部编版三年级语文上册全册教材整体分析
一、教材内容简析
本册教科书安排了8个单元，其中6个单元是以人文主题和语文要素双线结构组成的单元，其人文主题分别是“学校生活”“金秋时节”“童话世界”“祖国河山”“我与自然”“美好品质”。另外两个单元比较特殊：第四单元“预测”是一个阅读策略单元，是围绕阅读策略的研究编排的；第五单元“观察是一个作单元，是围绕作能力的培养编排的。
1.阅读。
（1）精选文质兼美的课文。
在每个单元中，都精选程度适宜、文质兼美、内涵丰富的课文，促进学生语文素养的发展，使学生受到潜移默化的情感熏陶，养成良好品质。
精读课文，一般从朗读理解、积累运用、拓展实践等维度进行课后题的设计，着眼于提高阅读理解能力，促进语言积累和运用，启迪思维，培养语文实践能力。部分课文后安排了以下栏目：”阅读链接”，提供与课文内容相似或语言形式相似的短小篇章或片段，由课文自然延伸，引导学生拓展阅读、对比阅读，扩大阅读视野；”资料袋”，提供作者简介、补充材料等方面的阅读资料；”小练笔”，提供练笔机会，引导学生由读学写；”选做”，设计更为丰富的语文实践活动，为学有余力的学生提供更广阔的发展空间。
课题旁有星号的是略读课文。略读课文与精读课文的教学要求有所不同，指向”粗知文章大意”的教学目标。略读课文与精读课文的呈现方式也有所不同，不安排写字，不设课后题，而是在文前安排”研究提示”，提出要求学生思考的问题，或提出相关的研究建议。在第一篇略读课文《不懂就要问》中，提示了略读课文的定位，提出了关于略读的具体建议：可以读得粗略一些，了解课文大意就行。如果有个别的字不认识、个别的词语不理解，也没有关系。这样编排，使学生明确略读课文与精读课文的不同，初步了解略读这一阅读方法。略读课文承担的另一个功能，是迁移运用从精读课文中学到的方法。如《不懂就要问》的研究提示”把有新鲜感的词句画下来和同学交流”，体现本单元的研究重点引导学生自主交流阅读体验，交流自己感到新鲜的、陌生的词句。
部编版语文三年级（上）必背课文
园地一（必背）
所见[清]袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，
忽然闭口立。
园地二（必背）
秋高气爽 天高云淡 秋风习习
一叶知秋 金桂飘香 层林尽染
五谷丰登 果实累累 春华秋实
园地三（必背）
灯不拨不亮，理不辩不明。
有理走遍天下，无理寸步难行。
一时强弱在于力，万古胜负在于理。
园地四（必背）
人心齐，泰山移。
二人同心，其利断金。
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
园地六（必背）
早发白帝城[唐]李白
朝辞白帝彩云间，
千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，
轻舟已过万重山。
园地七（必背）
采莲曲[唐]王昌龄
荷叶罗裙一色截，
芙蓉向脸两边开。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
园地八（必背）
爱人若爱其身。《墨子》
不迁怒，不贰过。《论语》
仁者爱人，有礼者敬人。《孟子》 与人善言，暖于布帛；伤人以言，深于矛戟。《荀子》
4.古诗三首（必背）
山行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜，
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晩，
霜叶红于二月花。
赠刘景文
[宋]苏轼
荷尽已无擎雨盖，
菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，
最是橙黄橘绿时。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶送寒声，
江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，
夜深篱落一灯明。
17.古诗三首（必背）
望天门山
［唐］李白
天门中断楚江开，
碧水东流至此回。
两岸青山相对出，
孤帆一片日边来。
饮湖上初晴后雨
［宋］苏轼
水光潋滟晴方好，
山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，
淡妆浓抹总相宜。
望洞庭
[唐]刘禹锡
湖光秋月两相和，
潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，
白银盘里一青螺。
5.铺满金色巴掌的水泥道（选背）
夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开始放睛了。啊！多么明朗的天空。可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮品晶的水洼，映着一角小小的蓝天。道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更増添了水泥道的美。我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着…要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。夜秋风，一夜秋雨。当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！
部编版三年级上册全册语文要素主题阅读训练（附答案）
八个单元主题阅读+非连续性文本
第一单元主题阅读
（阅读时，关注有新鲜感的词语和句子）
文段一 当星期三下午第二节课的铃声响起时，学校就热闹非凡了。我的教室在三楼，站在走廊上俯视，瞧，在那棵枝繁叶茂、已有百年历史的大樟树下，站着一队整齐的队伍，左手挎腰鼓，右手持鼓槌，只见他们右手轻轻一挥，便响起了清脆的声音：“咚咚咚，咚咚咚……”那铿锵有力的鼓点舞动着每一位腰鼓手的澎湃激情。宽敞明亮的舞蹈房中，舞蹈队的同学们伴随着动听的音乐翩翩起舞，那美丽的舞姿有时像燕子从空中掠过，有时像流水婉转，有时像斜风细雨，让人驻足长留。
文段二 鸡打鸣，天蒙蒙亮，我就背着书包往学校里跑。若隐若现的，星星眨着眼睛。我快走，星星也紧跟着我快走；我停住脚步，星星也站住不动。寂静的巷道里，我模糊的身影移动着，嚓，嚓……前边传来脚步声，小巷子里又跑出几个人影来。小伙伴们呼唤着、追赶着，奔跑到学校。太阳公公喊星星回家睡觉了，我们坐在教室里摇晃着身子背诵课文。
文段三 每天清晨，老师从《格林童话》《安徒生童话》和《叶圣陶童话》里选文章读给我们听，我们都很爱听。老师还读过《凡卡》《爱的教育》等。那些生动的文章，深深打动着我们的心。教室里静悄悄的，只听见老师一字一句地读着，声音温柔而又清脆。当她读到最感人的段落时，就停下来沉默着。这时候，几十颗小脑袋和老师一起思索着。我们的眼睛里常常含着泪水，回味着文章中的情景，心飞到了很远很远的地方……
1.【提取信息】阅读文段，完成下面的表格。
文段 时间 事情
一
二
三
2.【整体感知】比较阅读这三个文段，完成练习。
（1）三个文段从不同的方面描写了______生活。
（2）文段一抓住_______和_______活动的两个场景，突出______________。
（3）文段二重点描写了“我”在上学路上和_______嬉戏的情景。
1 三年级上册组词
一单元
1.大青树下的小学
晨（早晨）（清晨）（晨报）
绒（绒毛）（羽绒）（丝绒）
球（足球）（打球）（全球）
汉（好汉）（汉字）（汉语）
艳（鲜艳）（艳阳）（争奇斗艳）
服（服装）（衣服）（服务）（说服）
装（装扮）（冬装）（假装）
扮（打扮）（扮演）（假扮）
静（安静）（清静）（静止）
停（停车）（停止）（停留）
孔（孔雀）（毛孔）（面孔）
雀（麻雀）（鸦雀无声）
粗（粗壮）（粗心）（粗俗）
+穿戴 敬爱 国旗 敬礼 树枝
好奇 招引 枝干
2.花的学校
落（落泪）（落日）（落叶）
荒（荒野）（荒凉）（荒废）
笛（长笛）（汽笛）
舞（跳舞）（歌舞）（鼓舞）
（手舞足蹈） 狂（狂风）（疯狂）（狂欢）
罚（责罚）（体罚）
假（jià）（放假）（假期）（请假）
（jiǎ）（假装）（假如）
互（互相）（互助）（互动）
所（所以）（所有）（场所）
够（能够）（足够）
猜（猜想）（猜测）（两小无猜）
扬（飞扬）（表扬）（扬帆）（飘扬）
臂（双臂）（臂膀）（手臂）
+阵雨 功课 急急忙忙 自然
第二单元
4.古诗三首
寒（寒冷）（寒风）（寒冬）（寒酸）
径（直径）（石径）（曲径）
斜（斜线）（斜阳）（斜面）（斜坡）
霜（风霜）（冰霜）（霜降）（霜花）
赠（赠送）（捐赠）（赠品）（赠言）
盖（锅盖）（盖楼）（盖被）
菊（菊花）（赏菊）
残（残冬）（凶残）（残害）
君（君子）（君主）（君王）
橙（橙色）（橙子）
送（送别）（运送）（送花） 2 挑（tiāo）（挑选）
（tiǎo）（挑战）（挑拨）（挑明）
5、铺满金色巴掌的水泥道
铺（pū）（铺路）（铺床）（铺张）
