17、月光启蒙

17．月光启蒙

[教材简析]

本文是一篇文笔优美、感情真挚的散文，字里行间洋溢着浓浓的亲情。作者回忆了自己童年时，在夏夜月光的沐浴下，母亲唱民歌、童谣和讲神话故事的情景表达了作者对母亲启蒙教育的感激、怀念之情。课文中的民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，可借助民歌民谣和课文插图，通过朗读，让学生走进文本，感悟课文内在的意蕴。另外对于作者为什么要用“月光启蒙”做题目？要引导学生自主读书、思考，深入理解课文内容，走进文本和作者的内心世界。

[教学要求]

1．学会本课9个生字，绿线中的5个字只识不写，认识2个多音字，能联系上下文，体会“长”、“芳香”等词语的意思。

2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

[教学重点、难点]

1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。

2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。

[教学时间] 2-3课时

第一课时

[教学要求]

1．学会本课9个生字，认识2个多音字，理解词语意思。

2．朗读课文，理清思路。

3．学习课文中关于“童谣”的部分。

[教学准备] 投影

一、导入

1．板书：启蒙，说说对启蒙的理解。

2．补充板书：月光

3．齐读课题，读好课题。

4．谁了解本文的作者，为大家介绍一下。（了解其成就）

5．引导质疑

（月光怎么给人以启蒙？给了我什么启蒙？„„）

二、初读课文，读通课文

1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子，联系上下文理解词语，标好自然段。

2．检查

（1）出示词语，指名读词语，相互正音

启蒙 篱笆 时辰 洗澡 褂子 褂子 搂着 凤凰 吟唱 音韵 天资聪颖 莲花落 混沌 豁然开朗 高深莫测 幽默风趣 割荆草 筛大米 花轿 民谣 帐子 浓郁 流畅 含蓄

注意：辰、筛、帐、荆等字的读音，篱笆、时辰等词的轻声。

注意：读准多音字，了解多音字不同的读音的不同的意思。

莲花落(lào) 混沌（dùn）

（2）选择自己喜欢的自然段读一读，说说主要内容。同学相互正音。

（3）联系课文说说自己理解的词语或不懂得词语，商讨解决

三、再读课文，理清课文脉络

1．再读课文，尝试给课文分段。

2．交流分段情况

第一段（第1—5自然段）讲童年夏夜生活在母亲的歌谣中是多么美妙，激发了“我”对故乡的爱。

第二段（第6—13自然段）讲母亲在夏夜给“我”讲故事、唱童谣、说谜语，启迪“我”的想象和智慧。

第三段（第14自然段）点明母亲给“我”启蒙，母亲给“我”的影响。

3．说说课文的主要内容

四、学习童谣

1．回答质疑的问题

谁启蒙？用什么启蒙？为什么说是月光启蒙？给了我什么启蒙？（学生讲到几个解决几个，启蒙什么不解决，放在第二课时解决。）

2．找出文中的童谣。

3．（出示童谣）读一读这些童谣，你感受到了什么？

4．请你把自己的感受说出来。请你把自己的感受读出来，让我们一起来分享这些童谣。

在学生的交流中相机用文中的词语“含蓄、明快、风趣、流畅”来总结，让学生联系实际理解词语。

5．小结：同学们刚才说的其实就是课文最后总结的 “含蓄、明快、风趣、流畅”。多么美的童谣啊！它伴随作者成长，母亲用它们让混沌的“我”豁然开朗，为我打开民间文学的宝库，给我带来浓浓的诗情，让我展开想象的翅膀、飞向诗歌的王国。

五、学习生字

1．自由读生字，记忆生字，说说生字书写和记忆的要点。

2．学生描红。

六、作业

1．抄写词语。 2．朗读课文。 3．收集民谣、童谣。

第二课时

[教学目的]

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．让学生对歌谣、童谣有一定的认识。 3．凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。

[教学过程]

一、导入：

1．同学们，下面让我们静静地来听妈妈为我们唱的歌谣。（音乐响起

2．过渡：在夏夜月光的伴随下，母亲为“我”唱歌谣、讲故事、说谜语，这种启蒙教育影响了作者一生。所以，每当回忆往事，作者都会这么说 ——引读最后一节。为什么作者会这么说呢？那让我们一起走进那夏夜。

二、学习第一段

1．自由读课文，想想那是怎样的情景，母亲的歌声给你什么感受？给作者什么影响？

2．交流

（1）夏夜的美

出示：暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。

把夏夜的美读出来。

（2）母亲的歌美

A 唱起动人的歌。从“动人”一词用可以感受到歌的美。

B出示“她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。小院立即飘满了她那芳香的音韵。”

首先是两个比喻写出了歌声的美，其次“芳香”是指气味很香，怎么可以说“芳香的音韵”呢？感受把歌声比作了弥漫在空中的芳香。

让我们把母亲歌声的美读出来。

（3）理解长字

母亲的歌美而且多，那时首先因为——引读第五自然段第一句话；母亲的歌美而且多，其次因为——引读第二句话；母亲的歌美而且多还因为——引读第三句话。

（4）“我”的家乡在黄河故道旁，历史上有“黄河三年两决口”之说，黄河经常决口流经的土地难以生长庄稼，所以这里 “不长五谷”。因此，尽管母亲披星戴月地劳作，我们的日子依然清苦。但是，我们的精神生活是丰富的，因为，这里 “却长歌谣”。

A：这两个“长”的意思一样吗？（这里产生了许多歌谣）

B：根据文中的歌谣，展开想象，想想他们的歌谣里会唱什么？

C：小结：是的，他们就是这样，用歌谣抒发他们爱家乡、爱生活的情感，表达他们对美好未来的无限向往。

（5）母亲唱着歌谣，在不知不觉中就把这份情感传给了我。

出示：母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

原来幼小的“我”懂得这份爱吗？这就是“混沌”。母亲的歌谣让我懂了，这就是“豁然开朗”。

读好句子。

三、学习课文第二段

1．自由读课文，想想母亲给我讲故事、唱童谣、猜谜语又给了“我”什么启蒙呢？

2．交流

（1）母亲讲了哪些故事？她还会讲哪些神话故事？速读第4自然段开头部分。 你听过这些神话故事吗？你听的时候，会想些什么？这些故事使你懂得了什么？

作者从中又什么受益？

（2）你喜欢母亲唱的童谣吗？为什么？

读这首童谣你仿佛看到了什么？

（3）从母亲的谜语中“我”得到了什么启蒙呢？

请两生分别读说谜语部分。

（4）这就是母亲对我的启蒙教育，母亲真是“我”的启蒙老师。她用动人的歌谣，为我打开了——引读最后一节。

四、总结，体会作者的情感

1．篱笆小院中的夏夜，月色如水，母亲为“我”唱歌谣、讲故事、说谜语，这些歌谣、故事、谜语有如春雨点点，“随风潜入夜，润物细无声”，让“我”获益匪浅，长大后的成了著名的诗人。再次回到母亲的身边，却发现母亲患了老年痴呆症，失去了记忆，连自己的儿子都不认识了！“我”站在母亲面前，看到母亲的苍苍白发在风中飞扬，而母亲却看着“我”，只是笑，一直笑，笑得“我”泪流满面！

2．面对着已经痴呆的老母亲，作者又回忆起了童年，让我们再来看看作者是如何描写母亲的？

（再读描写母亲的句子）

3．从文字中你感受到这是一位怎样的母亲？

4．一个曾经多么美丽、多么聪明、多么慈祥的母亲呀！在儿子心中，她甚至圣洁得如同月光女神！想着以前的母亲，望着如今的母亲，想想看，当“我”写下这篇文章的时候，内心充满了怎样的感情？

（带着怀念、心酸和感激之情，读好这段话。）

就让我们带着这样的情感再读最后一节。

5．有一个人，她永远爱你，占据着你心底最柔软的地方，这个人，叫“母亲”；有一种爱，她让你肆意地索取、享用，从不求任何的回报，这一种爱，叫“母爱”。所以，尽管母亲失去了记忆，而“我”的心中，将永远珍藏这一轮明月，永远铭记这难忘的——月光启蒙！

五、作业：

母亲是平凡的，她们付出了养育的艰辛，换来的是孩子成长的快乐。每个孩子心中都有一部精彩的童话，故事里的主人公是美丽的妈妈。课后同学们从这些文章中选择一两篇去读读，听听这些歌曲，还可以搜集一些歌颂母亲的名言警句。

歌曲：《懂你》

[板书设计]

17．月光启蒙

唱歌谣 讲故事 唱童谣 猜谜语

打开宝库 送来诗情 启迪想象 飞向诗歌的王国

[教学后记]