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创新教育与创业教育创新教育和创业教育是当今教育领域的热门话题。
随着社会经济的发展和就业形势的变化，传统的教育模式正面临着越来越多的挑战。
在这个全球化和数字化的时代，创新和创业精神已经成为现代教育的关键要素。
本文将探讨创新教育和创业教育的概念、目标和实施方式，并分析其对学生和社会的重要意义。
一、创新教育的概念和目标创新教育是指通过改变传统的教学方法和培养学生的创新能力，以适应和引领社会发展的一种教育方式。
其目标是培养学生的创新思维、团队合作能力、实践能力以及学科知识的深度和广度。
创新教育注重学生的主动性和创造性，不再强调单纯的知识灌输，而是通过提供让学生自主探索和实践的机会来培养他们的创新意识和创新能力。
创新教育的实施方式包括鼓励学生进行项目学习、问题解决和实践操作等，以培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
二、创业教育的概念和目标创业教育是培养学生创业意识和实践能力的教育形式。
创业教育的目标是让学生了解创业的基本概念、流程和技能，培养他们的创业思维和创业精神，激发他们的创新创业激情，并提供创业实践的机会。
创业教育强调培养学生的自主创新能力、市场竞争能力和风险管理能力。
学生可以通过模拟创业项目、创意比赛、实习经验和创业导师的指导等方式来开发和培养他们的创业能力。
创业教育还注重培养学生的团队合作和领导能力，以适应创业过程中的多样化需求。
三、创新教育与创业教育的关系创新教育和创业教育是相辅相成、紧密联系的。
创新教育培养学生的创新基因和创新思维，而创业教育则将这种创新能力转化为实际行动。
创新教育强调学生的创新思维和能力培养，为创业教育提供了理论基础和人才支持。
创新教育和创业教育的结合，可以让学生在学术能力和实践能力上双管齐下。
创新教育使学生具备创造和发现新知识的能力，而创业教育则让学生能够将这些新知识转化为实际应用，创造社会价值。
创新教育激发学生的创新潜能，创业教育为学生提供实现创新价值的平台。
四、创新教育与创业教育的意义创新教育和创业教育对学生和社会的意义重大。
高校创新创业教育模式研究与实践高校创新创业教育在培养学生创新创业能力方面发挥着重要的作用。
本文将深入探讨高校创新创业教育模式的研究与实践，着重聚焦于如何培养学生的创新创业思维、知识技能和创业意识。
一、引言高校创新创业教育是指通过开设相关课程、组织创新创业活动、提供创业支持等方式，培养学生创新创业能力的教育模式。
此模式能够帮助学生培养创新思维、团队合作、市场意识等关键能力，为他们的创新创业之路奠定基础。
二、创新创业教育模式的研究1. 课程设置高校可以设置创新创业相关的课程，包括创新管理、创业基础、商业计划书等。
这些课程可以帮助学生了解创新创业的基本知识和技能，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2. 实践机会高校可以与企业、创业孵化器等外部机构合作，为学生提供实践机会。
这些机会可以包括实习、企业项目合作、参加创业训练营等。
通过实践经验，学生可以更好地了解创业过程和市场需求，提升自己的实际操作能力。
3. 导师指导高校可以招聘优秀的创业导师，为学生提供专业指导和个性化辅导。
导师可以帮助学生制定创业计划、解决创业中的问题，并为他们提供宝贵的行业经验和人脉资源。
三、创新创业教育模式的实践1. 创新创业竞赛高校可以组织创新创业竞赛，鼓励学生积极参与。
这些竞赛可为学生提供展示自己创新能力的舞台，同时也有助于培养他们的团队协作和解决问题的能力。
2. 创业孵化器高校可以建立自己的创业孵化器，为学生提供创业支持和创业孵化服务。
这包括提供工作场所、指导创新创业项目、提供创业资源和资金支持等，为学生创造良好的创业环境。
3. 创业教育实验室高校可以建立创业教育实验室，通过创业项目的实践探索，培养学生的实际操作能力和创新创业精神。
实验室可以提供跨学科的创业培训、创新创业思维的开发和创业项目的孵化，并与企业合作，促进科技成果转化。
四、创新创业教育模式的挑战与改进1. 教师培训与认可高校需要加强对创新创业教育的师资队伍建设，并提供培训机会，提升教师的创新创业能力和知识水平。
高校创新创业教育培训计划一、培训目标1、培养学生的创新意识和创业精神，使他们敢于突破传统思维，勇于尝试新的想法和机会。
2、提升学生的创新创业能力，包括创新思维、市场分析、项目策划、团队协作、资源整合等方面的能力。
3、帮助学生掌握创新创业的基本知识和方法，了解创业流程和相关政策法规。
4、引导学生形成正确的创业价值观，培养他们的社会责任感和职业道德。
二、培训对象全体在校学生，根据不同年级和专业，设置有针对性的培训课程和实践项目。
三、培训内容1、创新创业基础课程创新思维与方法：介绍创新的概念、创新思维的特点和培养方法，通过案例分析和实践练习，帮助学生打破思维定式，提高创新能力。
创业概论：讲解创业的概念、类型、过程和特点，让学生对创业有初步的认识和了解。
市场分析与商业机会识别：教授学生如何进行市场调研、分析市场需求、发现商业机会，培养学生的市场敏锐度。
商业模式设计：介绍常见的商业模式，指导学生如何设计适合自己项目的商业模式。
2、创新创业实践课程创业项目策划：学生分组进行创业项目的策划，从项目的构思、市场定位、产品或服务设计、营销策略等方面进行详细的规划。
团队协作与沟通：通过团队建设和拓展活动，培养学生的团队协作能力和沟通技巧，让学生学会在团队中发挥自己的优势，共同解决问题。
资源整合与融资：教导学生如何整合各种资源，包括人力资源、资金、技术等，以及如何进行融资，包括天使投资、风险投资、银行贷款等。
3、创新创业专题讲座邀请成功创业者、企业家、专家学者等来校举办讲座，分享他们的创业经验、创业故事和行业动态，让学生从中学到宝贵的经验和启示。
开展政策法规讲座，介绍国家和地方对创新创业的支持政策、法律法规，让学生了解创业的政策环境，依法创业。
4、创新创业实践活动举办创业计划大赛，鼓励学生积极参与，展示自己的创业项目，通过比赛的形式，提高学生的项目展示能力和竞争意识。
设立创业孵化基地，为有创业意向的学生提供场地、设备、技术等方面的支持，帮助他们将创业项目落地实施。
新时期高校构建创业教育体系的路径探析[摘要]伴随全球科技革命浪潮的迅猛冲击和创新格局的深刻变化，世界各国已把促进中小企业创业提升到国家创新体系，创业教育逐渐成为高校教育的重要组成部分，普通高等学校如何开展创业教育成为政府和社会高度关注的命题。
在此背景下，文章提出构建浓氛围、建制度、创载体、强队伍四位一体的创业教育体系，对培养创新创业型人才的路径进行探索。
[关键词]创业教育；氛围；制度；载体；队伍党的十八大报告提出了“做好以高校毕业生为重点的青年就业工作”、“鼓励青年创业”、“推动实现更高质量的就业”等一系列新任务、新要求，为当前和今后一个时期高校毕业生就业工作指明了方向。
创业对于推动创新、带动就业和拉动经济增长意义重大，20世纪80年代以来大变革时代中的创业者创造了全球95%的财富。
[1]而高校大学生作为承载着前沿思想和先进技术的群体，对其进行全面系统的创业教育是实施人才强国、建设创新型国家的战略举措，是落实以创业带动就业、促进高校毕业生充分就业的重要途径，是推动经济发展、加快转变经济发展方式的有效措施。
在新时期大力提倡创业的宏观环境、日益严峻的就业形势和结构性矛盾突出的经济局势下，普通高等学校如何开展创业教育成为政府和社会高度关注的重要命题。
围绕这一命题，本文提出浓氛围、建制度、创载体、强队伍四位一体的创业教育模式，对培养创新创业型人才的路径进行探索。
一、浓厚的氛围是驱动创业教育的重要引擎创业氛围是指区域范围内的创业文化环境，包括人们对于创业行为的价值判断、主观规范和基本态度。
[2]从综观的发展动态视角来看，创业氛围不仅包含个体创业行为内在作用机制，而且还能衍生出机会环境的外部演化机制，内外机制互相作用，有机融合，共同促进创业氛围的日益浓厚，进而影响创业水平的高低。
[3]因此，在高校开展创业教育，营造良好浓厚的创业氛围是十分必要的，是驱动创业教育的重要引擎。
可以重点通过课程体系、社团活动和典型引领三个方面来塑造学生对创业活动的感知，提高创业意向。
办公自动化杂志0前言在当前大众创业，万众创新的浪潮中，创新创业教育受到了广泛关注，但很多人对创新创业教育工作缺乏清晰的认识，认为创新创业教育就是创业教育，将整个创新创业教育导向创业教育。
创新创业教育是以创新为推动力，创新带动创业，创业驱动就业的一个教育体系。
而创业教育属于工商管理范畴，主要是研究如何开展创业，如何组建团队，如何设计商业模式等。
此二者存在一定的类同性，但也有着巨大的差别。
1创新创业教育和创业教育的定义及比对分析习近平总书记指出“培养什么人，是教育的首要问题”。
创新创业教育是以培养大学生创新创业意识和精神、提升创新创业综合素质为目标的人才培养教育实践活动。
[1]创新是创新创业教育的应然目标，创业是创新创业教育的市场化结果。
创新创业教育更加注重对人的发展的总体把握，强调创新思维的培育、创新精神的培养、创新能力的实践，创新成果的产出，在成果支撑的基础上进行创业，虽然起步比较困难，但一旦完成市场转化，发展势头相对较好，更具有市场竞争力。
这也是近些年我们深化高校创新创业教育改革的目标和愿景。
创业教育比较具有代表性的定义是指通过培养人的创业意识、创业思维和创业技能等各种综合素质，最终使被教育者拥有一定创业能力的教育体系。
[2]Shane 和Venkataraman认为：创业是一门独特的研究领域，创业是识别、评估与开发机会的过程，创业教育探究的焦点是如何开展有效的创业过程。
高校开展的创业类课程倾向于机会评估、商业计划和营销计划的制订、企业的成立、管理和退出等板块。
[3]创业教育关注的重点是创业，着力培养具有社会责任感和创业能力，善于将创业成果转化为现实生产力的高素质人才。
在创业教育的过程中当然离不开创新，但创新只是创业过程中的一种方式、方法，相对于整个创业过程，创新的比率不一定很高，也不是必然手段。
创业教育更侧重于创业实践能力的培养，教育的成果更偏向于企业的开创者和管理者。
创新创业教育和创业教育均是实用性教育。
高校创新创业教育的意义与实践[摘要] 培养创新创业型人才是目前中国高校教学热点，中国引入创新创业教育较晚，尚处于探索阶段，创新创业实践成功率较低，创新创业型人才还很匮乏。
为提高我国创新创业教育水平，探索人才培养的有效载体，该文章对我国创新创业教育意义，及创新创业实践的重要性进行了分析，以部分高校创新创业中心建设为实例，探讨其在人才培养中的作用，及对实践中的问题的思索，为创新创业教育发展提供借鉴。
[关键词] 创新创业教育；大学生创业实践；人才培养；校企合作一、高校创新创业教育的意义创新创业教育是被联合国称为与学术教育、职业教育具有同等重要地位的教育的“第三本护照”。
创新创业教育不是短期的知识技能教育，也不是快速创建企业的教育。
它是以创造性、创新性、开创性为内涵，以知识技能教育和创新创业实践活动为主体，以培养大学生的创新创业精神，增强大学生创新创业意识与创新创业思维，提高大学生创新创业能力和创新创业素质，使大学生敢于创新创业、善于创新创业、勇于创新创业为目标的素质教育。
高校创新创业教育的意义，主要有以下几点：1. 有利于建设创新型国家，是建设知识经济社会的迫切需要2005年，我国提出了建设创新型国家的重要战略决策，2012年7月全国科技大会上胡锦涛指出，“到2020年，我们的目标是实现创新环境更加优化，创新效益大幅提高，创新人才竞相涌现，全民科学素质普遍提高，科技支撑引领经济社会发展能力大幅提升，进入创新型国家行列。
”党的十八大更是明确提出实施“创新驱动发展战略”，要求把科技创新“摆在国家发展全局的核心地位”，建设创新型国家，核心就是把增强自主创新能力作为发展科学技术的战略基点，走出中国特色自主创新道路。
就是把增强自主创新能力作为国家战略，培养高水平创新人才，形成有利于自主创新的机制。
建设创新型国家，关键是培养创新型人才，基础是加强创新创业教育。
在高校开展创新创业教育是建设创新型国家的重要举措，是培养创新创业型人才的重要力量。
交流Experience ExchangeI G I T C W 经验280DIGITCW2021.021 高校培养创新创业型人才的重要性全球已经进入了由信息产业、新科技技术推动主导的新经济发展时期，当前的社会发展越来越体现出对复合型、创新创业型人才的需求。
高校作为我国人才培养的重要基地，需要引发创新创业教育深层次的改革，多学科之间交叉融合和多向交流成为高校教育发展的必然趋势，打破传统的学科分类界限、营造多学科交叉融合的氛围将成为大学教育整体水平提升和布局优化的引领和示范。
学科融合不仅是学科发展及繁荣的必然趋势，也是学术研究创造重大创新性成果的方式之一，纵观近百年来的诺贝尔自然科学奖成果中，近50%的项目就是多领域合作、多学科融合、多团队协同取得的；我国高校和地方政府组织举办的竞赛获奖者也大都是聚焦前瞻性基础问题或者引领性科技问题，产生跨学科跨专业的知识对流和方法碰撞，从中找到新的突破口，顺势而为，运用多学科的思路、方法和手段去创造性地设计参赛项目，运用新技术、新材料和新工艺去制作和完成参赛项目。
教育部在实施高等学校创新能力提升计划过程中，要求高校在保持传统学科发展基础上，以多学科专业之间的交叉融合为追求，充实、更新、发展和完善创新的理念和模式，带动学科结构优化与调整，促进多学科资源的紧密结合，从而支撑国家和社会的发展。
2 高校创新创业教育发展现状基于学科交叉融合的高校创新创业教育的改革——以闽南科技学院为例戴惠丽，禹谢华，郑丽丽，刘小莉（闽南科技学院，福建 泉州 362332）摘要：在新经济背景下，为了满足当前和未来需要，推动和引领未来技术、产业和经济社会的发展，培养出复合型、创新创业型人才，需要引发创新创业教育深层次的改革，多学科交叉融合成为高校教育发展的必然趋势。
通过分析高校创新创业教育存在的问题，以闽南科技学院为例，探索如何基于学科交叉融合有效地在相关学科领域之间完成从基本交叉到深度融合的方式、方法和实践路径，以期为复合型创新创业人才培养的改革提供一定的参考和借鉴。
高校创新创业教育课程建设与教学实训总结报告背景随着社会经济的发展和科技创新的推进，创新创业能力成为高校培养人才的重要目标之一。
为了满足学生的需求，高校创新创业教育课程建设与教学实训逐渐成为高校教育的重要组成部分。
本报告旨在总结高校创新创业教育课程建设与教学实训的情况，分析存在的问题，并提出改进建议。
分析1. 背景分析当前，社会经济发展迅速，创新创业成为推动经济增长的重要力量。
高校作为培养人才的重要场所，应当积极响应国家发展战略，加强创新创业教育。
然而，目前高校创新创业教育课程建设与教学实训存在一些问题。
2. 问题分析2.1 课程设置不合理：部分高校的创新创业教育课程设置过于简单，缺乏实践环节，无法满足学生实际需求。
2.2 教学方法陈旧：部分高校仍然采用传统的教学方法，缺乏互动性和实践性，无法激发学生的创新创业潜能。
2.3 师资力量不足：部分高校缺乏具有创新创业实践经验的教师，导致教学内容和方法的局限性。
3. 结果分析由于上述问题的存在，高校创新创业教育课程建设与教学实训的效果不尽如人意。
学生的创新创业能力得不到有效培养，缺乏实际操作和实践经验。
建议1. 优化课程设置1.1 增加实践环节：在创新创业教育课程中增加实践环节，包括实地考察、实际操作等，提高学生的实际能力。
1.2 引入案例教学：通过引入创新创业案例，让学生了解实际创新创业过程，培养他们的判断和决策能力。
2. 创新教学方法2.1 探索互动式教学：采用互动式教学方法，如小组讨论、案例分析等，激发学生的创新创业潜能，培养他们的团队合作和沟通能力。
2.2 引入实践性任务：通过给学生布置实践性任务，如创业计划书撰写、市场调研等，让学生亲身参与创新创业过程，提高他们的实践能力。
3. 加强师资培训3.1 建立师资培训计划：制定师资培训计划，培养教师的创新创业教育理念和实践经验，提高他们的教学水平。
3.2 引进创新创业导师：邀请具有创新创业实践经验的导师参与教学，为学生提供指导和支持。
高校创业教育培训与创业型城市建设互动关系研究摘要：广泛开展创业教育不仅能提升高校人才的培养质量，而且能够对创业型城市的建设和发展起到很好的推动和促进作用。
深入分析创业教育与创业型城市建设相互作用机理，提出了构建高校创业教育体系的初步构想，并探讨共建政府与高校的良性互动机制，提出高校推动创业型城市建设的途径与建议。
关键词：创业型城市；高校；创业；互动中图分类号：g641 文献标志码：a 文章编号：1002-2589（2013）06-0210-02创业型城市是20世纪90年代兴起的一个崭新理念。
创业型城市是一种具有现实操作性创新战略，具有盈利性、信托责任的可控性、具有与民营企业合作的需求等经济特征，能维护和加强城市经济竞争力的城市类型。
创业政策、创业人才、创业文化、创业服务体系是构成创业型城市的四大要素。
创业型城市建设是一项系统工程，只有社会各个方面的协调配合才能完成。
高校是城市的重要组成部分，对所在地经济社会发展起着重要的推动作用，在创业型城市建设中更是具有不可替代的作用。
从世界范围来看，高等教育的发展也越来越注重创业型人才的培养。
近年来，许多高校顺应时代和地方经济发展的需要，逐步将学校发展目标定位为建设创业型大学，积极开展创业教育。
创业型大学的构建，使高校人才培养质量和创业型城市建设相互融合、相互促进，既能提升高校人才培养质量，又对创业型城市建设起到了推动器和孵化场的作用。
开展创业教育培训研究是推进创业型城市建设，促进经济和社会发展的必然要求。
创业教育培训是促进我国高等教育可持续发展，提高劳动者核心竞争力的现实需要。
加强创业教育培训的研究，对深化教育改革具有重大的实践意义。
从教育研究的角度看，创业教育培训与创业型城市建设互动研究具有重大的理论价值。
一、高校创业教育的现状及政府作用发挥存在的问题1.高校创业教育面临的机遇。
一是大学生创业氛围浓厚。
二是我国持续稳定发展的社会主义现代化建设事业，巨大的市场，无数等待开发的领域，蕴藏着无穷的机会。
三是注重创业教育已成为世界潮流。
2.高校创业教育面临的困境。
一是对创业教育的认识不足，不能正确地理解创业教育，以致不能实现预期的目标。
二是各学科教学不能积极地渗透创业教育。
三是与企业界的联系不够、缺乏社会实业界的支持。
四是绝大多数高校缺乏创业教育机构、师资、制度等必要条件。
师资大多是从其他学科转行，缺乏系统的培训，更没有实践经验，导致教学内容和模式只是理论传授，缺少实践锻炼，造成理论与实践脱离。
五是创业教育缺乏良好的创业社会环境。
长期受官本位、求稳怕变思想的影响，创新意识不强。
六是没有对创业理论和实践进行系统的研究。
3.政府缺位。
一是政策体系不健全。
在人才市场上，许多用人单位盲目求高，门槛太高，大学毕业生进入市场受到限制，即使进入市场，由于政府对大学生创业优惠政策主要还仅限于在办理创业经营许可证、税收等过程中，还缺乏良好的创业环境，再加上刚刚走出校门的大学生实践经验、管理经验都不足，发现不了市场机会，以及不良的社会风气、潜规则的影响，使他们的创业成果得不到有效保护，在一定程度上影响了他们创业的激情。
二是政策执行不到位。
一些主管领导对鼓励大学生创业政策学习不深、领会不透，对大学生创业的意义认识不足，没有从思想上引起高度重视，对本地区相关扶植政策的制定不够重视，在一定程度上影响了相关创业政策的贯彻执行。
三是大学生创业服务社会体系还不完善。
现在大学生都是“85后”、“90后”，大多认为他们缺乏责任心、怕吃苦，受这种社会评价思想的影响，社会对大学生创业的认可度不高，有的甚至表示怀疑，致使大学生创业缺乏社会关注，在观念上还没有将大学生创业服务列为促进社会发展、经济增长的重要内容，也就更谈不上在体制、机制等方面对大学生进行创业鼓励、支持和全方位的服务。
二、高校在大学生创业教育中的功能与作用创业教育是高等教育发展史上一种全新的理念，作为一种面向未来的教育理念，应该将培养大学生的事业心、开拓大学生的创业技能和激励大学生冒险精神作为当代高等教育目的的新的价值取向。
1.高校是大学生创业教育的主渠道和主阵地。
主要是激发大学生自主创业意识、磨炼创业心理品质、打好创业知识基础、培养自主创业能力。
因此，在开展大学生创业教育的过程中，就要注重学生的全面培养，既要有知识的传授，使学生获得知识，又要注重创业能力的培养，做到理论与实践结合，使他们学会运用所学知识去发现问题、分析问题、解决问题，学会如何运用所学知识去发明、创造，运用自己的能力为自己创造新的工作岗位。
2.高校科研成果的及时转化为大学生创业提供了发展空间。
高校的科研成果是一种潜在的生产力，只有实现了成果转化，这种潜在的生产力只有与高校所在区域的企业、社会相结合才能转化为现实的生产力，也只有实现了这种转化，才能发挥高水平大学区域创新体系建设的作用，促进所在区域的自主创新，从而为高校大学生创业提供更好的社会环境和发展空间。
3.高校的创业文化对全社会的创业文化建设起引领作用。
大学生创业文化具有耳濡目染、点滴渗透的作用，加强大学生创业文化建设，能从整体上引导、塑造和培养大学生创业素质的。
因此，从培育全社会的创业文化出发，高校首先要走在前面，要在全校范围内积极营造鼓励创业、尊重创业、包容创业的良好氛围，通过开展各种活动去鼓励、支持、引导大学生创业，激活创业主体，然后发挥高校在文化建设中的引领作用，带动整个社会，进而形成全社会“千方百计想创业、一心一意创大业、齐心协力创成业”的浓厚氛围。
三、高校中的创业教育体系构想创业教育新理念作为一种理念还只是存在于人们的头脑中、写在书本上，这种理念只有被学生所接受、被运用，才能推动创业型城市的发展。
因此，构建高等学校创业教育体系的目的就是要通过构建相关的体系将创业教育这种新的理念与高校教育实践相结合，将这种观念的东西变成学生自觉的行动。
1.创业教育的目标体系。
与社会上为解决生存为目的的就业培训不同，高校创业教育目标要更加注重创业精神和责任意识培养。
一是创业的基本素质。
包括创业意识、创业知识、创业能力、创业品质等，这是高校创业教育的共性目标。
二是开创型个性。
包括敏锐性、自主性、独立性、冒险性、竞争性、坚韧性、适应性、合作性、创新性、克制性，这是高校创业教育个性目标。
2.创业教育的课程体系。
学科、活动、环境等课程是高校创业教育的课程体系的主要构成。
创业理论知识、创业教育通识类理论、科技人文知识等课程属于学科课程；创业教育专题、创业教育项目、创业教育集体等课程属于活动课程；实践课程属于环境课程。
3.创业教育的制度体系。
高校创业教育制度是具有引导、激励和规范作用，能保证创业教育教学活动顺利进行，是提高创业教育教学质量的基本保障。
一是设立创业教育组织领导机构，组织领导机构一般设有创业教育工作领导小组、大学生创业指导中心和创业教育科研中心；二是制定学分制、学习制度等各种创业教育的教学管理制度，学分制由“平台+模块”的创业教育课程模块的课程体系构成、学习制度要体现创业教育的弹性。
4.创业教育的保障体系。
建立高校创业教育保障体系是实施高校创业教育的需要。
各种政策、各项服务、师资队伍和文化环境是保障体系的重要组成部分。
一是创业教育的政策保障，如针对于开展创业教育的指导意见、制定推进创业教育教学方案、制定鼓励和推进大学生创业的政策。
二是创业教育的服务保障，主要包括为学生创业提供信息服务、为学生进入创业市场提供中介服务、为学生创业提供技术服务。
三是创业教育的师资保障，如组建创业教育研究团队、组建承担创业教育课程教学的教师队伍、组建指导学生创业实践的教师队伍。
四是创业教育的文化环境保障，如建设以创业为主题的校园文化、建设有利于创业的舆论环境。
四、共建政府与高校的良性互动机制1.发挥政府在大学生创业机制建设中的主导作用。
一是完善政府引导与服务机制。
进一步规范和完善大学生创业的政策法规；积极搭建政府公共服务平台；进一步简化程序，采取切实措施降低大学生创业门槛。
二是强化政策实施机制建设。
主要是提高政策措施的可操作性，提高立法质量；强化对执法部门的监督，增加透明度，加大人民群众监督的力度。
三是帮助高校解决大学生创业的实际困难。
主要是政府出资通过市场化运作方式支持大学生创业，对于促进大学生科技成果产业化是非常必要的，从一定程度上解决了大学生初次创业资金少的困难。
2.高校推动创业型城市建设的途径与建议。
一是政府加大创业政策出台的支持力度。
主要是促进相关创业政策的出台；参与制定创业政策，提高政策指导力度。
二是为创业型城市建设输出创业型人才。
三是为城市创业文化建设发挥带动与辐射功能。
四是为完善城市创业服务体系提供智力支持。
高校在服务创业型城市建设过程中，要发挥高校人才聚集和信息集中的优势，从智力上为城市创业服务体系的更加完善提供全面的支持。
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