重庆市中山小学水平三(五年级)行进间高手上篮
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重庆市中山小学水平三（五年级）行进间高手上篮
一、设计思想
本课遵循“健康第一”的指导思想，以行进间高手上篮的技能发展为主线，有机融入技术评价的方法水平培养。利用开发器材在提升学生的学习兴趣的同时攻克动作重难点，通过循序渐进的层层推动的设计，使学生在体能与技能、方法与水平、行为习惯、情感体验等多个维度得到有机的发展。
二、教材分析
1、水平三对于学生的要求是初步掌握球类运动中的多种动作技能，行进间上篮作为五年级学生篮球运动中必修内容（以下内容都以右手运球为例）。
2、行进间上篮的技术动作对于五年级的学生存有一定的难度，它是由运球、上步、起跳、投篮以及投篮角度一系列组成的动作，其中在上篮时准确的上步动作，跳跃后上下肢的协调、空中控制身体的平衡以及出手动作作为本单元的重难点，按照《体育与健康课程标准》提出的在小学阶段，要注重体育游戏学习，发展基本运动水平的要求，本课开发出降低高度、增加斜度的自制篮圈，有效攻克动作重难点，通过提升学生的投篮命中率，增强学习兴趣，为以后的行进间低手上篮打下了基础。
3、竞赛是小学生喜爱的学习方式，本课将学习重难点有机的融入竞赛方法和规则，在学生在主动做出准确动作的同时，体验到竞争带来的快乐。
4、在篮球动作学习中通过设计自我评价和相互评价的学习过程，能够充分发挥学生在学习活动中的主体地位，并交给学生准确的动作评价标准和方法，提升学习评价的水平。
三、学情分析
1、学生对于在球类课中的常规已经形成，具有较好的自主学习习惯和基本小组学习水平。
2、球类运动是学生日常生活中较为喜欢的运动，但随着年龄的增大，男女同学也发生着变化，女同学因为力量、生长发育等一系列的问题，导致对篮球这种带有冲撞性的运动并不喜爱，并且男同学的篮球水平也高于女同学，在篮圈的高度上能够区别对待，设置不同高度，让全体同学都能充分体验到篮球动作的学习乐趣，准确的引导女同学实行篮球运动，提升女同学参与篮球的兴趣。
3、学生的对本课的动作学习重难点评价标准并不清楚，需要教授，但对用标准评价的方法已经有过学习经历，能很快根据交给的评价标准展开评价。
四、教学目标
1、通过行进间上篮动过学习和游戏，使全体学生能完成运球、上步、起跳、投篮的动作，其中90%的男同学能够在距篮圈4—5米处实行运球、上步、起跳（起跳后落在指定的范围）、肩上伸臂投篮并能投进， 85%的女同学能在距离篮圈2—3米的位置实行运球上步、起跳、肩上实行投篮并能投进。并表现出较高的学习兴趣。
2、通过行进间高手上篮的练习、往返运球发展学生的协调性，发展上下肢力量及运球奔跑水平。
3、通过学习使学生能够使用动作标准（起跳后落入到指定的范围、肩上单手投篮（抬肘伸臂），投进记为两分，若动作不准确投进记为1分）展开自我评价和相互评价。
五、教学重难点
重点：起跳后落入到指定的范围
难点：肩上单手投篮（抬肘伸臂）
六、教学准备：
1、场地器材：24个小篮球 教师用球1个 6个自制篮球圈
2、安全提示：课前提示学生检查服装，有无尖锐物品。准备活动充分，尤其手指手腕、脚踝等部位。
行进间高手上篮课时教学计划
5年级2班 行进间高手上篮第4课次
教
学
目
标 1、通过行进间上篮的动作学习，使全体学生能完成运球、上步、起跳、投篮的动作，其中80%的男同学能够在距篮圈4—5米处实行运球、上步、起跳（起跳后落在指定的范围）、肩上投篮并能投进， 75%的女同学能在距离篮圈2—3米的位置实行运球上步、起跳、肩上实行投篮并能上进
2、通过行进间高手上篮的练习、往返运球中发展学生的协调性、学生的上下肢力量以及学生的体能
3、学生在按要求有序取放篮球以及分组练习基础上，培养学生的团队合作精神
4、通过本课的学习使学生能够对于动作实行评价（起跳后落入到指定的范围、肩上单手投篮（抬肘伸臂），投进记为两分，若动作不准确投进记为1分）
教学
重难点 重点：起跳后落入到指定的范围
难点：肩上单手投篮（抬肘伸臂）
时间 教学
内容 教学
方法 学习
方法 教学
评价 运动
强度 组织形式、
场地布置
1′
7′
1、 师生问好，宣布本课教学内容
2、 准备活动
（1）小游戏：抢球
（2）篮球球性练习
1、 教师讲明教学内容尽快进入准备活动，提示学生安全问题，注意手指手腕的受伤
2、 以口令的形式带动学生一起做准备活动，并在其中穿插鼓励评价 1、 看、听、想结合，把教学的内容转化为自己的学习内容
2、 认真模仿老师的动作，积极认真参与 1、 学生认真听的情况
2、 学生练习动作质量和参与精神
4个8拍
组织方法：（如图）
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○○○○○○○○
○○○○○○○○
※
5′
5′
3′
3′
5′ 行进间高手上篮（以下动作以右手投篮为例）
1、肩上投篮的动作练习（①原地练习②上左脚起跳投篮）
2、分组实行跑动中抱固定球上篮的动作练习
3、分组实行行进间上篮练习
(1)小组内实行练习
(2)小组内实行行进间投篮比赛
(3)组与组实行比赛
1、教师讲解方法示范动作，让学生能够直观的通过教师的动作，让学生学习，激发学生学习的兴趣
2、讲示结合，让学生在练习中提示动作要领。
3、教师以提问的方式增强学生的理解和记忆，以及对于动作的评价标准 1、学生认真观察，有一个直观的整体动作
2、学生在分组练习时能够按照教师的要求实行
3、学生在小组学练中积极参与，认真练习，发展水平，对于动作的标准能够清楚能够实行评价 1、学生认真倾听的态度，以及共同参与的态度
2、动作标准的执行情况
3、动作质量及评价情况
20—25次
20—25次
15—20次
15—20次
20—25
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○○○○○○○○ ●
○○○○○○○○ ●
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6′
游戏：
往返运球接力
1、教师讲解游戏的方法及要求
1、学生认真倾听，明确游戏的要求 1、遵守规则的情况、竞赛结果
3次 ※
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××××××
××××××
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5 1、 放松练习：拍打颈部与大腿
2、 总结本课学习情况
3、 归还器材 1、 在轻松的气氛中实行动作方法的讲解示范
2、 对照学习目标实行总结
1、 按照要求愉快的实行放松
2、 在引导下自我评价学习目标的达成 1、 参与与心情
2、 倾听与投入
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课后小结：
本课有效的达成了多元的教学目标，器材的处理和手段的使用符合此水平段学生的心理和生理特点，所以学生表现出较高的学习兴趣。
教学设计的层层推动和评价策略的使用使不同层次的学生均有较好的动作水平发展。
对于学生左右手的协调发展还有待继续增强。
场地器材：
篮球24个 自制篮圈6个
负荷预计 平均心率 130—135次
练习密度 35%—40%
心理负荷 中
负荷曲线预计
