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三年级语文《富饶的西沙群岛》一等奖说课稿《三年级语文《富饶的西沙群岛》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、三年级语文《富饶的西沙群岛》一等奖说课稿评委老师：早上好！我说课的课文是《富饶的西沙群岛》。
这篇课文通过介绍的地理位置和它的美丽富饶，表达作者对西沙群岛的热爱之情。
课文先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍西沙群岛的风光与物产。
选编这篇课文的目的，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，二是学习课文中的优美语言，积累好词佳句。
因此，根据课标对中年级的具体要求，结合本组和本课教材特点及学生实际，我拟定如下几个教学目标：1、掌握本课生字词，正确珊瑚、绽开、蠕动、栖息等词语；2、理解课文内容，了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国山河的感情；3、有感情地朗读课文，摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
针对以上目标，我把教学重难点确定为：通过理解重点词句感受西沙群岛的美丽与富饶。
说教法、学法：苏霍姆林斯基说过：儿童是用声音、形式、色彩、语言思维的。
教师的教要遵循儿童学的规律。
因此，结合本课特点，我在教学中拟用：多媒体教学法、小组合作探究、情境朗读这几种教学方法，且这些方法将在我以下饿教学过程中具体体现。
说教学过程：在学习完生字词，整体感知课文内容的基础上，依照本课教学重难点，我设计如下教学程序：一、整体入手，组织自学学生是语文学习主人，在这篇课文的教学中我注重学生的自主解读文本能力的训练。
因此我在学生明确了课文是从三个方面对西沙群岛进行介绍和说明后，组织学生按小组选择喜欢的方面合作学习。
并根据班级学生实际给出学习提示：1、你们最喜欢西沙群岛哪方面，读一读，读出喜爱感情？2、合作中你们解决了哪些问题，还有哪些遗留问题？3、你们想如何展示学习成果：读一读？写一写？还是画一画？这样进行把目标转化成任务驱动，可以驱动学习的学习。
二、汇报展示、品位重点在学生的汇报交流中，充分尊重学生汇报、交流方式的多样化、个性化并且抓住重点词句引导学生读书，理解关键词句。
《富饶的西沙群岛》说课稿7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《富饶的西沙群岛》公开课一等奖创新教学设计（共两课时）小学语文三年级上册第六单元《富饶的西沙群岛》教学设计教学目标设计教学内容概述课标要求课标要求：1.认识12个生字，16个词语；会写12个生字，正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海盗上的鸟3方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下"来写的。
3、能选择喜欢的部分向别人介绍西沙群岛。
4、能选择一幅图，写几句话描述图上景观。
教学分析：利用“预习单”了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的。
从中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方。
通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。
在此基础上能选择一幅图，写几句话描述图上景观。
优化设计：利用“预习单"了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的；发挥多媒体的视觉效果，在指导学生浏览西沙群岛图片的同时，进行文本语句感悟训练，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识；能选择一幅图，写几句话描述图上景观。
教材分析优化设计学习需要分析认知基础认知基础：西沙群岛位于祖国的最南端，她的富饶和美丽，利用网络的便利条件，带领学生们走进西沙群岛的怀抱是最好的办法。
情意现状：三年级的孩子对事物充满好奇，对大自然充满向往，所以对本课学习内容有浓厚兴趣。
差异分析：学生的学参差不齐，有的孩子通过预习能梳理课文结构和脉络，但也有部分孩子需要老师的点拨，所以教学时要平衡好这两类学生。
情意现状差异分析学习目标设定知识技能知识技能：有感情地朗读课文，能了解课文是从“海水、海底的生物、海盗上的鸟3方面来写西沙群岛的，能发现第五自然段是围绕“西沙群岛也是鸟的天下”来写的。
学习体会围绕中心句描写。
过程方法：利用“预习单"了解课文是从海水、海底、海滩、海岛四个方面来介绍西沙群岛的；发挥多媒体的视觉效果，在指导学生浏览西沙群岛图片的同时，进行文本语句感悟训练，帮助学生建构起对西沙群岛感知认识；能选择一幅图，写几句话描述图上景观。
《富饶的西沙群岛》的一等奖说课稿1、《富饶的西沙群岛》的一等奖说课稿《富饶的西沙群岛》是六年制小学语文第五册第二单元的一讲读课文。
这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。
课文共7个自然段，从三个方面对西沙群岛进行了介绍和说明。
先讲西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序具体介绍了西沙群岛的风光和物产，最后讲英雄儿女守卫着祖国的南大门。
赞美了西沙群岛的富饶美丽，抒发了对祖国宝岛的喜爱之情。
一、课题引入：随着现代高科技的不断发展，各种先进的传媒相继进入了课堂。
运用现代的声像视听，三维动画等手段导入新课，对课堂教学是一次重大的变革。
我在教学本文时，首先让学生观看一段录象：五光十色的海水，嬉戏的鱼群，蠕动着的海参，披甲的龙虾，美丽的珊瑚，海滩上各种各样的贝壳，庞大的海龟，不计其数的海鸟…学生一边观看这些奇妙的海底世界的景象，一边听解说员的解说，深深地陶醉在如此缤纷的神奇世界之中，产生了新奇感，激起了浓郁的学习热情。
此刻，我抓住时机，说道：这就是富饶的西沙群岛，同时板书课题，导入新课。
这种运用现代媒体手段，创设意境，由画入文的导入方法，促使学生产生渴望学习的内趋力，形成学习冲动的教学效果。
苏霍姆林斯基说过：“对所见所闻的观察、倾听和体验，犹如通向美的世界的窗口。
”所以我认为很重要的一项任务，就是教会孩子能看到美和感受到美，而待他们有了这些能力之后，则要教会他们保持心灵的赞美之情和善良之意。
在本课一开始，我采用录象创设情境，可以使学生沉浸在美好的意境中，情感处于最佳状态，再通过教师充满感情的语言的启迪引导，学生就会展开丰富的联想，脑海中就会再现生活和自然的美景，从而得到美的享受和情感的滋润。
二、教学思路：这篇课文内容具体，层次清楚，语言生动，富有吸引力。
针对《小学语文教学大纲》中三年级阅读教学的要求：“继续学习正确、流利、有感情地朗读课文，能结合上下文和生活实际理解词语，学习分析自然段，归纳主要内容。
”我确定了以下教学重难点：通过阅读课文，理解重点词语，了解每个自然段的.意思，体会西沙群岛的美丽和富饶。
《富饶的西沙群岛》公开课一等奖创新教案18《富饶的西沙群岛》【教学目标】1.会认“饶、优、瑰、岩"等9个生字和1个多音字“参”，会写“优、淡、浅、错"等12个生字。
2.有感情地朗读课文，了解课文从海水、海底、海岛三方面来写西沙群岛，能借助关键句理解一段话的意思。
3.选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。
4.积累课文中的优美语句，初步学习围绕一个意思写一段话的方法。
【教学重难点】1.有感情地朗读课文，了解课文从海水、海底、海岛三方面来写西沙群岛，能借助关键句理解一段话的意思。
2.选择你喜欢的部分，向别人介绍西沙群岛。
【教学过程】一、看图激趣，了解位置1.同学们，我们的祖国有奔腾的江河，有辽阔的草原，处处有不同的景色。
前面我们一起游览了气势磅礴的天门山，美丽迷人的西湖和柔和秀美的洞庭湖。
今天，老师也想带着大家去一个令人向往的地方——西沙群岛（板书）。
2.课件出示地图：从中国地图——海南省——三沙市，按照这样的顺序出示，最后出现西沙群岛。
3.文中有一句话很好地介绍了西沙群岛的位置，谁找到了？（出示：“西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。
”）指生朗读，并了解地理位置。
4.（出示图片）这就是课文所说的西沙群岛。
西沙群岛是我国的南大门，是我国的海防前哨，是我国海域不可分割的一部分，是我国重要的国土。
二、导入新课，整体感知。
1.在课文中，作者用这个词“富饶的"来形容西沙群岛。
（板书补充完整课题，齐读课题）2.那什么是“富饶”呢？怎么样的地方，能被称为“富饶"呢？（1）字理识字：“饶”：古人的“饶"字（出示“饶”字金文）。
它的左边表示一个盛放食物的带脚的器皿，右边部分原本是指搅泥制陶，比喻搓捏食物粉团，制作饴糖糕饼，表示粮食充足，充饥有余。
从古代的造字中，我们就一目了然“饶"字的意思。
（2）那课文中又是怎样理解“富饶”，作者眼中的“富饶"又指什么呢？指读课文中的第一自然段，找找哪个词解释了富饶？（出示课文第一自然段）找到关键词语：“风景优美、物产丰富”。
富饶的西沙群岛公开课教案一、教学目标1.知识目标：使学生掌握西沙群岛的地理位置、历史背景、地形、气候、生态等基本知识。
2.能力目标：培养学生的阅读理解能力、观察分析能力、归纳总结能力以及表达能力。
3.情感目标：通过学习西沙群岛的富饶与美丽，增强学生对祖国海疆的热爱和自豪感。
二、教学重点和难点1.教学重点：掌握西沙群岛的基本知识和理解其富饶与美丽的内涵。
2.教学难点：如何引导学生深入理解西沙群岛的富饶与美丽的内涵，并能够用准确的语言表达出来。
三、教学过程1.导入新课：通过展示一些西沙群岛的美丽风景和丰富的海洋生物图片，引导学生谈论对西沙群岛的初步印象。
2.阅读理解：让学生阅读课文，概括文章主要内容，并针对不理解的地方进行小组讨论。
3.深入探究：通过问题引导，让学生进一步了解西沙群岛的地形、气候、生态等方面的特点，以及其历史背景和现状。
4.课堂互动：设置一些有趣的问题，引导学生积极思考和回答，加强学生对课文内容的理解和记忆。
5.课堂练习：通过一些与课文内容相关的练习题，检验学生对知识的掌握程度，巩固所学内容。
6.总结归纳：对本节课所学内容进行总结归纳，帮助学生形成完整的知识结构。
7.布置作业：布置一些与课文内容相关的作业，巩固所学知识，加强学生的阅读和理解能力。
四、教学方法和手段1.多媒体教学：利用多媒体技术，展示西沙群岛的美丽风景和丰富的海洋生物图片，增强学生对西沙群岛的直观感受。
2.小组讨论：通过小组讨论，引导学生自主探究问题，培养学生的合作精神和交流能力。
3.问题引导：通过问题引导，引导学生深入思考和探究问题，培养学生的思维能力和表达能力。
4.课堂互动：通过课堂互动，增强师生之间的交流和互动，激发学生的学习兴趣和热情。
5.课堂练习：通过课堂练习，检验学生对知识的掌握程度，巩固所学内容。
五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：通过课堂练习，检验学生对知识的掌握程度，巩固所学内容。
2.作业：布置一些与课文内容相关的作业，巩固所学知识，加强学生的阅读和理解能力。
《富饶的西沙群岛》公开课一等奖创新教案部编版三年级上册《富饶的西沙群岛》名师备课学习目标1.阅读课文，找出关键语句。
2.理解关键句与段落之间的关联，关键句对于理解一段话的写作知识。
学习重难点借助关键语句，理解一段话的意思。
教学流程A、逐段朗读，确定全文关键句1.先读题目师：同学们，富饶是什么意思？预设：东西多，钱多，简称物产多。
小朋友发现第一自然段有词语：物产丰富，风景优美2.最后一自然段师：小朋友这段有关键句吗？预设：第六自然段的两句都是关键句，题目是富饶的西沙群岛，句子里有的直接重复题目，有的类似词语。
3.梳理总结①关键句不一定只有一句，可以多次出现。
②划出全文的关键句，发现了什么？（课件出示）位置很特殊第一处在课文开头段第二处在课文结尾段开头有，结尾有，开头就是呼唤，结尾就是呼应，这就是首尾呼应③第一自然段的关键句师：第一自然段的关键句在段中，能代表这一段的意思吗？预设：能师带学生一起读第一自然段，发现还不能，因为还要说西沙群岛的地理位置。
这个句子表达的意思很明确，可以和段落中的其他句子合着读，表达丰富的意思。
第一段做成课件，学生说到哪一句就把句子变化。
④第六自然段的关键句两句关键句构成了一段话，第一句表示祖祖辈辈生活在这里，第二句表示以后会更好，都在表示同一个意思，西沙群岛是很富饶的，两个句子都很重要，各自表示一个意思，构成一段话。
如1+1=2，各自表示一个意思，凑成一整段的意思，紧扣目标教学。
B、在各个自然段中，寻找关键句1.师：哪些自然段出现了关键句？预设：第二、四、五自然段都有关键句2.师：同学们，你们都找了这三段的关键句，什么是关键句呢？预设：中心句就是关键句，可以暂时认可。
师：其实呀，关键句也好，或者你认为是中心句也好，只要它能代表这段话，就是关键句，少了它不行。
所谓关键就是重要，所谓中心必须围绕。
少了关键句就是不知道它在讲什么，中心句就是必须围绕写。
3.第3自然段，为什么找不到关键句（进一步分清关键句与中心句的区别）a.读第三自然段，一句写一个意思读第一句，讲了什么？（珊瑚）。
《富饶的西沙群岛》公开课教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的《富饶的西沙群岛》公开课教学设计（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《富饶的西沙群岛》公开课教学设计1一、教学目标1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2、读懂课文内容，了解富饶的西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、抄写课文中的优美语句，丰富语言的积累。
二、教学重难点：1、重点：描写海水色彩和海域物产的段落。
2、难点：感受海底世界的美丽，海底水产的丰富。
3、教具准备：幻灯片、海底（珊瑚、鱼成群结队地在其中穿来穿去、海龟成群游动、海参蠕动、大龙虾划来划去、各种鱼游动的情景图。
）海滩（各种美丽的贝壳、海龟上岸图。
）海岛（树木茂盛图。
）教学过程一、复习生字，指明小组轮流读，其它小组以击掌为回应。
风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈二、创设意境，导入新课。
师：在祖国的南海上，有一片岛屿，它像一颗颗珍珠浮在碧波上，那就是充满神秘色彩的西沙群岛。
（板书：西沙群岛），出示中国地图，了解西沙群岛的位置。
师：西沙群岛的风光多么美啊！今天我们就一起去参观富饶的西沙群岛，板书：（富饶的西沙群岛）。
学生齐读课题。
富饶的意思什么？（生：物产多，财物多。
）（设计意图：西沙群岛风景优美、物产丰富，激发学生的兴趣，主动探究的愿望。
）三、初读课文，小组讨论并提出问题。
四、问题汇总，小组讨论并解决问题。
（1）你觉得西沙群岛是个怎样的地方？（2）课文是从那几个方面介绍西沙群岛？师：西沙群岛是个怎样的地方？生：西沙群岛是个风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
生：物产丰富是什么意思？师：谁说说？（生：物产种类多。
富饶的西沙群岛一、激情导入。
同学们外出旅游过吧？说说你都去过哪？你能简单介绍一下吗？（那真是个美丽的地方，这么美的地方老师有机会一定去看看）（你觉得那是个什么样的地方？给你留下了什么样的印象）今天，老师要带领大家去一个美丽而又神秘的地方。
先请大家欣赏（西沙群岛的风景图片）师：同学们看，这迷人的风光，美丽的小岛，知道这是什么地方吗？师：对，这就是的西沙群岛。
你知道西沙群岛在什么地方吗？师：看，这就是我们祖国的版图。
师：这是北京，这是海南岛，这是南海海域，在海南岛东南330公里的海域内，有一群岛屿，那就是令人向往而又充满神奇色彩的西沙群岛，是我国的海防前哨，想不想去畅游一番？我们的“西沙群岛一日游”活动现在开始，就让我们跟随作者走进西沙群岛。
2、板书：富饶（ráo）的西沙群岛。
（提前板书）师：“饶（ráo）”字是翘舌音，谁能把它读好？师：齐读课题。
师：富饶是什么意思？师:就是指物产多，财富多。
二、检查预习过渡：在通往西少群岛的路上，老师设立了3个关卡，看你是不是能通过。
1.第一关，出示生字词富饶岛屿山崖海参学习多音字“参”威武产卵栖息鸟粪强调栖息的读音。
指导书写威武（这个词语既要求我们会认，还要会写呢！请你仔细观察，它们什么结构你觉得哪个地方要给大家提个醒。
武松退场不要插把刀，我们不但要写正确，还要写美观呢。
外面舒展，内要紧凑。
范写、练写、点评、再写。
）风景优美物产丰富五光十色瑰丽无比成群结队各种各样飘飘摇摇千奇百怪渔业工人四脚朝天祖祖辈辈懒洋洋指名分行读齐读2、第二关，通过预习课文，你觉得西沙群岛是个什么样的地方？可以用文中的词语或句子来说吗？（师评价：你真会读书，能抓住课文中的关键词语）出示句子（那里…地方）（你很会抓住课文中的关键词）（板书：风景优美，物产丰富）3、第三关，师：快速读课文，说一说课文介绍了西沙群岛的哪些地方？生说师板书。
师：课文就是按照地点变换的顺序从海面、海底、海滩、海岛4个方面向我们具体介绍了西沙群岛的美丽富饶。
祝贺大家顺利过关，你看，我们已经来到了西沙群岛。
三、品读课文过渡:这么多美景，从哪看起呢？这样吧，你喜欢西沙群岛的哪个地方，就读哪个自然段，找出你觉得优美或者有趣的地方画下来，把你的感受标注在那个自然段的旁边，养成不动笔墨不读书的好习惯，开始吧！（出示要求）汇报交流:（注意要坐端正哟！有的同学画出了优美的句子，有的同学写下了自己的感受。
我看到好多同学已准备好和大家交流了，好放下笔，坐端正。
1.海面：海水师：我们站在岛上，放眼望去，眼前是一片？谁喜欢海水这一段？你为什么喜欢这里的海水？（生：美丽）（提醒说话要完整）请你给大家美美得读一读好吗？师：谁能用文中的话说说海水的特点？生：五光十色，瑰丽无比师：五光十色说明了什么？师：有哪些颜色呢？生读句子。
师：这么多的颜色，用另外一个词形容叫？这儿为什么不用五颜六色而用五光十色呢？生：海水反射太阳光线，闪闪发亮。
（学生不一定能说出来，老师来解释：你看这两个词都表示颜色多，但五光十色多了个光字，不但写出了海水颜色多，还写出了海水有光泽。
）师：说的真棒，你抓住了“五光十色”比“五颜六色”多出的一个“光”字。
每当早晨，太阳出来时，灿烂的阳光洒在海面上，海面就出现了各种色彩，真是。
生：五光十色。
师：(出示填空)如果我们去花店看到的花是五颜六色的，如果我们去珠宝店，就可以说这里的珠宝五光十色。
看来，这两个词，大家都会用了。
（出示海水图片这里的海水在阳光的照射下五光十色，美丽极了，别处的海水都不如它美丽，用文中的一个词说就是“瑰丽无比“。
那我们赶快再去欣赏一下吧!师：这样的海水你喜欢吗？喜欢的话就多读几遍（生自由读）谁想站起来对着海水美美地读呢？（抽生读）师：老师提议，在读表示海水颜色词的时候，最好读得有高有低，听老师来读一下（师范读，生再练读）师：谁愿意展示读？（一生站起来展示读）师：读的真好，给掌声（生鼓掌）师：谁还愿意读？（生纷纷举手）举手的一起读（生齐读）（这么多同学都想读，看来，海水的美深深地吸引了大家，就一起把美读出来吧。
）师：你平常见过的海水是什么颜色？生：蓝色师：那为什么西沙群岛的海水却是五光十色的呢？你知道原因吗？读一读课文第2自然段，其实答案就藏在其中。
找到的同学请举手，请你来回答（抽生汇报）海底剖面图加深理解。
（用“因为……所以……”这一句式来说）师：特殊的地形造就了西沙群岛海水一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。
齐读师：听着同学们的读声，我仿佛看到了大海。
2.海底师：快让我们穿上潜水衣，潜入神秘奇幻的海底世界，尽情地畅游一番吧！师：课文中哪几段描写了海底呢？请同学们用自己喜欢的方式读课文的3、4自然段，边读边用笔圈画课文都写出了哪些海底生物？（生自由读3、4段，圈画生物）师：有同学迫不及待地举手要告诉老师（抽一生汇报）生：海底有珊瑚、海参、大龙虾、鱼。
（师板书：珊瑚、海参、大龙虾、鱼）你喜欢哪种生物就去找到描写它的句子读一读，想象它的样子。
a、师：读完的同学就用端正的坐姿告诉老师了，谁先来说说你喜欢海底的哪种生物？（一生先说鱼，能说说为什么吗？你能给大家读一读吗？一名同学读第4自然段，其它同学闭上眼睛来体会。
此时，你最大的感受是什么？生1：鱼太多了！生2：鱼好美啊！师：默读4自然段，从哪儿看出鱼的多呢？用“”画出来，从哪儿看出鱼的美呢？用“～”画出来。
（好多同学都找到了，好！放下笔，仔细听）你从哪个词或句子中说明鱼很多？（抽生汇报）生1：我从“成群结队”这个词知道了鱼很多。
（你抓住了重点词语）生2：我从“多得数不清”这个词知道了鱼很多。
（你也很会读课文）生3：我从“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”，这句话中知道了鱼很多。
师：你真会抓关键语句来读书呀。
在海底生活着各种各样的鱼，难怪人们说，西沙群岛的海里——生：一半是水一半是鱼。
师：真的是鱼水各一半吗？生：不是。
师：这是一种新的修辞手法叫夸张。
（出示课件“一半……一半”中的“一半”越变越大）你能把这句话夸张地读一读吗？（生读这句话，重读“一半”）师：在以前的学习中，我们也接触过这样的修辞手法。
比如“白发三千丈、李白“飞流直下三千尺”用的就是夸张。
师：看来呀，用不同的词语也能表达出同样的意思，所以，我们在写作文时，也要稍稍有些改进，这样呢会使我们的作文更加生动，更加形象。
师：从哪看出鱼很美呢？生4：我从“有的……有的……有的……有的……”这一句话中体会到了鱼很美。
（你很有眼光呀！提醒说话完整）你发现这儿很美，我们一起读读吧！想不想去看看这些鱼儿？师：在这段话里，有的…有的..叫什么句（排比）还用到了哪种修辞？（比喻）在海底有4000多种鱼呢，为什么作者写这4种呢？作者写的这4种鱼，（是抓住鱼的什么来写的？样子（形状）和颜色）。
样子上都很有特点。
也就是说作者抓住了鱼的特点，又用上了修辞方法，所以才把这些鱼写得这么好看，是这样吗？（师生对读这一段话，合作填空背诵）师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？生：第一句话。
生读，课件显示红色，这一段是围绕哪句话写的？这句话就是这段的中心句，放在段落的开头就叫总起句。
这一段就是围绕这句话，然后展开具体描写，这一句是写海底的鱼多，美的特点，下面的句子具体写海底的鱼有多多，有多美，这是这篇课文在写法上的一个特点，这叫先总述后分述。
（板书）这种方法也可以用在我们的习作中。
大家还记得我们前面课文中有这样一段话：八月，天多热。
鸡热得……这也是我们说的先总述后分述的写法。
b、珊瑚好了，欣赏完美丽的鱼儿，海底还有？指黑板说。
你喜欢谁呢？生喜欢珊瑚，读句子，出示句子。
师：这是什么句？把谁比作谁。
哪个词写出了珊瑚的特点？生：各种各样（师板书：各种各样）师：你能读出珊瑚的美吗？（抽生汇报读）这珊瑚非常美，我们快去看看吧！出示图片。
你都看到了什么样的珊瑚能不能像作者这样说出来。
出示：海底的岩石上长着各种各样的珊瑚。
有的（）有的（）有的（）有的（）。
（1人说一句）c、师：这是海参，读读这句话，你觉得哪些词用得好？为什么？（生自由读）生2：“懒洋洋”用得好，它让我知道海参懒的都不想动了。
生3：“蠕动”写得好，它说明了海参像蚯蚓或毛毛虫一样在慢慢地爬。
（动作演示什么是蠕动）师：你想怎样读这句话？读给同桌听一听（抽生读）师：学生评价他读的怎样？生1：读得太快生2：没有读出海参的懒（再抽一生读）（全班齐读，强调“懒洋洋”拖开调读，节奏要缓慢）师：哪个词写出了海参的特点？生：懒洋洋（师板书：懒洋洋）d、师：快看，这是大龙虾。
有什么特点？找一个词形容。
生：威武。
师：做出威武的样子（生做出威风、神气十足的样子）师：同学们一个个好威武。
谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读，声音特低）师：老师只能说你长得威武，但读的不威武，谁想挑战他？（再抽一生读）师：在这几种海底生物中，你最喜欢谁呢？喜欢美丽珊瑚的举手，喜欢懒洋洋的海参的举手，喜欢威武的大龙虾的举手。
请同学们合作完整地读读这一段吧。
（分角色读）3.海滩当我们漫步海滩，又会发现什么呢？谁喜欢海滩？你能告诉大家海滩上有什么？生：有贝壳和海龟。
师：是什么样的？生：千奇百怪的贝壳，有趣的海龟。
4、接下来，我们要去海岛了，谁喜欢海岛？为什么？谁来给大家读一读，这海岛上怎么样呀？从哪看出西沙群岛是鸟的天下？（树多，鸟多，鸟蛋多，鸟粪多）师：你看，这一段用了什么写法？先总后分，哪一句是总，哪一句是分？（第一句）那这一段也是按照总分的形式写的。
我们不但欣赏到了五光十色的海水，还领略到了海底的物产丰富，真让我们感受到：那里风景优美……出示句子读。
你发现课文是围绕哪句话写的？那里风景优美……课文先总写西沙群岛风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。
然后，通过描写五光十色的海水来表现它的美丽，通过描写海底各种各样的珊瑚、懒洋洋的海参、威武的大龙虾、各种各样的鱼来突出他的富饶，这种由总到分，抓住事物的主要特点，从不同方面，不同角度来具体描绘的写法，很值得我们在写作中学习。
同学们是越来越会读书了，这西沙群岛之行真是收获不小呀！我们的旅程要结束了，你想对西沙群岛说句祝福的话吗？齐读最后一段我相信一定会的学完了这篇课文，老师希望你们把文中优美的词句积累下来，应用到我们的习作当中。
这篇课文，围绕一句话展开具体描写是它在写法上的一个特点。
你们想不想学习作者的这种写法，写上一段话。
老师相信你们会写得更生动，更形象。
请同学们先来欣赏一组图片。
五、布置作业：1.围绕刚才看到的图片写一段话。
2.收集有关祖国风光的谚语把它们背下来。
附板书设计：22富饶的西沙群岛总分风景优美←海面：五光十色海底：珊瑚、海参、大龙虾、鱼物产丰富←海滩：贝壳、海龟海岛：树多、鸟多、蛋多、。
