17月光启蒙

《月光启蒙》第二教时江苏省睢宁县沙集小学顾建国一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：1课时3、学生课前准备：上网查找资料，了解孙友田，查找童谣。

二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2 让学生对歌谣、童谣有一定的认识。

3．凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。

4、受到热爱母亲的思想教育。

三、教材简析:苏教版第十册第17课《月光启蒙》，这是一篇内蕴丰富的散文，节选自孙友田的《月光母亲》。

《月光母亲》讲述母亲患了老年痴呆症，对来看望她的儿子只是傻傻地笑，笑得作者泪流满面。

《月光启蒙》则是作者回忆起童年夏夜月光下母亲搂着自己唱歌谣、讲故事的往事。

四、设计思想：新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。

”语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受审美情趣。

五、教学重点、难点：感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，感受到热爱母亲的思想教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。

六、教学方法：1、朗读感悟，自主探究，小组讨论。

2、揣摩优美的语句，理解课文内容，体会作者对母亲的深深怀念之情。

七、教学准备：制作投影片、印发孙友田的《母爱似水》一文（相关链接：/Article/sjb/yw/wnjx/wq54645654654/200902/20090226015955_17 640.html）。

歌曲《听妈妈讲那过去的事情》（相关链接：/u/vw/14862811）七、教学过程：（一）、情境导入。

1、课前2分钟：播放《听妈妈讲那过去的事情》（相关链接：/u/vw/14862811）【出示课件】2、这节课我们继续学习——《月光启蒙》。

课文最后一节说：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。

17、月光启蒙教学目标：1、有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的美妙。

2、通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱，体会母亲幼时给我的启蒙对我一生的影响。

3、领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。

教学重、难点：通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱，体会母亲幼时给我的启蒙对我一生的影响。

教学准备：预习清单、课件、词条卡片教学活动策略：学着母亲的口吻读好歌谣童谣教学过程：（一）情境导入，激发情感。

1、这节课我们继续学习17课（手势语）——《月光启蒙》。

课前我浏览了同学们的预习清单，发现大家完成得非常认真，不但自主预习了课文，还提出了许多有价值的问题。

首先让我们分享大家的预习成果吧！2、出示一：长五谷长歌谣莲花落混沌（读准字音）谁来读？一起来！出示二：（）的夏夜（）的月色（）的音韵( ) 的歌谣 ( ) 的童谣 ( ) 的诗情（开火车）总结：看来同学们基础部分的知识掌握得很好！我们一起来看这些词组。

出示三：词组：美妙的夏夜如水的月色芳香的音韵动听的歌谣风趣的童谣浓郁的诗情3、你能读好这些词组吗？（个别读－齐读）4、汉语言文字的魅力在于文字背后常有一种景、一段情，读词的最高境界就是能在眼前再现那种景，感受那份情。

此时，你的脑海中出现了怎样的画面？请同学们打开课本，快速浏览课文，联系课文内容，组织一段语言，用上一个词组（体态语）做中心词来描述！5、学生自由读书，师巡视。

6、（请生说前）这样吧，老师先和大家分享一下，我在读“如水的月色”时眼前出现的景象。

7、出示四：如水的月色暑气已经散去了，柔和的晚风带来习习凉意，月亮升起来了，月色如水，充满了篱笆小院，仿佛给小院笼上了一层薄纱……音乐淡出只剩文字6、介绍经验：其实，这里的许多语言都是老师从文章中找到的。

你也可以学着试一试。

出示五：回到出示三策略一：这个词说到这里，还有尝试其他词的吗？策略二：“浓郁的诗情”挺不容易理解的，有谁挑战了？7、学生交流。

17 月光启蒙教材解读《月光启蒙》是苏教版小学语文第十册教学内容,文章以“启蒙”为线索，条理清晰，语言优美，读来耐人寻味。

作者通过回忆童年夏日的夜晚，母亲伴着明月星光为他唱歌谣、讲故事、说童谣、猜谜语的动人情景，表达了作者对母亲启蒙教育的感激和怀念之情。

设计理念1、努力追求诗意的语文教学，让学生在情境中触摸语言文字，感悟文本内容，从而构建文化的、和谐的语文课堂。

2、充分与文本对话，多种方式读书学习，在品味语言、感情朗读和个性表达中，提高语文素养。

教学要求：1、知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：学会本课九个生字，认识2个多音字。

能联系上下文，体会“长”、“芳香”等词语的意思和用法。

3、情感、态度与价值观：领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。

教学时间：2课时第一课时教学设计教学目的：1、学习本课生字词，查字典或联系上下文理解词意。

2、初读课文，体会母亲对我无私的爱，并找出最令你感动的语句来，有感情地朗读课文。

一、导入新课1.十几年前，有这样一首歌打动了我的心，这就是《母亲我为你骄傲》。

十几年前后的今天，一片文章以同样的情感再次震撼了我的心。

这就是“煤矿工人”孙友田写的《往事如歌——月光母亲》。

2.诗人孙友田回到故土，看到母亲老了、病了。

严重的病情使老人再也不认得眼前的儿子了。

这使作者伤感起来，回忆起母亲对自己的关爱和启迪，写下了《往事如歌——月光母亲》这篇文章。

二．解题1.启蒙：启，开导；蒙，蒙昧无知。

是初学的人得到基本的入门的知识。

2.月光母亲：指在月光下受到的启蒙教育。

三、初读课文。

1、先认清课后生字新词，多读几遍，再自由轻声朗读课文。

2、检查自学情况3.出示生词新词。

（1）、让学生自由练读再指名认读，师相机正音。

（时辰、莲花落、聪颖、混沌、箔篮等）（2）、联系上下文理解重点词语。

(启蒙、黄河故道、莲花落、混沌、豁然开朗等)四、朗读思考。

1、指名学生分节读课文，提两个要求：（1）读准字音，注意停顿。

17《月光启蒙》教学设计第二课时一、学词复习，重温xx的xx1、指导本课生字词，并借“豁然开朗”等词引导学生再次走进文本。

2、回顾课文，谈印象最深的画面。

二、补充背景，感受民间文学的魅力1、走进xx童年的清苦生活。

师生介绍：孙友田的故乡在安徽北部黄河故道的边上，全家就靠几亩盐碱地维持生计。

孙友田的父亲是位半世坎坷的农民，年轻时父母双亡，无依无靠。

每年春秋两季给大户人家当短工，做些农活；到了冬天，只好跟着他堂哥做叫化子，唱着莲花落沿街乞讨。

2、品读第五自然段，感受歌谣的生长土壤，感受孙友田家乡人民清苦中丰富的精神生活。

同时引导学生适当交流课前收集的民歌民谣，感受民间文学的魅力。

三、诵读积累，表达感激之情1、品读最后一段。

2、诵读文中能体现作者对母亲感激与怀念的语句，引导学生深入作者内心体会情感。

▲母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。

▲她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。

小院立即飘满了她那芳香的音韵。

▲母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。

▲此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。

▲我歪着头想了一会儿，硬是解不开。

母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。

”……四、再品课题，练笔补白1、思考讨论：为什么用“月光启蒙”作为课题？再次感受作者的行文之妙。

2、补充原文，练笔补白。

长大后，孙友田成了一名煤矿工人，生活也很苦，但他白天干活，晚上坚持学习写作，终于成为我国著名的诗人、作家。

他通过自己的作品，向读者传递着自己对“爱”的理解。

多少年过去了，母亲的那熟悉的声音依然响在耳畔，响在孙友田的心中。

可是，同学们知道吗？作者在写这篇文章的时候，他的母亲其实已经身患重病。

请看原文的开头：（师深情诵读，配乐《父亲的草原母亲的歌》）多媒体出示：母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。

我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。

17、月光启蒙五年级语文教案推荐理由：穿插歌谣、童谣的朗读理解文中含义深刻的语句，结合原文感受作者写文章时的心情与感受，品味作者得到的母亲那无私的爱和对母亲深深的感激、怀念之情。

重点抓住文章最后一段，品品、说说、读读，引发学生的内心感受，激起共鸣。

由读歌谣来领会描写母亲的语句，能让学生当场将理解的内容运用到朗读中，这样的设计能将理解与朗读巧妙地结合起来。

对于文章的重点段落，用多读来引起学生的注意，激发学生的情感。

让学生在朗读和了解作用的过程中，体会作者对母亲深深的感激、怀念之情。

在激发学生的情感后让学生流露自己的真情，再次由文章到现实，让爱与感恩永远互通。

月光启蒙教学目标：1、学习本课生字词，理解新词的意思。

联系上下文体会“长”、“芳香”等词语的意思。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容。

3、通过学习课文内容，凭借语言文字地朗读，领会“月光启蒙”所表达的内涵。

通过朗读歌谣感受母亲对生活的热情和对美好生活的向往。

教学重点：指导学生朗读课文，感受浓郁的母爱，体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。

教学难点：指导学生想象并领会歌谣的意义，感受母亲对生活的热情和对美好生活的向往，以及对作者产生的影响。

教学准备：多媒体课件第一课时教学目标：学习本课生字词，理解新词的意思。

能正确流利、有感情地朗读课文，整体把握课文的主要内容。

教学过程：●一、谈话导入1、同学们听过歌谣童谣吗？歌谣是用什么方式流传的呢？口头相传。

老师小时候听大人讲了一个歌谣，至今都记忆由新。

你们想听吗？讲童谣《鹧鸪鸪》，学生思考这个童谣告诉我们什么道理，然后指名回答。

那这个道理在童谣里有没有直接说出来呢？（没有）这就是“含蓄”。

它的语言又十分幽默，这就叫“风趣”。

（板书“含蓄”、“风趣” ）●二、解释题意1、我们今天学习的这篇课文就与歌谣有关。

板书“启蒙”。

教师解释“蒙”的意思。

原本指一种寄生的藤本植物，缠绕在别的植物上，所以有覆盖的意思，指导写法。

17、月光启蒙教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。

认识2个多音字。

能联系上下文，体会“长”、“芳香”等词语的意思。

3、领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。

重难点：感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时授课日期：4月23日累计课时：60 课时教学要求：1、学习生字新词，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步感知课文内容，理清段落。

教学过程：一、引题，理解“启蒙”。

1、引背《去打开大自然绿色的课本》。

2、你们知道这篇诗歌是谁写的吗？一个诗人的成长，背后总会有这样那样的理由。

孙友田说，母亲是他的启蒙老师。

这话什么意思？理解“启蒙”。

“启蒙”是不是就是“第一位”的意思？3、今天我们就来认识这位伟大的母亲。

板书课题：17、月光启蒙二、初读指导。

1、自由读课文，要求：画出生字，注意读准字音，读顺课文。

画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。

2、检查自学情况。

（（2）理解词语意思。

（3）朗读课文。

（4）讨论：读完课文，你心中有着什么样的情感体验？再请你用一个味觉的词儿来概括。

3、再读一读课文，体会文字间流淌着的甜甜的情意。

三、通读课文，思考分段。

1、通读课文，思考。

2、交流。

四、作业。

1、钢笔描红。

2、抄写生字词。

3、熟读课文。

第二课时授课日期：4月24日累计课时：61 课时教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。

教学过程：一、复习。

1、生字词。

2、读完这篇课文给你一种怎样的感受？二、精读课文第三段（§14）。

1、文章中“我”的启蒙老师是谁？你从哪儿能读出来？2、轻声读。

为什么说母亲是我的启蒙老师？板书：使“我”展开想象的翅膀，飞向诗歌的王国三、精读课文第一段（§1－5）。

1、自由读，注意捕捉读时内心的感受。