职高体育教学改革的思考

中等职业学校体育教学现状及对策[摘要]：对目前中职校体育教学中存在的问题进行分析，并针对这些问题，结合本人教学实践，提出了中职体育教学改革的对策。

[关键词]：中职体育教学现状对策中图分类号：c41 文献标识码：c 文章编号：1009-914x（2012）32- 0219 -01中等职业学校属于职业教育，职业学校的体育教育应狠抓体育教学的目的和任务及学生的年龄特征，以培养社会需要的实用型中等技术人才为基本目的，所以，需要认清目前的体育教学现状，从而为以后教学的开展做好铺垫，本文旨在对目前中职校体育教学中存在的问题进行分析，并结合教学实践，提出中职体育教学改革的对策方法。

现状一：职业学校的学生首先在思想观念上不重视体育，认为体育课就只是按照自己的意愿去玩，他们没有太多的升学压力，他们的自尊心、自信心不强，自卑心理严重，学习方法溃乏，主动学习能力差，没有明确的目标，在学校混日子的学生不少。

学生体育认知能力比普通高中差异明显，学习习惯不好，甚至厌学、逃学。

在体育学习和体育竞赛中，中等职业学校学生进取动机差，情绪自控能力差，对班集体活动缺乏热情，缺乏动力，社会感表现冷漠，社会适应能力较弱。

在很多场合或活动中，表现出意志品质薄弱，如：体育教学组织的中长跑考核测试中，大部分学生缺乏咬牙坚持跑完全程的毅力，表现出一种怕苦怕累的厌烦心理。

对策：作为教育工作者，首先要让学生提高认识，转变观念，加强体育理念的教学，并给学生每个阶段制定明确目标，在教学中要尊重学生成才的需要，保护学生的自尊心，要走进学生的情感世界，把自己当作学生的朋友，感受他们的喜怒哀乐，为他们创造宽松、和谐平等、自主的发展环境，为其搭建成才的平台，创设有利于展示他们才华的机会，激发他们积极向上的精神，培养学生肯吃苦，不怕困难，经得起失败和挫折的良好心里态势，让每位学生都能品尝到收获的乐趣和成功的喜悦。

现状二：中等职业学校的体育教材出现杂、乱、多的现象，一些学校没有使用教材，没有合理、科学、针对性的教学计划，教学目的不够明确；教学中出现了教学组织形式固定化、模式化、单调乏味，不能充分调动学生的积极性，学生只是为了配合老师的教学任务而机械的去完成，更不用说本节课要让学生达到什么教学目的，体育教学的功能价值没有全面充分地体现出来。

浅谈职高体育教学中学生的个性化发展摘要：新课程理念在明确“以教师为主导、以学生为主体”的新型教学关系的同时，强调实现以知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观为一体的“三维目标教学”。

其中对学生进行知识与能力素养的培养则是三维目标的核心元素。

学校教育的根本目的不在于如何培养一批又一批的“预备役”学习人才模型，而是在于通过自身的教育途径和手段，有效促进每一位学生的个性化发展，从而努力造就他们能够成为逐步适应未来社会建设需要的各种人才雏形。

关键词：职高体育；学习能力培养；个性化发展；实践与探讨一个人的能力与个性发展确实存在先天遗传的可能性，但最主要还是后天教育和培养的因素，而这种培养的最佳时期是学校教育。

因此，在新一轮的教育教学改革中，新课程理念把对学生进行能力与个性的培养问题作为重要的教学任务之一。

本文结合职高体育教学的实践与体会，对“重视学习能力培养、有效发展学生个性”试作抛砖引玉式的简要阐述，期求商榷和指正。

一、坚持兴趣教学原则，有效发展学生的体育情感兴趣和情感属于个性化范畴，是激发和保持学生行为意识的动力源泉，也是有效影响学习自觉性和积极性的重要因素。

在以往的课程教学中，由于教学内容过于竞技化（或者说过于注重对体能和技能的训练，而缺乏对心理健康的发展），教学方法因过于机械刻板而单调乏味，致使在许多学生中产生了“虽热衷于体育活动却不喜欢上体育课”的现象，能够真正完成体育学习任务的不在多数。

究其各种原因，最主要的因素就是体育课程及其教学活动对于学生缺乏一定的情趣和魅力。

因此，在职高体育教学过程中，我们要始终坚持兴趣化原则，把之作为实现“三维目标教学”的渗透点和有力抓手。

一是师生之间要建立民主平等、合作互动的和谐关系，充分发挥“亲师信道”作用。

二是选择教学内容要本着”弱竞技、多趣味”的要求，在完成教学任务的前提下，基本符合学生的身心发展规律和特征。

三是在教学手段和方法上要力求丰富多彩，努力迎合学生的兴趣爱好和个性化发展。

基于核心素养的中职体育“四•四型”教学法探索芦 燕 刘志国在核心素养成为浙江省中职教育改革“风向标”的今天，为了解决中职学生在体育与健康学科学习中应具备的品格和关键能力等问题，培养品学兼优、人文充实、技能精良、身心健康的优秀公民，实践中逐渐形成了中职体育课“四•四型”课堂教学新样态，实现了学生、教师、课堂、学校的多维共赢。

1 研究背景：解决中职体育课堂的四大问题1.1 教学改革弱化，风向标把握不力2014年教育部要求“加快建设核心素养体系”。

2017年浙江省教育厅明确提出“品德优良、人文扎实、技能精湛、身心健康” 的素养目标。

在核心素养培育成为我省中职教育改革风向标的今天，体育学科面临着进行引领价值、启迪思维、塑造品格、锻炼能力的巨大挑战。

为了真正发挥中职体育课的“主渠道作用”，建构“基于选择性、强调专业性、突出活动性”的教学样式，造就“知识融合、能力复合、素养综合”的“三合型”人才，开展“大体育观”引领下的教学创新实践，需要形成中职体育教学新样态。

1.2 教学方式固化，专业融合不足传统的中职体育课主要采用老三段式教学，教学模式流于形式，甚至一个学期一套徒手操不变，课堂教学的有效性和学生的主体性不能充分发挥。

同时，中职体育课程按中职体育大纲统一安排，理论性强，普适性高，但专业适恰性较弱。

1.3 教学评价窄化，跨界能力不够传统的评价，标准划一，主体单一，评价结果不能反映学生的实际学习能力。

体育主渠道的作用无法真正发挥。

体育的课堂学习与生活逻辑不能有效融合，学生综合能力比较欠缺。

立德树人的教育目标更难以体现。

1.4 体育地位矮化，核心素养不达一般认为，职高体育课不是高考学科，较少形成激励机制，学生与教师的重视程度不够，学生的学习内驱力未有效激发。

教学中，体育目标的层次性不强，内容的针对性不够，知识性体育、碎片化体育较为突出，全人理念难以达成，核心素养无法落地。

2 研究策略：形成“四•四型”中职体育教学的四大路径2.1 创“四段”教学：变革传统模式，构建“四段式”体育教学新样态传统的中职体育课一般采用老三段模式：准备部分、基本部分和结束部分，为了让核心素养落地生根，需创新实践路径，形成“四段式”体育教学新样态。

对职高体育课程自主合作学习模式的探微【摘要】现代社会是一个充满竞争和相互合作的社会，小合作就有小成就，大合作就有大成就，不合作很难有什么成就。

学校教育同样如此。

师生之间、生生之间有了良好的合作，就会产生“1+1>2”的教学效益。

这是新课程理念在提倡“以学生为学习主体”的基础上，高度重视和强调的一种新型学习方式之一，也是当今校园教学活动中的一大亮点。

积极开展自主合作学习活动的根本意义在于，能够最大限度地促进合作者本身以及更多学生的学习参与，通过共同协作、沟通交流、学习分享等形式，从中收获优势互补、互动双赢、资源共享扣开智益能的良好效果。

这正是外来俗语“两人智慧胜一人”的道理诠释。

本文结合职高体育教学的实践与思考，试对此作出简要阐述。

【关键词】职业高中教育自主合作学习实践与思考自新课标实施及教学改革以来，校园里犹如“风乍起，吹皱一池春水”，逐步呈现出“百家争鸣、百花齐放”的喜人态势。

理论和实践同时表明：在学校教育中，要积极开展以小组合作为基本形式的教学活动，对于激发学生学习兴趣、提高学习效益、优化教学结构、提升能力素养、培养良好品质、挖掘学生潜能、促进实践创新等方面，有着不可忽视的重大意义和无可比拟的重要作用，能为促进学生的全面发展和终身发展奠基铺路。

然而从现实中发现，合作学习的运用存在两大局限性：一是诸如语数外等课程教学中能够普及应用，而音体美课程教学中则应用范围不广；二是从后者教学的有限应用来看，还有着进一步挖潜增能的巨幅空间。

一、在职高体育教学中开展合作学习活动的重要意义概括起来，主要体现在以下三个方面：一是非常有利于改善职高生的心理发展状态。

众所周知，高中学龄的青少年大多出生于独生子女家庭，再加之生长于不同以往的社会时代环境，他们普遍存在着“以自我为中心”的”90后”特质，因而对他们来说，无论是目前还是将来，最缺少的或是最需要的内在元素，并非积极进取的意识，也不是创新实践的精神，而是人与人之间的良好合作思想与实实在在的合作共进行为，而合作又是社会发展的必然选择和时尚主流。

因材施教——浅析我国当代职高体育教学发展前景摘要:随着当代教育机制的不断健全,德智体美的贯彻与落实也不再是单纯的口号了,体育教育在当代教育体系中起到了越来越重要的价值,摆脱传统教育理念对体育这一学科的忽视,是当代教育界必须面对的问题。

而职业高中作为一个特殊的教学机构,在教学的过程当中也更加对于专业的培养,很多时候会忽视体育教育,所以职高体育教育发展尤其值得我们重视。

关键词:当代教育机制体育教育传统教育理念职业高中1 多元化的发展趋势职高体育教育应当树立与社会文化教育趋势相接轨的理念,吸收先进的教育理念与模式,以培养新一代社会主义青年为首要目标,以多样化的教育模式来引导学生完成体育教学的任务。

实施科学而健康的教育模式,讲究以人为本的教育观,职高体育教育应当摆脱单一的以增长体质为目标的要求,以健康的发展理念为改革目标,不断完善和建立更加适合职高学生的体育教学体质。

由此可见,职高体育的培训目标是以社会需求为前提的,只有树立了这样的价值观才能够从根本上完善我国职高体育教育的发展。

而职业高中体育教学的发展趋势也必然会以整体改革为中心,将课内外教育紧密联系,形成有力的基础性力量,多元化、科学化的教学模式并存,这既是职业高中体育教育发展的必然趋势也是当代职业高中教育不可或缺的重要指导思想。

体育课程整体改革为中心,课内外一体化为基础,多种教学模式并存的走向,这是职高体育改革的基本趋势,也是职高21世纪体育教学的指导思想。

在教学的过程中应当注重对于学生心理状态的一种了解,在学习参与体育活动的同时要让学生得到一种参与感,在参与的过程当中激发学生的创造能力,在此基础之上便很容易激发起学生的主动性。

将学生在体育教学过程中的主体地位确立对于有效的促进体育教学在理念上有着重要的指导意义,体育其实本就是一件有趣的事情,只要能够建立出一个符合学生兴趣的教学模式便很容易将学生吸引。

科学的体育教学是当代社会大背景之下的一个必然产物,所以面对日新月异的新时代变迁,过去僵化、单一的体育教学模式显然不能够满足学生的需求,多元化的体育教学模式是也因此而产生,它与社会背景、教师教学理念、学生自身思想有着密不可分的联系。