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月光启蒙批注
以下是《月光启蒙》的批注，供您参考：
月光下，母亲用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，让我心中充满幻想。
批注：这句话描绘了母亲在月光下为孩子吟唱的场景，突出了母亲嗓音的甜美和深情，以及孩子心中的幻想。
母亲不识字，却是我的启蒙老师。
批注：这句话表达了母亲在孩子的启蒙教育中的重要作用，虽然母亲不识字，但她的爱和深情使她成为了孩子的最佳启蒙老师。
月光如水，轻轻地洒在母亲的面颊上，让她看起来更加美丽动人。
批注：这句话运用了拟人的修辞手法，将月光比作水，形象地描绘了月光的柔和和母亲的美丽。
母亲的歌声让我感受到了生活的美好和希望。
批注：这句话表达了母亲歌声对孩子的影响，让孩子感受到了生活的美好和希望，增强了对未来的信心。
母亲是我的精神支柱，是我永远的依靠。
批注：这句话强调了母亲在孩子心中的地位和影响，让孩子感受到母爱的伟大和永恒。
《月光启蒙》第二教时江苏省睢宁县沙集小学顾建国一、教案背景1、面向学生：小学学科：语文2、课时：1课时3、学生课前准备：上网查找资料，了解孙友田，查找童谣。
二、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2 让学生对歌谣、童谣有一定的认识。
3．凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。
4、受到热爱母亲的思想教育。
三、教材简析:苏教版第十册第17课《月光启蒙》，这是一篇内蕴丰富的散文，节选自孙友田的《月光母亲》。
《月光母亲》讲述母亲患了老年痴呆症，对来看望她的儿子只是傻傻地笑，笑得作者泪流满面。
《月光启蒙》则是作者回忆起童年夏夜月光下母亲搂着自己唱歌谣、讲故事的往事。
四、设计思想：新课标指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域影响是深广的，要重视语文的熏陶感染作用。
”语文教学要重视情感、态度、价值观的正确导向，要让学生在主动积极的思维和强烈的情感活动中，加深对语言文字理解、赏析，使他们有所感悟、思考，并受到情感熏陶，获得精神洗涤，享受审美情趣。
五、教学重点、难点：感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，感受到热爱母亲的思想教育，体会作者对母亲的深深怀念之情。
六、教学方法：1、朗读感悟，自主探究，小组讨论。
2、揣摩优美的语句，理解课文内容，体会作者对母亲的深深怀念之情。
七、教学准备：制作投影片、印发孙友田的《母爱似水》一文（相关链接：/Article/sjb/yw/wnjx/wq54645654654/200902/20090226015955_17 640.html）。
歌曲《听妈妈讲那过去的事情》（相关链接：/u/vw/14862811）七、教学过程：（一）、情境导入。
1、课前2分钟：播放《听妈妈讲那过去的事情》（相关链接：/u/vw/14862811）【出示课件】2、这节课我们继续学习——《月光启蒙》。
课文最后一节说：“母亲不识字，却是我的启蒙老师。
17、月光启蒙教学目标：1、有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的美妙。
2、通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱，体会母亲幼时给我的启蒙对我一生的影响。
3、领会“月光启蒙”的真正内涵，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
教学重、难点：通过赏意境，品语言，感受文中洋溢的浓浓的母爱，体会母亲幼时给我的启蒙对我一生的影响。
教学准备：预习清单、课件、词条卡片教学活动策略：学着母亲的口吻读好歌谣童谣教学过程：（一）情境导入，激发情感。
1、这节课我们继续学习17课（手势语）——《月光启蒙》。
课前我浏览了同学们的预习清单，发现大家完成得非常认真，不但自主预习了课文，还提出了许多有价值的问题。
首先让我们分享大家的预习成果吧！2、出示一：长五谷长歌谣莲花落混沌（读准字音）谁来读？一起来！出示二：（）的夏夜（）的月色（）的音韵( ) 的歌谣 ( ) 的童谣 ( ) 的诗情（开火车）总结：看来同学们基础部分的知识掌握得很好！我们一起来看这些词组。
出示三：词组：美妙的夏夜如水的月色芳香的音韵动听的歌谣风趣的童谣浓郁的诗情3、你能读好这些词组吗？（个别读－齐读）4、汉语言文字的魅力在于文字背后常有一种景、一段情，读词的最高境界就是能在眼前再现那种景，感受那份情。
此时，你的脑海中出现了怎样的画面？请同学们打开课本，快速浏览课文，联系课文内容，组织一段语言，用上一个词组（体态语）做中心词来描述！5、学生自由读书，师巡视。
6、（请生说前）这样吧，老师先和大家分享一下，我在读“如水的月色”时眼前出现的景象。
7、出示四：如水的月色暑气已经散去了，柔和的晚风带来习习凉意，月亮升起来了，月色如水，充满了篱笆小院，仿佛给小院笼上了一层薄纱……音乐淡出只剩文字6、介绍经验：其实，这里的许多语言都是老师从文章中找到的。
你也可以学着试一试。
出示五：回到出示三策略一：这个词说到这里，还有尝试其他词的吗？策略二：“浓郁的诗情”挺不容易理解的，有谁挑战了？7、学生交流。
《月光启蒙》教案《月光启蒙》教案1一、导入同学们，这节课我们继续来学习《月光启蒙》，齐读课题，再轻柔些，展现月夜的美好，宁静。
二、紧扣“启蒙”，回环品读（一）吟唱民谣1、玉石雕像般的母亲为什么是我的启蒙老师？在美妙的月夜里，母亲到底为我做了哪些事？（板书：唱民谣民谣、讲神话故事、猜谜语）2、上节课作者告诉我们：母亲能唱故乡所有的歌谣，母亲也为我吟唱过无数的歌谣，四十年后有这么两首歌谣总是萦绕在我耳旁，不曾忘怀，谁来读一读歌谣；（课件出示：歌谣）3、你读得很美，那母亲吟唱的美吗？作者是怎样描写的？一生读，出示：她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
4、你认为美在哪？（点击：甜甜的，轻轻的，深情）5、想听吗？听——（慢），篱笆小院里传来了母亲的歌谣！（播放民谣音画）6、此时此刻，你想说什么？（好甜，好柔）（出示段落）是啊！母亲就是这样甜甜、轻轻地为我吟唱，你能通过朗读读出这种感觉吗？（提示：甜甜、深情、轻轻）（你再读，谁再来读一读）7、啊，母亲用轻轻的、甜甜的嗓音为我吟唱，如此深情，以致让我产生了幻觉，觉得这声音就像——生接读：三月的和风，像——生接读：小溪的流水，小院立即——生接读：飘满了她那芳香的音韵。
（1）读着这段话，你们有什么疑问吗？我们一起来解决这个问题。
小院里明明飘满的是母亲的声音，为什么作者说成是“芳香的音韵”呢？让我们来看看这个句子，作者说，母亲的声音像——（点击：三月的和风）三月的和风就是春风，同学们，你们想想啊，当三月的和风吹过，大地会迎来怎样美丽的景色啊？（引导生想象：花、草、鸟??三月春风会吹红桃花，吹黄迎春花，吹绿了草儿，大地到处花红柳绿，芳香四溢）你们想象得真美！母亲的吟唱就像这三月的和风，吹开了花红柳绿，到处是春意盎然，让我们闻到了浓郁的——（点击）芳香谁能读出这两个词的味道？太香了，让我们将这浓郁的芳香带到句子中去读一读吧！（2）啊，芳香的气息真让人陶醉！那母亲的吟唱又像小溪的流水（点击），小溪的流水声是怎样的？（叮叮咚咚??）母亲的歌谣就像这小溪的流水，充满了清脆，婉转，动听的——（点击）音韵！7、同学们，母亲吟唱歌谣给我带来了美的享受，其实，母亲吟唱歌谣还有含义呢，现在谁能模仿母亲的声音甜甜地来诵读这两首歌谣?（再次出示歌谣）其他同学边听边想：母亲通过歌谣想告诉我什么呢？（要勤劳的母亲，做个热爱生活的人。
17《月光启蒙》教学设计第二课时一、学词复习，重温xx的xx1、指导本课生字词，并借“豁然开朗”等词引导学生再次走进文本。
2、回顾课文，谈印象最深的画面。
二、补充背景，感受民间文学的魅力1、走进xx童年的清苦生活。
师生介绍：孙友田的故乡在安徽北部黄河故道的边上，全家就靠几亩盐碱地维持生计。
孙友田的父亲是位半世坎坷的农民，年轻时父母双亡，无依无靠。
每年春秋两季给大户人家当短工，做些农活；到了冬天，只好跟着他堂哥做叫化子，唱着莲花落沿街乞讨。
2、品读第五自然段，感受歌谣的生长土壤，感受孙友田家乡人民清苦中丰富的精神生活。
同时引导学生适当交流课前收集的民歌民谣，感受民间文学的魅力。
三、诵读积累，表达感激之情1、品读最后一段。
2、诵读文中能体现作者对母亲感激与怀念的语句，引导学生深入作者内心体会情感。
▲母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的歌谣。
▲她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
▲母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
▲此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
▲我歪着头想了一会儿，硬是解不开。
母亲笑着说：“你真笨，这是咱种的花生呀。
”……四、再品课题，练笔补白1、思考讨论：为什么用“月光启蒙”作为课题？再次感受作者的行文之妙。
2、补充原文，练笔补白。
长大后，孙友田成了一名煤矿工人，生活也很苦，但他白天干活，晚上坚持学习写作，终于成为我国著名的诗人、作家。
他通过自己的作品，向读者传递着自己对“爱”的理解。
多少年过去了，母亲的那熟悉的声音依然响在耳畔，响在孙友田的心中。
可是，同学们知道吗？作者在写这篇文章的时候，他的母亲其实已经身患重病。
请看原文的开头：（师深情诵读，配乐《父亲的草原母亲的歌》）多媒体出示：母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。
我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么和蔼、慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。
月光启蒙读后感篇一：品读感悟《月光启蒙》品读感悟《月光启蒙》一、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出歌谣的韵味，月夜的美妙。
2.通过大赏意境，Fanjeaux语言，体会文中洋溢着的浓浓的母爱，领会“月光启蒙运动”的真正含义。
3.凭借课文的语言材料，感悟作者从母亲那里受到的启蒙教育，同时体会作者对母亲的深深感激和怀念之情。
4.稳步自学“挑选出生活中的小事、运用细节描绘”去抒发情感的方法。
二、教学重、难点重点借助具体的语言材料，读懂母亲的启蒙，感受母爱的朴实与温馨，感悟作者对母亲的深深感激和怀念之情。
难点领会“月光启蒙”的真正内涵，感受民间文学的艺术魅力。
三、前置自学活动学生：让学生课前搜集民歌民谣，感受民歌民谣的幽默、风趣。
教师：准备工作一些与课文有关的课件。
四、教学课时1课时五、教学过程环节一、认识――自主阅读，整体把握(一)主题引入，初解题意1.上节课，我们学习了第17课《爱如茉莉》，感受到了父母之间那平淡却深厚的感情，这节课，我们来学习第18课《月光启蒙》，看看我们从中又能了解到什么真情？和老师一起板书课题。
（板书课题：18月光启蒙）齐读课题2．批评：借由题目，你指出本文必须化解的问题就是什么？板书：（1）为什么叫“月光启蒙”？（2）母亲给了我怎样的启蒙？3.解决问题（2）：母亲给了“我”怎样的启蒙运动呢？你能够从文中找出答案吗？生汇报。
出具最后一段话，生读。
交流：母亲给了“我”怎样的启蒙运动呢？（板书：歌谣神话谜语）引读最后一段话：过渡：文章的题目为什么叫“月光启蒙”？那些美好的夏夜，给了“我”怎样的回忆？环节二、实践――重点突破，语意兼得（二）来到“月光”，体悟母爱1.上节课我们学习了细节描写的好处，本文也有许多感人的细节描写，你能找出来吗？默读课文，画出最打动你的语句，作批注。
2.汇报交流：出示书中插图：儿时的“我”就是在这样的夏夜，在这个篱笆小院聆听母亲唱歌谣的！看了这个画面，你有什么感受？（学生自由发表感受，教者随机认可、引导）重点品悟之一――夏夜之“美”（1）重点读悟之一：（夏夜“月光”之妙）出具句1：童年的夏夜永远就是奇妙的。
阅读孙友田《月光启蒙》，完成小题。
月光启蒙母亲患了老年痴呆症，失去了记忆。
我赶回老家去看她时，她安详地坐在藤椅里，依然那么慈祥，但却不知我从哪里来，不知我来干什么，甚至不知我是谁。
不再谈她的往事，不再谈我的童年，只是对着我笑，笑得我泪流满面。
微风吹乱了母亲的满头白发，如同故乡的天空飘满愁絮……坐在面前的母亲忘却了她给我的那份爱，但故乡的天空不会忘记：是母亲那一双勤劳的手为我打开民间文学宝库，给我送来月夜浓郁的诗情。
让明月星光陪伴我的童年，用智慧的才华启迪我的想象。
童年的夏夜永远是美妙的。
暑热散去了，星星出齐了，月亮升起来了，柔和的月色立即洒满了我们的篱笆小院。
这是孩子眼里最美的时辰。
母亲忙完了一天的活计，洗完澡，换了一件白布褂子，在院中的干草堆旁搂着我，唱起动听的民歌：“月亮出来亮堂堂，打开楼门洗衣裳，洗得白白的，晒得脆脆的。
”“月姥娘，八丈高，骑白马，挎腰刀……”“月儿弯弯像小船，带俺娘俩去云南。
飞了千里万里路，凤凰落在梧桐树。
凤凰凤凰一摇头，先盖瓦屋后盖楼。
东楼西楼都盖上，再盖南楼遮太阳。
”她用甜甜的嗓音深情地为我吟唱，轻轻的，像三月的和风，像小溪的流水。
小院立即飘满了她那芳香的音韵。
那时，我们日子清苦，但精神生活是丰富的。
黄河留给家乡的故道不长五谷，却长歌谣。
母亲天资聪颖，一听就会。
再加上我的外婆是唱民歌的能手，我的父亲是唱莲花落的民间艺人。
母亲用歌谣把故乡的爱，伴着月光给了我，让一颗混沌的童心豁然开朗。
母亲唱累了，就给我讲嫦娥奔月的故事，讲牛郎织女天河相会的故事……高深莫测的夜空竟是个神话的世界。
此时明月已至中天，母亲沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像。
她又为我唱起了幽默风趣的童谣，把我的思绪从天上引到人间：“小红孩，上南山，割荆草，编箔篮，筛大米，做干饭。
小狗吃，小猫看，急得老鼠啃锅沿。
”“小老鼠，上灯台，偷油喝，下不来——老鼠老鼠你别急，抱个狸猫来哄你。
”“毛娃哭，住瓦屋。
毛娃笑，坐花轿。
