校企合作共建双师型专业师资队伍的实施

职业院校“双师型”教师队伍培养途径与方法导读：本文职业院校“双师型”教师队伍培养途径与方法，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

职业院校“双师型”教师队伍培养途径与方法肖琴职业教育是以培养应用型、技能型或技能复合型人才为目标，由此决定了职业院校的教师不仅应具有扎实的专业理论知识和丰富的教学经验，而且还必须具有较强的实际工作能力，既能进课堂又能进工厂、集理论与实践于一身的“双师型”教师。

由于我国职业教育发展历史短，各职业院校中绝大多数教师都是由传统学科大学培养出来的，基本属于“三门”教师，而有企业工作经历或在职业师范类院校毕业的具备高技术素质的“双师型”教师所占比例可谓少之又少。

“双师型”教师严重不足，实践经验缺乏，技能教学能力不强，已成为职业教育健康发展的瓶颈。

要想提高职业院校教学质量、培养高技术人才，培养出一支能适应现代职业教育的“双师型”教师队伍，已成为现代职业教育急需解决的问题。

笔者就如何建设“双师型”教师队伍，谈一些浅显的观点。

一、制定相关政策，建立激励机制职业院校要制定有利于“双师型”教师队伍建设的有关规定和激励措施。

如制定教研成果奖励办法、学科带头人评选及奖励办法等；对参加省、市技能比武成绩优异的教师重点奖励；在评先评优、晋级、“双师型”教师的工资待遇等从制度上、政策上向“双师”倾斜。

二、加强岗前培训，积极推行上岗职业资格证书制职业院校教师除应具有普通教师的资格外，还应具备相应的实践工作经历或专业技术等级证书。

因此，无论是刚分配来的新教师还是缺乏实践经验的老教师，都必须到企业生产、管理第一线进行实习锻炼，掌握最新的操作技能，并尽快考取相应的上岗证或专业技术等级证，把获证与实际技能锻炼有机结合起来。

三、依托行业优势，到企业参观、调研、实习笔者学校是江西省轻工行办的下属职业院校，樟树盐矿也是其下属单位。

我校缺乏制盐、热动力等专业的高技能实习教师和“双师型”教师，可以依托行业优势，不定期派出老师到盐矿进行考察、调研和参观、实习，培养“双师型”教师。

“双师型”教师队伍建设的途径、方式和方法的研究摘要：“双师型”师资队伍不但要具备宽厚的专业基础知识、扎实的行业实践知识，而且要具备较强的专业应用能力、实践教学能力、应用研究能力和社会服务能力，是应用型大学建设和应用技术型人才培养的关键。

本文分析了应用型本科院校“双师型”教师队伍建设的必要性、简要介绍了“双师型”教师队伍建设的现状与问题，着重对应用型本科院校“双师型”师资队伍建设的途径与措施提出了建议。

关键词：应用型大学，双师型教师，深化校企合作前言：培养适应现代社会需求的应用技术型人才需要与之相适应的师资队伍，“双师型”教师队伍的建设就变得必要和紧迫。

“双师型”教师队伍建设应该了解现状和问题，明确目标，面向需求，立足实际，既要符合市场经济要求也要符合事物发展规律。

一：“双师型”教师队伍建设的必要性1：办学定位的需求：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》指出：“高等教育要适应国家和区域经济社会发展需要，建立动态调整机制，不断优化高等教育结构。

优化学科专业、类型、层次结构，促进多学科交叉和融合。

重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模。

[1]”。

地方本科院校，既不同于部属研究型大学和省属重点大学，也不同于各类高职院校，它应该有自己的边界，自己的办学定位。

地方本科院校应当打破传统思维方式和办学模式，以全新视角看待当今的高等教育，面向实现转型发展的国家需求进行根本性的变革，立足服务地方社会经济发展目标，承担社会赋予高校的社会责任和历史任务，主动顺应形势，在本科教育阶段，更加注重培养面向基层，具有扎实的专业基础理论知识和较强的实践能力的应用型、技能型人才，主动完成向应用型大学的转型。

2：培养应用型人才对师资的要求以往师资队伍建设中追求的是高学历，高职称，而忽视引进应用型人才。

目前学校教师大多都是从高校毕业后直接走上教学岗位，没有实践经验，从而不了解实际行业所需要具备的基本工作能力。

依托校企合作平台，共建双师型教学团队【摘要】“双师型”专业教师队伍建设是高等职业院校彰显特色、提高整体办学水平的最重要的基础工作。

双师型教学团队建设要以专任教师“双师素质”能力提升和专兼结合“双师结构”教学团队建设为重点。

本文总结了福建信息职业技术学院机电工程系如何以校企合作为切入点，共建双师型教学团队做法和经验。

【关键词】双师型；切入点；支撑点；着力点；创新点【中图分类号】g64.20 【文献标识码】a 【文章编号】2095-3089（2013）22-00-02高等职业教育肩负着为国家培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的高技能应用型专门人才的重要使命，要完成这样的任务，就必需建设一支高水平的“双师型”教学团队。

“双师型”教学团队建设的内涵应具备以下两个特征，一是有一批具有高校教学资格和教研能力，同时具有一定企业实际工作经历，有较强实践操作能力、实习指导能力和科研开发能力的“双师素质”教师，二是要有一支校内专任教师、兼课教师和企业兼职教师组成的专兼结构合理，优势互补的“双师结构”教学队伍。

现就我院机电工程系通过加强校企合作共建双师型教学团队的探索实践与大家分享。

一、以校企合作培养教师为切入点，提高专业教师的双师素质2003年我院刚升格为高职院校时，师资结构很不合理，大多数教师是从学校毕业后直接从事学校教育工作，没有受过专业的职业资格培训，也很少有企业工作经历。

尽管他们掌握了较系统的专业理论知识，但动手实践能力较弱，缺少工程实践经验，在教学过程中经常理论脱离实际，教学内容与行业标准存在一定差距。

因此我们在教学改革过程中，以校企合作为切入点，加强教师双师素质的培养，具体做法如下：首先，充分利用学院的实训基地和校外实训基地，有计划地选派专业教师到基地、企业挂职锻炼，提高专业技能，积累实践经验。

教师通过参加企业生产实践活动，熟悉企业生产过程、掌握现代制造工艺，达到校企联合培养教师的目的。

同时鼓励专业教师获得相应的专业技术职称或考取相应的行业资格证书，参加技师、高级技师职业资格考核。

高职院校师资队伍建设的有效途径高职院校师资队伍的建设关乎学校未来的发展，需要长期的坚持和不懈的努力。

高职院校是职业教育实施的主体，而高职院校师资队伍质量决定着技术技能人才的培养质量。

因此，提高高职院校师资队伍质量显得尤为重要。

良好的师资队伍不仅可以提高教学效果，而且会潜移默化地影响学生的专业素养。

标签：高职院校;师资队伍;对策随着我国国民经济的快速发展，社会对高素质劳动者和高端技能人才的需求日益旺盛，职业教育在其中发挥的作用也愈加重要。

而职业教育要想持续发展，培养出经济社会发展需要的高端技能型人才，最为关键的还是在于师资的整体能力和水平的提高。

只有认识到这支队伍建设的重要性，并坚定改善的信心，勇于投入，才能真正地提高高职院校师资队伍的水平。

一、高職院校师资队伍建设的重要性目前，高职教育师资状况不适应职业教育发展已是不争的事实，我们要充分认识高职师资队伍建设的重要性和紧迫性。

首先，师资队伍是高职院校办学力量的主体，是教育教学改革主要的因素，是提高高职教育质量的决定性因素。

大力加强师资队伍建设是高职院校一项长期具有战略意义的重点建设工作，是高职院校内涵建设的首要任务;其次，高职院校教育教学质量的高低，培养出的学生是否符合当前社会发展的要求，最重要的一个决定性因素就是师资水平问题。

师资队伍的缺乏已经成为制约高职教育发展的主要因素。

所以建设一支数量足够、素质优良、结构合理的职教师资队伍，乃是职业教育得以健康发展的根本保证。

二、高职院校师资队伍建设的对策研究1.提高教师职业道德水平一个国家教育事业的发展，离不开具有良好道德品质的教师队伍。

一个学校能否实现各项教育教学目标，加强师德建设是重要的保证和前提。

一个教师的专业发展，很大程度也要取决于教师的师德水平，师德是教师素质的重要组成部分。

教师作为高职院校办学的主体，其优良的师德、过硬的综合素质，显得尤为重要。

教师的师德是履行自己崇高职责的重要保证，教师的工作对象是学生，是未来的国家公民，是国家的建设者和接班人，教师的一言一行都会对学生产生重要而持久的影响。

校企合作专业共建方案根据国家劳动和社会保障部校企合作培养高技能人才工作会议精神，结合我系的实际情况，特制定开展校企合作实施方案。

开展校企合作，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措;是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。

为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我院办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案。

一、指导思想为顺应江苏两个率先的经济发展和省委、省__关于加快技工教育发展的要求，为社会主义现代化建设培养技能型专门人才的教育方针;培养具有良好职业道德与创新精神的高素质、高技能人才的专业定位要求，进一步加强校企合作，加快推进我院人才培养模式的根本性改变，扩展和密切行业、企业的联系，加强教育与生产劳动和社会生产实践相结合;找准专业与企业的利益共同点，建立与企业之间长期稳定的组织联系制度，实现互惠互利、合作共赢的目标。

二、合作原则1.服务企业原则为企业服务是学院的指导思想，也是打开校企合作大门的前提和基础，决定着合作成败和成功率的高低。

学院主动深入企业调研，了解企业人才需要状况、用人标准、技术需求，积极为企业开展培训，急企业之所急。

2.校企互利原则校企合作双方互利是校企合作的基础。

企业有权优先选拔留用学生，有权根据学生能力对学生就业进行部分淘汰。

3.统一管理原则校企合作是双项活动，校企双方的利益与责任必须高度统一，必须统一领导、统一管理、统一规划、统一实施、统一检查考评。

4.校企互动原则学院定期组织专业理论教师到企业现场培训，请企业高级技师或能工巧匠来学校讲座。

通过校企互动，学校教师在企业学到了实践知识和能力，企业技术人员增长理论知识，实现理论与实践互补，实现理论与实践一体化。

三、领导组织机构成立以部门主任、书记为组长，副主任为副组长，以办公室、教学秘书、学工秘书及各教研室主任为成员的领导小组。

四、基本任务根据学院的要求，每一专业方向要至少建立两至三家有实质性合作、专业对口、相对稳定的校外合作基地。

计算机专业“双师型”师资队伍培养方案一、目标任务结合我系实际情况，在继续加强师德建设、积极开展教研教改、提高教学能力的同时，重视教师的专业技术素质发展，加强专业教师理论实践一体化教学能力、专业操作能力、专业建设和开发能力、项目课程和教材开发能力等的培养。

力争使我系90%以上的专业课教师取得高级工以上职业资格证书，同时能够胜任理论实践一体化教学的要求。

二、实施办法（一）积极参加国家、省级骨干教师培训。

近年来，国家为加强职业学校师资队伍建设，每年都为职业学校免费培训技术骨干教师，我们要抓住这一机遇，积极选派教师脱产到教育部批准的职教师资培训基地或高等院校进行专业理论和专业技能培训。

（二）通过校企合作建设“双师型”专业教师队伍。

1、教师到企业进行专业实践锻炼，顶岗实习，提高专业技术素质。

教师要充分利用寒暑假时间，确定实习课题，到相关企业学习新技术、新工艺、新方法，了解企业现代生产、管理过程，体验企业生产氛围，探讨解决教学中遇到的疑难问题，完成实践锻炼任务，提高专业技术素质。

2、从合作企业一线职工中选拔聘请技术骨干为兼职教师，并加以培养，帮助其提高教育教学理论水平和实践能力，使其成为稳定的校外兼职教师。

（三）通过校本培训，储备专业实践教师后备力充分利用我校现有资源，每年安排有专业兴趣、乐意从事专业实践教学的教师，在我校实训室由我校实习指导教师任教，进行初级培训，以老带新，互帮互学，共同提高，为下一步参加高一级的培训做好铺垫（四）拓宽师资引进渠道，扩大兼职教师比例加大对高学历、高职称、高技能人才的引进力度，要严格审查职业资格，更要严格专业技能的考核，切实把有知识、有技能的专业技术人才引进来（五）加强现有教师的专业理论培训。

在不断提高教师学历的同时，要求每位教师能胜任二门以上专业理论课的教学；所有专任教师必须具备教师系列专业技术职务和教师资格证书。

同时，鼓励青年骨干教师在职攻读硕士学位，以逐步提升师资队伍整体学历层次，培养一批高素质的专业学科带头人.加强教师教学及教研能力的培训。

校企合作实施方案通用4篇校企合作方案篇一根据中共中央《关于深化文化体制推动社会主义文化大发展大繁荣若干重大问题的决定》等相关文件精神和我院示范性专业建设内涵要求，开展校企合作，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措；是加强师资队伍建设，培养高素质高技能人才的重要途径。

为进一步推动该项工作，使校企合作向深层次发展，提高我院办学水平和技术应用能力，提高人才培养质量，为地方社会经济发展作出更大的贡献，制定以下校企合作工作方案。

一、校企合作的指导思想和现实意义贯彻高等职业教育“要全面贯彻党的教育方针，以服务为宗旨，就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才”的教育方针；积极谋求与动漫相关行业领域的一流企业合作，建设高水平的动漫实验室，以培养适应未来市场竞争的高水平职业人才。

他表示，学校将利用自身科研、人才培养优势为企业的发展、科技进步提供人力、智力支持。

同时进一步跟进动漫企业的人才需求，使人才培养、科研工作更适应市场的发展需求，在相关领域替代性产品的研发、引进动漫技术的消化吸收、核心技术突破、基础研究方面给予我公司以大力支持。

他希望双方通过深度合作，在动漫相关特色领域内，共同为推动中国动漫行业的快速发展，国民经济建设、社会发展做出应有贡献。

三加强校企合作的必要性和紧迫性文化创业产业的发展影响着整个中国的动漫行业包括高校的教育方式和方法，“如何使高校适应高速发展的动漫行业的人才需求，充分的利用现有的资源，又可以满足未来企业的人才需求？”陈给出的答案是，“IT设备的采购价格越来越低，但是运营维护的成本和闲置的资源却越来越高，对教育行业来说，我们不仅要熟悉产业，更要熟悉新的技术和制作方法，如何将技术与价值连接起来才是必须。

”国际权威调研机构认为中国有广阔的动漫市场，各地动漫产业发展计划的制定更是如火如荼，纷纷打造自己的“动漫之都”。

合肥着力打造国际一流的动漫产业中心；上海、广州、福州已初步形成以网络游戏、动画、手机游戏、单机游戏和与游戏相关的产业链。