小学五年级语文 17月光启蒙

17、月光启蒙教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字。

能联系上下问，体会“长”、“芬芳”等词语的意思。

3、了解民歌4、领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。

教学重点：1、能正确流利、有感情地朗读课文。

2、凭借课文具体的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，体会作者对母亲深深的怀念之情。

教学难点：体会一些句子表达的思想感情。

教学准备：小黑板、课文录音磁带。

教学时间：2课时教学过程：第二课时一、复习导入，创设情境。

1、读题，提问：谁启蒙了谁？母亲是怎样来启蒙我的？母亲在什么情况下启蒙我教育我的？2、每个人童年的生活是不一样的，作者对童年生活的印象可以用文中的三句话来概括。

（“童年的夏夜永远是美妙的。

”“那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。

”“母亲不识字，却是我的启蒙老师。

”）3、在洒满月光的篱笆小院里，母亲搂着我，用甜美的嗓音深情地为“我”吟唱歌谣，使“我”忘却了夏夜的躁热，沉醉在美妙的歌声里。

所以他觉得――“童年的夏夜永远是美妙的。

”，“那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。

”“母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

”所以他觉得――“母亲不识字，却是我的启蒙老师。

”4、为什么说母亲是我的启蒙老师？（指名读读最后一节。

）师：这一节在课文中是最难懂的，现在来理解恐怕困难很大。

我们不妨先把这个问题记在心里，进一步通过具体的事例来体会。

二、“讲神话故事”1、指名读“讲神话故事”的片断。

2、这个片断是四个片断中写的最简炼的。

第一句话写了神话故事的名称――（……）这些故事都与什么有关？我们想象当时的情景：（……）3、这些故事给作者幼小的心灵带来了怎样的感受？重点理解：“此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

”4、有感情地朗读这三句话。

5、小结：神话故事显然给作者带来了不同的感受，使他对天空充满了幻想。

过渡：母亲又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间。

《月光启蒙》语文公开课教案课后反思优秀教案一、教学目标1.理解课文内容，体会作者对母亲的怀念之情。

2.学习课文中的生字词，提高识字认字能力。

3.培养学生通过阅读理解、感悟、欣赏的能力。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。

2.教学难点：引导学生深入感悟课文所表达的母子情深。

三、教学过程第一课时一、导入新课二、自主学习1.请同学们自由阅读课文，注意圈出生字词，查阅字典、词典，理解字词意思。

2.同学们边读边思考：课文主要讲述了什么内容？三、课堂讲解1.请同学们分享自己查找的字词意思，教师进行点评和补充。

2.教师带领同学们梳理课文内容，理解课文主题。

四、深入感悟1.请同学们找出自己认为最感人的语句，谈谈自己的感受。

2.教师引导学生深入感悟课文所表达的母子情深。

第二课时一、复习导入1.请同学们回忆上节课学习的内容，分享自己的感悟。

二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点语句，引导学生深入理解课文。

2.同学们跟随教师一起朗读课文，感受课文的美。

三、拓展延伸1.请同学们发挥想象，以“月光下的美好时光”为主题，写一篇小作文。

2.教师选取几篇优秀作文进行点评，给予鼓励。

1.请同学们谈谈本节课的学习收获。

五、课后作业1.请同学们熟读课文，背诵课文中的重点语句。

2.家长签字确认，确保同学们完成作业。

四、课后反思1.优点（1）课堂气氛活跃，同学们积极参与，互动良好。

（2）同学们对课文内容有较深的理解，能够体会作者情感。

（3）拓展延伸环节，同学们发挥想象，创作出富有创意的小作文。

2.不足（1）部分同学在课堂上注意力不集中，影响课堂效果。

（2）课堂讲解过程中，部分同学对重点语句的理解不够深入。

3.改进措施（1）加强课堂管理，提高同学们的课堂注意力。

（2）针对重点语句，进行深入讲解，帮助同学们更好地理解课文。

（3）增加课后辅导，对学习有困难的同学进行个别辅导，确保全班同学都能掌握课文内容。

重难点补充：一、教学过程第二课时二、课堂讲解1.教师讲解课文中的重点语句，引导学生深入理解课文。

长春版小学五年级语文上册《月光启蒙》教案三篇导读：本文长春版小学五年级语文上册《月光启蒙》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一一、教学要求1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2．联系上下文，理解作者用“月光启蒙”作课题的深刻含义。

3．凭借课文的语言材料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

4．能正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点1.课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，值得好好体味。

2.文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导学生感悟语言内在意蕴感情。

三、课时安排两课时第一课时一、教学要求学习本课的生字词，查字典或联系上下文理解词意，初读课文，体会母亲对我无私的爱，并找出最令你感动的语句，有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点感受课文语言优美，其中民歌民谣风格明快、流畅、含蓄、风趣，三、教学过程（一）导入新课。

1. 出示孙友田的经典诗句，相机介绍诗人。

2. 孙友田能成为诗人，离不开他的母亲，他曾经说过这样一段话：母亲不识字，却是我的启蒙老师。

是母亲用那一双勤劳的手为我打开了民间文学的宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

她让明月星光陪伴我的童年，用智慧才华启迪我的想象。

她在月光下唱的那些明快、流畅、含蓄、风趣的民歌民谣，使我展开了想象的翅膀，飞向诗歌的王国。

3. 这是位怎样的母亲，竟能给她的孩子带来如此丰富的精神财富？今天我们就来学习孙友田写的散文《月光启蒙》（板书课题齐读）4．指导写好“蒙”，理解：启蒙（使初学的人得到基本的、入门的知识，智慧得以初步开发。

）（二）初读指导。

1. 自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。

（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。

2. 检查自学情况（1）读生字词，相机正音。

（2）指名读，注意轻声（裳）、前鼻音（辰）、后鼻音（蒙、凤、凰、嫦、荆、帐）（3）指名试读课文，了解掌握情况。

《月光启蒙》五年级语文公开课教案【教学目标】1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、联系上下文，认知作者用“月光启蒙运动”并作课题的深刻含义。

3、凭借课文的语言资料，感受浓郁的母子亲情，体会作者对母亲终身难忘的感激、怀念和敬爱之情。

4、能够恰当、流利、存有感情地朗读课文。

【教学重难点】1、课文语言迷人，其中民歌民谣风格简练、简洁、含蓄、风趣，应该好好体味。

2、文中插图精美，在指导读书感悟时，可结合插图，引导同学感悟语言内在意蕴感情。

兴趣，培养想象力。

【教学准备工作】教学插画【教学时数】两课时第一课时一、谈话导入：出具幻灯（月光下的美景）王莎莎诵读关于月亮或月色的古诗。

同学们，今天我们一起来自学一篇课文《月光启蒙运动》，齐读课题。

看见这个课题，你存有什么疑点吗？二、初读课文，学习生字词：（一）轻声念课文，建议：1、读准生字词语，读顺课文。

2、考量：文章中“我”的启蒙运动老师就是谁？（二）幻灯出示生字词语，朗读词语，重点指导“篱笆”“时辰”的轻声。

出示句子“我的父亲是唱莲花落的民间艺人。

”指名读，出示“莲花落”的意思，指导该词语的正确读音。

三、引经据典课文，理解课文内容：（一）回答问题：文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？1、出具课文最后一个自然段。

a、轻声读。

b、王莎莎念。

念了这段话，你有何疑点？同学批评。

2、出示幻灯，总结同学提出的问题：a、母亲在月光下唱的那些民歌民谣，就是怎样并使我进行想象的翅膀，飞向诗歌的王国的？b、母亲是怎样用她的智慧才气启迪我的想象的？（二）今天我们就去化解第一个疑点。

再念课文，找到课文中母亲给我们演唱的民歌民谣。

（幻灯出示文中的民歌民谣）1、五首民歌民谣有何相同？认知“歌谣”、“童谣”两个词语的区别。

2、大声地读一读这五首民歌民谣，把你最喜欢的一首读给大家听一听。

并说说你喜欢的原因。

（同学自由地谈谈对歌谣的理解和自身读后的想象）3、通过歌谣的认知去认知最后一小节中“含蓄、简练、风趣、简洁”等词语的意思。

月光启蒙教案模板7篇月光启蒙教案篇1一、教学目标：1．能正确、流利、有感情地朗读课文2．了解民歌民谣的特点，感受民间文学的魅力。

3．通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情，在真情的喷涌中获得文化的洗礼与亲情的陶冶。

二、教学重点、难点：引导学生通过对课文具体语言文字的朗读、感受、体验、品悟、表达，感悟作者在月光下从母亲那里得到的启蒙教育，感受浓郁的母子亲情。

三、教学过程（一）、导入1、这节课我们继续学习《月光启蒙》2、时光匆匆流逝，但童年的夏夜却永远留在作者记忆的最深处，配乐朗读第一小节3、读着这段文字，你的眼前会浮现出一幅怎样的画面？4、出示孙友田接受记者采访时说的一段话：母亲不识字，但她为我吟唱的歌谣，在我的心里扎下了根，成为我一辈子最温馨、最幸福的回忆。

（二）、学习歌谣、童谣1、让我们一起走进课文，读读母亲的歌谣、童谣，去感受母亲的启蒙吧！2、自由读读课文中的五首歌谣、童谣，可以把你最喜欢的那首多读几遍，看看你能感受到什么？3．谁来把你喜欢的一首歌谣读给大家听听？并说说喜欢的理由或自己的感受。

（学生交流；多形式、个性化朗读。

）4．你对民歌童谣又有了哪些新的了解？5．你们的发现和孙友田的感受是一样的，民歌民谣明快、流畅、含蓄、风趣，充满乡土的气息，浓郁的诗情，能给我们带来无穷无尽的遐想。

（三）、感悟月光、母亲、启蒙1．母亲吟唱歌谣时又会给我们带来一种怎样的感受呢？（出示农家月夜场景）配乐引读第一自然段。

2．你们听！母亲的歌声从篱笆小院里传了出来……（播放：清唱的歌谣）3．听着母亲的歌声，你有什么感觉呢？4．孙友田的感受和你们是一样的，他在文中写到：（出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵。

）月光启蒙教案篇2一、复习师：同学们，上节课我们一起学习了第19课——《月光启蒙》当你们轻轻地合上课本的时候，在你们的脑海里会浮现出怎样的一副画面呢？师：是这样的一副画面吗？（是）在这宁静、温馨、月光如水的夏夜里，母亲搂（师点击）着我，给我——唱歌谣、讲故事、唱童谣、说谜语。

《月光启蒙》阅读题的参考答案《月光启蒙》原名《月光母亲》，是诗人孙友田写的一篇感人至深的散文，文章选进教材时有改动。

以下是小编整理的相关文章的阅读训练试题及其部分参考答案，希望能帮助同学们提高阅读能力以及语文综合素养!月光启蒙母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。

我赶回老家去看她时，她[甲]安详地坐在藤椅里，依然那么[乙]和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。

不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。

微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱。

故乡的天空不会忘记。

是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。

让明月星光陪伴我的童年，用智慧的才华启迪我的想象。

苦涩童年的夏夜却是美妙的。

暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。

这是在孩子眼里最美的时辰。

母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁，搂着我，唱起动听的歌谣：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。

”“月姥娘，八丈高，骑白马，挎腰刀……”“月儿弯弯像小船，带俺娘们去云南，飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。

凤凰凤凰一摆头，先盖瓦屋后盖楼。

东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。

”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，小溪的流水。

小院立即飘满她那芳香的音韵。

那时，我们虽然过着清贫的日子，但精神生活是丰富的。

黄河留给家乡的故道不长五谷，却疯长歌谣。

母亲天资聪颖，一听就会。

再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落(又叫数来宝)的民间艺人。

母亲把故乡给予的爱，亲人给予的爱，溶为伟大的母爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

母亲唱累了就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。

此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

17、月光启蒙五年级语文教案推荐理由：穿插歌谣、童谣的朗读理解文中含义深刻的语句，结合原文感受作者写文章时的心情与感受，品味作者得到的母亲那无私的爱和对母亲深深的感激、怀念之情。

重点抓住文章最后一段，品品、说说、读读，引发学生的内心感受，激起共鸣。

由读歌谣来领会描写母亲的语句，能让学生当场将理解的内容运用到朗读中，这样的设计能将理解与朗读巧妙地结合起来。

对于文章的重点段落，用多读来引起学生的注意，激发学生的情感。

让学生在朗读和了解作用的过程中，体会作者对母亲深深的感激、怀念之情。

在激发学生的情感后让学生流露自己的真情，再次由文章到现实，让爱与感恩永远互通。

月光启蒙教学目标：1、学习本课生字词，理解新词的意思。

联系上下文体会“长”、“芳香”等词语的意思。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容。

3、通过学习课文内容，凭借语言文字地朗读，领会“月光启蒙”所表达的内涵。

通过朗读歌谣感受母亲对生活的热情和对美好生活的向往。

教学重点：指导学生朗读课文，感受浓郁的母爱，体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。

教学难点：指导学生想象并领会歌谣的意义，感受母亲对生活的热情和对美好生活的向往，以及对作者产生的影响。

教学准备：多媒体课件第一课时教学目标：学习本课生字词，理解新词的意思。

能正确流利、有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容。

教学过程：●一、谈话导入1、同学们听过歌谣童谣吗？歌谣是用什么方式流传的呢？口头相传。

老师小时候听大人讲了一个歌谣，至今都记忆由新。

你们想听吗？讲童谣《鹧鸪鸪》，学生思考这个童谣告诉我们什么道理，然后指名回答。

那这个道理在童谣里有没有直接说出来呢？（没有）这就是“含蓄”。

它的语言又十分幽默，这就叫“风趣”。

（板书“含蓄”、“风趣” ）●二、解释题意1、我们今天学习的这篇课文就与歌谣有关。

板书“启蒙”。

教师解释“蒙”的意思。

原本指一种寄生的藤本植物，缠绕在别的植物上，所以有覆盖的意思，指导写法。