五年级下册语文教案-13精读与略读 苏教版

13精读与略读本文是一篇介绍读书常识和读书方法的独立阅读课文。

课文介绍了精读和略读两种读书方法,侧重介绍了略读的方法,讲述了略读的意义,怎样进行略读,略读应该注意些什么等几个方面的内容。

对精读讲得较为简略,但很精当。

教学的重点在于让学生运用文中的方法去开展课外阅读,去亲身实践。

1.自主学习课文,感知并读懂课文,理解词句,体会思想感情。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.通过具体的语言材料,学习选择哪些读书方法和怎样略读。

4.认识读书的重要性,激发学生读书的兴趣,并逐步养成勤于阅读的习惯。

【重点】知道什么是略读,掌握略读的方法,增加语言积累。

【难点】能够灵活运用精读与略读。

1.通过检查新词的认读,自由读、指名读等多种方式了解学生识词及正确流利读书的情况。

2.本课是一篇略读课文,放手让学生自己阅读,通过默读、朗读,理解重点词句,使他们在品味语言文字的过程中,知道什么是略读,掌握略读的方法,增加语言积累;知道灵活运用精读与略读,进而激发学生读书的兴趣,并逐步养成勤于阅读的习惯。

【教师准备】1.搜集有关的资料。

2.制作本课的ppt课件。

【学生准备】预习课文。

1课时方法一1.我们已经学过一些介绍读书方法的课文,如《读书莫放“拦路虎”》《读书做记号的学问》等文章,把握好的读书方法,可以事半功倍。

今天,我们再来把握两种读书方法。

2.板书:《精读与略读》。

[设计意图]通过回顾以前所学课文,简单交流如何读好书,然后适时引入课题,水到渠成,自然流畅。

方法二一个人要积累知识就要读书,平时我们用哪些方法读书?今天我们来学习两种读书的方法。

揭题:精读与略读。

质疑:你从课题中读懂了什么?……你能就课题提出一些疑问吗?一、初读课文,领会大意。

1.出示:用自己喜欢的方式读课文,试着做到:PPT出示:①读准字音,读顺句子。

遇到长句子可以多读两遍。

②试着解决刚才的疑问。

③画出感兴趣或是有疑问的词语,注意积累。

2.学生自读课文。

3.检查自读情况。

①指名分节朗读,要求正确、流利。

②师生共同评出“朗读之星”。

【声明评议要求:(1)正确:不读错、不添字、漏字。

(2)流利:不结巴、回读,读破。

】③刚才解决了哪个问题?④你是怎样解决的?PPT出示:一个人要积累知识,就必须读书。

对重要的文章和书籍,要认真读反复读,要逐字逐句地深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。

这就是精读。

我们所读的课文,都是经过精心编选的,对我们学习语文很有帮助,因此须要精读。

A.圈画出来什么是精读?(对重要的文章和书籍,要认真读反复读,要逐字逐句地深入钻研,对重要的语句和章节所表达的思想内容还要做到透彻理解。

这就是精读。

)B.你还了解到哪些知识?(还知道了什么是略读。

)出示:略读就是大略地读。

为什么要学会略读?略读有什么作用?怎样进行略读?过渡:想解决这些疑问吗?那我们就来仔细阅读课文的第2~7自然段。

二、再读课文,着重学习“略读”部分。

1.为什么还需要具备略读能力呢?(“不可能……更不可能……为了……又必须……因此……”)课文用这些词语巧妙地起承转合,将要表达的意思论说得清楚明白。

2.略读有什么作用?(“通过略读,可以……从而……获得……”。

)3.怎样进行略读呢?小组讨论。

4.汇报小组讨论的结果。

(1)面对一大堆读物,如何略读?(2)对一本读物来说,如何略读?(3)略读通常采用什么方式?(4)怎样做才能取得略读的最佳效果?5.相机出示句子,指导理解:PPT出示:俗话说的“一目十行”,就是指这种走马观花式的快速阅读方法。

提问:(1)“一目十行”是什么意思?(2)“走马观花”是什么样的阅读方式?(3)你这样读过哪些文章?有什么帮助?(4)这样的方法给了你什么好处?PPT出示:通过略读,可以在很短的时间内知道一篇文章或一本书的基本内容,从而确定它是否须要精读,或哪些地方须要精读。

提问:(1)你同意上面这句话吗?(2)你有过这样的经历吗?(3)这个“须要”是指什么?为什么这里用的是“须要”而不是“需要”?[设计意图]通过不断理解,让学生最终对精读与略读有一个比较正确的认识,便于在以后的学习中运用。

三、小组学习,指导读书。

1.用略读的方法阅读自己喜欢的一篇文章。

2.再用精读的方法阅读文章的重点部分,阅读时可圈圈画画。

3.相互交流。

读了这篇课文,你有什么收获?1.从课文内容方面谈。

2.从好词佳句方面谈。

师:只要我们善于把精读和略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。

一、用“”画出下列加点字的正确读音。

积累．(lěi lèi)简练．(liàn niàn)大略．(luèlüè)钻．研(zuān zhuān)梗．概(ɡěnɡěnɡ)大量．(liànɡliánɡ)二、我能照样子,按要求写词语。

1.表示书读得多的:博览群书2.表示精读的:字斟句酌3.表示泛读的:走马观花三、我能按要求写句子。

1.我们善于把精读和略读结合起来。

我们能取得最佳的读书效果。

(用合适的关联词语将两句话连成一句话)2.假如我是书籍,我能滋润人们的心田。

(照样子,写句子)假如我是,我能。

四、课外阅读。

培根的读书方法培根告诫人们读书时应注意三个方面:第一,读书不宜太慢。

培根认为“读书太慢会弛惰”,因此,他希望人们读书应思维敏锐,注意力集中,不要过慢,这样容易生效。

第二,不要装模作样。

培根认为“为装潢而读书是欺人”。

第三,不要照搬书本。

培根认为“只按照书本办事是呆子”,也就是我们通常所说的“书呆子”。

他们最明显的特点是书上怎么说便怎么办,一点也不知变通或灵活使用。

既然如此,培根又提倡什么样的读书方法?究竟如何读书才算合理呢?归纳起来,大约有三点:第一,对于不同的书,可采取不同的阅读方法。

他认为“书籍好比食品,有些只需浅尝,有些可以吞咽。

只有少数需要仔细咀嚼,慢慢品味”。

所以,有的书只要读其中一部分,有的书只需知其中梗概,而对于少数好书,则要通读,细读,反复读。

第二,对不同的书可作不同的选择。

由于古今中外的书浩如烟海,它们的类别和内容各不相同,在此情况下,培根认为可以根据自己的需要和知识结构加以适当选择。

在他看来,“读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,逻辑修辞使人善辩”。

第三,光读书求学问还不行,还得运用和实践。

为了使人进一步理解他所说的意思,他又将几种人的情况加以比较。

他说:“狡诈者轻鄙学问,愚鲁者羡慕学问,聪明者则运用学问。

”知识本身并没有告诉人们怎样运用它,运用的智慧在于书本之外。

这是技艺,不体验就学不到。

1.我读懂了短文,培根的读书方法,我可以总结成“三要”“三不要”。

“三要”是:“三不要”是:2.读了上面的短文,我摘录了培根的名言。

3.你还知道哪些读书方法?【参考答案】一、lěi liàn lüèzuānɡěnɡliànɡ二、1.博古通今学富五车满腹经纶 2.咬文嚼字逐字逐句透彻理解 3.一目十行浮光掠影蜻蜓点水三、1.如果我们善于把精读和略读结合起来,就能取得最佳的读书效果。

2.春雨滋润万物四、1.一要对不同的书,可采取不同的阅读方法;二要对不同的书可作不同的选择;三要运用和实践。

不宜太慢,不要装模作样,不要照搬书本。

2.读史使人明智,读诗使人聪慧,演算使人精密,哲理使人深刻,道德使人高尚,逻辑修辞使人善辩。

3.“读、思、录”或“眼到、口到、心到”等。

精读与略读如何读书精读略读二者结合,读书效果最佳本文很适合学生独立自学。

教学设计要体现学生学习的自主性,着重引导学生自学,也就是以学生自学为主,将教学的更多时间交给学生。

《小学语文课程标准》指出:“学生是学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣。

注重培养小学生自主学习的意识和习惯。

”同时强调了必须变革学习方式,提倡在合作探究中学习。

我根据学生身心发展的特点在教学中设计有效的问题,引导学生深入思考,努力建构小学高年级语文探究性教学模式。

在课堂教学中,让学生根据问题进行自学,充分体现学生学习的自主性,尽可能把发现的机会、选择的机会、探究的机会、表现的机会、合作交流以及评价的机会留给学生,也充分激发学生主动探究学习的意识。

让学生在合作探究中学会阅读、学会学习。

这样的设计也符合自读课文的教学要求。

班级中阅读理解能力较差和平时不举手回答问题的同学,由于学习能力不同,虽然他们也找到了相关的答案,只是不够完整,教师要多关注一下。

设计好自学提纲,同时也要给学困生更多的指导和帮助,要放扶结合。

1.如何处理精读与略读的关系要处理好“略读”与“精读”的关系,首先要有一个明确的目标。

没有目标,会造成盲人摸象的笑话;没有目标,学习时抓住啥就看,信手拈来就读,其后果也是不堪设想的。

明末清初的著名学者王国维,时人称其学识渊博,治学态度严谨,深为后世所推崇。

他在《人间词话》里说过:“古今之成大事业、大学问者,必须经过三种境界:‘昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路’,此第一境也;衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴’,此第二境也;‘众里寻他千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处’,此第三境也。

”三种境界,使我们想到做学问的门径。

第一境界启迪我们,先要登高远望,对自己所要瞄准的目标,涉猎的领域,做一番鸟瞰式的大体了解。

再从实际出发,请阅历深久、经验丰富的老师给我们做向导,确定必要的读书科目、书名、顺序和进度,这样就会收到事半功倍的效果。

这种“独上高楼,望尽天涯路”的境界,也即是所讲的“略读”。

这比起有些漫无计划、急于求成的读书方法,就显得略高一筹。

如果说第一境界是万里长征的坚实起步,那么,第二境界就是万水千山的漫长征途。

在学习上是否有一股“衣带渐宽终不悔”的韧劲,肯不肯花一番“为伊消得人憔悴”的苦功,这也是成功或失败的关键。

当你能够恰当地运用“略读”与“精读”的方法的时候,新的发现、新的火花、新的意境、新的创造即将展现在你的眼前。