。在 随 着 信 息 时 代 知 识 迅 速发 展 的特 点 和 学 生 多 渠 道 获 得 知识 ， 其 是 新 知识 的 可 能 性 ， 师 这 “ 桶 水 ” 不 是 尤 教 一 ， “ 水 ” 而 是 取 之 源 源 不 断 的 “ 水 ” 给 学 生 的 也 是 长 流 不 断 的 死 ， 流 ， “ 水” 新 。所 以体 育 教 师 也 要 经 常 到 一 些 企 事 业 单 位 ， 馆 去 调 研 宾 考 察 学 习 ， 看 体 育 课 能 为 专业 做 些 什 么 ， 生工 作 以后 还 需 要 什 看 学 么 。这样 就使 以后 的体 育 课 有 了 充 分 的 内容 。
一
１中职 体 育 教 师 要 有 专 业 基 本 技 能 ， 、 掌握 专 业基 本 技 能 。 中 等 职 业 技 术 教 育 的 目标 是 培 养 具 有 一 定 基 础 理 论 知 识 ， 握 一 定 掌 实 践 技 能 的 人 才 。 中职 专 业 课 教 师 自身 应 首 先充 分 掌 握 该 专 业 所
内容与 方法 。 ’
可 以培 养 学 生 的 团 结 协 作 意 识 。 长跑 练 习 时 ， 可 以把 学 生 分 成 也 若 干 小 组 比赛 ， 定 按 照 个 人 到 达终 点 的次 序 得 分 ， 同组 成 员 得 规 以 分 之 和 计 算 团 体成 绩 。 ３教 学 示 范规 范化 。教 师 准确 优 美 、 松 利 落 的示 范 动 作 ， 、 轻 不

外 ， 职 学 生 喜 欢 体 育 比 赛 ， 对 上体 育课 的 积 极 性 却 不 高 ， 中 但 这 主要 是 由 于体 育 课 活 动量 大 、 内容 单 一 、教 学 方 式 单 调 所 引 起 的。 由于 这 些 因素 的影 响 制 约 了 中职 体 育 教学 的发 展 ， 以在 教 所 学过 程 中就要 求 体 育 教 师 多 动脑 筋 ．结 合 学 生 的实 际 安 排 教 学 内容 ， 在教 学 方 式方 法 上 下 功 夫 ， 渐 培 养 学生 对 体 育 课 的兴 并 逐 趣 和感 情 ． 一 步 调 动学 生 上 体 育课 的积 极 性 。 进
２１学 习 方式 的转 变 ． 中职 体 育 教学 一 般 都 是依 据单 一 的 教 学 方式 来 进 行 。在 教
教 师思 想 观 念 的 转 变 与更 新 是 体 育 改革 的必 要 手 段 。 要 想 体 育 改 革得 到有 效 的 实施 ， 需 从 根本 上 改 变 教 师 的思 想 观 念 ， 就 陈 旧或 不 符 时代 要 求 的思 想 观 念应 被 取 代 。取 而带 之 的应 该 是 对 学 生 的 身 心健 康 、 就业 等 有 实 际 帮 助 的思 想 观 念 ． 学 生 在 发 让 展 体 育 的 同 时也 做 到 德 、 、 全 面发 展 。学 校要 把 体 育 学 科 同 智 美 其 他 学 科 一 样 视 为具 有 丰 富 内 涵 和教 育 规 律 的完 整 体 系 ，并 制 定 相 应 的 教 学计 划 。 而 消除 体 育 教 学 与其 他 学 科 之 间 的 差距 ， 从 减 少 学 生 对 体育 课 的偏 见 。 ３３ 优 化 教 师 知识 结 构 ． 随着 体 育 教 学 改 革 的 深 人 ， 育 教 学 已 将 营 养 、 动 损 伤 、 体 运 心里 健 康 等 有 关 知识 融人 其 中 。因 此体 育 教 师 应 不 断 完善 自身 知识 结 构 ， 学 生 在 锻 炼 身 体 、 习体 育知 识 、 育 技 能 的 同时 使 学 体 也学 到有 关 的 各 方 面 知识 ， 学 生 达 到 全 方 位协 调 发 展 。 使 ３ 教 师 要 不 断 努力 提 高 自身 素 质 ． ４ 随着 体 育 教 学 改 革 的 开展 ，体 育 教 学越 来 越 受 到 人们 的关 注 。 由 于 中职 学 校 各 方 面条 件 还 不 是很 完善 ， 以其 对 体 育教 但 所 师 的 要求 也 就 越 高 。 师 是 教学 的组 织 与 主导 者 ， 教 教师 应 具 备 较 高 的 自身 素 质 ， ： 任 心 、 心 、 方 面 的 知 识 等 ， 教 师 真 正 如 责 耐 各 使 成为“ 专多能” 一 的专 业 人 才 。从 而 使 各 学校 在 改 革 中更 具 创新 性 、 特性 ， 独 以便 使 学 生 在 中 职 学 校 学 到 自 己喜 欢 的体 育 项 目， 培养 出体 魄 健 壮 、 心 健康 的新 一 代 专业 人 才 。 身 ３５ 教 材 的 选编 与搭 配 应 有 特 色 ． 体 育 运 动 因人 而易 ，不 同 的人 所 承 受 的 体 育运 动 也 有 所 不 同 ． 因人 而 易 ， 地 制 宜 的 状 况 下 ， 定 出 以发 展 学 生 对 体 育 在 因 制 的兴 趣 为 目标 ，将 健 身 租 文 化 民族 性 与 世 界 性 的体 育 运 动 选 编 入课 程 内容 。 过 这些 具 有 传 统 性 、 化 含量 高 、 身价 值 大 、 通 文 健 娱 乐 性较 强 的体 育 运 动加 强 学 生 对 体 育课 的兴 趣 ，达 到 教学 的 目

由此可 以看 出，体育 教 育对 中职 院校学 生 的课程 简单 ，课 程类 型少 ，缺 少相 应 的体
人 类 的根 本 需 要 ，体 育 更 加 关 注 以人 为 健 康 发 展 的 重 要 作 用 。学 校 是社 会 的 缩 育理论 教学 ，无 法满 足学 生不 同兴 趣爱 好
本 ，健 康第 一 。在 国家 全面 推行 素质 教 育 影 ， 中职院 校 同样也 是 学生生 活 的一个 社 的需要 。 学生 的学 习时 间和 空 间受 限 ，教 的今 天 ，体 育成 为推 行 素质教 育 的重 要组 会 ，在 这个 社会 里 ，学生 应该懂 得 优胜 劣
２ 当前 中职 院校体 育教学模 式 中存在 的问题
了我 国 中等 教 育 事 业 。 中 职 教 育 主 要 包
括 ：中 等技 工学 校 、职业 中 学 以及 中等 专 ２ ． １ 很 多 中职 院校 发展经 费短缺 ， 不 愿 意 参 与体 育锻 炼 ，形 成 一 种 不 良的 业学 校 等 。中职 教育 为社 会输 出初 、中级 体育基础设施落后 循环。
摘
要 ：在 国家 全面 推行 素质 教 育的今 天 ，体 育成为 推行 素质 教 育重要 组成 部分 。本 文针 对 中职 院校体 育教 学模 式
展开 论述 ，介 绍 了中职 院校 体 育教 学 的重要 性 、传统 体育 教学模 式 中存 在 的问题 以及 如何创 新体 育 教学模 式 等 。 关键 词 ：中职 院 校 ；体育 教学 ；教 学模 式
～
种体 育教 学思 想 、教学 目标 。虽 然这 几
质量 的保 障 。中职 院校 体 育设施 落后 ，降 者 之间存 在 密切 的联 系 ，体 育 教学模 式 需
１ 中职 院校 体 育教学 的重要 性分析

浅谈中职学校体育课教学改革的措施摘要：在我们国家，在全国推行全民健身计划，竞技体育水平不断提高的形势下，学校体育也越来越受到各级领导的重视。

在中职学校，在各级领导的关心和支持下，体育设施不断完善，体育教学工作正在快速发展。

但是，为了适应形势，中职学校仍需根据自身实际情况，进行有针对性的体育课教学改革，促进体育课教学水平和质量的提高。

提高体育课教学水平和质量的改革措施包括：一是树立责任感和荣誉感，质量观念和效率观念。

二是教学过程中以培养学生的兴趣为主。

三是培养学生的运动知识和技能。

四是改革考核制度。

五是重视传授体育卫生保健基本知识。

关键词：中职学校体育课教学改革在我们国家，在全国推行全民健身计划，竞技体育水平不断提高的形势下，学校体育也越来越受到各级领导的重视。

在中职学校，在各级领导的关心和支持下，体育设施不断完善，体育教学工作正在快速发展。

但是，为了适应形势，中职学校仍需根据自身实际情况，进行有针对性的体育课教学改革，促进体育课教学水平和质量的提高。

提高体育课教学水平和质量的改革措施包括：一是树立责任感和荣誉感，质量观念和效率观念。

二是教学过程中以培养学生的兴趣为主。

三是培养学生的运动知识和技能。

四是改革考核制度。

五是重视传授体育卫生保健基本知识。

一、树立责任感和荣誉感，质量观念和效率观念作为体育教师，首先要树立责任感和荣誉感。

我们要认识到，体育在中职学校全面贯彻党的教育方针工作中具有不可替代的重要作用，是教育工作中不可或缺的重要环节。

例如，目前，中职学生的集体观念淡薄，组织纪律性较差，这是学生管理工作中的一大难题。

但是，如果体育工作开展得好，那么，这对解决上述难题会收到意想不到的效果。

在校运会上，运动员每次获奖，本班同学都会欢呼雀跃，倍感自豪，集体观念在每个同学心目中得到最好的升华，全班同学空前团结。

因此，为了培养学生的集体观念，培养学生为集体争光的精神，我们要经常有针对性地组织全校学生参加一些集体性的体育比赛，而且特别要注意做好组织工作，充分调动每班每个同学的积极性，使全校学生都踊跃参与各种体育活动，在不断参与的过程里，最终达到培养学生集体观念、集体精神的目的。

机， 必 须 利 用学 生 的 “ 四好 ” 心理 特 征 （ 即“ 好奇 ” “ 好动” “ 好 ４ 体育教学应激 发与培养学 生创新意识 胜” “ 好 学” ） 。① 充分利用学 生的好奇心理 引发学 习需要 。职
在具体教 学实 践中， 体育教 师应 从 以下 方面着 手培 养学
校生对新 异事物 的好 奇心理表现得 最为明显 。 在课堂上 ， 学生 生创新意识 ： 其 一， 在体育 教学 中注 重个 体差异 ， 因材施教 ， 使不 往往会被新 奇的现象 和新鲜的事物 所吸引 ，并 对它们 产生强 同层 次的学 生都有 获得 成功 的可 能 ， 感受 到成功 的喜悦 ， 激发 烈的好奇 心理 。 教师应 充分利用 学生的这一 好奇的心理 ， 在体 学生创新 意识。其二 ， 在体 育教 学过程 中， 启发 、 鼓励学 生创造
利于树立学生“ 终身体育” 的思想。从体育这个角度来说同样 心理 健康水平 和社会适 应能 力显得很有 必要 ， 也更符 合 “ 健 康 也起 着全面 和谐 的发展 。古人云 ： “ 德 智皆寄于体 ，无体 是无 第一” 的指导 思想和精 神 。其 次， 在体 育教学 中渗透 心理健 康
德、 无 智也 。 ” 这充分说 明了强健 的体 魄是其他素质 的载体 ， 只 教 育。 体育教学 中， 教师 要及时采用激 励和肯定 的方 法， 激发 和 有 不断的提 高全 民族 的身 体素质 ，才 能使我 中华 民族立 于世 保 持学生 的运动兴趣 ，使学生 在身体 练习过 程 中能 主动参 与
坚持 全面的素质教 育 。充分体 现了我 国以人 为本教 育的全 面 中摆脱出来， 是治疗抑郁症 、 焦虑症的有效手段。再者， 体育运
性 与和谐性 。 新 的体 育教学 的理 念要求在现 代化教学 中 ， 同样 动是一 种积极 的休 息方式， 在持 续紧张 的学习 、 工作压力 下， 或

中职体育教学培养学生合作品质的实践探索【摘要】中职体育教学是培养学生合作品质的有效途径。

以柳州市交通学校汽车维修专业的体育教学为例，探讨中职学生合作品质培养的方法与效果。

【关键词】中职体育教学合作品质培养体育运动的一个重要特性之一就是合作。

“学会共同生活”、“学会与人相处”是21世纪人所具备的重要素质之一。

中职体育教学对学生合作品质的培养，主要包括主体意识、情感意识、参与意识、合作意识的培养，目的是让学生掌握合作的技能技巧，学会与人沟通和交流。

一、体育教学是培养学生合作品质的有效途径合作是两个或两个以上的个体为了实现共同目标而自愿结合在一起，通过相互间的配合和协作而实现共同的目标，最终使个人利益也获得满足的一种社会交往活动。

合作品质是指个体对合作的认知、态度、策略和动机等方面表现出来的比较稳定的心理倾向。

健康积极的合作品质是个体健康自我与健全人格的有机组成部分，是个体更好地适应社会环境和成就事业的重要影响因素。

中职学生大多来自农村与县城，与人沟通能力较弱，有较大部分为留守儿童成长起来，有些还是独生子女，习惯了以“我”为中心，常常以放大镜看别人的缺点和自己的优点，这是他们走向社会、走向成功的主要障碍。

体育教学是培养学生合作品质的有效途径。

在体育教学中，人与人之间发生着频繁的合作，一场球赛，一个游戏，一次接力跑，往往需要同伴之间互相理解、互相接纳、互相鼓励、互相配合，如果同伴间没有合作意识，就很难取得胜利。

因此，在体育教学中培养学生的合作品质，对促进学生认知发展，克服自我中心倾向，改善同伴关系，发展道德自律和提高社会交往技能有着十分重要的意义。

为此，中职体育教学应注意营造友好、和谐的课堂氛围，采取有效的教学手段和方法培养学生的合作意识，使学生学会合作学习，学会与人相处，形成良好的合作品质，健康地发展，融入社会。

二、体育教学中培养学生合作品质的实践柳州市交通学校从2010年开始在体育教学中就十分注重培养的学生合作品质，将合作意识、合作理念融入教学中。

经验之谈ＥＸＰＥＲＩＥＮＣＥ　编辑Ｉ姜菁Ｉ　Ｅ－－ｍａｉｌ：ｚｈｉｙｅｚａｚｈｉ＠ｌ６３．ｃｏｒｎ　

中等职业学校体育教学改革之我见　

自从２００６年全面实施《体育与健康课程标准》以来，　安徽省黄山市中等职业学校体育教学改革不断深入，已经　取得了一定成效。但是，传统的教学思维和固有模式仍在　制约我们的行为，因此我们必须加大教学改革力度，找到　一个适合黄山市经济发展并具有中职特色的体育教学模　式，为正在不断发展和壮大的职业教育做出应有的努力　一、黄山市中等职业学校体育教学的现状　黄山市中职学校的体育教学改革已进行多年，但仍处　于起步阶段，进展缓慢。传统的教学思想、教学模式的转　变，新的教学思想、课程理念的贯彻，新的课程内容和教　学方式的调整等都还需要一定时间的实践与磨合。就目前　来看，黄山市中等职业学校体育教学的现状主要表现在：　１．教学目标和任务不明确　中职学校以培养高技能人才为目标，与普通高中相　比，在培养对象和具体目标上有很大差异，但现在仍有不　改革探索　文／余学武　少教师将两者画上等号。　２．教学模式僵化　长期以来我们大多采用“三段式”“四段式”的教学　模式，片面强调以教师为中心，忽视了学生的主动性和学　习方法，大大制约了体育教学质量的提高。　３．课程安排缺乏实用性、灵活性和时代性　许多教师仍在沿用以往的陈旧教材实施教学，教学内　容陈旧，与现实生活和时代脱节。教学方法单调，不能引　起学生兴趣。　４．教学评价体系不合理　多年来我们一直沿用体育测评成绩来评价学生的体质　水平。这种评价方法不仅违背了“健康第一”的教育指导　思想，也背离了“以人为本”的教育理念，造成身体素质　好的学生不用学、练，成绩依然很好，身体素质不好的学　生努力学、练，却仍达不到要求。　另外，还有教材陈旧、师资力量薄弱、场地器材缺乏　

喊Ｃｈｉ　ｎａ；当屏幕上出现灵山大佛时，许多学生高喊　Ｗｕｘｉ，一种强烈的民族自豪感油然而生。　当发现学生跨文化意识比较薄弱时，经常结合课文　教学有意识地进行这方面的渗透，在《新模式英语２》　“Ｕｎｉｔ３　Ｆｏｏｄ　ａｎｄ　Ｎｕｔｒｉｔｉｏｎ”时，将不同国家的人民　和喜欢的食物设计成表格进行对比，并介绍西方人的饮　食文化和中西方饮食习惯的不同，如西方人的奶酪咖啡　与我们的油面筋以及无锡酱排。这些都是学生感兴趣的　内容，在开阔了视野的同时，也大大方方地用英语表达　自己对家乡的热爱。看到学生的成长，我们就会明白：　身边的教育，才是最有效的触动。　四、适当建构，让教材的“过程”探究化　传统语法教学的特点是“先理性，后感性”。这种　语法教学模式不利于学生对语法学习过程的主动参与，　不利于他们的主动思考，不利于他们的知识建构。当代　语言教学强调学生对学习过程的参与，更强调学生知识　的自我建构。为了提高学生的主动参与（ｉｎｖ０１ｖｅｍｅｎｔ）　和自觉思维，语法教学最好不要采用“给予式”，而应　采用“发现式”（ｄｉｓｃｏｖｅｒｙ　ｍｅｔｈｏｄ）。让学生参与语　法知识学习的发现与探究，有利于他们的语言学习和智　力发展。有这样一句话：Ｔｅ１１　ｍｅ，Ｉ’１１　ｆｏｒｇｅｔ．Ｓｈｏｗ　ｍｅ，Ｉ’ｌｌ　ｒｅｍｅｍｂｅｒ．Ｉｎｖｏｌｖｅ　ｍｅ，Ｉ’ｌｌ　１ｅａｒｎ．我想　这句话更适合于语法教学。根据当今的语法教学理论，　语法教学应当建立在形式（ｆｏＦｍ）、意义（ｍｅａｎｉｎｇ）　和语用（ｕＳｅ）三个维度上。语法教学的模式应当让学生　“先感性，后理性”，即感受一观察一发现～讨论一讲　解一运用。让学生先感受对话或课文中的语法结构并试　图去理解，然后教师为学生提供可供观察、发现的例子　或语境，让学生先自己总结规律，然后教师点拨，最后　通过运用来加深理解。比如教学现在进行时动词后面加　ｉｎｇ的形式，可以这样来设计：你能发现下列动词的变化　规律吗？请你试着做一做，写出其余动词的ｉｎｇ形式。　ｇｏ—ｇ０ｉｎｇ　ｗｒｉｔｅ——ｗｒｉｔｉｎｇ　ｇｅｔ—ｇｅｔｔｉｎｇ　ａｓｋ——ａｓｋｉｎｇ　ｍｏｖｅ—ｍＯＶｉｎｇ　ｒｕｎ—ｒｕｎｎｉｎｇ　ｓｌｅｅＤ——ｓｌｅｅｐｉｎｇ　ｔａｋｅ－－ｔａｋｉｎｇ　ｎｏｄ～ｎｏｄｄｉｎｇ　ｍａｋｅ——　ｓｉｔ——　ｐｕｔ——　教师通过检查答案，让学生说出他们所总结的变化　

课程思政背景下谈中职体育排球课程教学的实践与研究摘要：坚持将立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，是实现全程育人、全方位育人的重要途径。

排球课程中蕴含了丰富的思政元素，能够帮助学生在潜移默化中坚定理想信念，根植爱国主义情怀，在提升综合素质的同时，养成积极奋斗的精神。

在当前中职体育排球教学中仍旧存在一些问题亟待改善。

关键词：课程思政；中职体育；排球教学引言在中职体育课上推广校园排球运动，能有效地促进中职生综合素质的提升。

排球是一种可以锻炼同学们的团队合作意识和沟通技巧的体育项目。

在中职体育排球教学过程中，应运用多种教学手段来提高学生对排球运动的兴趣，确保学生在课堂上的主体作用，创造出一套行之有效的排球运动课程教学方法。

随着我国全面实施素质教育，全面提高了中职生的综合能力。

排球运动可以提高学生的综合素质，并能满足中职的体育教学需要。

在体育排球教学中，学生可以享受体育锻炼，缓解生活中的紧张感，增强体质，增强团队协作精神，全面发展[1]。

一、中职体育排球教学现状受到传统教育观念的影响，目前我国中职体育排球教学活动的开展仍旧遵循固有观念。

部分教师并未重视排球教学的重要性，在课堂中只是简单地组织学生进行热身活动，在热身结束后机械性、重复性地开展排球训练。

固态化的教学活动忽视了学生个性化发展需求，难以真正激发学生的学习兴趣。

不仅如此，排球课程中蕴含了诸多课程思政元素，如顽强、合作、坚持、奋斗等，在实际教学中教师并未关注到这些因素，致使排球教学只停留于表面，未对学生的身心产生积极作用。

在课程思政背景下，将思政元素融入课堂，是落实立德树人教育任务的根本目标，开展行之有效的优化策略已迫在眉睫。

二、课程思政背景下排球教学设计（一）学科融合，开展横向协同育人课程思政建设的关键环节是课程思政的价值塑造与专业课程培养体系的深度融合，中职院校是我国技能型人才培养的主战场，为尽快落实思政元素的渗透，教师应积极探索，与其他科目教师进行沟通交流，促进科学研究和教学变革的良性互动来合作完成课程思政的建设。

体育教育的创新模式分析摘要：对于广大的中职学校体育教学工作者来说，中职学校体育教学改革和创新，是一个永无止尽的可研究命题，因为时代的发展会带动体育教学的不断前进和发展。

本文结合笔者多年体育教学经验，从多个方面，对中职学校体育教学改革和创新问题进行了论述。

关键词：体育教育创新模式分析中图分类号： [g40-013.9] 文献标识码： a 文章编号：正文：中职学校体育教学改革和创新，并非是朝夕之间可以完成的简单工作，需要完成从理念到执行，从内容到模式等多方面的改进，并且需要中职学校有自己的辨识力，能够根据自身的社会环境和教学特色勇于对体育教学系统进行改革和创新。

一、中职学校体育教学价值理念的创新体育教学在我国的中职学校教育体系中一直占据着重要地位，无论是在局势动荡的年代，还是在当前国富民强的新时代，体育教学一直以各种方式、各种条件存在于各个时期的高等学校的教学过程中。

这种对体育教学的坚持与整个社会对体育教学的价值理念有着密不可分的联系。

强身健体、保家卫国是在过去相当长的一个时期内体育教学所体现出的核心价值理念，这种纯朴积极的价值观念在今后的体育教学发展中也绝不可忽视，但是随着社会的不断进步，整个社会大环境的日渐发展，体育教学所应该赋予和体现的价值内涵已经有了更丰富的发展。

特别是在高等学校中，其教学对象的特殊性更是决定了中职学校体育教学应该有着更为重要的价值意义。

从学生个体的发展来讲，中职学校的体育教学能够帮助他们拥有健康的体魄，同时，各种高端的体育运动训练能够帮助他们更好的融入社会，对他们的长远发展发挥积极的作用。

从学校的角度出发，高等学校重视体育教学的建设，是丰富自身教学实力的一个重要内容，同时也是一个学校积极进步，重视竞争意识的重要体现。

从整个社会的角度出发，高等学校重视体育建设对整个社会的体育事业发展发挥着重要的功能性和实效性，无论是在人才的培养，还是在整个社会体育氛围的创建上都发挥着不可或缺的作用。